放风筝的教学反思
放风筝教学反思三篇
放风筝教学反思三篇放风筝大家都有玩过，橙子今天说的放风筝不是一个游戏，而是一篇课文，橙子整理了放风筝教学反思，供大家参考。
放风筝教学反思1 《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的心情，而最后又燃起一丝希望。
课文充分展现了儿童时代的天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。
教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。
在学生说课文叙述顺序时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求语言必须精练，而是充分重视学生的表达欲望，允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按叙述顺序讲述下来，当然，也鼓励概括能力强的同学能用简洁的语言理清作者的叙述顺序。
叙述顺序理清以后，再紧扣“快乐”来读课文，体会作者的感情。
那么，也就是围绕“孩子们做风筝的时候快乐吗？放风筝时快乐吗？找风筝时快乐吗？”在“是否快乐”这样的宏观问题的调控下来读课文，在读中体会情感，在体会中再来读出自己的感受。
在学习过程中，学生对“孩子们为什么在风筝上只写了名字而没有写地址”这个问题产生了争论，有的说，孩子们生活在农村，人家少，彼此都认识，万一风筝丢了，很快就会被送回来。
可是，也有孩子说万一别人不认识你，或者风筝飘啊飘飘到城市里去了，城市人多肯定不认识他们，那风筝不是就送不回来了吗？还有的说，孩子们希望别人看到自己的风筝或捡到自己的风筝后就可以和自己做朋友。
总之，学生对这问题是争论不休，可是，我为了不让太多的争论延误我们后面的学习，于是让学生暂停争论，让他们课外去做实验，看看风筝究竟要多长时间才会被风吹断，或者自己掉下来。
其实，现在想来，我认为自己的建议是愚蠢的，因为在不同的天气状况下，不同的人去放风筝，那么风筝在空中的情况是不一样的。
放风筝教学反思（精选6篇）
放风筝教学反思（精选6篇）放风筝教学反思（精选6篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的放风筝教学反思（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
放风筝教学反思1本活动以出示实物风筝谈话导入，并提问想知道小动物是怎样放风筝的吗？把问题抛给孩子们，激发孩子的兴趣。
第二环节结合教学挂图，完整讲述故事，由于语速过快、肢体语言不够丰富，导致孩子们对初步感知故事有困难，特别是当讲到小白云一会儿变成小绵羊，“咩咩咩”地叫着时，应该放慢步伐，以夸张而缓慢的动作带领孩子初步感知故事。
在创编这环节中，让孩子们尝试用“一会儿变成……一会儿变成……”创编一句话，首先我作示范“一会儿变成小狗，汪汪汪。
”可是孩子们一直都说故事中的动物，只有王雪小朋友说出“一会儿变成小鸭，嘎嘎嘎。
”无论我怎样的提示，孩子们还是说不出来，在这环节中，我应该设计互动角色表演，如，老师说：“小白云一会儿变成小猫。
”孩子们就要学猫叫：“喵喵喵。
”慢慢地给孩子提供一定的词语经验后，再采取换角色表演，孩子们说：“一会儿变成小青蛙。
”老师学青蛙叫：“呱呱呱。
”当孩子们熟练了，就分组进行，这样孩子们的兴趣会更高。
在活动结束环节应该设计孩子们和老师一起出去外面看看小白云一会儿会变成什么呢，而不是通过小结就简单结束活动。
放风筝教学反思2这节课的教学设计体现了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。
在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
三年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。
对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。
这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。
音乐放风筝教学反思(共9篇)
篇一：2放风筝图片已关闭显示，点此查看《放风筝》教案教案基本属性：教案名称：《放风筝》教案教案信息：鲁教版音乐二年级下册第一组：2课《放风筝》文/范静教材分析：这是一首流传在河北南皮的民歌。
属小调，也称小曲。
教学目标：2.感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。
知识与技能：1.听辨和感受乐曲《放风筝》中的节奏，并随音乐律动。
过程与方法：听辨和感受《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的特点。
情感态度与价值观：使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
重点难点：重点：欣赏河北民歌《放风筝》，体会地区民歌特点，体验民歌的感情处理，能够用简明的表演动作表现音乐情绪。
难点：能用力度的强弱表现歌曲。
教学准备：电子琴、录音机、磁带、歌片挂图。
教案设计：一、欣赏歌曲《放风筝》。
阶段目标 : 引发学生欣赏歌曲的兴趣。
师 : 你们看 , 这是什么 ?生 : 风筝。
师 : 今天 , 我还请你们听一首河北民歌《放风筝》。
听完之后谈谈你的感受。
教师操作 : 播放《放风筝》。
生 : 这首歌曲很欢快。
生 : 这首歌曲有好多词我没听懂。
师 : 我知道了 , 你没听懂的那些词叫衬词 , 什么衣呼呀呼嘿没有实在意义 , 就是表达一种快乐的心情。
接下来, 们再听一遍 , 听一听是谁在放风筝 , 放的是什么风筝 ? 教师操作 : 播放《放风筝》。
~ 1 ~图片已关闭显示，点此查看生 : 是姐妹两人在放风筝。
生 : 姐姐放的是蝴蝶 , 妹妹放的是娱蛤。
师 : 你听得真认真。
现在就请同学们看着歌谱,再来听一遍这首歌 , 用我们手中的扇子和手绢跟着那两个姐妹共同感受放风筝的乐趣。
教师操作 : 播放《放风筝》。
二、听歌曲。
阶段目标 : 以《放风筝》为背景音乐 , 让学生在画风筝的同时 , 感受乐曲欢快的情绪。
师 : 老师这里有一个风筝 , 但上面的画还没有完成 , 请你们小组合作把它完成。
等到春游时我们带着自己制作的风筝去放飞。
音乐放风筝教学反思(共9篇)
篇一：2放风筝图片已关闭显示，点此查看《放风筝》教案教案基本属性：教案名称：《放风筝》教案教案信息：鲁教版音乐二年级下册第一组：2课《放风筝》文/范静教材分析：这是一首流传在河北南皮的民歌。
属小调，也称小曲。
教学目标：2.感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。
知识与技能：1.听辨和感受乐曲《放风筝》中的节奏，并随音乐律动。
过程与方法：听辨和感受《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的特点。
情感态度与价值观：使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
重点难点：重点：欣赏河北民歌《放风筝》，体会地区民歌特点，体验民歌的感情处理，能够用简明的表演动作表现音乐情绪。
难点：能用力度的强弱表现歌曲。
教学准备：电子琴、录音机、磁带、歌片挂图。
教案设计：一、欣赏歌曲《放风筝》。
阶段目标 : 引发学生欣赏歌曲的兴趣。
师 : 你们看 , 这是什么 ?生 : 风筝。
师 : 今天 , 我还请你们听一首河北民歌《放风筝》。
听完之后谈谈你的感受。
教师操作 : 播放《放风筝》。
生 : 这首歌曲很欢快。
生 : 这首歌曲有好多词我没听懂。
师 : 我知道了 , 你没听懂的那些词叫衬词 , 什么衣呼呀呼嘿没有实在意义 , 就是表达一种快乐的心情。
接下来, 们再听一遍 , 听一听是谁在放风筝 , 放的是什么风筝 ? 教师操作 : 播放《放风筝》。
~ 1 ~图片已关闭显示，点此查看生 : 是姐妹两人在放风筝。
生 : 姐姐放的是蝴蝶 , 妹妹放的是娱蛤。
师 : 你听得真认真。
现在就请同学们看着歌谱,再来听一遍这首歌 , 用我们手中的扇子和手绢跟着那两个姐妹共同感受放风筝的乐趣。
教师操作 : 播放《放风筝》。
二、听歌曲。
阶段目标 : 以《放风筝》为背景音乐 , 让学生在画风筝的同时 , 感受乐曲欢快的情绪。
师 : 老师这里有一个风筝 , 但上面的画还没有完成 , 请你们小组合作把它完成。
等到春游时我们带着自己制作的风筝去放飞。
幼儿园小班数学教案《放风筝》及教学反思精选十二篇
幼儿园小班数学教案《放风筝》及教学反思精选十二篇篇1：幼儿园小班数学教案《放风筝》及教学反思幼儿园小班数学教案《放风筝》及教学反思活动目标：1.引导幼儿学习手口一致点数数量为4的物体，并能说出总数。
2.学习排除干扰根据颜色寻找一定的.路径，发展观察力。
3.培养幼儿不错的学习和操作习惯。
4.体验数学集体游戏的快乐。
5.让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：1.教学挂图2. 4的数字卡一张活活动过程：一.引导幼儿学习手口一致地点数数量为4的物体，并能说出总数(出示教学挂图，引导幼儿看图)老师：小朋友们好，这节课我们一起去数学的世界进行探索吧!春天来了，草地上漂亮的花朵都开放了。
我们来数数有几朵花?(引导幼儿点数)老师：来，我们一起来数吧，1,2,3,4，5我们数到几了呢?对!数到5了!广场上有5朵花!老师：我们再来数一遍吧!(引导幼儿再次集体点数并说出总数)老师：刚刚我们是大家一起来数的，现在哪个小朋友自身到前面来数一数呢?(请个别幼儿到黑板前点数，注意引导幼儿要手口一致地点数)老师：现在我们再来看看草地上还有什么呀?哦，有小朋友，广场上有几个小朋友呀?我们一起来数一数吧!哦，广场上有四个小朋友。
老师：还有什么呢?(引导幼儿观察挂图找出风筝。
)老师：有风筝!有几只风筝呢?我们一起来数一数吧!原来啊广场上开了4朵花，还有4个小朋友，有4只风筝呢。
一个苹果可以用数字1来表示，两根香蕉可以用数字2来表示，那四朵花用数字几表示呢?对啦用数字4来表示，小朋友们看一看数字4，跟它打个招呼吧。
二.引导幼儿排除干扰，根据颜色寻找拟定的路径。
1.引导幼儿学习排除干扰，根据颜色寻找一定的路径。
老师：瞧，他们在放风筝呢?不好了，他们的风筝缠绕到一起了!我们来帮帮他们找风筝吧!我们先来找一找第一个小女孩的风筝是哪一个呢?老师：小朋友说是看到了图画上小朋友手里风筝的颜色，跟着线的颜色找到的!还有一些别的风筝也绕在了一起，请小朋友们上区域活动的时候把它们找出来好吗?三.活动结束。
《放风筝》教学反思
《放风筝》教学反思《放风筝》教学反思1活动目标：1、知识目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、能力目标：培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。
3、情感目标：在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》活动过程：一、导入：教师：现在是什么季节?都有那些好玩的活动?(幼儿自由交流，发表自己的见解)教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢?(教师出示风筝)二、教学过程：1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。
小朋友你们除了老师手里的`风筝以外，还见过什么样子的风筝呢?(请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下)2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看?(观赏多媒体图片)3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮?它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么?(出示图片请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下)4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下?(播放图片)听过之后，小朋友有什么感想?这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝?它们的颜色是什么样的?(再次播放图片，按问题听赏)5、画一画请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。
三、活动小结：1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。
2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么?活动延伸：组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。
综合实践放风筝教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程在我国中小学教育中占据越来越重要的地位。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
放风筝活动作为一种富有趣味性和实践性的活动，既能锻炼学生的动手能力，又能培养学生对传统文化的热爱，因此在综合实践活动中具有很高的教育价值。
本节课以放风筝为主题，通过组织学生进行实践活动，让学生在亲身体验中感受传统文化的魅力，培养学生的团队协作精神和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解放风筝的历史、文化内涵以及制作方法。
2. 能力目标：培养学生的动手能力、观察力、创新思维和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对传统文化的热爱，培养学生对生活的热爱。
三、教学过程1. 导入通过播放放风筝的视频，让学生初步了解放风筝的起源、发展及在我国传统文化中的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解教师讲解放风筝的历史、文化内涵以及制作方法，让学生对放风筝有一个全面的认识。
3. 实践（1）分组：将学生分成若干小组，每组由一名组长负责协调。
（2）制作：各小组按照教师讲解的制作方法，利用手中的材料制作风筝。
（3）放风筝：完成制作后，各小组在指定区域进行放风筝比赛。
4. 总结教师对各小组的放风筝情况进行点评，总结放风筝活动中的亮点和不足，引导学生思考如何在今后的活动中改进。
四、教学反思1. 教学效果通过本次放风筝活动，大部分学生能够掌握放风筝的基本方法，对放风筝的历史、文化内涵有了更深入的了解。
在实践过程中，学生的动手能力、观察力、创新思维和团队协作能力得到了锻炼。
2. 教学亮点（1）注重理论与实践相结合：在讲解放风筝的历史、文化内涵以及制作方法时，教师结合实际操作，让学生在亲身体验中学习。
（2）注重学生主体地位：在活动过程中，教师引导学生主动参与，充分发挥学生的主观能动性。
（3）注重团队协作：通过分组活动，培养学生的团队协作精神。
3. 教学不足（1）活动时间安排不合理：由于活动内容较多，部分学生在制作风筝时耗时较长，导致放风筝环节时间紧张。
实践放风筝教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景放风筝是一项具有悠久历史和丰富文化内涵的传统活动，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能培养学生的团队协作精神和审美情趣。
在本次实践教学中，我选择了放风筝作为教学内容，旨在让学生在实践中体验传统文化的魅力，提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 让学生了解放风筝的历史、文化和技巧。
2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 提高学生的团队协作精神和审美情趣。
4. 增强学生的环保意识。
三、教学过程1. 导入新课首先，我通过展示一些精美的风筝图片和视频，让学生对放风筝有一个初步的认识。
然后，简要介绍放风筝的历史、文化和技巧，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解在讲解放风筝技巧时，我详细介绍了风筝的制作、组装、调试和放飞方法。
同时，结合实际操作，让学生了解风筝飞行的原理。
3. 实践操作将学生分成若干小组，每组发放风筝制作材料和工具。
在教师的指导下，学生亲手制作风筝，并进行组装和调试。
在放飞过程中，学生要学会观察风筝的飞行状态，及时调整线轴，确保风筝稳定飞行。
4. 团队协作在放飞风筝的过程中，学生需要互相协作，共同完成风筝的调试和放飞。
通过团队协作，培养学生的团队精神和沟通能力。
5. 总结评价在实践结束后，组织学生进行总结评价。
学生可以从风筝制作、放飞技巧、团队协作等方面进行自我评价和互评，教师对学生的表现给予点评和指导。
四、教学反思1. 教学内容的适宜性本次教学活动内容丰富，形式多样，既符合学生的认知特点，又具有一定的趣味性。
在教学中，我注重将理论知识与实践操作相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学方法的多样性在本次教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、实践、评价等。
这些方法相互补充，使学生在不同环节都能得到有效的学习。
3. 学生参与的积极性在实践操作环节，学生表现出极高的积极性。
他们在制作、调试和放飞风筝的过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力。
这充分说明，实践性教学能够激发学生的学习兴趣。
关于风筝教学反思7篇
关于风筝教学反思7篇关于风筝教学反思7篇教学反思是教师对自己的教学实践进行深入思考和回顾的过程。
它涉及对教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行全面的审视和评估。
现在随着小编一起往下看看关于风筝教学反思，希望你喜欢。
关于风筝教学反思精选篇1本次活动课的目标是通过观察画面及想象，理解故事的内涵，能尝试创编部分故事情节；熟悉故事内容，感知故事中的角色形象和画面情境；让幼儿体验故事的趣味性，愿意大胆表达自己想法。
童话故事《放风筝》的语言比较简洁明快，多重复，富有韵律感，而且故事中运用的大大量的象声词，让故事变得更加生动、形象，非常适合小班幼儿学习和理解。
童话故事《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏，这个故事非常巧妙的将小白云想象成风筝，而且还是一只能够变化的风筝，既符合幼儿思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。
小兔子放着一只胡萝卜风筝，小猫放着一只小金鱼风筝，小猪没有风筝怎么办呢？于是幼儿在这一环节进行了非常激烈的讨论。
幼儿的想象力很丰富，帮助小猪想象出了各种各样不同的风筝，而且还能说出为什么小猪会放这样的风筝。
在活动的最后一个环节，教师引导幼儿创编新的故事内容，我通过提问：“小云朵除了能变这些东西外，还能变什么呢？”充分调动了幼儿的想象力。
这个一环节孩子们的思维比较活跃，说出了很多的动物，如：“鸭子，小狗”。
但是这一环节，教师在引导幼儿创编时，没有向幼儿强调物体之间变化的关系，所以导致一些幼儿“盲目”的想象。
关于风筝教学反思精选篇2《理想的风筝》这篇课文作者用朴实的语言回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。
全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。
文章语言生动，饱含深情。
初读课文，我不禁为作者细腻感人的笔触和刘老师坚强乐观、爱生敬业的精神所打动，特别是其中多处出现的细节描写，更突出人物高大的形象，不失为一篇写人的好文章，我感到在教学中不单要在感悟文字的同时走进人物的内心，更应渗透对学生写作方法的指导。
《放风筝》课文教学反思（2篇）
《放风筝》课文教学反思在这个基础之上我开始新授课文。
第一自然段：时间?地点?人物?事情?学生能很快地回答问题并理解第一自然段。
在讲读时课文时，我先初读课文整体感知，了解放风筝的过程。
再细读课文突破重难点。
学习第二段，主要是人多风筝多，学会按顺序看图。
让学生读后找出能体现风筝多人多的词。
如人可真不少，三个一群，俩个一伙有的有的等说明人多。
各式各样、有……有等说明风筝多。
按顺序观察图，排列出“蜻蜓“没飞上天空之前空中已有的风筝。
然后让学生默读第三段。
标出句序。
画一画我和哥哥放风筝时，动作的词语。
在找出词语之后，再让学生通过演一演的方式进行。
在这个环节，学生不会寻找动词。
哪些属于动词，生不理解。
于是我让学生找一找“我”和哥哥在动的词语。
在我的帮助下，学生能找出个别。
再让学生进行演示，由于之前有放风筝的经验，学生在演示的时候，其他学生读句子，演示的学生根据句式演示，比较到位。
我再提问：那我们把放风筝的句子顺序换一下可以吗?我出示打乱顺序的第三自然段，请生读一读，演一演。
学生就能明白：这不能换，换了顺序句子就读不通了。
《放风筝》课文教学反思（2）反思: 《放风筝》这篇课文的教学是非常成功的。
在教学设计中，我注重了学生的参与和互动，以提高他们的学习兴趣和学习效果。
以下是我对教学过程的反思：首先，我在课前做了充分的准备工作。
我仔细研读了课文，了解了其中的重点和难点，为学生的问题做好了解答和引导的准备。
同时，我设计了一些与课文相关的活动和任务，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
其次，我注重了课堂氛围的营造。
我在开展教学过程中，不仅关注了知识的传授，还注重了学生的情感体验和思维发展。
我通过引导学生用自己的语言表达对课文的理解，鼓励他们积极参与讨论，激发他们的思考和创新能力。
此外，我还通过多媒体技术的运用，丰富了教学手段和方式。
我利用图片、音频和视频等多媒体资源，让学生更加生动直观地感受到课文中的情境和形象，提高他们的学习兴趣和理解能力。
放风筝教学反思8篇
放风筝教学反思8篇第1篇放风筝教学反思《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，用孩子气的语气，描述了在漂亮的春夏之际，孩子们欢乐防风筝的情景。
诗中运用丰富的想象，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飘舞的共同点，描写了一幅好玩的场景：孩子们同花儿都在放风筝。
课文很美，重在朗读。
新《大纲》在阅读教学应当留意的问题中作了这样的回答：“学校各个班级的阅读教学都要重视朗读。
中高班级要重视默读，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。
”众所周知，同学语文水平的提高，并不是主要依靠把握语文学问的多少，而是依靠多次的语言实践，和大量的感性语言材料的积累。
同学听说读写语言实践越多，感性语言材料积累越丰富，语文水平提高得也就越快。
这是已被大量教学实践和“大量读写、双轨运行”的.教改试验所证明的。
课文第一小节就写“天，是这样蓝，风是那样轻。
我们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦……”人和自然的和谐统一，以及孩子们的愉悦心情都在声情并茂的朗读中充分体现。
轻声而且有节奏地诵读使孩子们真正感受到大自然的美而好。
指导同学朗读课文并非易事，由于并非就是简洁地让同学一味读书。
读书形式要依据儿童心理和课文特点，敏捷多样。
在这篇课文的学习当中，我采纳应用朗读、默读、快速阅读、引读的方式。
另外，尽量创设情境，让同学在运用中积累课文语言。
尽量缔造一个情趣盎然的课堂，会令同学印象深刻。
第2篇放风筝教学反思风筝具有悠久的历史，也是同学比较熟识的题材，是孩童的一种嬉戏。
但是对于四班级同学来说，放风筝比较熟识，可对于风筝的制作方法却接触甚少。
所以本节课，我结合同学的实际状况，进行了教学设计。
首先，为了激发同学的学习兴趣，请同学们提前预备好家里的风筝，带到学校来，分组进行欣赏和争论。
通过这一个环节让同学了解风筝的样式和图案等特征。
同时介绍风筝中处处可见的吉利寓意和吉利图案。
“福寿双全”“连年有余”等风筝图案形象寓意深刻，将情景物奇妙的融合在一起，主体鲜亮突出，构思奇妙，趣味盎然，富有独特的格调和浓烈的民族颜色，引导同学民间人们对美而好生活的憧憬和追求。
关于《放风筝》教学反思（精选8篇）
《放风筝》教学反思关于《放风筝》教学反思（精选8篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的《放风筝》教学反思（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《放风筝》教学反思1这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。
风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。
如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。
教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。
其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。
因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？学生能深情地喊出：哦，不！风筝你别走！风筝你回来！……从学生的呼喊中可以看出他们已经进入情境。
第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。
如，用的方法理解“憧憬”，联系上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。
渗透学习语文的方法。
第四：多处让学生设身处地的加以想象。
使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。
学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。
在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。
正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。
给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。
放风筝教学反思
放风筝教学反思放风筝教学反思1《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经受，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情改变，感悟童真童趣。
再紧扣“欢乐”来读课文，体会的感情。
那么，也就是围绕“孩子们做风筝的时候欢乐吗？放风筝时欢乐吗？找风筝时欢乐吗？”，在“是否欢乐”这样的宏观问题的调控下来读课文，在读中体会情感，在体会中再来读出自己的感受。
正由于太想让孩子们主动地与我沟通，导致老师过于主动，同学过于被动。
在教学做风筝一段时，同学精确地找出了描写孩子们愉快心情的句子“我们细心做着，心中布满了向往和盼望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依旧愉快，把它叫做美好鸟，还把我们的名字写在上面。
”接下来的环节同学表现得不够主动，而我也没有把它处理得很好，以至于同学的情感没有得到抒发，感受不到真正的愉快。
我想当时假如能让同学自主体验，自由发挥，说一说他们心中的向往和盼望，想一想“美好鸟”的含义，体会一下为什么要把自己的名字写在风筝上，这才是重重之重。
放风筝教学反思2《风筝》一课讲的是儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝、放风筝的欢乐，也写了因风筝丢失着急绝望的心情，而最终又燃起一丝盼望。
课文充分呈现了儿童时代的天真、欢乐，也呈现了儿童内心对美好的憧憬和追求。
教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式，首先，引导同学自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让同学在读中去把握课文的主要内容，理清的表达挨次。
在同学说课文表达挨次时，我没有一味要求同学对课文做高度概括，也没有要求语言必需精练，而是充分重视同学的表达欲望，允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按表达挨次讲解并描述下来，当然，也鼓舞概括力量强的同学能用简洁的语言理清的表达挨次。
表达挨次理清以后，再紧扣“欢乐”来读课文，体会的感情。
那么，也就是围绕“孩子们做风筝的时候欢乐吗？放风筝时欢乐吗？找风筝时欢乐吗？”，在“是否欢乐”这样的宏观问题的调控下来读课文，在读中体会情感，在体会中再来读出自己的感受。
三年级下册《放风筝》教学反思
三年级下册《放风筝》教学反思三年级下册《放风筝》教学反思（通用10篇）童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，又有着无穷无尽变化的风筝。
下面是店铺整理的关于三年级下册《放风筝》教学反思，希望大家认真阅读!三年级下册《放风筝》教学反思篇1听了两位工作不到一年的教师的课，看着她们在课堂上变得沉稳了，自如了，自信了。
由衷感到欣慰。
两位老师以前上课在与学生交流时，说话是飘的，像说给自己听。
现在语调沉下来了，眼神和孩子们交流了，让孩子们感到老师是在和自己亲切地对话。
两位老师在研究教材，处理教材上也下工夫动了很多脑筋。
《四季的歌》一课，老师针对低年级孩子的特点，在字词教学上设计了新颖有趣的方法，把枯燥的识字变得趣味盎然，黑板上那朵美丽的花真像施了魔法一般，里面藏了很多生字宝宝，揭开一层就是一个生字，学生在好奇和兴奋中读生字，记生字，愉悦的情绪有助于学生记忆。
接下来;傲视把这一课的生字组成了词语，为这些词语配上美丽的四季的图画。
孩子们看着画面，读读词语，既激发了学习的兴趣，又为学习语文丰富了资源，调动了已有的生活经验。
《放风筝》一课老师能根据课文每一段的特点，设计不同的学习方法，比较注重语言的训练，注意调动学生生活的积累，启发学生想象。
主要问题在于：1、语文教学是一种情感非常丰富的学习活动。
学生学习语文，不仅仅是学习语文知识，语文技能。
而应是在语文的情感世界里真正走一趟。
这两节课教师在这一点上都比较欠缺。
《放风筝》和《四季的歌》这两篇课文都很有情趣，和学生生活很接近。
《放风筝》一课教师没有引导学生走进课文感受孩子们放风筝时的喜悦心情，孩子的情感始终游离在课文之外。
因此对“我们的大蜻蜓仿佛比飞机飞得还高呢”“两只眼睛骨碌碌直转”等句子，学生很难从中读到文中字里行间含着的那种喜悦、兴奋、自豪的感情。
《四季的歌》是一首儿歌，教师没有充分调动孩子已有的经验，唤起对春天的美好记忆，诗的味道没有读出来。
放风筝教学反思3篇
放风筝教学反思3篇放风筝大家都有玩过，橙子今天说的放风筝不是一个游戏，而是一篇课文，橙子整理了放风筝教学反思，供大家参考。
放风筝教学反思1 学生作为社会的一员，我们有责任把他们培养成具有创造意识和能力、善于发现和探究、有着强的动手能力的人，成为一个既生存于社会之中，又能服务于社会的人。
为了使我们的下一代进一步的了解中国民族文化及丰富多彩的民族手工艺，让我们灿烂的民间手工艺得到传承和发扬，把民族手工艺引进课堂很有必要的。
《风筝》是中国民族手工艺中的一朵奇葩。
风筝是集科学常识、手工艺、美术、娱乐、运动等于一身的综合学科。
作为综合实践课深受学生欢迎。
学生通过独立设计、制作和放飞的过程，增强了学生的探究和创新意识，并能体现基础基本技能的综合应用。
通过本次实践活动的指导我发现，风筝课不应停留在浅层次的手工技艺传授上，而要把风筝悠久的历史阶段和文化及与之相关联的更深层次的东西挖掘出来，展示给学生，使他们的对祖国传统文化的博大精深，民族手工艺中的丰富内涵得以充分了解。
再用他们文化中学到的知识去理解、实践。
在风筝课上怎样能使学生把所学的知识得以充分发挥，就需要我们老师把学生所学各学科知识有针对性的进行分解、整合，逐渐渗透到风筝制作中，这样既充实了风筝课的教学内容，以调动了学生学习风筝制作的兴趣和积极性。
为达到教学目的，就需要我们适当地了解小学教材的内容，尽可能的对学生在文化课中所掌握的知识，在风筝课得以利用，并给予延伸和补充，以此形成互补。
由此拉近风筝与文化课的距离，即能达到锻炼学生综合运用各学科知识的能力又增强了动手能力。
整个风筝的制作过程有助于培养学生的独立思考问题能力、分析问题和解决问题的能力，他们的会从中感觉到时自己知识储备和不足，从而会主动地吸取和补充营养，来丰富自己的知识和阅历。
而对于那些学习不主动、能力差的学生通过我们的风筝课放起了自己新手制作的风筝，从而看到了自己的长处和价值。
感觉到了文化学习与工作实践是紧密相联的，认识到了掌握科学知识的重要性，重新树立起了学习文化课的信心。
大班教案《放风筝》反思
大班教案《放风筝》反思大班教案《放风筝》反思（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺为大家整理的大班教案《放风筝》反思，欢迎阅读与收藏。
大班教案《放风筝》反思篇1活动目标：1、了解放风筝中可能出现的安全隐患。
2、掌握安全放风筝儿歌，能说出需要注意的安全规则。
3、增强自我保护意识，在日常生活中遵守放风筝的安全规则。
4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：风筝一个，教学挂图活动过程：1、导入师：这是什么?小朋友喜欢放风筝吗?知道在放风筝时要注意哪些吗?2、请幼儿讨论并回答教师先提出问题，启发幼儿讨论，之后教师小结。
(1)师：放风筝要选择什么样的场地?很窄小的街道或者人群拥挤的地方可以吗?上空有很多电线的场地可以吗?坑坑洼洼的场地或者山上可以吗?(2)小结：放风筝要选择安全的场地，开阔平坦，没有树木，路灯和电线等障碍物的场地比较安全，比如广场或者公园的草地。
(3)师：放风筝时跑得快会发生什么危险?风筝绳很细，如果使劲握住或被缠住会有什么危险?如果在有高压电线的场地放风筝会有什么危险?(4)小结：放风筝要慢慢跑，留神脚下，不能光顾着看风筝，否则容易被石头或草丛绊倒或踩到坑洼的地方扭伤脚。
风筝绳很细，会割伤皮肤，要小心。
不要在高压电线附近放风筝，如果风筝缠绕到电线上，可能会使人触电。
3、学习放风筝的安全儿歌(1)师：刚才小朋友们把放风筝要注意的问题都找了出来，谁能把这些注意事项完整地讲出来呢?(2)教师引导幼儿学习放风筝的安全儿歌①师：有一首儿歌把放风筝要注意的事项都编了进去。
我们一起来听一听。
②教师完整朗诵儿歌③师：儿歌先讲了什么安全注意事项，后讲了什么?④集体学习朗诵儿歌4、总结师：小朋友学习了放风筝要注意的安全规则，我们一起来回顾。
它们是：要选择开阔平坦，没有树木、路灯和电线等障碍物的场地;要慢慢跑，留神脚下;注意不要被风筝绳割到手;要远离高压线。
风筝教学反思5篇
风筝教学反思5篇风筝教学反思篇1 一、成功的地方1、注重让学生自读自悟。
学生在反复朗读中思考放风筝、找风筝时的心情怎样，不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
2、注重读写结合和写法指导。
课上让学生对课文内容进行续写，续写前总结写法时，学生能谈到作者抓住了人物心情的变化来描写，这样把事情写详细具体了。
二、不足之处1、讲放风筝时，用对比的方法与文章的文字进行比较，学生会更明显体会到怎样写读者才会明白放风筝需要怎样的步骤和动作要领。
2、教学目标：我最初设计的既有将心情写具体，又有将做事的步骤写具体。
这点没有充分考虑学情，有些贪多求全。
不如只设计其中一个，让学生学透、学扎实。
3、学生能找到文中描写孩子们放风筝和找风筝时心情变化的词语，但是在讲解时应多加入一些设问，帮助学生真正入情入境地去感受，而非只限于词语表面的理解。
老师们对我提的意见很中肯，我虚心接受。
一堂课上完了，有很多遗憾，但是在以后的教学中，我会多钻研、多请教，弥补这些不足。
风筝教学反思篇2 风筝艺术是中华民族的传统文化之一，它融科技、娱乐、文化等要素于一体，是孩子们喜欢的娱乐活动。
我国每年都会举行风筝大赛，中外人士踊跃参加，盛况空前，形成了前所未有的风筝热。
我校综合实践活动的指导思想是：弘扬中华民族传统文化。
中国风筝绚丽多姿、各具风格，正是传统文化中的一朵奇葩。
如果能对风筝的历史、制作等各方面作一些初步的研究，对于进一步发展我国传统文化艺术是一件大好事。
其次，开展这一活动不仅让学生扩大视野，体验放风筝的趣味性，更能让学生了解中华传统文化，接受民族文化的教育；而组织学生了解有关风筝的历史，亲手制作风筝、放飞风筝、改进风筝、举行校园风筝擂台赛这一系列的活动都是很好的锻炼机会。
我相信，在活动中学生的合作能力、实践能力、创新能力、动手操作能力都能得到提高，学生将会受益匪浅。
第一环节是学生制作。
最开始学生的想法都非常好，如选定自己喜欢的风筝，准备材料进行模仿。
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放风筝的教学反思
教学反思是为了更好的进行教学，下面是橙子整理的放风筝的教学反思，一起来看一下吧！
放风筝的教学反思1 这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。
风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。
如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。
教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。
其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。
因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？学生能深情地喊出：哦，不！风筝你别走！风筝你回来！……从学生的呼喊中可以看出他们已经进入情境。
第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。
如，用查字典的方法理解“憧憬”，联系
上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。
渗透学习语文的方法。
第四：多处让学生设身处地的加以想象。
使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。
学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。
在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。
正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。
给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。
在今后的教学中，我会克服不足，使自己的教学水平不断进步。
放风筝的教学反思2 这节课的教学设计体现了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。
在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
三年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。
对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。
这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。
本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”。
语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。
整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象说话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步
一步加深。
在课文结尾处，让学生学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍，并猜猜他是谁，在充分朗读、理解的基础上，学生最后才能有自己多元的感悟。
学生的语言选择是开放的，这就要求教师有很强的调控能力，帮助学生用规范的语言表达，并及时记录好的词句，为学生提供更多的语言素材。
放风筝的教学反思3 春天是万物复苏的季节。
在幼儿周围的大自然中，红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和暖暖的阳光、柔柔的春风，到处充满了生机勃勃、变化万千这些春天特有的景象。
与此同时，春天也是春游的好季节。
结合我们的语言活动《放风筝》，我课前准备中，幼儿去操场上放风筝，除了让幼儿对风筝的外形特征、颜色、图案有一定的了解以外，还让幼儿亲身体验了放风筝所带来的乐趣。
活动《放风筝》描绘的是幼儿熟知且喜爱的日常生活中放风筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，它以简洁明快、多重复、富有韵律的语感以及大量的象声词增加了语言的形象性和生动性，很适合小班幼儿的学习和理解。
小兔在放一只萝卜风筝，小猫在放一只金鱼风筝。
活动一开始，我首先以谈话的方式引起幼儿的兴趣“你们喜欢春游吗?看一看谁也来了?”
接着通过观察图示，猜想小动物们在草地上干什么。
又以连线的形式帮小动物找风筝，幼儿们都能说出找到风筝的原因，知道小动物们放的是什么风筝。
我又以通过听故事第一到三节，让幼儿知道小猪的风筝是什么。
小猪的风筝本领很大，通过变魔术方式小白云一会变
成小绵羊，变成大白鹅，变成小白马。
同时也让幼儿模仿小动物们是怎么叫的、跑的时候又会发出什么声音。
在完整讲述小白云变魔术的基础上，我又提出问题：“小白云还可以变成什么呢?”充分调动了幼儿的想象力。
这个时候孩子们思维比较活跃，说出了很多的动物，“像小猫、小鱼”等引导幼儿创编新的句型。
最后我运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿较完整地讲述故事，充分感受了童话作品语言的重复性。
整堂课下来我感觉到还有很多不足。
首先，教学用语应加的简洁一点，这一点，在平时的学习工作生活中就应不断的积累。
其次，在教学环节中间，除了让幼儿了解故事情节，也要给孩子留出思考和说的时间。
这个环节应该让孩子说，注意想想要让孩子怎么说，怎么引导。
还有就是我在讲述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。
能够认真地听。
在回答我的提问时，也能准确回答。
但是，我忽略了，在整个课堂上，孩子才是主体。
应该激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。
我应该给孩子留出时间去思考去讨论。