【推荐】人教部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》拓展阅读
一年级下册语文教案-语文园地三《赠汪伦》-人教(部编版)
一、教学内容
《赠汪伦》是人教（部编版）一年级下册语文园地三的一首古诗。本课内容主要围绕唐代诗人李白为好友汪伦所作的这首脍炙人口的诗篇展开，旨在让学生感受古诗的韵律美和意境美。具体内容包括：
1.诗歌朗读：通过教师示范和指导，让学生正确朗读《赠汪伦》，感受古诗的韵律。
-通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在实际情境中体验友情，从而培养情感态度。
-古诗与现实的联系：学生可能难以将古诗中的情感与现实生活中的情感联系起来。
-引导学生分享自己的友情故事，将古诗中的情感与现实生活中的情感体验相结合，增强学生对古诗文与现实生活联系的理解。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用多样化的教学方法和策略，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并在难点上取得突破。
-词语理解与运用：掌握诗中的生词及用法，如“踏歌”、“桃花”等。
-通过图片展示、情景创设等方式，帮助学生理解词语在诗中的具体含义，并能在实际语境中正确运用。
-诗意感悟与情感体验：理解诗中对友情的赞美，体验诗人的情感。
-通过问题讨论、小组合作等方式，引导学生深入体会诗的意境，感悟友情之美。
2.教学难点
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本特点。《赠汪伦》是一首描绘友情的古诗，它以简洁的语言、深情的意境展现了诗人对好友的感激之情。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解古诗的韵律美和意境美，以及如何表达友情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句朗读和诗意感悟这两个重点。对于难点部分，如诗句深层含义的理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友情相关的实际问题。
2024年部编版一年级上《语文园地三》教案
2024年部编版一年级上《语文园地三》教案一、教学目标1.让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3.激发学生对汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与掌握。
2.课文的朗读与理解。
三、教学难点1.生字词的正确书写。
2.对课文内容的深入理解。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示一幅美丽的自然风光图，引导学生观察并说出图中有什么。
2.邀请学生分享他们对大自然的认识和感受。
二、课文朗读1.老师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3.分组朗读，互相交流感受。
三、生字词学习1.老师出示生字词卡片，学生跟读并记住字音。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.老师检查学生对生字词的掌握情况。
四、课文理解1.老师提问：课文讲述了什么故事？2.学生回答问题，并分享自己的理解。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.学生分享自己在家里的学习成果。
二、课文书写1.老师示范生字词的书写，注意笔画顺序和结构。
2.学生跟着老师书写，注意姿势和书写规范。
3.老师检查学生的书写，给予指导和鼓励。
三、课文朗读与表演1.学生分角色朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.学生根据课文内容进行表演，展示故事情节。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.学生自主选择作业：绘画、写作、手工制作等，展示对课文的理解。
2.学生分享自己的学习心得和收获。
3.老师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
六、课后延伸1.组织学生进行课外阅读，拓展知识面。
2.家长参与学生的学习，关注学生的成长。
七、教学反思本节课通过生动的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字词，培养了学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
同时，学生对课文内容的理解有了更深入的认识，对汉字的兴趣也得到了激发。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理，提高学生的学习效率。
人教部编小学一年级语文上册第3单元语文园地三(教案)
语文园地三（教案）教学目标1. 能区分读音相近的音节，读准音节。
能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。
能正确拼读秋游时可能需要的物品的音节词。
2. 能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
3. 会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。
能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。
4. 借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起读的乐趣。
教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 能区分读音相近的音节，读准音节。
能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。
2. 能正确拼读秋游时可能需要的物品的音节词。
3. 能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
教学过程Ⅰ回顾旧知，复习字母表中的字母1.复习声母。
（1）游戏导入：现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，却被门卫挡住了去路，他说国王下达了命令，要进他们的大门必须先过“声母”关！孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？（板书：语文园地三）（2）课件出示声母表，学生自由读，教师相机指导朗读有困难的同学。
强调：声母共23个，我们最好把它们背下来，并能按顺序默写下来。
（3）声母中，有长相非常相似的字母，你是用什么方法区分它们的呢？b—d、p—q、f—t、m—n。
预设1：我可以编顺口溜：右下半圆b b b，左下半圆d d d；右上半圆p p p，左上半圆q q q；一根拐杖f f f ，伞柄朝下t t t ；一个门洞n n n，两个门洞m m m。
预设2：我喜欢用手指操来记住它们，有时候还会用小棒、毛线摆造型来记住它们。
2. 复习韵母与整体认读音节。
过渡：孩子们，你们轻松通过了关卡，太棒了！现在我们可以在拼音王国里尽情地游玩了！（1）做“摘韵母苹果”游戏。
课件出示游戏，每个苹果上都有一个韵母，读对了就可以把苹果摘下来。
《语文园地三》(课件)-部编版语文一年级下册
一、教学内容
《语文园地三》（课件）-部编版语文一年级下册
1.词语盘点：通过看图识词，学习并掌握本单元生字词，如“春天”、“红花”、“绿叶”等。
2.读写加油站：学习书写本单元生字，掌握正确的笔顺、笔画，提高书写能力。
3.语文园地：阅读短文《春天的声音》，感受春天的美好，学习课文中优美的词语和句子。
1.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
2.注重培养学生的阅读理解能力，帮助他们更好地把握课文深层含义。
3.在组织实践活动和小组讨论时，加强对学生的引导，确保活动顺利进行。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得成长。
5.反思自己的教学方法和手段，不断调整和优化，以提高天的基本概念、生字词的掌握以及课文《春天的声音》的深层理解。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和珍惜春天的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和感受《语文园地三》中春天的美好。从导入新课到实践活动，再到小组讨论，整个教学流程中，我发现了一些值得思考的地方。
1.讨论主题：学生将围绕“春天在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.文化传承与理解：通过学习课文及诗歌，使学生了解和传承中华优秀传统文化，感受春天的诗意，培养审美情趣。
部编版一年级下册《语文园地三》优秀教案教学反思
部编版一年级下册《语文园地三》优秀教案教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级上册语文第三单元《语文园地三》
课题
语文园地三
课时
2课时
课型
基础训练课
教学
内容
1.一主：查字典、日积月累。
2.两翼：《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》、《三字经（一）》。
教学
目标
1.在熟练掌握音序表的基础上，学会正确使字典，学会用音序查字法查字。并养成在学习中勤查字典的习惯。
2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵。
五、“两翼”教材教学环节：
拓展阅读“你读我诵”中的《成语（一）》。
1.自由读。
2.成语释义读。
3.变换节奏读。
第二课时
一、诵读《三字经（一）》，导入新课：
1.学生自由读。
2.古今对意读。
二、“一主”教材教学环节：
自学导航一：
1.让学生自己借助拼音正确朗读古诗，读出节奏。
2.朗读古诗，借助画面展开联想，初步体会情感，大致了解诗句描绘的情景，帮助读好古诗。
（1）教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
（2）找到大写字母C。
（3）找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
（4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
（5）老师读字典上的意思。
2.说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
3.在熟读的基础上，尝试背诵。
自学导航二：
1.阅读《胖乎乎的小手》，想一想：哪些人喜欢兰兰的画？兰兰的小手做了什么事？
2.仿说练习：你的小手帮家人、同学、老师做过些什么呢？
三、“两翼”教材教学环节：
拓展阅读“你读我诵”中的《成语（二）》。
1.自由读。
2.成语释义读。
《语文园地三---我爱阅读》教学设计
人教部编版二年级下册《语文园地三---我爱阅读》教学设计亳州市谯城区青云分校洪烨教材分析《小柳树和小枣树》是人教部编版二年级下册第三单元《语文园地三》里“我爱阅读”这个板块里的一篇小故事。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学情分析二年级的学生有一定的阅读能力，能正确流利的朗读，感受阅读的乐趣。
他们思维活跃,求知欲和好奇心强, 能在阅读中能展开想象，喜欢对感兴趣的话题发表自己的意见，有表达的自信心。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重、难点培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，能用不同的语气表现角色的不同性格。
课时安排1课时教学资源准备PPT课件教学过程一、谈话导入。
1.同学们，这节课我们一起来认识一对树朋友，大家一起来叫叫它们的名字。
(出示小柳树和小枣树的图片）2.它们共同生活在一座院子里，它们之间发生了一件什么样的故事呢？今天，我们就来学习我爱阅读《小柳树和小枣树》。
3.生齐读课题，师相机板书。
二、初读课文，了解小柳树和小枣树的特点。
1.现在请同学们借助拼音把课文读通顺，现在开始吧。
2.PPT出示生词检查预习情况。
3.抽生领读词语，开火车读词语。
4.默读课文说说课文讲了一个什么样的故事？5.PPT出示第一组词语，一生带读：腰细细的一身浅绿色的衣服叶子又细又长树枝弯弯曲曲的光秃秃的小小的叶子6.知道这些词语分成两行的原因吗？从这些词语中，你们认识了一棵怎样的小柳树和一棵怎样的小枣树？7.PPT出示第二组词语，学生齐读：绿得早落叶晚结出许多又大又红的枣子8.这两组词语中，你们又知道了小柳树和小枣树的哪些特点呢？7.看来这对树朋友各有各的特点。
《语文园地三》(教学设计)2024-2025学年部编版语文一年级上册
语文园地三【我读教材】语文园地三共编排了五个板块的内容。
第一板块是“识字加油站”，以课程表形式呈现，通过学生熟悉的课程表认识“午、星、期、语、文”等8个常见的生字，学习写“午、下”两个生字。
第二板块是“用拼音”，巩固已经学习的声母、区分平翘舌音、声母与韵母组成的音节的认读与拼写；“读一读，做动作”进一步巩固6个音节词，并能根据读出的词义做动作，体会学习拼音的乐趣。
第三板块“字词句运用”，旨在引导学生借助拼音和图画认读事物名称和数量短语，初步学习量词的使用。
第四板块“日积月累”是6个与数字相关的成语，让学生通过读一读发现成语特点，背诵积累。
最后一个板块“和大人一起读”编排了儿歌《谁会飞》，通过问答的形式介绍动物不同的活动方式。
插图与儿歌内容匹配，可借助图片理解儿歌，朗读与积累。
【教学目标】1.正确读课程表，识认“午、星、期、语、文”等8个生字。
2.正确辨析形近声母，读准平翘舌音，对常见音节词进行拼读。
3.能借助图片认读事物名称，初步学习量词的使用。
4.通过学习带有数字的成语，发现成语特点，完成背诵积累。
5.在大人的帮助下正确朗读《谁会飞》，结合图片理解儿歌内容，初步感受问答儿歌的趣味。
【教学重难点】形近声母的辨析，区分平翘舌音及拼读。
【教学准备】小绳子、细木棒，橡皮泥，音节词卡及PPT。
【教学过程】第一课时活动一：情境入课，单元回顾1.出示“拼音号”小火车。
小朋友们，我们跟随“拼音号”小火车在拼音王国游览了很多地方，认识了很多新朋友，你还记得他们吗？（出示本单元学习的声母和整体认读音节）指导：声母要读得轻短，整体认读音节不拼读。
2.小朋友们真棒！拼音号小火车继续出发，前方又到我们的森林学校啦（鸣笛音效）走，赶紧跟我来！活动二：借助课表，认识生字词一、认识课程表。
1.看，森林学校的教室里挂着什么？小熊看不懂，谁来帮帮它？它有什么用处呢？认识课程表，并知道课程表的用处。
2.同学们，你们认识这些课程的名字吗？谁来读一读？（“午、星期、语文、数、会、写”标红，生读）3.结合生活情境，学习生字。
人教部编版一年级下册语文课件-语文园地三《音序查字法》(13张)
例如：h ó u ( H )
音序查字法，就是根据汉字的 读音来查字典的方法。
小练习
写出下列音节的音序。
huǒ (H ) ōu(O ) shī(S ) rì(R ) ǎo (A )
自主学习 合作交流
1、自读39页内容，试着翻 一翻字典。 2、交流查字典的方法与步 骤。
按照查字典的要求填空
J jū 居民 P piāo 漂走
X xǔ 许多
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
汉语拼音字母表
AB C D E F G H I J KL M NOP Q R S T UVWS YZ
G BE
YN S
M
猜一猜：
老师不说话， 肚里学问大。 有字不认识， 可以请教它。
部编教材一年级语文下册第三单元
语文园地三
查字典
查字典有三种方法
1、部首查字法 2、音序查字法 3、数笔画查字法
音序查字法
2、别人有事我帮忙。
小明非常爱学习，校本课上背了一首古诗。回
家后，他拿出纸笔就写，可是有几个字不会写，怎
么办呢？大家施展一下本领，帮帮他吧！
春晓
眠闻
春 处处miwáné不n 觉啼晓鸟，。声 落
夜来风雨shēng，
花luò知多少。
字典是无声的老师！
字典是实物，不会说话，没有思想，但是每当 我们遇到不懂的字词时，只要翻开它，查一查就 知道答案了，字典里的知识非常多，在无形中指 点了我们。
音序查字法口诀
音序查字要记牢， 先把大写字母找。 字母下面找音节， 看看它在第几页。
统编版一年级下册语文教案-语文园地三《胖乎乎的小手》人教(部编版)
《胖乎乎的小手》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读小故事。
明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。
2、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重难点】明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。
【教学方法】朗读法、小组合作学习法【教学准备】课前预习，多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、猜谜导入1.同学们,老师给大家带来一个小谜语,看谁能猜出来是什么?同学们真聪明。
那么大家就伸出你们热情的小手,给自己一些鼓励吧!2.师:同学们,你们的小手除了可以拍手外,还会做些什么呢?生自由回答。
3.师:大家的小手可真了不起,能做这么多的事情。
今天,老师也要给大家介绍一位新朋友,她的名字叫兰兰,她有一双胖乎乎的小手。
这节课我们就一起来学习和大人一起读中的《胖乎乎的小手》4.板书课题:《胖乎乎的小手》第一个字“胖”,我想请一位小朋友说着我来写。
谁来?好(指名读)好,同学们,伸出小手和老师一起来写其它几个字。
师:请同学们一起美美地读课题。
生齐读。
二、初读课文,扫清障碍1.师:现在就借助拼音读读课文吧,注意读准每一个字音,并标出自然段。
生自由读书。
2.请同学们带上拼音拼读生字。
3.同桌互读。
三、再读课文,整体感知1.相信大家的课文肯定能读得很流利,有信心吗?(课件出示第一自然段:全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读。
2.再来仔细听老师来读这一段,你能发现什么?(师读时故意漏掉“都”字)3.生:漏掉一个“都‘字。
4.从这个“都“字,你明白了什么?生:全家人都喜欢,没有一个不喜欢的。
5.师:你体会的真棒,肯定能把这句话读好,试着读读,好吗?生读。
6.师:你能用“喜欢”说一句话吗?7.师:全家人都指谁?生:(爸爸、妈妈、姥姥)8.这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)9.师:那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。
部编版语文一年级下册第三单元大单元教学任务群设计
“谢谢你，我的伙伴”交流会——第三单元了解词义助阅读，伙伴牵手促成长人文主题：伙伴语文要素： 1.联系上下文理解词语意思。
2.词句的积累和运用。
3.读好角色对话、读出儿童诗的情趣。
单元整体设计1.积累本单元由生字组成的词语、课文中的词语，建立初步的归类意识。
《树和喜鹊》引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语。
《怎么都快乐》则要在积累“跳绳、讲故事"等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生初步的归类意识。
2.参与并观察生活中常见的伙伴之间的相处，体验伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，能够表达清楚自己的活动体验与想法。
核心问题：怎样与伙伴和谐相处 ?5 . 小公鸡和小鸭子读出心情学习活任务一：境，得伙子任务1 :寻找对话中的心情钥匙《小公鸡和小鸭子》朗读课文投身情伴之乐任务二：趣玩之乐，悟生活之道任务三：互帮互助，感成长之乐积累词语读好对话理解词语子任务 2 :成为画中人《树和喜鹊》了解词语子任务3:“快子任务4 :乐城堡" 有什请你帮帮么?我《怎样都快乐》口语交际积累词语积累词语子任务5 :小手的力量语文园地三九朗读课文积累词语6 . 树和喜鹊读好画面7 . 怎样都快乐理解词语积累词语想象画面理解词语1 . 课堂 + 线上朗读 3 . 词语接龙读好情境积累词语2 . 朗读反馈 4 . 课堂学习单联想情境课时分配课时课型学习任务学习内容1-4 精读引领课任务一：投身情境，得伙伴之乐《小公鸡和小鸭子》读好角色对话，读出小公鸡的着急和小鸭子的担心。
尝试通过联系上下文积累“吃得很欢、偷偷地、飞快地"等词语的意思。
积累“吃得很欢、急得在哭、偷偷地、飞快地"等词语的意思。
《树和喜鹊》想象画面，体会树和喜鹊孤单、快乐的心情，读出心情的变化。
通过了解"孤单、邻居"等词语的意思，学习联系上下文理解词语的意思。
积累"从前、后来"等意思相对的词语和AABB结构的词语。
部编人教版一年级语文下册第三单元 语文园地三【教学反思】
语文园地三教学反思（一）优点：1.本次交际学习了用音序查字典的方法。
根据口诀及查字典的步骤，学生很容易就学会了查字典。
2.本课积累了一些李白写的诗歌，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
不足之处：查字典应该在实践中讲解方法，边查边说才好，否则只是纸上谈兵。
（二）一、教学效果：第一版块“查字典”。
这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。
教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
第二版块“日积月累”。
这一部分是一首古诗——李白的《赠汪伦》，整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。
教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。
指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。
第三版块“和大人一起读”。
《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
这个版块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延伸到课外，感受阅读的乐趣。
二、成功之处：新课标指出“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
”总结布置课后作业，以小组的形式，选择画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。
这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。
能让学生把秋天的快乐留在自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让学生在收集资料的过程中，学会了创新，得到了发展。
实现了一种能力的迁移。
教师是课程改革与创新的主力军，在整个教学设计中，我遵循新课标所倡导的“自主、合作、探究”的宗旨，努力建设开放有活力的语文课堂。
设计把学生从小课堂带进大课堂中，把课堂延伸到课外，让课堂具有弹性。
2024年部编版一年级上册《语文园地三》语文精彩教案
2024年部编版一年级上册《语文园地三》语文精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《语文园地三》，主要内容包括：识字加油站、读词语、我会读、我会认、我会写、日积月累、语文天地和阅读等内容。
其中，重点章节为识字加油站、我会读和我会写。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的生字、词语，并能正确书写。
3. 通过学习，使学生能够运用所学词语进行简单表达，锻炼语言组织能力。
三、教学难点与重点教学难点：生字的书写与记忆，词语的运用。
教学重点：识字、阅读、书写能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、字卡、词语卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并说出与图片相关的词语，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）识字加油站：教师带领学生认读生字，引导学生通过组词、造句等方式记忆生字。
（2）我会读：学生自主阅读词语，教师指导学生正确朗读，并进行检查。
（3）我会认：教师出示词语卡片，学生快速认读，巩固记忆。
（4）我会写：教师示范书写生字，学生跟随书写，并进行互相评价。
3. 实践活动：学生分组进行词语接龙游戏，锻炼词语运用能力。
4. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《语文园地三》2. 生字表：展示本节课所学生字。
3. 词语表：列出本节课所学词语。
4. 书写示范：展示正确书写生字的步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字，每个字写5遍。
（2）用本节课所学的词语造句。
（3）阅读一篇短文，回答问题。
2. 答案：（1）略。
（2）例：太阳从东方升起，照亮了大地。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，增加词汇量，提高语文素养。
组织学生进行词语积累，为写作打下基础。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践活动设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标设定1. 确保目标符合学生的认知发展水平，避免过难过繁。
2024年部编版语文一年级上册《语文园地三》精彩教案
2024年部编版语文一年级上册《语文园地三》精彩教案一、教学内容1. 诗歌《江南》：学习生字词，理解诗歌大意，体会诗人对江南美景的赞美。
2. 《语文园地三》中的汉字认读：掌握本课的生字词，学会正确读写，了解汉字的笔画和结构。
3. 《语文园地三》中的词语积累：学会词语搭配，丰富词汇量。
二、教学目标1. 学生能够掌握本节课的生字词，正确读写，理解诗歌大意。
2. 学生能够通过学习诗歌《江南》，感受江南水乡的美景，培养对自然美的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌《江南》的理解和体会；汉字的正确读写和词语搭配。
2. 教学重点：生字词的学习；诗歌的朗读和感悟；词语的积累与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、生字卡片、词语卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景图片，引发学生对江南的向往，激发学习兴趣。
2. 诗歌学习：a. 朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
b. 学生自读诗歌，理解诗歌大意。
c. 教师讲解诗歌中的生字词，指导学生正确读写。
d. 学生朗读诗歌，体会诗人对江南美景的赞美。
3. 汉字认读：a. 出示生字词卡片，学生认读。
b. 教师讲解汉字的笔画和结构，指导学生正确书写。
c. 学生练习书写，教师巡回指导。
4. 词语积累：a. 出示词语卡片，学生朗读。
b. 教师讲解词语搭配，引导学生学会运用。
c. 学生进行词语搭配练习，巩固所学。
5. 随堂练习：学生完成课堂练习册，检测本节课的学习效果。
六、板书设计1. 诗歌《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2. 生字词：江南、可、采、莲、叶、田、鱼、戏、间、东、西、南、北。
3. 词语搭配：江南美景、田田莲叶、鱼戏莲叶、东西南北。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课的生字词，每个写5遍。
b. 根据诗句“江南可采莲，莲叶何田田。
”，发挥想象，画一幅江南水乡的美景。
部编版小学一年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计
语文园地三教学目标：知识与技能：学会用音序查字法在字典中查生字。
过程与方法：背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。
情感态度与价值观: 学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
教学重点：1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。
2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
教学准备：1.26个字母大小写卡片。
2.26个字母大小写卡片，字典。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：查字典、日积月累教学设计：一、查字典1.出示26个字母大小写图片。
让学生分辨大写和小写。
2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。
3.以各种形式读背26个字母的大小写。
4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。
5展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。
（展示的是课本P39~40的内容）。
6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。
看哪些同学查找得又快又准。
采取小组合作的形式。
7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。
10.展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。
二、日积月累1.出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。
2.出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
3.教师出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及4.认读生字。
（指名读，齐读）5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。
6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。
8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。
（互读，小组合作读，全班齐读）9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
10.生带着情感，小组合作试背古诗。
11.指名背诵，全班齐背。
12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。
部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》教学课件
忽听 然到
一边唱歌， 一边用脚踏 地打拍子。
当时的一种 歌舞形式
忽然听到岸上传来告别的踏歌声
你知道哪个是李白，哪个是汪伦吗？
李白
汪伦
李白与汪伦要分别 了，他们会说些什么呢？ 他们的心情怎样？
táo huā tán shuǐ shēn qiān chǐ
桃花潭水深千尺，
位于安徽省， 水深碧绿，翠峦倒 映，山光水色，美 不胜收。
chú 音节： chu
厨 音序： C
音序就是这个字拼音的第一个字母的大写。
学一学 从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母
“C”。找到音节“chu”，在正文第XX页。
翻到正文第XX页，找到“chu”，接下来 就可以查到“厨”字了。
背一背
音序查字法口诀
音序查字要记牢，先把大写字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
李白
× ①这首诗写的是汪伦将要远行，李白来送他。 ( )
②这是一首送别诗。
( √)
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
飞流直下三千尺
疑是银河落九天
5.
胖 乎 乎 ：绿_油__油_______静__悄__悄_ ________
亮__晶__晶____
这 胖 乎 乎 的 小 手 替 爸 爸 __②_____ ， 给 妈 妈 __①_____，帮姥姥__③____。
② ①画上的小手胖乎乎的、红润润的，很可爱 ②兰兰用小手帮家人做过许多事情，是个热爱
劳动、孝顺长辈的孩子
我的小手帮爸爸__倒__过__茶_________，给妈妈 ___洗__过__脚___，帮老师__收__过__作__业__。
练一练 用音序查字法从字典里找到下面的字，并组词。
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《语文园地三》拓展阅读
1.作者介绍
（1）<赠汪伦>作者李白（701年－762年）字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
古诗<赠汪伦>背景
【注释】：
诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。
这首诗体现了浪漫主义诗人李白想落天外的诗歌特色。
[1]汪伦：桃花潭附近居民。
[2]踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。
[3]桃花潭：在今安徽泾县。
这是一首千古传诵的告别诗。
李白正要乘船离开桃花潭，好友汪伦深情地唱着歌赶来送行。
天宝十四载（755），李白从秋浦（今安徽贵池）前往泾县（今属安徽）游桃花潭，当地人汪伦常酿美酒款待他。
临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。
诗的前半是叙事：先写要离去者，继写送行者，展示一幅离别的画面。
起句「乘舟」表明是循水道；「将欲行」表明是在轻舟待发之时。
这句使我们仿佛见到李白在正要离岸的小船上向人们告别的情景。
送行者是谁呢？次句却不象首句那样直叙，而用了曲笔，只说听见歌声。
一群村人踏地为节拍，边走边唱前来送行了。
这似出乎李白的意料，所以说「忽闻」而不用「遥闻」。
这句诗虽说得比较含蓄，只闻其声，不见其人，但人已呼之欲出。
诗的后半是抒情。
第三句遥接起句，进一步说明放船地点在桃花潭。
「深千尺」既描绘了潭的特点，又为结句预伏一笔。
桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。
结句迸出「不及汪伦送我情」，以比物手法形象性地表达了真挚纯洁的深情。
潭水已「深千尺」，那么汪伦送李白的情谊更有多少深呢？耐人寻味。
清沈德潜很欣赏这一句，他说：「若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。
妙境只在一转换间。
」（《唐
诗别裁》）显然，妙就妙在「不及」二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。
这首小诗，深为后人赞赏，「桃花潭水」就成为后人抒写别情的常用语。
由于这首诗，使桃花潭一带留下许多优美的传说和供旅游访问的遗迹，如东岸题有「踏歌古岸」门额的踏歌岸阁，西岸彩虹罔石壁下的钓隐台等等。
代表作:《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《望庐山瀑布》《侠客行》《春思》《秋歌》等。
李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。
他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快，人们称他为“诗仙”。
李白的诗歌不仅具有典型的浪漫主义精神，而且从形象塑造、素材摄取、到体裁选择和各种艺术手法的运用，无不具有典型的浪漫主义艺术特征。
豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言奇妙，立意清晰。
（2）<胖乎乎的小手>作者望安，本名李望安。
湖南省长沙市人。
１９３６年生于陕西西安。
１９５８年开始发表作品。
１９６１年毕业于北京师范学院，长期在中学任教，后调北京市西城区教育局工作。
中国作家协会会员。
创作有歌词、诗歌、散文、童话、故事四百多篇，出版有儿童诗集《雪花》《夸妈妈》《彩色的小诗》《白蝴蝶》，儿童散文集《我们的天地》等。
由她作词的儿童歌曲《嘀哩嘀哩》获１９７６至１９８１年全国少年儿童歌曲优秀奖
2.拓展阅读
李白送别诗:
（1）《黄hu án ɡ鹤h è楼l óu 送s òn ɡ孟m èn ɡ浩h ào 然r án 之zh ī广
ɡu ǎn ɡ陵l ín ɡ》 故ɡù人r én 西x ī辞c í黄hu án ɡ鹤h è楼l óu ，烟y ān 花hu ā三s ān 月yu è下xi à扬y án ɡ州zh ōu 。
孤ɡū帆f ān 远yu ǎn 影y ǐn ɡ碧b ì空k ōn ɡ尽j ìn ，唯w éi 见
ji àn 长ch án ɡ江ji ān ɡ天ti ān 际j ì流li ú。
大意:老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远
的天际奔流。
（2）《早z ǎo 发f ā白b ái 帝d ì城ch én ɡ》
朝ch áo 辞c í白b ái 帝d ì彩c ǎi 云y ún 间ji ān ，千qi ān 里l ǐ江
ji ān ɡ陵l ín ɡ一y í日r ì还h ái 。
两li ǎn ɡ岸àn 猿yu án 声sh ēn ɡ啼t í不b ú尽j ìn ，轻q īn ɡ舟zh ōu 已y ǐ过ɡu ò万w àn 重zh òn ɡ山sh ān。
清晨，我告别高入云霄的白帝城江陵远在千里，船行只一日时间。
两岸猿声，还在耳边不停地啼叫不知不觉，轻舟已穿过万重青山。
（3）《送s òn ɡ友y ǒu 人r én 》
青q īn ɡ山sh ān 横h én ɡ北b ěi 郭ɡu ō
，白b ái 水shu ǐ绕r ào 东d ōn ɡ城ch én ɡ。
此c ǐ地d ì一y ì为w éi 别bi é
，孤ɡū蓬p én ɡ万w àn 里l ǐ征zh ēn ɡ。
浮f ú云y ún 游y óu 子z ǐ意y ì，落lu ò日r ì故ɡù人r én 情q ín ɡ。
挥hu ī手sh ǒu 从c ón ɡ兹z ī去q ù，萧xi āo 萧xi āo 班b ān 马m ǎ鸣m ín ɡ。
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。
挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。