第二节《从种到界》教案(人教版初二上) (3)

第二节《从种到界》教案（人教版初二上）(3)

教材分析

生物分类的单位是教学过程中的重点和难点，分类的七个等级专门复杂，教材并没有系统地表达，而是以大量生物图片展现为主，让学生从这些图片中，体会不同生物具有共同的特点和如何样利用这些共同特点来确定分类等级。

教法建议

生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行讲明。在本节课的教学中，不要求每个学生都把握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。课前能够组织学生进行角色扮演〝邮递员的经历〞，来体会不同生物具有共同的特点和如何样利用这些共同特点来确定分类等级。也能够通过小组自学讨论，使学生带着咨询题阅读教材，查找答案。

教学目标

1．讲出从种到界各分类等级的名称。

2．阐述各分类等级之间的关系。

3.讲出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

4．讲出双名法各部分的含义、书写规那么，以及双名法的提出者。

5．使学生初步具有如何样给生物进行分类的能力。

6．在教学中融入爱护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一确实是爱护周围的生物。

教学重点和难点

1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。

2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。

教学预备

1．学生课前预备：角色扮演〝邮递员的经历〞。

2．教学器材：动物类群的图片。

3．教学课件：CAI课件。

教学过程设计

设计思想

在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。课前组织学生进行角色扮演〝邮递员的经历〞，通过查找马的亲缘关系，来体会不同生物具有共同的特点和如何样利用这些共同特点来确定分类等级。使学生在愉快的学习中，激发出学习生物学的爱好。

板书设计

第二节从种到界

一、分类的等级

二、马的分类等级

1．区不种与物种

2．区不奇蹄目和偶蹄目

3．区不哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲。

4．区不脊椎动物门和无脊椎动物门

5．区不脊索动物和脊椎动物

6．关心小明查找他的亲缘关系。

三、植物的分类等级

四、林奈和双名法