竖笛课堂教学
竖笛教学计划与教案实用
最新竖笛教学方案与教案实用制定方案前，要分析研究工作现状，充分理解下一步工作是在什么根底上进展的，是根据什么来制定这个方案的。
我们该怎么拟定方案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文，我们一起来理解一下吧。
竖笛教学方案与教案篇一通过课辅课，使学生的音乐特长得到更好的开展，进一步理解音乐的根本知识，进步学生的欣赏程度及创造才能。
通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心安康的开展，促进社会精神文明建立，为选就一代社会新人发挥重要作用。
考虑到学生在这个学期才刚刚接触竖笛，为了让学生对竖笛产生兴趣，让学生常欣赏一些竖笛的名曲来激发他们对竖笛的兴趣，有时我还亲自演奏给他们听，让学生更直观的理解竖笛艺术对竖笛的吹奏程度将在以后的学习中渐渐进步。
1、掌握竖笛演奏的根本知识；3、对本学年的竖笛音乐知识有较结实的掌握。
4、将所学知识点的.构成进展梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。
1、教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂，并有一定的兴趣性。
2、认真的做好每一次活动纪录，指导学生认真完成练习任务。
3、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。
第2—5周学习c调的i、3两个根本音的演奏，节奏练习，学吹《5 6 7》。
第5—10周学习c调的4、2、1三个根本音的演奏节奏训练，学吹《划小船》。
竖笛教学方案与教案篇二一、教学目的加大力度狠抓教学，努力抓出实效、抓出成绩，做到以人为本、以学生开展为本，以教育科研为先导，以课程改革为动力，以培养学生创新精神和理论才能为重点，创新课堂教学形式，倡导学生积极思维、主动参与、乐于探究、勤于动手，全面施行素质教育，全面进步教学质量。
二、详细工作(一)进一步标准教学常规，向标准管理要质量1、统筹安排，加强管理。
本学期我们将进一步科学优化教学常规管理工作，加强日常指导检查，认真开展学科教学质量调查研究工作，发现问题，认真分析，及时理解教学质量状况，通过调研发现问题，调整策略，全面进步。
竖笛教学教案设计方案
教学目标：1. 让学生掌握竖笛的基本演奏方法，能够吹奏简单的旋律。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 增强学生的团队协作能力，提高集体演奏水平。
教学对象：小学三年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 竖笛若干把2. 乐谱若干份3. 多媒体教学设备4. 演奏示范视频教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段竖笛演奏的音频，引起学生的兴趣。
2. 介绍竖笛的起源、特点及在音乐中的地位。
二、竖笛的基本构造及吹奏方法1. 教师讲解竖笛的构造，包括笛头、笛身、笛尾等部分。
2. 示范竖笛的吹奏方法，包括姿势、呼吸、口型等。
3. 学生跟随教师练习吹奏，教师个别指导。
三、学习简单的旋律1. 教师出示乐谱，讲解旋律的节奏、音高。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 分组展示，教师点评并给予鼓励。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调吹奏姿势、呼吸、口型等技巧。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高演奏水平。
第二课时一、复习上节课内容1. 学生回顾上节课所学，教师提问检查。
2. 学生进行吹奏练习，教师个别指导。
二、学习新的旋律1. 教师出示新的乐谱，讲解旋律的节奏、音高。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 分组展示，教师点评并给予鼓励。
三、集体演奏练习1. 教师组织学生进行集体演奏练习，注意节奏、音准的统一。
2. 教师指导学生如何进行团队合作，提高集体演奏水平。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调团队合作、节奏、音准等技巧。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高演奏水平。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、练习情况、团队合作等。
2. 演奏水平：通过学生的吹奏练习和展示，评价学生的演奏技巧和音乐素养。
3. 学生反馈：了解学生对竖笛学习的兴趣和满意度，以便调整教学方法和内容。
教学反思：1. 教师要注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
2. 在教学中，要注重培养学生的兴趣和自信心，激发他们的学习动力。
竖笛进课堂,教学绽新象
竖笛进课堂，教学绽新象1. 引言1.1 引言在竖笛进入课堂的过程中，教学方式的创新是至关重要的。
传统的教学方式往往是单一的传授知识，缺乏互动和趣味性，无法真正激发学生学习的兴趣。
教师们需要不断探索新的教学方法，结合竖笛的特点和学生的实际情况，设计出更加生动、有趣的教学内容，激发学生学习的热情。
学生在竖笛教学中的反馈也是教师需要重视的一点。
学生的学习效果和反馈能够直接影响教师的教学效果和教学质量。
教师需要及时收集学生的反馈意见，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学内容和方式，确保教学效果的最大化。
竖笛进入课堂，教学绽新象，对于提高学生的音乐素养和培养他们的音乐兴趣具有重要意义。
希望本文的探讨能够给音乐教育工作者提供一些启发和借鉴，让竖笛教学在课堂中发挥更加重要的作用。
2. 正文2.1 竖笛进课堂的重要性竖笛可以拓展学生的音乐视野。
传统的音乐教育往往只侧重于钢琴、小提琴等乐器的教学，而竖笛的引入可以为学生提供更为多样化的音乐选择，拓宽他们的音乐学习领域。
通过学习竖笛，学生可以接触到不同的音乐风格和表现形式，从而增加他们的音乐审美。
竖笛的学习可以培养学生的音乐表现能力和合作精神。
在竖笛合奏中，学生需要互相配合，共同演奏出和谐的音乐。
通过这样的合作，学生可以培养团队意识和协作能力，提高他们的音乐表现水平。
竖笛的学习也可以促进学生的听觉感知和音乐理解能力。
竖笛的演奏需要学生倾听音乐，掌握节奏和音色的转换，训练他们对音乐的敏感度和理解能力。
这样的训练有助于提高学生的音乐表达能力和演奏技巧。
2.2 教学方式的创新教学方式的创新是竖笛进课堂所带来的重要改变之一。
传统的竖笛教学往往是以一对一的方式进行，由老师亲自指导学生演奏技巧和乐理知识。
随着科技的发展和教学理念的更新，越来越多的教师开始尝试利用现代科技手段来创新教学方式。
利用多媒体设备来展示演奏技巧的视频，让学生模仿学习；利用音频设备录制学生演奏的练习，让学生自我评估和改进；利用在线教学平台进行远程教学，跨越时空的限制，让更多的学生能够接触到优质的教学资源。
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和音乐能力的重要场所，而竖笛是小学音乐课堂中常见的乐器之一。
竖笛的教学对于培养学生的音乐素养和音乐表现力具有重要意义。
那么，如何进行小学音乐课堂竖笛教学呢？下面将介绍一些方法和策略，希望能够对小学音乐老师在竖笛教学方面有所帮助。
一、准备工作在进行小学音乐课堂竖笛教学之前，老师需要做好充分的准备工作。
要准备好足够的竖笛，确保每个学生都能够用到。
要准备好教学用的乐谱和教材，以便有条不紊地进行教学。
还需要做好教室的布置，保证学生在舒适的环境下进行学习。
老师要对竖笛的演奏技巧和基本知识有一定的了解，这样才能够有针对性地指导学生。
二、音准教学在小学音乐课堂竖笛教学中，音准是一个非常重要的内容。
学生需要通过练习来掌握正确的音高和音准。
老师可以通过唱唱跳跳等游戏来让学生快乐地掌握音准，同时也可以借助乐谱和教材来进行系统化的训练。
老师还可以利用一些小技巧，比如让学生闭上眼睛听音，然后尝试模仿。
通过这些方式，学生能够更快地掌握正确的音准。
三、节奏教学除了音准，节奏也是小学音乐课堂竖笛教学中需要重点培养的能力。
学生需要通过练习来掌握不同的音符价值和节奏型。
老师可以通过击掌、拍腿等方式让学生感受节奏，同时也可以利用打击乐器等教具进行训练。
在教学过程中，要注重练习的系统性和循序渐进，让学生在实际操作中逐渐掌握节奏的要领。
四、乐曲教学在小学音乐课堂竖笛教学中，教授一些简单易学的乐曲是必不可少的。
老师可以选择一些流行的儿歌、民歌或者古典乐曲进行教学。
在教学的过程中，要注重演奏技巧的训练，同时也要引导学生注重情感的表达。
通过乐曲的教学，学生能够在实践中将所学的知识和技能运用到实际中，从而更好地理解和掌握。
五、个性化教学在小学音乐课堂竖笛教学中，要注重个性化教学。
不同的学生有不同的学习特点和观感，老师需要根据学生的实际情况来进行有针对性的教学。
有的学生可能对竖笛感兴趣，而有的学生可能对音乐理论更感兴趣，老师需要根据学生的特点来进行不同的教学安排。
竖笛教学设计（精选4篇）
竖笛教学设计（精选4篇）竖笛教学设计（精选4篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的竖笛教学设计（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
竖笛教学设计1教学目标：1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。
2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐，用音乐表现生活。
3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。
教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。
教学过程：一、情景设置：欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。
不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。
小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。
今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。
二、欣赏影片，导入新课：师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。
三、新课教学：以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。
1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。
（1）竖笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。
（2）竖笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。
（3）随钢琴走音阶。
2、任务二：“猜一猜”游戏。
猜一猜老师所吹奏的是什么旋律，并用竖笛模仿出来。
3、任务三：学习吹奏河北民歌《童谣》和《对鲜花》。
4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。
四、小结：同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就像今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。
竖笛教学设计2本学期竖笛兴趣小组队员来自四年级的部分同学，共有学生30人，活动18次。
竖笛教案
竖笛教案（4课时）一、教学目标1. 知识目标：让学生初步掌握竖笛的正确握法、按法、吹法。
2. 能力目标：培养学生能用竖笛模仿及创造生活中的声音，并能吹奏一首简单的歌曲。
3. 情感目标：培养学生能用歌声和乐器表达情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：用竖笛模仿及创造生活中的声音。
2．教学难点：吹奏歌曲《打鼓》。
三、课时安排：三个课时四、媒体设计多媒体教学课件五、教学过程（一）导入老师吹奏一段歌曲《青花瓷》。
引发学生的兴趣，并激发学生的学习热情。
并告诉学生以后我们也会学习这首歌曲。
在开心、积极的氛围中开始介绍竖笛。
（二）竖笛的正确握法、按法、吹法及注意事项1．左手按上面三个孔，右手按下面三个孔，大拇指和小手指扶稳笛身。
2．舌尖顶住吹口，轻轻往里一缩发出“吐”音。
3．不能用笛子对别人耳朵吹4．用指肚按笛5. 学生用竖笛学习吹奏生活中的声音，在实践中体验吹奏竖笛的乐趣。
（三）学唱歌曲《打鼓》听老师敲钹打鼓：咚咚咚鏘，咚咚咚锵，咚咚咚锵咚锵咚锵锵锵。
（四）学吹歌曲《打鼓》1．唱谱2．mi音不用按孔，re音按最上面一个孔,整首歌曲只需按一个孔，所以很容易吹奏。
3．注意每个乐句要连吹。
（五）小结1．这节课你学到了什么？2．鼓励学生下课后大胆探索，用竖笛创造出更多生活中的声音。
竖笛教案（第5、6课时）［教学目的］1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。
2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教学重点］掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。
［教学难点］全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教具准备］六孔竖笛一支、六孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐［教学过程］一、组织教学1、师生问好2、律动练习3、检查出勤及学生带竖笛情况二、导入新课1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。
小学音乐课堂中的竖笛教学
小学音乐课堂中的竖笛教学竖笛是世界各国普遍流行的吹奏乐器之一，其音色悠扬，简便易学，携带方便，既能独奏又能与各种打击乐器组成小乐队，深得少年儿童的喜爱。
我这几年一直在音乐课堂中进行竖笛吹奏教学，下面谈谈在教学实施中的几点体会。
一、制定严明的课堂纪律守则，建立良好的课堂常规小学生的好奇心强，乐于接受新事物，一个教学班几十个学生，如果大家随心所欲，乱吹一气，那一定会噪音四起、嘈杂刺耳。
若没有严明的纪律约束，将大大影响教学效果。
作为教师不仅要有热情和激请，更要有严谨的作风和科学态度、得体的教学方法。
二、了解竖笛基本知识，掌握科学的吹奏方法1、呼吸方法是竖笛学习的关键部分。
我们在日常生活中的呼吸是自然的，而吹奏竖笛时的呼吸则要随着音的高低、强弱、长短以及情绪上的变化加以调节。
因此，在吹奏竖笛时，应该采用“胸腹式联合呼吸”，用以扩大呼吸量。
吸气时，用横隔膜着力，胸腔扩大,横膈膜向下压缩，小腹向内收缩；换气时，最好用口、鼻相结合的方法，以口为主，就是将嘴的两角稍放开换气；吐气时，应利用胸肌、腹肌、横膈膜的控制能力，使气息能够均匀、有节奏地逐渐吐出。
2、舌头运用是竖笛学习的重要部分。
舌头好像一个活塞，可以起阻碍气流的作用。
舌头堵住吹口就发生断音现象，舌头离开吹口，声音就继续发出。
我们吹奏一般乐曲时，常用断音和连音两种方法。
断音问题就用“吐音”来解决。
“吐音”的发音方法，即在吹之前将舌头顶住上牙齿和肉牙的地方，在吹气时舌尖一接触吹口马上向里缩回，使气流吹出，达到断音效果。
在乐曲中用“▼”、“T”、“K”符号来表明。
“T”与“吐”、“突”同音，“K”与“库”、“哭”同音。
吐音是吹奏竖笛一个很重要的技术，相当于语文课中的汉语拼音。
基础扎实了，才能够顺利而轻松地保证为以后的教学达到相应的目的。
我要求学生发音要做到结实、清楚、有弹性，必须经过反复的练习，才会让每个音听起来都干净利索。
3、由易到难，循序渐进，丰富艺术表现力5—6这13个音是常用音，它们是用竖笛吹奏基础训练的内容。
小学音乐课堂中的竖笛教学
提高学生吹奏技能水平
01
02
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基本吹奏技能
教授学生正确的吹奏姿势 、呼吸方法和指法，帮助 他们掌握竖笛的基本吹奏 技能。
吹奏技巧训练
通过大量的练习和演奏实 践，提高学生的吹奏技巧 水平，包括音准、节奏、 音色等方面的训练。
合奏与协作
组织学生参与合奏和协作 演奏，培养他们的团队精 神和协作能力，提高整体 演奏水平。
传承和弘扬民族音乐文化
民族音乐知识传授
向学生介绍民族音乐的历史、特点和代表作品，让他们了解民族 音乐的丰富内涵和文化背景。
民族音乐曲目学习
引导学生学习和演奏具有民族特色的竖笛曲目，传承和弘扬民族音 乐文化。
民族音乐欣赏与体验
通过欣赏民族音乐会、参加民族音乐活动等方式，让学生深入体验 民族音乐的韵味和魅力。
数字化音乐资源
利用互联网上的音乐资源，如在线乐谱、教学视频等，为学生提供 多样化的学习材料。
互动教学软件
采用音乐互动教学软件，让学生在游戏中学习竖笛吹奏技巧，提高 学习兴趣。
多媒体教学课件
制作包含图文、音视频等多媒体元素的课件，帮助学生更直观地理解 竖笛演奏方法。
开展课外活动丰富学生音乐体验
01
竖笛兴趣小组
引导学生进行合作创作
鼓励学生分组进行合作创作，让他们在交流中互相启发、共同进步 。
组织学生展示交流创作成果
1 2 3
举办音乐会
定期举办学生音乐会，让学生有机会在舞台上展 示自己的创作成果，提高他们的表现能力和自信 心。
开展音乐分享活动
组织学生开展音乐分享活动，让他们互相交流自 己的创作经验和心得，促进彼此之间的学习和进 步。
音色调整
引导学生倾听自己的吹奏声音，学会 调整口风和气息，以获得纯净、圆润 的音色。
初中音乐课堂教学中的竖笛教学探讨
初中音乐课堂教学中的竖笛教学探讨
竖笛是音乐教育中常见的乐器之一，它具有音域宽广、演奏简单的特点，非常适合初
中音乐教学使用。
在初中音乐课堂教学中，探讨竖笛的教学方法和教学内容非常重要。
接
下来，我将从教学目标、教学方法和教学内容三个方面来进行探讨。
一、教学目标
1. 培养学生对竖笛音色的感知和欣赏能力，培养鉴赏力和审美能力。
2. 培养学生正确的吹奏姿势和吹奏技巧，掌握竖笛的基本演奏技能。
3. 培养学生的协作能力和表演能力，培养团队合作意识。
二、教学方法
1. 视听教学法: 教师在课堂上可以播放竖笛演奏的音乐作品，让学生通过听觉的感受，了解竖笛的音色特点和音乐表达能力。
2. 示范教学法: 教师可以通过示范吹奏竖笛，教授正确的吹奏姿势和吹奏技巧，引
导学生模仿跟随，掌握竖笛的吹奏技能。
3. 小组合作法: 教师可以将学生分成小组，每个小组由三到五人组成，演奏同一首
曲目。
通过小组合作，培养学生的团队协作意识和表演能力。
4. 互动教学法: 在教学过程中，教师可以引导学生互相交流，互相学习，促进学生
之间的互动和合作。
竖笛的教学在初中音乐课堂中是非常重要的。
通过正确的教学方法和合适的教学内容，可以培养学生的音乐欣赏能力、乐器演奏技能以及协作与表演能力，提升他们的综合素
质。
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略竖笛是小学音乐课堂中常用的乐器之一，对于学生启发音乐潜能、培养音乐兴趣和发展音乐能力具有重要意义。
以下是小学音乐课堂竖笛教学的一些方法策略。
一、前期准备阶段：1. 熟悉竖笛的基本结构和演奏方法，保证教师自身的竖笛演奏水平和技巧。
2. 准备一些简单易学的练习曲目和音乐片段，以及一些乐谱和教材。
可以选择一些小学生喜欢的流行音乐和儿童歌曲，激发学生的学习兴趣。
二、教学方法：1. 显示教学法：教师演示演奏技巧和乐曲示范，让学生观看并模仿。
示范时可以将竖笛的动作放大、慢放，使学生更清楚地看到每一个动作细节。
可以现场演奏一些技巧性和含有情感的乐曲，激发学生的学习兴趣和感受音乐的美。
2. 多角度比较法：将不同学生的演奏表现进行比较，让学生观察和分析不同表演者的演奏技巧和特点，并进行评价。
通过比较，让学生从不同视角看待音乐和乐器，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 分组合作法：将学生分成小组，分别指派不同角色，如指挥、独奏、伴奏等。
让学生在小组内相互合作，共同完成一首乐曲的演奏。
通过合作与演奏的过程，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏化教学法：将竖笛教学融入游戏中，通过游戏的方式学习竖笛的演奏技巧和乐曲。
如设立竞赛、小组PK或制定游戏规则等。
通过游戏的激励，增加学生的学习动力和兴趣。
5. 演奏交流法：定期组织学生进行演奏交流活动，让学生有机会展示自己的成果。
可以是班级内部的演奏会，也可以是与其他班级或学校的演出交流。
通过演奏交流，学生能够互相学习，提高演奏水平和自信心。
三、教学步骤：1. 先教授竖笛基本知识，如正确握笛姿势、吹气技巧、音阶和节奏等。
可以通过实物、图片、视频等形式呈现，让学生有一个直观的了解。
2. 基础练习阶段，教授一些基础的吹奏技巧，如长音、短音、连音等，并配以简单的练习曲目。
通过不同的练习曲目，让学生掌握基本的演奏技巧和音乐感。
3. 乐曲学习阶段，选择一些适合学生的简单乐曲进行学习。
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略小学音乐课堂是培养孩子音乐兴趣和音乐能力的重要场所，而竖笛作为小学音乐教学中重要的乐器之一，一直以来备受关注。
本文将从竖笛教学的方法和策略方面进行探讨，为小学音乐教师提供一些有益的指导和建议。
一、教学目标的制定在进行竖笛教学之前，首先要明确教学目标。
小学音乐课程的教学目标一般包括培养学生音乐兴趣、提高音乐表现能力、加强音乐欣赏能力等方面。
而在竖笛教学中，教师还应该设定一些具体的技能目标，比如掌握基本的音乐节奏和音高，熟练掌握竖笛的吹奏技巧等。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学活动，使学生能够真正地掌握知识和技能。
二、教学内容的选择在进行竖笛教学时，教师需要根据学生的年龄和水平选择合适的教学内容。
一般来说，小学阶段的学生对于音乐的理解和接受能力有限，因此教学内容不宜过于复杂。
可以选择一些简单易学的曲目进行教学，比如一些流行儿歌、民间音乐等。
教师还可以结合学生的实际情况，进行一些歌曲的改编或编配，使之更符合学生的接受能力。
在进行竖笛教学时，教师可以选择多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
比如可以采用示范教学的方法，让学生通过观看教师的演奏示范和动作示范来学习吹奏技巧；还可以采用启发式教学的方法，通过与学生进行互动，引导他们主动思考和探究；同时也可以采用课内外结合的教学方法，组织学生开展一些音乐活动和实践，提高他们的学习兴趣和参与度。
四、教学过程的设计在进行竖笛教学时，教师应该合理设计教学过程，使之既符合学生的接受能力，又能够达到预期的教学效果。
在教学过程中，可以通过开展一些音乐游戏和音乐活动，使学生在欢乐的氛围中学习竖笛；还可以通过分组合作的方式，让学生在合作中体验音乐的魅力；同时也可以通过演奏比赛等形式，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
五、教学评估的方法在进行竖笛教学之后，教师需要对学生的学习情况进行评估，以便及时发现问题，采取相应的措施。
教学评估的方法可以采用定期考试的方式，测试学生的吹奏技巧和音乐理论知识；还可以采用日常观察的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步；同时也可以采用学生自评和互评的方式，让学生通过评价他人，反思自己，提高自我认识和自我管理能力。
小学音乐课堂中的竖笛教学研究
小学音乐课堂中的竖笛教学研究一、竖笛教学的特点1.简单易学：竖笛音阶简单、按键较少，适合小学生的认知和动手能力，容易上手和掌握。
2.声音清脆：竖笛音色轻盈悦耳，适合表现小学生纯真的音乐情感。
3.合作性强：竖笛是一种合奏乐器，适合在音乐课堂中进行集体演奏的教学。
4.培养音乐感知：竖笛音域广泛，有利于培养学生的音乐感知和听辨能力。
5.美育价值：竖笛音乐具有美育功能，有助于培养学生的审美情感和情感表达能力。
二、小学音乐课堂中竖笛教学的方法1.基础训练（1）呼吸训练：竖笛演奏需要掌握正确的呼吸方法，教师可以通过口型练习、气息控制等方式进行呼吸训练。
（2）指法训练：竖笛按键简单，但需要教师耐心指导学生掌握正确的指法，包括手指的姿势和力度等。
2.乐曲学习（1）选择适合学生的曲目：针对小学生的年龄特点和音乐水平，选择简单易学、富有童趣的竖笛曲目，如《小星星》、《童年》等。
（2）分段教学：将乐曲分解成若干小节，逐节进行教学，帮助学生逐步掌握乐曲的演奏技巧和表现技巧。
3.集体演奏（1）合奏训练：教师可以选取适合小学生的合奏乐曲，进行集体教学和排练，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）音乐会演出：安排小学生进行竖笛合奏表演，让学生在音乐会上展现自己的成果，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
三、小学音乐课堂中竖笛教学的注意事项1.个性化教学：针对学生的不同音乐水平和学习能力，教师应采取差异化教学策略，注重个性化辅导和指导。
2.趣味性教学：竖笛教学应注重培养学生的兴趣和激发他们的学习动力，采取富有趣味性的教学方法，如游戏教学、音乐欣赏等。
3.综合素质教育：竖笛教学不仅注重音乐技能的培养，还应注重培养学生的综合素质，如情感表达能力、审美情感等。
四、小学音乐课堂中竖笛教学的评价方式1.定期考核：教师可以通过小测验、练习曲目的演奏等方式进行定期考核，及时发现学生的学习状况。
2.实际演奏表现：通过学生个人和集体的竖笛演奏表现来评价学生的音乐水平和表现能力。
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略在小学音乐课堂上进行竖笛教学时，首先需要注意学生的年龄特点和音乐能力水平，采用针对性的方法策略。
以下是一些常用的竖笛教学方法策略：1. 创设良好的教学环境：为了让学生更好地集中注意力和参与学习，教师可以选择教室内适合音乐教学的布置和装饰，如贴上相关的音乐海报或音符等装饰品。
2. 音乐游戏：音乐游戏是激发学生学习兴趣和提高学习积极性的重要方法。
教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如音乐接力、乐理游戏等，通过游戏的方式培养学生对音乐的兴趣，并在游戏过程中进行竖笛基本功的训练。
3. 歌曲导唱：根据学生的年龄特点和音乐喜好，教师可以选择一些简单好听的歌曲进行导唱。
通过唱歌的方式，让学生体验到竖笛的音乐表达能力，并逐步感受到竖笛演奏的乐趣。
4. 分组合奏：在学生掌握了一定的基本技巧后，可以将学生分为小组进行合奏练习。
教师可以选择一些简单的乐曲，并根据学生的水平安排不同的声部，让学生在合奏中学会与他人合作和协调，同时提高竖笛演奏的技巧和音乐感觉。
5. 引导创作：在学生具备一定的基本功和音乐素养后，可以引导学生进行简单的创作。
教师可以提供一些音乐素材，让学生自由组合和创作，培养学生的音乐想象力和创造力。
6. 视听教学：在讲解演奏技巧和乐理知识时，教师可以辅以视频和音频材料，让学生通过观看和听到的方式更直观地理解并掌握知识和技能。
7. 个别辅导：针对学习困难或进步较慢的学生，教师可以进行个别辅导。
通过一对一的指导，帮助学生解决难题和困惑，提高学习效果。
8. 定期评估和表演机会：教师可以定期组织评估活动，如小型音乐会或班级展示，让学生有机会展示自己的成果，并通过评估活动激励学生进一步努力学习。
在竖笛教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活运用以上方法策略，并通过不同方式的组合，提供多样化的学习体验，让学生在轻松愉快的音乐氛围中获得快乐和进步。
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略1. 导入音乐知识在竖笛教学开始前，可以通过播放一段竖笛演奏的音乐片段，或者向学生介绍一些与竖笛有关的知识，如竖笛的起源、发展历史、不同类型的竖笛等等，激发学生对竖笛的兴趣。
2. 熟悉竖笛让学生亲自接触竖笛，感受它的形状、重量等特点，并了解竖笛的吹奏方法。
可以通过观看示范视频或者实地示范，向学生展示正确的吹奏姿势、手指的位置等。
3. 音符数值与吹奏动作的对应将音符数值与竖笛的吹奏动作进行对应，让学生学会根据音符的不同长度进行相应的吹奏动作，如整音符、二分音符、四分音符等。
可以通过手势示范或者音乐节拍器辅助教学。
4. 基础乐理知识学习竖笛的引导学生学习一些基础的乐理知识，如音阶、音符、节拍等。
通过简单的游戏或者练习，帮助学生巩固乐理知识，提升他们的音乐素养。
5. 练习音阶和简单曲目通过练习音阶和一些简单的曲目，让学生掌握基本的吹奏技巧和表达能力。
可以选择适合初学者的曲目，如《小星星》、《大江东去》等，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到自己的进步。
6. 小组合奏组织学生进行小组合奏，培养学生的合作能力和团队意识。
可以选择一些简单的合奏曲目，让学生分配不同的声部，共同演奏出和谐的音乐。
7. 竖笛与其他乐器的结合让学生了解竖笛与其他乐器的搭配，如竖笛与钢琴、吉他等的合奏。
通过演示和讨论，让学生感受到不同乐器共同演奏的魅力。
8. 表演展示组织学生进行音乐会或者表演展示，展示他们在竖笛演奏方面的成果。
可以邀请家长、其他班级的同学等参与观看，增加学生的自信心和成就感。
9. 融入课堂其他内容在其他学科的课堂上，将竖笛教学与其他知识进行融合，创设跨学科的学习环境。
比如在音乐课堂上教授一些与竖笛相关的历史故事，或者在语文课堂上学习与竖笛有关的诗歌。
10. 音乐创作与表达鼓励学生进行音乐创作与表达，让他们通过竖笛演奏来传达自己的情感和想法。
可以给学生一些简单的音乐创作任务，或者让他们在现有曲目的基础上进行改编，培养学生的创造力和独立思考能力。
初中音乐课堂教学中的竖笛教学探讨
初中音乐课堂教学中的竖笛教学探讨一、竖笛在音乐教学中的地位竖笛是一种管乐器，由于其音色清脆悦耳，易学易用，适合初学者使用，因此在音乐教学中扮演着重要的角色。
在初中音乐课堂教学中，竖笛通常是学生们接触音乐的第一种管乐器，其重要性不言而喻。
通过学习竖笛，学生们可以初步了解乐理知识、培养音乐鉴赏能力、锻炼手指协调能力，同时也可以培养学生们的音乐情感、激发学生们对音乐的兴趣。
如何在初中音乐课堂中进行好竖笛教学，值得我们认真探讨和研究。
二、竖笛教学的基本内容1. 基本演奏技能竖笛演奏的基本技能包括正确的吹奏姿势、舌蓄音、换气技巧、音准控制、演奏和弦、连续吹奏等。
学生们需要通过不断实践，逐步掌握这些基本技能，才能够更好地演奏竖笛曲目。
2. 乐理知识竖笛演奏涉及到一定的乐理知识，比如音符、节拍、音程等。
教师需要向学生们讲解这些基本的乐理知识，并通过实际练习来巩固学生们的知识。
3. 音乐鉴赏在竖笛课堂中，教师可以选择一些经典的竖笛曲目，让学生们进行欣赏和分析，帮助学生们更好地领会音乐的魅力，提升他们的音乐鉴赏能力。
三、竖笛教学的方法和策略1. 兴趣导向在初中生中，学习竖笛可能并不是所有学生都愿意接受的，因此教师需要采取一些灵活的方法来激发学生们的学习兴趣，比如通过音乐欣赏、小组合奏、音乐游戏等方式来引导学生们积极参与竖笛学习。
2. 分层教学初中生的认知水平和音乐素养各不相同，因此在竖笛教学中，教师需要根据学生的实际情况进行分层教学，通过个性化的指导使得每个学生都能够有所收获。
3. 综合训练在竖笛课堂中，教师既要注重基本演奏技能的训练，也要注重对学生音乐综合素养的培养，比如音乐表达、音乐理解、音乐创作等方面的训练。
四、竖笛教学中的问题与对策1. 学生学习积极性不高部分学生对学习竖笛没有太大的兴趣，教师需要通过多种方式提升学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
2. 学生自主学习能力差初中生的自主学习能力相对较弱，教师需要通过指导和辅导，培养学生的自主学习能力，促使他们能够主动进行竖笛学习。
竖笛的教学教案初中
竖笛的教学教案初中1. 让学生了解竖笛的基本构造、演奏姿势和呼吸方法。
2. 让学生掌握竖笛的基本音阶，学会演奏简单的曲目。
3. 通过竖笛教学，培养学生的音乐兴趣和团队协作能力。
教学重点：1. 竖笛的基本演奏技巧。
2. 竖笛曲目的学习与演奏。
教学难点：1. 竖笛音色的控制。
2. 演奏时的呼吸控制。
教学准备：1. 准备竖笛教材和相关音乐资料。
2. 为每个学生准备一把竖笛。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍竖笛的历史、基本构造和演奏方法，激发学生对竖笛的兴趣。
2. 教师示范演奏一些简单的竖笛曲目，让学生感受竖笛的音乐魅力。
二、基本技巧学习（15分钟）1. 教授学生正确的竖笛演奏姿势，包括持笛、吹奏和呼吸等。
2. 指导学生掌握竖笛的基本音阶，如do、re、mi、fa等。
3. 教授学生如何用竖笛演奏简单的节奏和旋律。
三、曲目学习与演奏（15分钟）1. 选择一些适合初中生学习的竖笛曲目，如《小星星》、《茉莉花》等。
2. 教授学生如何演奏曲目，包括节奏、音高和音色等方面的指导。
3. 分组让学生进行练习，培养团队协作能力。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生自主练习曲目，教师巡回指导，纠正学生的错误。
2. 组织学生进行集体演奏，检查学习效果。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在课堂上的学习收获，以及对竖笛的认识。
2. 教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学。
教学延伸：1. 组织学生进行竖笛比赛，提高学生的演奏水平。
2. 邀请专业的竖笛演奏家进行讲座，让学生更深入地了解竖笛音乐。
通过本节课的教学，使学生掌握竖笛的基本演奏技巧，培养学生的音乐兴趣和团队协作能力，为今后的音乐学习打下基础。
小学音乐课堂中的竖笛教学研究
小学音乐课堂中的竖笛教学研究一、竖笛基本演奏技巧竖笛包括竹制和塑料制两种。
竖笛的吹口应与竖笛上下端口垂直，一定要注意嘴巴、手指的位置。
在发音方面，要注意将空气从腔体中吹出，不要用力，否则会影响声音的质量。
同时，在演奏竖笛时，应将手指轻轻按在孔上，注意孔的大小要与手指大小相适应，在演奏不同的音时动手指，保持手指敏捷。
二、小学竖笛教学方法1.先听后学法在小学竖笛教学中，应该先让学生听懂音乐，感受音乐。
即先播放简单的竖笛演奏小调，带领学生先用心听一段时间，在音乐的整体氛围中，让学生体验到音乐的美妙。
让学生在不断聆听、观察、练习中 gradually 掌握竖笛的基本演奏技巧。
2. 渐进式体位指导法在教学过程中，应先对学生使用竖笛的姿势、呼吸、口型可咽喉部位等基本演奏要领进行科学合理的指导，培养学生良好的体位、呼吸和语言技巧。
3.渐进式乌洛弗法小学竖笛教学是一门循序渐进的学科。
在等级上，应根据学生的不同水平进行分类教学，采用不同的教学方法，如使用“渐进式乌洛弗法”。
所谓乌洛弗法，是指将无数个步骤向学生展示，以便学生能够逐渐掌握竖笛基本游奏技术。
在教学途中，可以采用不同类型的乐曲和练习曲目供学生练习，首先从简单的小调开始，逐步到大调，在音乐作品和练习曲目中渐进式地学习和掌握竖笛技法。
通过渐进式的乌洛弗法，使学生更快地掌握竖笛的演奏技巧。
4.形象指导法在小学竖笛教学中，应该把学生们看作今天的艺术工作者，使学生感受竖笛演奏的神韵，并通过颜色、号码等良好的形象和实际乐器的效果，以视听方式进行形象教学，让学生在学习中充分感受竖笛演奏的气息及器乐的魅力。
三、小学竖笛教学中的注意事项1.加强基本功小学竖笛教学中，必须始终把加强基本功当作重要任务，认真把握 Embouchure(唇音）,Tongue Position（舌位）,Hand Position（手位）,Finger Position（指位）等基本演奏技巧，并加强语言和呼吸训练，从而全面提高学生的演奏水平。
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略竖笛是小学音乐课程中常见的乐器之一。
学习竖笛需要掌握正确的音乐姿势、呼吸方法以及手指的掌握方式等基本技能。
本文将介绍一些小学竖笛教学的方法和策略，帮助学生更好地掌握竖笛技巧，并在音乐学习中得到更多的乐趣。
一、正确的音乐姿势正确的音乐姿势是学习竖笛的基础，也是掌握竖笛技巧的关键。
正确的姿势可以帮助学生更好地发出清晰、准确的音色，避免在演奏过程中出现手部肌肉疲劳或身体不稳定等问题。
在讲解姿势时，可以先用实际操作的方式带领学生模仿。
具体的操作方式如下：1.身体站直，双脚开立肩宽，两膝微微弯曲，放松肩膀。
2.颈部前伸，下巴微微上抬，使空气流通通畅。
3.右手握住竖笛，手腕自然伸直，手指自然弯曲。
4.将竖笛竖立在嘴唇前，将下巴略向右转，使唇与笛口尽量平行。
5.左手握住竖笛中部，左手食指伸直托住竖笛头部。
左手手腕弯曲，手掌下压，竖笛头部保持稳定。
以上姿势中，手指和唇部的协调是关键。
需要注意的是，手指必须自然放松，不应该用力捏住笛子，这样易导致手部肌肉疲劳。
二、正确的呼吸方法正确的呼吸方法对于掌握竖笛技巧非常重要。
呼吸短促、不稳定会影响演奏的音色和节奏。
同时，正确的呼吸方法可以帮助学生更好地控制气息，达到更好的音乐表现效果。
在讲解呼吸方法时，可以采用以下方法：1.让学生站在教室中央，放松肩膀和颈部，将双手放在肚 button 上。
2.引导学生深呼吸，感受到胸部和腹部的扩张和收缩。
3.教导学生在吹笛子前先深呼吸数次，将气息调整到最佳状态。
4.让学生在吹笛子时，使用鼻子和嘴巴一起呼吸，将气息转移到肚 button 中，并控制呼气速度，以达到稳定呼吸的效果。
以上呼吸方法可以帮助学生更好地掌握呼吸技巧，保持稳定的节奏。
三、正确的手指掌握方法正确的手指掌握方法是竖笛演奏技巧的重要组成部分。
手指放松、稳定的掌握可以有效地控制竖笛演奏的音高和音符。
1.让学生正确地握住竖笛和手指自然弯曲。
2.教导学生如何将手指放在笛孔上，使其与笛孔保持平行，同时保持手指与银琴之间的距离。
也谈“竖笛进课堂”辅助音乐教学应对策略
也谈“竖笛进课堂”辅助音乐教学应对策略随着社会的发展和教育水平的提高，音乐教育在学校中的地位越来越重要。
音乐教学不仅仅是对学生音乐能力的培养，更是对学生全面素质的提升。
随着社会的发展和科技的进步，传统的音乐教学方式已经无法满足学生的需求。
如何创新音乐教学方式，提高教学效果成为当前音乐教育领域面临的重要问题之一。
一、竖笛进课堂：助力音乐教学创新竖笛是一种音域广阔、音色柔和、表现力丰富的乐器，极具教学价值。
将竖笛引入音乐教学，既可以拓展学生的音乐视野，提高他们的音乐修养，又可以丰富课堂教学内容，激发学生学习音乐的兴趣，达到事半功倍的效果。
竖笛进课堂，不仅仅是简单地教学乐器演奏技巧，更是在培养学生审美情感、音乐表达能力和音乐综合素质。
1. 拓展音乐教学内容，促进学习兴趣。
传统的音乐教学内容主要是乐理知识和歌曲欣赏，但是这些内容往往抽象、枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
引入竖笛后，可以通过各种曲目的演奏来展示竖笛与其他乐器的合奏，激发学生对音乐的兴趣，拓展音乐教学内容，使音乐教学更加立体和丰富。
2. 提高学生音乐表达能力。
在竖笛教学中，学生不仅学会了演奏技巧，更重要的是学会了如何运用音乐语言进行表达。
竖笛是一种富有表现力的乐器，学生可以通过竖笛来表达自己的情感和思想，培养学生的音乐表达能力。
3. 培养学生音乐综合素质。
竖笛演奏需要学生具备一定的耳音训练、节奏感和协调能力，可以通过竖笛教学培养学生的综合音乐素质，提高他们的音乐水平。
二、竖笛进课堂：应对策略竖笛进入课堂，无疑会对教学带来一些挑战，但是只要我们采取合适的应对策略，就能够克服各种困难，提高教学效果。
1. 完善教学设施和条件。
竖笛教学需要一定的场地和设备条件。
学校应当提供适合的场地和设备，以便于开展竖笛教学活动。
还需要购置足够数量的竖笛，以便学生进行学习和练习。
2. 配备专业的音乐教师。
竖笛教学需要专业的音乐教师来指导。
学校应当配备专业的音乐教师，他们不仅要熟练掌握竖笛的演奏技巧，还要具备音乐教学的专业知识和教学经验，能够有效指导学生开展竖笛教学活动。
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竖笛课堂教学初探
摘要：竖笛教学是音乐教学的重要组成部分。
竖笛教学要以激发学生兴趣为切入点，扎实抓好学生的演奏技巧，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，让学生从“被动”走向“主动”，精选学生喜爱的竖笛曲目，在音乐课堂搭建舞台尽情展现学生的演奏才能。
让学生从发现美、感悟美到创造美，实现音乐审美教育质的飞跃。
关键词：竖笛教学；激发兴趣；注重技巧；精选曲目
竖笛是音乐课堂教学的重要内容之一。
竖笛教学能充实课堂教学，调节课堂气氛，也能激发学生学习音乐的兴趣。
竖笛学习是动作技能与心智技能结合的一种学习形式，是多种器官协作的活动。
在学习中，学生的大脑思音，眼睛视谱，耳闻琴声，心唱曲调，能促进学生的协调性发展，激发学生的发散性思维。
通过竖笛进课堂，锻炼提高学生的听力、音准感、协调感，对学生视觉、触觉、听觉的配合与协调发展有着积极的作用。
竖笛演奏提高了学生的表现欲，更让不爱开口唱歌的学生在学习竖笛中增加了自信。
在学习演奏的同时，竖笛教学培养了学生的合作意识和集体主义精神，也给音乐课堂带来了勃勃生机，以下笔者谈谈竖笛课堂教学的几点体会。
一、激发兴趣——发现美
著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”音乐课堂中学生能否集中注意力，专心听老师讲课，能否主动地接受新的知识，自觉地完成老师所布置的学习任务，关键在于激发学生的学习兴
趣。
初中生在小学阶段对竖笛教学有所接触，会对竖笛演奏不以为然。
在竖笛教学第一堂课中，笔者让学生欣赏老师精心准备的国外专业竖笛演奏团的合奏视频和竖笛演奏家的独奏音频，从学生表情和发言中感受到了他们心灵强烈的震撼。
视频中呈现的竖笛的种类和竖笛的表现力大大超乎了学生的想象，学生对竖笛演奏刮目相看。
之后，笔者让学生充分地聆听老师示范的《天空之城》，优美动听的竖笛音色，娴熟的演奏技巧，让学生啧啧称赞。
教师用自身艺术魅力激发了学生学习竖笛的兴趣，学生在音乐中发现了竖笛的优雅、清丽、和谐之美。
二、注重技巧——感悟美
学生在老师的启发下重新燃起了学习竖笛的浓厚兴趣，但由于手指按孔方法不到位，不能将孔闭实，加之气息控制不当，经常在课堂上吹奏出“怪音”“尖音”，影响了竖笛演奏的效果。
这时就需要教师的引导、帮助。
首先要帮助学生获得良好的竖笛音色，如用“闻花香”“吹蜡烛”的方法加强气息的控制。
通过比较口风的强弱，对比不同程度口风在各音区的运用，使学生懂得吹低音时应该把唇肌放松，用宽松缓慢的口风来吹，才能吹出饱满的低音；中音区的口风较低音区稍强一些，才能吹出圆润、华丽的声音；吹高音时，口风要急一些，唇肌微缩，让气流细细地吹出来，这样吹出来的高音才明亮悦耳。
让学生学会控制气息，改变低音“冒”，中音“燥”，高音“啸”的情况。
其次用“指肚按孔法”，即用每个手指头指肚中心对准竖笛相应的孔眼，用力按十秒后看，根据指肚圆孔痕迹完
整性，判断学生按孔的严实性。
之后采用“徒口练习法”，将竖笛的吹嘴离开嘴唇，左右手呈正常演奏的姿势，口中唱谱，双手运行相应的指法，以获得良好的教学环境并提高学生对指法的熟练程度及手指的灵活性等。
最后创新竖笛的基本练习。
笔者采用多形式的节奏练习、和声训练等，既能加强学生对音阶、指法的训练，又能提高学生的演奏技能，如练习曲接龙等多种形式新颖的教学方法。
笔者在课堂中注重演奏技巧的训练，极大地提高了学生的演奏综合素质，让学生在悦耳的笛声中感悟到竖笛演奏之美。
三、精选曲目——创造美
学习竖笛不是单纯地学习演奏的方法和技巧，而是学习通过演奏来表达音乐的情感，从而达到音乐教育与教学目的。
所以笔者一开始就将竖笛教学与演奏乐曲、表现音乐结合起来。
对于初中生来说，生动有趣的教材应该以他们熟悉的题材为基本前提，教师要结合课本但又不能不拘泥于课本，精选接近学生的生活实际和认知水平的练习曲目。
只有这样，学生才会感到亲切、真实、有吸引力。
除书本上的竖笛演奏曲之外，可以将教材中演唱的曲目移调成适合竖笛演奏的乐谱。
学生在教师的指导下，通过演唱或演奏，从而感受到乐曲的乐句、节奏、速度、情绪等要素，然后将其感受再通过唱歌或器乐演奏表达出来，这种唱奏交替，穿插进行，既可以活跃课堂气氛，提高学生学习音乐的兴趣，又能强化教学效果。
还有精选经典名曲的主题音乐或片段，如《天空之城》《绿袖子》等。
美妙的旋律能激发学生学习竖笛的热情，学生就会陶醉在自己创造出来的
悠扬笛声中。
最后，学完基本音阶后，可以鼓励学生自主学习，用乐器来学习歌曲、视唱，掌握音准、旋律，也可以根据学生不同程度让他们练习一些自己喜欢的乐曲，教师再给予适当点拨。
通过学生自己不断的尝试演奏，充分发挥学生的主体性，让学生觉得学有所得、学有所用，不断获得成功的、充实的情感体验，使学生学习音乐的兴趣大大增强。
在竖笛教学中，教师可以将课堂化为舞台，给学生提供自我表现的机会。
如，在教室设置班级小小演奏家排行榜。
每节音乐课都让不同层次的学生进行吹奏表演，然后采用学生评价、教师点评的形式评比，最后优者上榜。
这样，就能极大地调动他们学习的积极性。
俗话说：“教学有法，教无定法。
”在教学中运用多种方法激发学生对竖笛的兴趣与爱好，就能使学生在生动、活泼、有趣的音乐实践活动中去体验竖笛演奏之美，提高学生对音乐的感受力和表现力。
用竖笛表现心中最爱的音乐，让悦耳的笛声插上理想的翅膀，让动听的旋律在新世纪的阳光下激情飞扬。
参考文献：
[1]韩中健.竖笛演奏与教学.南京师范大学出版社，2003-06-01.
[2]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002-06.
[3]蔡梦.新版课程标准解析与教学指导（音乐）.北京师范大学出版社，2012-03.
（作者单位江苏省常州市第二十四中学）。