正确运用常见的修辞方法
高考语文【正确运用常见的修辞手法】
(3)作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力； 增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。
(4)注意问题。①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实 为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。 如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出 来”，这句的夸张有失真实。
②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又 像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连 掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。
(3)作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节 奏鲜明，长于抒情。
[微积累] 对偶与排比的区别
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个 或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相 似，字数要求不太严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此 的提示语，使排比内容互相衔接，给人们紧凑密集之感；而典 型的对偶句上下两句不重字。
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等 修辞格来表现。
④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸 张。
五、对偶：比翼齐飞，共结连理 (1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对 短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 (2)种类。①按内容，可分为正对、反对、串对。 a．正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、 相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 b．反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例 如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 c．串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、 条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷， 下笔如有神。
②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有 某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本 体有某些方面的相似之处。
08正确运用常见的修辞手法
例如：难道时间可以倒流吗？
(2)否定式反问，用否定的形式表示肯定。
例如：克服困难不是一种享受？
（九）反复
1．定义：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或词语。
2．种类：
(1)连续反复，中间无其他词语间隔。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
(2)间隔反复，中间有其他词语间隔。
例句：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个
例如：①语彼武陵人，多事何须寻洞口；笑依荆楚客，痴情只为爱桃花。（《题蒲圻赤
壁》）②绿树村边合，青山郭外斜。
(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。
例如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。②虚心使人进步，骄傲使人落后。
(3)串对（流水对）。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶
D．总有月夜，世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。
【答案】B
【简析】本题考查考生正确运用常见的修辞手法的能力，容易题。本题考查比喻的基
本类型：明喻、暗喻、借喻。四个选项均为比喻。B 选项将君子的德比为风，小人的德比
为草。本体喻体同时出现，为明喻。A、C、D 三个选项为借喻，句中本体不出现，直接以
(2)只问不答。
例如：问苍茫大地，谁主沉浮？
3．运用设问要注意的问题：
设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。
（八）反问
l．定义：
3
【福建省普通高中学业水平考试复习纲要/语文】
【2020 届】
为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞手法叫反问。
2．种类：
(1)肯定式反问，用肯定的形式表示否定。
4．示例：玫瑰迷人牡丹大气（意思恰当即可。需注意本体、喻体之间的关联性。根据不
《正确运用常见的修辞方法》[殷喜来]
![《正确运用常见的修辞方法》[殷喜来]](https://img.taocdn.com/s3/m/687e4df6c8d376eeaeaa3153.png)
指出下面这首宋词所用的修辞方法 蝶恋花 （欧阳修） 庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重 数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。 泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。
设问
借代 拟人
借代
修辞训练——借代
阅读下面一段话，完成后面的问题。
长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的 解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类 比成为“空间上扩大的四合院”，贬为“巨 大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。 中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中 华文明之树的蛀虫。
杨万里
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷” 拟人表现手法。 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之 的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同 恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的 情感特点，并作简要分析。 “荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”， 却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活 泼有趣。
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的 手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长， 表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有 力度。
巩固训练3
仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头， 各写一句与例句句式相同的话。 例句：
人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
参考答案：
爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。
参考答案：
青春是一团火，她燃烧了我们生活的热情；
青春是一面旗，她召唤着我们勇敢前行。
巩固训练2
虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜 又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有 几多愁？恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句备受后人的称道，为什么？
正确运用常见的修辞方法
正确运用常见的修辞方法【范文一】我们学习修辞方法的时候，常听到诸如“比喻”、“夸张”、“拟人”等这些名词，但这些方法到底该如何运用，又有什么作用呢？今天我来和大家分享一下正确运用常见的修辞方法的方法。
首先，我们来说说比喻。
比喻就是用“像”、“如同”等连接词把两个本身不相同的事物联系起来。
比如说，“他的眼神如同一汪清泉，清澈明亮”。
这句话中，“眼神”和“清泉”本来无关，但用比喻的方法把它们联系在了一起，同时也强调了眼神的明亮和清澈。
其次是夸张。
夸张就是在真实的基础上进行一定程度的放大或缩小，以引起注意或幽默的一种修辞方法。
比如说，“我等了千年万载才等到这一天”。
这句话中，时间被夸张了，但实际上并不是真的等了那么久，这种夸张的手法使句子更加生动有趣。
最后是拟人。
拟人就是把无生命的东西或抽象的事物赋予人的特征或行为，使之生动形象化。
比如，“大海在轻轻呼吸着，似乎在告诉我们无尽的秘密”。
这句话中，把大海比喻成了一个有生命的人，用呼吸来形容水的动向，使句子更具想象力和表现力。
正确运用这些修辞方法，可以使我们的写作更加精彩生动。
但要注意的是，修辞方法不应该过分，要根据情况适当运用，不能让读者感到矫情或死板。
同时，我们要根据文章的情感和表现的主题进行选择和运用，做到恰如其分，才能真正提升写作水平。
【要点分析】1. 介绍了比喻、夸张和拟人三种常见修辞方法的定义和使用方法。
2. 针对每种修辞方法，举了例子并进行了解释和分析。
3. 指出了正确使用修辞方法的时候需要注意的事项，并阐述了运用修辞方法的时候需要考虑的因素。
4. 所用词汇简单明了，符合读者阅读习惯，同时也体现了恰当运用修辞方法的写作技巧。
【范文二】修辞方法是我们写作时常用到的方法，恰当运用不仅可以提高文章的表现力，还可以更加生动有趣地表达思想。
但是，如何正确运用呢？接下来我将谈一下关于正确运用修辞方法的要点。
首先，修辞方法和文章的主题、情感紧密相关。
比如，如果我们写一篇有关“如何保护环境”的文章，那么运用比喻可以使文章更加生动有趣，而运用夸张易显得言过其实，而拟人则可能会让文章显得过于幼稚搞笑。
正确运用常见的修辞手法(反复、设问、反问)
正确运用常见的修辞手法的基础，就是熟悉这些修辞手
法的一般修辞作用。反复、设问、反问三种修辞手法的一般 修辞作用分别是：
1）反复：反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文句式
整齐有序，文章起伏回荡，充满语言美。运用反复，必须要 适合表情达意的需要。反复不是“重复” ，不必要的反复， 会使文章语言??唆、累赘；没有充实的内容，强烈的感情，
思路点拨：此题结合仿写考查正确运用比喻和反复的修
辞手法。在解此题时，无论选哪一个话题，首先要弄清句子 的结构，即从语法角度看，是“……是……只要……”的条 件假设复句；再从修辞角度看，三句使用了比喻的手法，且 三句构成排比；还暗含了间隔反复的修辞手法。
这个仿写的话题可以自选，有比较自由的空间，因此，
混淆，考生应能区别。例如： （1）“我难道没有应该责备自
候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你 不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这两个句子运用 了反问的修辞手法，增强了语言气势，使确定的意思得到增 强，不容置疑，语感强，富有感染力。
2.熟悉反复、设问、反问三种修辞手法的作用和表达效
3.反问。反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表
达确定的意思的一种修辞手法。或用肯定形式反问表否定， 或用否定形式反问表肯定， 且只问不答， 答案暗含在问句中。
例如：“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？”反问的修 辞作用在于加强语气，发人深思，激发读者情感，加深读者 印象，增强句子的气势和说服力。
味采用反复的形式，会让人厌烦。
2）设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理
解。
3）反问：加强语气，加重语势，激发情感，加深印
象。
三、例题分析 例：仿照下边的示例，自选话题另写三句话，要求使用
正确运用常见的修辞手法(借代、夸张)
正确运用常见的修辞手法(借代、夸张)【解题技巧】一、考点梳理借代1.概念：不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替，这种修辞手法也叫作“换名”。
其中，用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体。
借代即用借体代本体。
2.种类：（1）特征代本体。
如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
（2）材料代本体。
如：懒将白发对青铜。
（3）标志代本体。
如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！（4）人名代著作。
如：我们要多读点鲁迅。
（5）绰号代本人。
例如：“芦柴棒”，去烧火！（6）专名代泛称。
如：一千个读者有一千个哈姆莱特。
（7）具体代抽象。
如：不拿群众一针一线。
（8）部分代整体。
如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
3.作用：（1）形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
（2）简洁、精练，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
（3）灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
夸张1.概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。
2.种类：（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
（2）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”（3）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。
3.作用：（1）形象漫画化，使特点更显著。
（2）揭示事物本质，起强调作用。
（3）态度鲜明，有强烈的感情色彩。
二、答题方法1.辨析技巧借代：借代就是换称（即“换名”），因语境表达的需要，不用本体事物，而改换与本体相关的事物代替。
使用借代的手法时，必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。
另外，借代的借体和本体不能同时出现。
夸张：看表述与客观事物的原情况相比，是否有扩大、缩小或超前。
正确运用常见的修辞方法(1)
2．反复的种类 (1)连续反复(中间无其他词语间隔)。如：山谷回音，他刚 离去，他刚离去。 (2)间隔反复(中间有其他的词语)。如：好像失了东三省， 党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
考点六 排比 1．排比的特点及作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关，语气 一致的短语或句子组成。其作用在于加强语势，强调内容，加 重感情。 2．排比的两种形式 (1)成分排比。如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的 人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺 材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的 纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。
【答案】示例一：不要让“○”字到处漂泊，让它有“籍” 可入，有“家”可归。示例二：“○”字睁着圆圆的大眼睛， 期盼着回到母亲的怀抱。示例三：“○”字睁着圆圆的大眼睛， 盼望回到自己的家园。示例四：无家可归的“○”字，盼望和 自己的兄弟姐妹们一起生活。
考点三 借代
1．借代的特点及作用 借代指不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的 事物来代替。它强调两事物间的相关性，其作用是以简代繁， 以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到 形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
(7)材料代成品。如：阿 Q 走近柜台，从腰间伸出手来，满
把是银．的．和铜．的．。 (8)地名代本体。如：北．京．的态度很强硬。 (9)绰号代本人。如：“芦．柴．棒．”，去烧火！
考点四 夸张 1．夸张的特点及作用 夸张是为达到某种效果，在客观现实的基础上有目的地放 大或缩小事物的形象特征的修辞方法。使用夸张可以揭示事物 本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；使人联想，创造意 境。 2．夸张的种类 (1)扩大夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (2)缩小夸张。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 (3)超前夸张。如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
高考语文高效学习方案专题12 正确运用常用修辞手法
(1)认真审题，明确要求。
审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；注意题干中句式表达的要求(单句还是复句)和字数的限制。
有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求你去续写，应注意题目要求。
《考试大纲》表述为：“正确运用常见的修辞方法。
”《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的界定，共考查8种修辞方法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
这些都是考生常见、常用或熟悉的。
考查修辞方法，不考名词术语，重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。
1．考查形式多样。
纵观十多年来的高考考卷，前几年修辞方法的考查以填空、选择、判断题型为主，而近年来更多地趋向于简答、仿写、补写题，明显不再考查修辞方法的辨认，而重在考查在语言环境中运用和理解修辞方法。
它也常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合，以简答题的方式出现，如2009年湖北卷把压缩语段与修辞结合起来以简答题形式进行考查。
2．选材贴近现实。
本考点与语言运用的其他考点一样，选用的语言材料针对学生实际，贴近现实，具有浓厚的时代气息。
如：2008年高考重庆卷、湖北卷从不同角度涉及奥运话题，具有鲜明的时代色彩。
3．考查重点明确。
无论是从《考试大纲》规定，还是从高考命题看，本考点突出“常见”，即《考试大纲》规定的常见的共8种修辞方法，近三年高考中涉及的修辞方法主要有排比、比喻、比拟等，没有超出大纲规定“常见”范围。
同时，本考点一般不考辨析，着重考查正确运用。
【例1】(2005·高考浙江卷)下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是( )A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。
B．珍珠是贝壳痛苦的结晶，是海的泪。
C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。
D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
正确使用常见的修辞手法
林下潼心
常见的修辞手法主要包括比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问和反问等九种。
高考对修辞手法的考查：一是准确辨 识,二是灵活运用。
• 一、比喻 • 1.含义：比喻就是打比方,是用本质不同又有 相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 • 2.作用：比喻用在记叙、说明、描写中,化无 形为有形,化抽象为具体,化平淡为生动,化冗 长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深 刻的印象。 • 3.构成：比喻一般由三部分构成,即本体(被 比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
七、反复 1.含义：反复是有意地重复同一词语或句子以强调某个意思 或抒发某种感情的修辞格。 2.作用：反复在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈感情、突 出思想观点的作用（内容）;同时还使诗文格式整齐有序,回 环起伏,充满语言美和节奏感（形式）。
如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 3.种类： (1)连续反复:接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词 语间隔。如：你的每一个脚步，你的每一次呼吸，都是—— 革命……革命……革命…… (2)间隔反复:重复运用词语或句子,中间间隔其他词语或句 子。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的 毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的 竹桥，也一天比一天往上长。 补充：连续反复和间隔反复也可以交错使用。
• 二、比拟
• 1.含义：根据想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来
写,这种修辞手法叫比拟。
• 2.作用：比拟可将人的动作神态、思想情感、精神品格赋予某事物,使
语言生动形象、富有情趣、引起读者的强烈共鸣;或把某事物的特点写得
生动形象、色彩鲜明、意蕴丰厚,进而表达作者强烈的思想感情,给读者
第4讲 正确运用常见的修辞手法-高考语文一轮复习(新高考通用)
（3）比喻的分类：
①对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动形象、具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使语言文采斐然，富有感染力。②用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，使语言生动形象，还可 正确运用常见的修辞手法
2025高考一轮复习正确运用常见的修辞手法
1.考查频率高。修辞手法是高考热点，几乎每年都会考查修辞手法。2.题型不稳定。高考试题多是结合具体的语言环境考查考生对修辞手法的辨析、判断、理解和正确运用的能力。以前多是客观题的形式，主要包括准确判断修辞手法的类型，要求选出修辞手法运用相同或不同的一项。近几年多是主观题的形式，要求分析修辞手法的构成、表达效果，或是与仿用句式、变换句式、扩展语句等综合起来考查。
串对
上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》）
种类
释义
例句
按形式
工对
就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
宽对
就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
（3）比喻的分类：
分类
释义
例句
明喻
本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”，本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛” “犹如”等连接。
正确运用常见修辞
高考复习之正确运用常见的修辞方法考查范围：《考试大纲》规定共考查8种修辞方法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
考查方式：1、不考名词术语，重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。
2、考查形式多样。
前些年修辞方法的考查以填空、选择、判断题型为主，而近年来更多地趋向于简答、仿写、补写题，明显不再考查修辞方法的辨认，而重在考查在语言环境中运用和理解修辞方法。
它也常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合，以简答题的方式出现。
一、比喻1.概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2.结构：一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3.构成比喻必须具备的条件：（1）甲和乙必须是本质不同的事物，①同类相比。
例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜度。
例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词。
例如：本次考试很多同学的进步很大，像张三、李四等等。
〖牛刀小试〗：①–④是否运用了比喻这种修辞手法？理由是什么？（2）甲乙之间必须有相似点。
4.比喻的种类①明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
②暗喻。
本体、喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
③借喻。
不出现本体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
④博喻。
连用几个比喻共同说明一个本体。
例如：雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
家屋顶上全笼着一层薄烟。
第十讲正确运用常见的修辞手法
第十讲正确运用常见的修辞手法备案[开课]“正确运用常见的修辞方法”是《考试大纲》在“修辞”方面的要求。
对这一要求，应分两点理解：其一，“常见的修辞方法”重在“常见”，《考试说明》明确规定了八种：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
其二，高考考修辞方法重在理解运用，而不在辨识，且常与仿句、诗词鉴赏、现代文阅读等相结合，题型为主观性试题。
复习此知识时，首先要理解常见的修辞方法；其次，注意培养善于运用联想和想像的能力。
相似、相反、对比、联想能力是仿写、续写比喻句成功的关键。
另外，还应留心生活，在生活中学习提高语言修辞素养。
[链接]一、常见修辞手法解析请参见教师用书的“核心释疑”的相关内容。
二、几种易混修辞格的区别1.借代与借喻的区别由于它们都不出现被修辞的对象，借喻只出现喻体，借代只出现代体，因而很容易混淆。
区分办法有二：其一，把握二者概念。
“喻”是追求相似性，“代”是追求相关性。
其二，可采用替换法。
能够将其替换成明喻的是借喻，反之，不能替换的则是借代。
例如①世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。
可以替换成：“‘月色下的天地’像‘银子’一样白。
‘黑夜’像‘墨汁’一样黑。
”②“给，袁大头!”就不能替换成“光洋像袁大头。
”所以例①是借喻，而例②是借代。
2.对偶与对比的区别简而言之，对偶与对比的着眼点不同：前者追求形式上的表达效果，即结构形式的整齐、和谐；而后者追求内容上的相反、相对。
当然，对偶中的反对既是内容上相反对比，又是形式上的工整对偶，这属于辞格的兼类。
3.对偶与排比的区别由于两者都追求形式上的表达效果，因而有必要加以区别。
对偶的句子成对，是一双构成，而且结构字数必须相同；排比句不要求成对，奇偶皆可，字数也不要求相等，但它要求至少是三个以上结构相似的短语或句子排列。
4.比喻和比拟的区别由于二者追求的都是语言表达内容上的效果，实现语言形象、生动的目的，因此，区别二者的关键仍然在于理解概念。
正确运用常见的修辞方法
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成， 即本体（被比喻的事物）、喻体（作比 喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志 性词语）组成。
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3.比喻的种类:
(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词 “像、似、仿佛、犹如”等联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、 成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。 例如： 书是钥匙，能开启智慧之门。 门前一副巨画，名叫自然。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (4)博喻。同一本体运用几个喻体进行比喻。 例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼， 看，像牛毛，像花针，像细丝。 7
春晖又红万朵花
芳草春来依旧绿
老梅到时自然红
玉垒浮云变古今
春回大地千峰秀
冬雪欲白千里草
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2、组合式。 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句 序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行 适当的调整。 大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青 山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 红雨树边， 小苑西回，莺唤起一庭佳丽， 看池边绿树， 此间有尧天舜日。
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五、对偶
对偶的种类 １、正对 2、反对 3、流水 a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。 b.横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 c.才饮长沙水，又食武昌鱼。
成分对偶 然而我的坏处，是在论时事不留面 子，砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。 句子对偶 秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞
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三、借代
2.种类
1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 2、具体代抽象 丢了乌纱帽 3、专名代泛称我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体 几千双眼睛都在盯着你. 6、结果代原因 专弄文墨为壮士捧腹。 7、原料代本体 十年间万事空，懒将白发对青铜
高考复习专题正确运用常见的修辞方法 PPT课件
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18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
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19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，
但我们可以把它当作成功的一个个驿站。
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12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
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13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
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14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对
D．表达应用 指对语文知识和能力的运用， 是以识记、理解和分析综合为基础，在 表达方面发展了的能力层级。
题型：仿用、扩写、续写中修辞手法的运用 E．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和
评说，是以识记、理解和分析综合为基 础，在阅读方面发展了的能力层级。
题型：文学作品中修辞手法的辨析与鉴赏
高考题例:
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
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9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人
正确运用常见的修辞手法(比喻、比拟)
正确运用常见的修辞手法(比喻、比拟)【解题技巧】一、考点梳理（一）考点知识1.比喻（1）概念：比喻就是“打比方”，即用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的一种修辞格。
（2）结构：一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
（3）条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
②甲乙之间必须有相似点。
（4）种类：①明喻。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。
②暗喻。
本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
③借喻。
不出现本体，直接叙述喻体。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
④博喻。
（5）作用：①具体、形象、生动。
如：柳妈打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。
如：小石头可以砸破大水缸――比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。
如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
2.比拟（1）概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。
包括把物当作人来写（?M人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
（2）作用：①色彩鲜明。
②描绘形象。
③表意丰富。
3.两者的区别（1）比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
（2）比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不现，而喻体必须出现。
如：圣马克堂是方场的主人。
（比喻）圣马克堂热情地迎接着八方游客。
（拟人）（二）考查角度一是修辞手法的恰当运用，二是修辞作用的正确理解，三是修辞类型的准确判断。
（三）考查内容从取材来看，能够作为修辞题材的，主要是那些叙述或抒情方面的语段。
考查中一般以《考试说明》中规定的九种常见的修辞手法为主，而尤以比喻、比拟、排比三种最为突出。
2023届高考专题复习：正确运用常见的修辞手法
③抽象与具体互代，如：绿肥红瘦 ④原因与结果互代，如：三月十四日下午两点三
刻，当代最伟大的思想家停止思想了。 ⑤借人或事物的特征或标志来代人或事物，如：
花白胡子笑了笑说/眼镜不甘心失败
下列句子是否运用借代手法
①城阙辅三秦， 风烟望五津。
借代
②春天来了，田野上披盖了一条绿毯子 借喻
注意：没有明显的比喻词的比喻是暗喻
比喻的拓展种类—— 博喻
用几个喻体从不同角度反复设喻去 说明一个本体，叫博喻，又叫连比。运 用博喻能加强语意，增添气势。
例如： ①（白花）正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ②比起北国的秋来，正象是黄酒之与白 干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄 犬之与骆驼。
古诗鉴赏
齐安郡中偶题·杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上·杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
(1)这两首诗描写的都是
时刻的景色，均以
荷与 为诗歌的主要意象。(2分)
(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷” 的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的 不同情感特点，并作简要分析。(6分)
例如： ①欲问行人去那边，眉眼盈盈处。 ② 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ③ 鲜花插在牛粪上。 ④癞蛤蟆想吃天鹅肉
从结构上如何 区别不同类型比喻？
本 体 喻 体 比喻词 1. 明喻 出 现 出 现 必须出现 2. 暗喻 出 现 出 现 可以出现 3. 借喻 不出现 出 现 不能出现
请指出下列比喻句的类型
借代
1、不直接说出所要表达的人或事物，而是借 用与它有密切相关的人或事物来代替
10,正确运用常见的修辞手法
（4）表示举例的引词。例如：社会主义的中国， 涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
• 2、排比增强文势
•
诚信没有重量，却可以让人有 鸿毛之轻，可以让人有泰山之重； 诚信没有标价，却可以让人的灵魂 贬值，可以让人的心灵高贵；诚信 没有体积，却可以让人的心胸狭隘， 目光短浅，可以让人的胸怀宽广， 高瞻远瞩；诚信没有色彩，却可以 让人的心情灰暗、苍白，可以让人 的情绪高昂、愉悦！
我常常怀念远古，那 是一个充满人格魅力的时代。那些君子翩翩风 度的背后，是一个用诚实、信用、执着的信念 支撑的人的结构。那别萧萧易水而去的壮士， 难道他不留恋自己的家园故国？难道他不知道 深入虎穴的险恶与危难？ 他义无反顾地去了， 去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和对誓 言的忠贞。那手执和氏璧在秦王殿上慷慨陈词 的蔺相如， 难道不知秦王的阴险与贪婪？ 他在 出发前已经许下完璧归赵的诺言！他正是循着 一条实践诺言的艰难道路在英勇地捍卫国家的 利益和个人心灵深处那份不朽的契约。
例如：（1）他们在园丁的辛勤培育下茁 壮成长。（2）不拿群众一针一线。 解析：（1）是借喻，“园丁”指的是老师， 可以说“老师是辛勤的园丁”。 （2）是借代，“一针一线”代群众利益， 是部分代整体，不能改为比喻。
1、下列熟语中，没有使用借代手法的一项 是（） A.无事不登三宝殿 B.不为五斗米折腰 C.老鼠过街，人人喊打 D.庆父不死，鲁难未已 [答案]C（比喻，“老鼠”比喻丑恶害人的 东西。其他三项为借代。A“三宝殿”个别 代整体，代指门。B.“五斗米”具体代抽象， 代指微薄的俸禄。C.“庆父”代指祸乱的罪 魁，“鲁难”代指国家的灾难。）
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学科语文版本开明版期数2332年级高三编稿老师丁海燕审稿教师【同步教育信息】一. 本周教学内容：专题复习之二内容讲解：正确运用常见的修辞方法一、考试要求：《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。
需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。
应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。
二、考查方式修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。
后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。
高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。
而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c 语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。
有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
三、几种易混的修辞格的辨析1．借喻与借代的区别。
分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点：相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：①借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。
②借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。
因而不能加“像”字换成明喻。
例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。
换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。
“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。
如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。
它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。
2．比喻和比拟的不同点。
比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
）比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。
初中教材中说：“比喻重在‘喻’、即以甲事物喻乙事物,甲乙两物有主有从；比拟重在‘拟’,即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体。
”这仅是一种概括性的区别原则,我以为必须作进一步的全体阐释。
(一)比喻与比拟的性质不同、作用不同。
比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。
比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称谓、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。
乙事物一般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。
由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。
请看如下例句：(1)敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。
(徐海东《奠基礼》)(2)他确乎有点像橡树，坚壮、沉默，而又有生气。
（老舍《骆驼祥子》）(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。
（杨朔《金字塔夜月》）(4)真理它却不会弯腰。
（臧克家《胜利的狂飚》）例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。
例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。
例(3)“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们，只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。
例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。
(二)比喻与比拟的句式结构不同。
比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。
借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。
不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。
例如“东西长安街成了喧腾的大海”(袁鹰《十月长安街》)。
这是暗喻、由本体（长安街）、喻体（大海）、喻词（成）构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡))。
这是借喻，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。
它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。
另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》）。
这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。
比喻和比拟虽然是两种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。
3．比喻与象征的区别。
在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。
从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。
从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。
例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。
但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。
当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。
即或是这样，象征与比喻也是分开的。
4．排比与对偶的区别：１、对称性与平列式。
对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。
对偶必须对称。
排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
２、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。
而典型的对偶句上下两联是不重字的。
３、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
5．设问与反问的区别。
设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。
例如：“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。
这有什么不好呢？”这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。
四、辞格综合运用时有三种情况：1.兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。
例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。
《反对党八股》比喻、引用兼用。
2.联用———一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。
例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再排比、后拟人联用。
3.套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。
例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
（《泰山极顶》）排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。
【模拟试题】A.1．下面不用比拟手法的句子是：（）A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
2．下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：（）A．这几天跟过节一样热闹。
B．那里的蔬菜跟水果一样贵。
C．他的脸色跟纸一样白。
D．这里的老鼠跟猫一样大。
3．下列各句中比喻词用的不恰当的一句是（）A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅一脚。
B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。
C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
D．她突然瞥见路中央盘看一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。
4．以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是：（）A．海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。
B．他的话没有实质内容，全得像战鼓一样。
C．蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄赳赳地守卫在道路两旁。
D．个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。
5．对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是( )。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
A.用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。
B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。
C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。
D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。
6．对下面所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是( )。
A.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他们的筋骨和脊梁。
( 运用了比喻方式，喻指不细致的工作作风。
)B.“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。
(运用了比喻方法，喻指不细致的工作作风。
)C.我的心常在黑暗的岛上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。
(作者运用比喻修辞，表达了我在黑暗的日子里充满了苦闷彷徨的感情，如果没有光明在前面引路，也会消沉下去。
)D.但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。