有效听课评课说课

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如何听课、评课、说课

8．评师生关系
(1)看能否充分确立幼儿在教学活动中的主体地位。
(2)看能否努力创设宽松、活跃的、生动的教学氛围。
9．评教学效果
教学效果，是评价教学活动的重要依据。一般包括以下几个方面：一是教学效率高，幼儿思维活跃，气氛热烈；二是幼儿受益面大，不同程度的幼儿在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标都能达成；三是有效利用时间，幼儿学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，幼儿负担合理。
(二)评课的意义
评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养，促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。
(三)评课的原则
(五)说课的方法
1．讲说法：运用口头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按准备好的内容向听课者述说。
2．演说法：主要是借助教具(仪器)、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式。
3．对说法：说课者和听课者采取对话的方式进行交流。
4．论说法：说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行的说课方式。
如何听课、评课、说课
听课、评课、说课是教师提高自身教学水平的重要方法。有效地听课、深入地评课以及精辟地说课，可以帮助教师掌握幼儿园教学活动设计与组织的方法。
一、听课
(一)听课的含义听课就是指旁观者对教学活动进行仔细观察的活动，它对于了解和认识教学活动有着极其重要的作用。
(二)听课的作用
(2)看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

有效备课、听课、说课、评课

评课十评评课是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，且能从教育理论高度对课堂上的教育行为作出正确解释的教研活动。

我个人认为，评课应从以下十个方面入手：1、评教学思想评课者应联系教育方针和现代教育的价值取向及相关教学理论，结合教学过程中的实际问题，有理有据地评析。

2、评教学态度主要抓住两个方面：⑴教师对教材、课标及学情研究和把握的程度；⑵课前准备充分程度。

3、评教学目标⑴是否全面，即三维目标是否落实；⑵是否具体，即三维目标有学科特征；⑶适宜，即适合教材阶段特征和学生认知水平。

4、评教材处理⑴是否精心组织处理教材；⑵是否把握重点、突破难点、抓住关键点；⑶教学目标确定是否有针对性和导向性。

5、评教学程序⑴看教学思路：是否符合教材实际；是否符合学生实际；是否有独创性和新鲜感；是否层次清晰；运作效果怎样？⑵看课堂结构：要求结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。

其中时间分配含各环节分配、师生间分配、学生个人和集体间分配、优差生间分配及非教学用时。

6、评教学方法和手段⑴是否灵活运用教法；⑵看主体发挥程度；⑶看教学风格；⑷看新技术应用水平。

7、评教学基本功⑴看板书；⑵看教态；⑶看语言；⑷看操作。

8、评学法指导⑴目的是否明确；⑵是否取得实施效果。

9、评能力培养⑴是否强化问题意识；⑵是否挖掘起学生潜力；⑶是否培养学生观察习惯和心理品质；⑷是否培养学生多维思考问题能力；⑸学生受益面的宽窄程度。

10、评师生关系⑴学生主体地位突出程度；⑵教育氛围的民主、平等程序。

有效备课的策略所谓备课，是指教师充分地学习课标，钻研教材和了解学生，弄清为什么教、教什么，怎样学、怎样教，创造性地设计出目的明确、方法恰当的教学方案的过程。

其实质是教师以教材为中介对课程的领悟和把握，要求明确课程的具体目标，并以课程标准和学情为依据使之转化为课时教学目标；通过钻研教材来实现精通教材、驾驭教材和处理教材的能力转化，并对完成课堂教学任务加以落实。

教师的说课、讲课、听课与评课策略

教师的说课、讲课、听课与评课策略1 说课说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段。

训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径。

程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

六说的具体要求01说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）制定本课题的教学目标即新课程理念下倡导的三维教学目标：知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观。

02说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

教学重点、难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

03说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的分别，以及学法指导等。

学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。

但这是常规备课中最薄弱的一环。

大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。

说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。

04说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。

问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。

中学教师说课、听课、评课规范文

中学教师说课、听课、评课规范文一、说课规中学教师说课是指在进行课堂教学前，根据教材、教学目标和课程标准等要求，通过说课来介绍本节课的总体设计、教学目标、教学过程和评价方法等内容。

这是教师教学准备的重要环节，也是交流教学经验和提高教学能力的有效途径。

1.说课内容（1）教学背景和教学目标：简洁明了地介绍本节课的教学背景和教学目标，包括该课程在整个教材中的位置、课程的性质、与前后课程的联系以及教学目标等。

（2）教学重点和难点：明确指出本节课的教学重点和难点，并给出解决问题的具体策略。

（3）教学内容和课时安排：详细阐述本节课具体的教学内容和课时安排，包括教学环节、教学方法、教学资源和媒体等。

（4）学生情况和教学手段：简要描述学生的特点和水平，介绍采用的教学手段、教材和教具等。

（5）教学评价和反思：提出对学生的教学评价标准和方法，并结合教学实际给出具体的评价内容。

同时对教学过程和教学效果进行反思和总结，指出今后改进的方向。

2.说课形式（1）语言表达流畅：要求教师在说课过程中语言表达流畅，措辞准确，条理清晰，思路清晰。

（2）逻辑严密、重点突出：要求教师在说课中逻辑严密，重点突出，能够清晰地展示课程设计和教学过程。

（3）语音语调得体：要求教师在说课中语音语调得体，声音宏亮，音量适中，语速适度，注意节奏感。

（4）形象自信，气势磅礴：要求教师在说课过程中形象自信，气势磅礴，能够准确地把理论知识应用到实际教学中。

二、听课规中学教师听课是指在同行教师的指导下，对他人的课堂教学进行仔细观察和记录，以收集教育信息、提高教学水平和改进教学方法。

1.听课目的（1）了解教师教学过程：通过听课，可以观察到教师的教学手法、组织能力和学生的学习情况，从而更好地了解教师的教学过程并进行评价。

（2）探索教学改进方向：通过观察他人的课堂教学，可以发现其他教师的教学技巧和教学方法，从而得到启示，提升自己的教学水平。

（3）提高教学观察能力：通过多次听课，可以培养教师的教学观察能力，提高对学生学习情况的判断和感知。

中学教师说课、听课、评课规范

中学教师说课、听课、评课规范
中学教师的说课、听课和评课是教学评价重要的组成部分。

下面是中学教师在这三个方面需要遵守的规范：
1. 说课规范：
- 准备充分：教师在说课前要对教材内容、教学目标、教学过程进行充分的准备，确保知识掌握全面、准确。

- 语言流畅：教师在说课过程中要注意语言的表达清晰、流畅，避免繁杂的词汇和模糊不清的措辞。

同时要控制时间，保证在规定时间内完成说课。

- 重点突出：教师在说课时要将教学重点和难点进行突出，突出教学的核心思想和方法，使听课者能够清楚地了解教学的主要内容。

2. 听课规范：
- 专注倾听：听课者要保持专注，全神贯注地听课，不得干扰教师的讲课节奏和教学秩序。

不应在听课过程中发表评论或提问，以免干扰教师的教学。

- 记录要点：听课者要做好笔记并记录教师的精彩论述、重要知识点、教学策略等内容，以备日后复习和参考。

- 公正评价：听课者要根据教师的教学目标、教学内容和教学效果，给予公正、客观的评价和意见，不以个人情感或偏见来评判教师的教学。

3. 评课规范：
- 尊重教师：评课者在评价教师的教学时要尊重教师的努力和付出，客观地分析教师的教学优点和不足，并提出建设性的改进意见。

- 面向实际：评课者在评价教师的教学时应该综合考虑教师的课堂管理、知识传授、学生互动等方面的表现，从实际出发，全面评价。

- 加强研修：评课者在评价教师的教学时应自觉加强自身的教学研修，不断提高自己的教学水平，为教师提供更有针对性的指导。

总之，中学教师在说课、听课、评课方面的规范要求教师严格遵守，并不断提高自己的教学能力和专业素质，为学生提供更好的教育教学服务。

说课听课评课指导

等、民主的气氛中对讲课教师的整节课进行点评的活动。经常性的评课活动，可以发挥评课的导向、诊断、交流等功能，有利于教师之间取长补短，提高课堂教学水平。评课可以以教研活动的形式进行集体评课，也可以使听课教师与讲课教师二者之间的交流。
一、评课的基本要求
二、评课的内容
教学理念
教学态度
教学机智与表现力
教师基本功
教学模式
教学组织教学行为
能力
策略
（2）重视理论依据的申述。
这也就是要说“为什么”的问题。要以一定的教育教学理论观点作为个人理解教材，处理教法，安排程序设计的依据，使自己所说之课站得住脚。只说“是什么”，不讲或少讲“为什么”的说课是浅层次的说课。理论依据要从教学原则、教学思想、教育心理学、教学论以及信息论、系统论、控制论等有关观点出发，结合学生实际、认知特点进行分析。引用教育名言，但不要太多，要贴切自然。
听课时对于教师方面重点应该关注的是： ① 课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现； ② 如何引导学生复习回顾、回顾什么； ③ 新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动； ④ 创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段； ⑤ 设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）； ⑥ 设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合； ⑦ 安排那些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固； ⑧ 课堂教学氛围如何。
说课、听课与评课指导
陈琰 20200527
CONTENTS
目录
1 说课 2 听课 3 评课
Part 1 说课
一、说课概述
1、什么是说课
课前说课：说课的教师在完成教学设计以后，课堂教学之前，可以将自己的教学设计以及教学设计的理论依据，在没有学生的情况下，面对同行和专家进行15分钟左右的汇报、交流，然后同事间相互研讨、补充，说课教师可以在此基础上改进教学设计，进一步保证课堂教学的成功。

教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全

教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全教师说课诀窍：1.前期准备：在传授知识之前，要对所要讲授的内容进行深入的研究和了解，明确自己的目标，确定教学策略和方法，制定出一个详细的教案，辅以适当的教学资源。

这能够使讲课准确、有条理。

2.清晰简洁的语言：讲解内容要简单易懂，言辞精炼，避免使用过于冗长或古雅的词汇。

用词要准确，尽量不使用习惯用语或俚语，不使用含混不清的语言。

3.注重语音语调：语音要清晰，发音要准确，语调要自然，排除口吃或重读。

说话速度不要过快或过慢，角度不宜高也不宜低，避免让听众听不清或听不懂。

4.注重信息量和语言的精简：对于重点内容，讲述要简短明了，突出重点，一针见血。

这样才能让听众能够记住和理解。

5.结合具体的例子：使用生动的例子、体验和解释来加强知识的讲解。

举一反三、引发思考。

教师讲课诀窍：1.注重导向：哲学家曾说过，“没有导向的旅行是无目的的旅行。

”同样的，没有导向的教学也是无用的。

讲课在前期就已经确定教学目标，讲课中要直接地引导学生的学习，让知识掌握能够更快、更好的到达预定目标。

2.注重情境和实用性：把学生带入实践情境、认识社会现实与发展趋势，避免学生感到无用。

课程要有实用性，注重知识与职业之间的联系。

3.勤于反思：教师讲课后时常回顾。

功能在于回想学课过程，分析自己的讲课方法，进而改正不足之处，提高教学效果。

因此，反思要具体而有针对性。

4.尽量让学生参与：在教学中鼓励学生参与，描述多数真实情境，让学生参与答题、角色扮演等活动，让学生与学科实行互动，让学生能够积极思考并能够解决问题。

5.注重审美教育：让学生参加审美活动，学习优良的审美价值，了解感觉世界和美能让人生活得更加完美，让学生尝试新的思想、风格和小说、诗歌。

教师听课诀窍：1.注重标记：在听课的时候要抓紧听，听到重点的地方要及时标记，用笔记录下来。

代表标记的颜色、时间很重要。

充分利用听课笔记的优势，辅助自己更好地理解、分析。

2.保持尊重心态：教师听课时，应该尊重讲师，尊重教师的学生和自己的观点。

《听课、评课、说课技能作业设计方案》

《听课、评课、说课技能》作业设计方案一、作业背景分析听课、评课、说课是教师在教学过程中必备的重要技能，对于提高教学质量、增进教师专业发展具有重要意义。

因此，本次作业旨在通过学生的实践操作，提高他们的听课、评课、说课技能，为将来成为优秀教师打下坚实基础。

二、作业目标1. 提高学生的听课技能，培养学生对教室内容的理解和把握能力；2. 培养学生的评课技能，使其能够客观、全面地评判一堂课的优缺点；3. 提高学生的说课技能，让学生能够清晰、生动地向他人介绍一堂课的内容和特点。

三、作业内容1. 听课环节：学生将分组前去不同班级观摩一堂由老师授课的课程，要求学生在听课过程中认真记录老师的授课内容、教学方法和学生反馈等信息。

2. 评课环节：学生将根据所观摩的课程，撰写一份评课报告，包括对课程内容、教学方法、学生参与度等方面的评判，同时提出自己的建议和改进建议。

3. 说课环节：学生将结合所观摩的课程，进行说课演练，要求清晰、生动地介绍课程内容、教学方法和教学效果，展现自己的说课技能。

四、作业要求1. 听课环节：学生需认真记录观摩课程的各个方面，包括教师的言行举止、学生的反应等，要求有条理、详细。

2. 评课环节：评课报告需客观、全面地评判所观摩课程的优缺点，提出合理建议，要求逻辑清晰、言之有据。

3. 说课环节：说课演练要求生动、清晰，能够准确表达课程内容和特点，展现自大和表达能力。

五、作业评判1. 听课环节：评分依据学生对课程内容的理解和把握水平，记录的详细水平等。

2. 评课环节：评分依据评课报告的客观性、全面性和建设性，评判合理性等。

3. 说课环节：评分依据说课演练的生动性、清晰度和表达能力，说课内容的准确性等。

六、作业总结通过本次听课、评课、说课技能作业，学生将能够在实践中提高自己的教学观察、评判和表达能力，为将来成为优秀教师奠定基础。

希望学生能够认真对待此次作业，不息提升自己的教学技能，为未来的教育事业做好准备。

教师“说课、上课、听课、评课”之流程(整理版)

教师必知的说课、上课、听课、评课诀窍一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

[转载]教师必知的说课、上课、听课、评课诀窍（二）“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点。

难点的确定和解决。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。

《听课、评课、说课技能导学案-幼儿教育活动设计与指导》

《听课、评课、说课技能》导学案第一课时导语：听课、评课、说课是老师平时教学工作中的重要环节，通过这三个环节的有机结合，可以有效地提高教学质量和老师的专业水平。

本导学案将盘绕听课、评课、说课的技能展开，援助同砚更好地理解和运用这些技能。

一、听课技能主要内容：1.充分筹办：在听课前，要对所要观摩的课程进行充分了解，包括主题、教学目标、教学内容等。

同时，要做好听课记录，准时记录有价值的教学亮点和改进建议。

2.集中注意力：在听课过程中，要保持专注，不要被外界干扰影响听课效果。

要勤勉倾听老师讲课内容，注意老师的教学方法和手段。

3.乐观互动：在听课过程中，可以适当与老师互动，提出问题和意见，增进教学效果的提升。

二、评课技能主要内容：1.客观公正：评课时要客观公正，不受个人情感和偏见影响。

要依据教学目标和实际效果，对教学内容、教学方法、教学手段等进行评判。

2.深度沉思：评课时要深度沉思教学中存在的问题和不足，并提出详尽的改进意见。

要着重分析老师的教学设计、教学过程和教学效果，找出问题的根源。

3.尊重老师：评课时要尊重老师的辛勤劳动和专业精神，赐予建设性的指导和援助，而不是简易指责和指责。

三、说课技能主要内容：1.筹办充分：说课是老师展示教学水平宁专业能力的重要环节，要提前做好说课筹办工作，包括教材内容、教学目标、教学过程等。

2.条理明晰：说课时要条理明晰，重点突出，不要东拉西扯。

要简洁明了地介绍教学内容、教学设计和教学方法，引导听课人员理解课程主题和教学要点。

3.自大得体：说课时要表现出自大和得体，呈现出对教学内容的深刻理解和娴熟精通。

要用明晰的语言和流畅的表达，吸引听课人员的关注和理解。

四、综合实践通过听课、评课、说课技能的实践，可以更好地提高同砚的教学素养和专业能力，援助他们成为优秀的老师。

建议同砚在实际教学过程中不息实践和改进这些技能，不息提升自己的教学水平宁专业能力。

第二课时导学目标：1.了解听课的重要性，精通有效的听课技巧。

新课改下教师如何说课、评课与听课

新课改下教师如何说课、评课、听课学校工作以教学为中心,课堂教学是关键。

看似平常，并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律。

教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。

它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。

怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听、评、说课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

一、关于说课(一)什么是说课说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。

简单的说,其实就是说课教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么、怎样教,为什么这样教,然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。

(二)“说课”说什么?从现有的说课基本模式而言,说课大体由以下几个基本要素构成：1、教材分析（１）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点,特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；(2)该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。

2、目标定位（1)教学目标：现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合,有机结合来定位;（2）教学重点;(３)教学难点;（4)教学准备(如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）3、教学流程(1）整体设计应该说一说课堂设计的整体思路,是在什么样的思想指导下设计教学的?简要介绍该节课的课堂教学结构。

如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。

（2)环节设计围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点,突破难点的具体有效的教学措施,另外介绍自己有特色的地方。

关于说课、评课、听课、反思

关于说课、评课、听课、反思关于说课一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。

说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学内容为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中形成一种优化的结构形式。

说课，是指教师在有限时间(一节课的1／4—1／3)内将一节课的教学设计思想，教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式，具有很强的操作性和实用价值。

为了说好课，授课教师要认真学习现代教育教学理论，研究教法和学法，掌握课堂教学规律；要钻研教学大纲、全面熟悉教材，细致了解学生，认真撰写说课提纲与讲稿。

通过现场说课、讲课、听课、评课，教师之间取长补短，优势互补；双向交流，共同提高；对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一认识，以研促教，以评促改。

由此可知，说课活动是一种高层次、高水平的教研活动，说课对当今教师来说是一门高超的教学艺术。

二、说课说什么（一）说教材(教材分析)说教材目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教”什么。

二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。

说教材包括：1．在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。

阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、意义及分担的教学任务。

2．分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。

说出教材中各知识点、能力点和教育点分布渗透的情况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。

（二）说学生（学情分析）学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。

对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。

听课说课评课活动方案

听课说课评课活动方案1. 活动目的听课说课评课活动旨在提高教师的教学水平和教学质量，通过相互借鉴、交流和互相评价，提升教师的教学能力，进一步促进教育教学改革和发展。

2. 活动流程2.1 准备阶段在活动开始之前，组织者需要进行充分的准备工作。

•确定活动时间和地点：安排一段时间和合适的地点，方便教师们进行听课、说课和评课的活动。

•邀请教师参加活动：联系教师，邀请他们参加听课说课评课活动，并说明活动的目的和安排。

•确定活动的主题和内容：根据教师们的需求和反馈，确定活动的主题和内容，以便能够更好地满足教师的需求。

•提供活动的资料和参考文献：为参与活动的教师们提供相应的资料和参考文献，方便他们准备听课、说课和评课的内容。

2.2 听课阶段在活动开始之后，教师们需要进行听课的活动。

•安排听课的时间和课程：根据参与活动的教师的需求和课程安排，确定哪些课程可以作为听课的对象。

•教师听课并记录：教师们到指定的课堂进行听课，期间需要记录自己的观察和感受，可以将重点内容、教学方法、学生反应等方面进行记录。

•提供听课记录模板和指导：提供听课记录的模板和指导，以方便教师进行观察和记录。

2.3 说课阶段在听完课之后，教师们需要进行说课的活动。

•教师准备说课内容：教师们根据自己听课的记录和观察，准备自己的说课内容，包括教学目标、教学步骤、教具使用、教学评价等方面。

•教师进行说课演示：教师们按照次序进行说课演示，其他参与活动的教师进行观摩和评价，同时组织者拍摄录像作为后续评课的依据。

•提供说课指导和评价标准：提供说课的指导和评价标准，以帮助教师进行说课的准备和评价。

2.4 评课阶段在教师们完成说课演示之后，需要进行评课的活动。

•组织评课小组进行评价：组织一定数量的评课小组，由小组成员对说课进行评价，包括内容的准确性、表达的清晰度、教学思路的连贯性等方面。

•收集评课结果和意见建议：收集评课小组的评价结果和意见建议，以便提供给教师改进教学和提高教学能力。

《有效教学的基本功6说课听课评课技能教案》

《有效教学的基本功6——说课、听课、评课技能教案》龙广一中郑鸿钰时间：2014年7月30日下午地点：龙广一中学时：3学时听课篇导引新课程下听课技能☆真实故事：听课的尴尬与迷茫一、听课的含义二、听课的基本特点（一）目的性（二）主观性（三）选择性（四）指导性（五）理论性（六）情境性三、听课的基本要求（一）应有明确的目的1、学习目的2、研究目的3、解决问题的目的（二）应了解和熟悉教材（三）应做到看、听、记、思的有机结合（四）应科学地做好听课记录（五）听课者应作好角色定位四、听课的作用（一）监督检查（二）评估指导（三）探索研究（四）提高促进1、提升教师素养2、提高教学质量（五）沟通协调（六）听课有激励发展功能《有效教学的基本功6——说课、听课、评课技能教案》龙广一中郑鸿钰时间：2014年7月29日下午地点：龙广一中学时：3学时话题三新课程下说课的方法和技巧一、说课前的准备1．知识准备2、理论准备3、技术准备（1）明确说课的内容和要求要想说好课，首先明确说课要说什么。

关于说课的内容，没有什么固定不变的模式，通常包括说课程标准，说教材，说学情，说教学方法和说教学程序这几项内容。

对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，要分清主次。

只要说清“是什么”和“为什么”既可。

应把主要力量放在说教学程序上，这里是重点。

（2）准备好说课所需的教学设备说课前要准备好本次说课所用的教学设备，如实物、图片、卡片、挂图、小黑板、幻灯片、录音录像等教学用具，以及呈现、操练演示时的简笔画等。

二、说课的方法说课的性质确定了要保证说课的成功，应努力做好以下几个方面：1、重视理论运用，理论联系实际。

2、重点突出，难点清晰。

3、力求教学内容、教法、学法和教程的有机统一。

4、说程序要做到精炼、连贯5、注重实效，灵活多样。

6、追求新意，给人启迪。

三、说课的技巧说课要求教师在20分钟左右将一节课的教学设计、教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来，呈现给大家。

中学教师说课、听课、评课规范(三篇)

中学教师说课、听课、评课规范中学教师的说课、听课和评课是教学活动中重要的环节，它们有助于教师之间的交流与合作，提高教学质量和水平。

以下是中学教师说课、听课、评课的规范：1. 说课规范：- 撰写详细的说课稿，包括课题、教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学评价等方面的内容。

- 开始时要简要介绍自己的教学思路和教学设计，让听课教师对教学有整体的把握。

- 在讲解教学内容时，可以结合教学实例、教学资源和教学工具进行说明，讲解思路清晰明确。

- 引导听课教师思考指导问题，激发他们的思维和参与度。

- 结束时可以进行教学反思和展望，总结教学收获和困惑。

2. 听课规范：- 尊重说课教师的教学观点，积极倾听、思考和记录。

- 注意观察教室氛围、学生反应和教学过程等方面的情况。

- 及时记录自己的观察和思考，以备后续的评课和讨论。

- 在听课过程中遵守纪律，不进行任何干扰或打断。

3. 评课规范：- 评课要坚持客观公正、求真务实的原则。

- 综合考虑教学目标的达成程度、教学内容的设计和组织、教学方法的运用、学生参与度和教师的表现等方面进行评价。

- 遵循批评指导的原则，注重指出教师的优点和不足，并提出具体的建议和改进措施。

- 在评课时要注意尊重教师的劳动成果，用正确的方式表达意见和建议。

在说课、听课和评课的过程中，中学教师应该互相学习、借鉴经验、相互交流，进一步提升自己的教学能力和教学水平。

中学教师说课、听课、评课规范（二）中学教师说课、听课、评课是教育教学活动中的重要环节，对于教师专业发展和教育质量提升起着至关重要的作用。

为了规范教师的教学活动，下面是中学教师说课、听课、评课的规范文，共计____字。

一、说课规范文1.说课目的和任务本次说课的主要目的是让学生明确知道本课时的教学目标和教学重点，理解教学内容，提升学习动机和兴趣。

通过说课，应该能够激发学生学习的积极性，使之对于本节课的学习有一个良好的预期。

2.说课内容和方法教师在说课时，应该根据教学内容和教学目标，设计一个系统、完整的教学方案。

教师如何听课说课评课

教师不可不知的说课讲课听课评课教师,你不可不知的,说课,讲课,听课,评课.....一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点。

难点的确定和解决。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。