新课改教学中存在的问题

浅议新课改教学中存在的问题
随着社会的变革和教育教学形势的发展，原有的教学模式已远远不适应现代教学的需要，许多教师在新的教育理念的推动下，正在教学实践中努力尝试这种新的以学生为本，注重学生的生命成长和全面发展的探究式课堂教学，然而，由于有些教师曲解了探究式课堂教学的本义，使得这种模式的实践变得貌似而神离，成了中看不中用的形式，直接影响了教学效果，笔者在实践中发现了以下几个问题，并提出自己的拙见。

一、合作忌形式化
新课程改革提倡自主、合作、探究式学习，小组讨论是合作学习的一种最直观、最常见的形式，因此，所有的示范课中，几乎都能看到这种形式在课堂教学中的运用。

听课中发现，一些教师设置的问题过于简单，大多数学生通过独立思考都能轻松解决，因而看不到小组争论的场面，听不到学生中的不同观点，合作的实效性差。

还有一些教师设置的问题过多、过难且没有梯度，或是与本课教学内容关联不大，致使讨论没有了什么实际意义。

笔者认为：（1）问题设置要合理，目的性强，且能够引起共鸣。

目的性强为的是有一个统一的明确目标，围绕同一主题发表意见，比较异同，争论分歧点，最后存小异求大同，获得问题的解决。

教师要认真，细致地听取各方面的意见，注意引导，循循善诱。

（2）教师要注意适时提出需要进一步解决的问题把讨论步步引向深入，达到讨论的目的。

对于有争论的问题，教师要以理服人，
要允许学生保留自己的观点。

尊重学生的个人感受，独特体验，给学生以质疑问难的机会，鼓励学生发现问题和提出问题等。

（3）合作的形式要多样，如独立思考与同桌探讨相结合；个别指导与整体交流相结合等。

让学生间，师生间真诚平等和谐共处。

（4）问题要面向全体学生，根据学生的不同程度，设置不同梯度的问题，使不同程度的学生都有能回答的问题，这样不同程度的学生才能都得到发展；要有利于学生创新精神和创造能力的培养。

二、探究忌模式性
新课标指出：自主探究与合作学习是学生学习的重要方式，探究思维活动，有利于开阔学生视野，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，提高学习分析和解决问题的能力，因而鼓励教师进行创造性地教学，给学生提供探索和交流的空间，但一些教师受传统观念的影响，刻意追求课堂上的完整，对教学过程中的各个环节严格控制，探究形同虚设，有的教师对于学生探究出的结论与自己的结论不一致时，就一带而过，失去了探究的意义。

三、提问忌过于频繁
新课标强调教学过程是师生交往，共同发展、平等对话的互动过程，教师是学生学习的组织者、引导者。

但我们在听课中发现，问题基本上是由教师提出来的，很少看到学生提出新问题，也有学生提出了不同看法，但没能引起教师注意。

也有些教师把师生间、生生间的互动理解成简单的一问一答，将发挥学生的主体性等同于“满堂问”盲目追求问题的数量，忽视了问题的质量。

建议：（1）设计问题要科学，最好是一个问题能够引发一连串的思考，能够使学生提出问题，发现问题（2）设计问题要遵循由浅入深，由易到难得原则，设计的问题，既要有一定的难度，学生又力所能及（3）问题的设置要贴近学生的实际生活背景，能引人入境，引人入胜。

四、多媒体运用忌喧宾夺主
新课程改变了过去以教材为本的课程观，教师可以利用信息技术，模拟真实的问题情景，变抽象为具体直观，实现传统教学手段无法实现的教育功能。

但要从学生的学情出发，对课堂自主建构的理念。

要求教师对教学内容的选择、呈现、设立应有自主性、创造性。

在整合中切忌为了课堂的总缀而“用信息技术”，使之成为画蛇添足之举，成为喧宾夺主之器，我们的整合要起到雪中送炭，锦上添花的奇效。

听课中，发现个别教师，花很大精力把设计的教学内容所有要学习的信息都通过多媒体课件展示出来，甚至代替了学生的亲自实验，操作和感悟，把教学中最有价值的东西——学生思维碰撞的过程掩盖了，现代化的教学手段，仅仅是课堂教学的辅助，不可能取代教师的教学，更代替不了学生自我体验和师生的交流沟通。

因此，笔者认为，成功的多媒体教学，教师要根据所教学生的实际情况，认真体会课程标准的要求，要有“课本就是一个范例”整个大千世界才是学生的教科书的理念，要创造性的将个人及学生的经验、文本知识，师生互动产生的新知识等进行有机的融合，使课堂做到科
学性、艺术性与人本性的高度统一，成功的多媒体教学应有利于学生展开联想，将原来说不明的问题，说明白，难以观察、体验的知识或现象让学生直观感受，给学生充足的探究和交流的机会。

五、训练忌单一、机械
知识的掌握、能力的提高离不开训练，为了巩固“双基”配备一定的习题作为巩固练习是非常必要的，但大量机械，单一的训练，只会生搬硬套的“复印”知识，难以拓展思维，达到升华。

新课标强调训练要有利于培养学生的实践能力，创新意识。

因此，常规练习要适量，问题设计要有开放性，能引起学生的探索欲望和兴趣，因此建议教师们要精选例题、习题，在掌握基本知识，基本技能的前提下，对解题方法、过程多拓宽，反省思考、感悟。

内化知识，提高学生能力。

总之，在新课改的实施过程中，我们每位教师在平素的课堂中，要时时处处关注学生，关注学生的成长，用我们的真心去教育学生，用我们的真情，我们的智慧去演绎一节节精彩纷呈的课堂。