重庆科技学院 校园规划 案例分析

意境的营造—山、水、城
山：浅丘地形，自 然环境良好，维护 和延续生态格局， 作为校园的景观特 色 水：“山水园林式” 规划目标，依山造 水 城：多种功能需求， 复合丰富的社会生 活，“城”式空间。 象征重庆“巴山延 绵，渝水环绕，依 山筑城，沿江而居” 的城市特征
意境的拓展—空间结构与功能分区
课程设计内容
用地规模：60公顷左右 人口规模：全日制学生11000人 教职工1300人 各类用地指标：校舍建设用地 70% 体育建设用地 18% 专用绿地 11%
强调从体验自然 环境、感悟地域 文化、把握功能 需求入手，通过 环境空间的表达 来创造特色校园 对自然与生态的 尊重、对文化与 历史的尊重、对 个性的尊重的普 遍价值观
“一心，一核，一带”
“一心”（水）：一山一湖 的核心空间格局。水体，绿 带和步行空间向周边渗透。 共享的自然开放区与核心景 观 “一核”（城）：核心教学 空间，鲜明统一的整体形象， 理性的内部空间环境，疏朗 的外围景观环境 “一带”（山与城）:外围生 活区，结合地形，“依山而 筑，临水而居” 功能分区：规整式布局与自 由式布局，刚柔相济，理性 而又富于变化
建筑与山体关系——围合成院落
办公楼与红豆山
形成的院落或用来设置停车位， 或作为活动小场地。
建筑与山体关系——对景
石油工程学院和大官山。 建筑设计时把对面山体作为对景，进 行立面开窗，不仅给师生好的视线观 赏，而且也增添了有特色校园建筑。
建筑与山体关系——跌落成台地
宿舍楼依附小山坡建造，两楼之间顺应高差跌落成台地，既满 足学生交通需求，又形成共享的活动小场地。
学生宿舍
学生宿舍
图书馆
先进的发展观—分期建设与预留发展
学科交叉与 交流的可变 性和灵活性 分三期建设 图中标记处 为还未建设 的建筑
全面的场地设计—竖向设计
基地中部充分利用开阔 湖面，将其周边设计为 绿化缓坡，令周边雨水 及建筑中水可流向湖面， 采用雨水利用，中水技 术引水蓄水，使其成为 校园中最主要的绿化景 观水体
无序，不能很好满足人们的使用需求。
原因：①停车位总体数量不够； ②停车位布局不够合理。
不明真相：第一教学楼西北方向地块
原规划的停车场在实际建设 中变成了校园的休息绿化场地。
自行车停放处
宿舍区自行车停放状况
• 广场上设有雨棚搭建的停车处； • 利用依山而建的宿舍的台地的地下 部分存放学生自行车。
教学区自行车停放状况
散步
看书
休息
行为活动——社会性行为
社会性行为也发生在环境适宜的地方。 多为线性空间，缺少平坦开敞的大面积的活动区域。
爬山
谈恋爱
玩耍
聊天
小结
• 公共教学区尽可能置于校园中心地段，方便学生生活； • 因地制宜地设置服务设施，使校园空间形式多样；
• 创造环境宜人的景点，为师生的自发性、社会性行为提供 场所；并兼顾安全因素的考虑。
重庆科技学院新校区位于重庆虎溪大学城，占地1500亩。东邻歌乐山国 家级森林公园，西有缙云山国家级森林公园，地理优势得天独厚。是重庆市 “文明单位”和“园林式单位”。
概况——周边环境
• 科院四周被大学城 道路包围，与小山 包相对，尚未开发。
• 与大学城其他院校 相隔较远，相对冷 清孤立。距熙街非 直线距离约3公里， 需乘坐公交车。
问题发现一
• 这块场地基本 没有学生使用 • 地形太平坦， 没有依靠 • 环境植物少， 私密性差 • 设施少，停留 空间缺乏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
问题发现二
• 重科没有为学生考虑自 行车道 • 重大考虑相对的周全一 点
问题发现三
• 我在想， 如果这天 突然下雨， 这群等车 的人怎么 办？
• 科院西门外设有公 交车站，相比南边 的正门使用频率更 高。
概况——规模简介
重庆科技学院
• • • 用地规模：92公顷左右 • 人口规模：全日制学生2万余人 • 教职工1500余人 各类用地指标：校舍建设用地 61.45% • 体育建设用地 14.42% 专用绿地 12.53% 道路广场用地 9.87% 其他用地 1.73%
重庆科技学院大学城校区
——校园规划调研报告
09城一 谢鑫
胡玥
山水孕育的美丽校园
——重庆科技学院大学城规划设计
调研大纲介绍
学校区位 学校 概况 周边环境 规模简介 概念提出 现状功能分区 调 研 大 纲 现状道路系统 竖向场地设计 实地 调研
建筑与山体关系
建筑风格 基础设施布置 行为活动
问题
概况——学院区位
在规划阶段似乎没把教学区的自行车停放纳入考虑中，以致教学区缺 少统一有序的停放处，给师生的学习生活带来不便。
对比：重庆大学自行车停放
教学楼、宿舍楼部分架空底层，用于停放自行车。
小结
• 设计时，合理分配停车位的数量和布局； • 自行车停放要兼顾生活区和教学区； • 充分利用地形及建筑形成的“低调空间”来处理 停车场（库）。
上课：快速。趋近性。
最远上课距离：900米左右
公共教学楼应布置在整个校园中心地段。
行为活动——必要性行为
购物
①宿舍首层作为商业空间； ②利用高差把广场地下空间作为商业空间。
因地制宜。
行为活动——自发性行为
学生的这些自发性行为多发生在湖边， 即环境宜人、开敞安全的地方。
很少有人去山包上散步，与山包上植物 茂盛、小路隐秘有关。
文脉与创新—建筑设计
通过体块的穿插和 体量的变化，色彩 与材料的对比，隐 喻手法的运用塑造 出既统一又丰富的 建筑空间 外部环境空间和建 筑内部空间相互渗 透
建筑与环境
基础设施布置——停车位
1、教学楼底层架空设停车位； 2、教学楼前或旁边的空地设停车位； 3、校内道路上划出停车位。
机动车停车现状
岸线处理
• • • • 大石头 湖边小径 草坪 菜地（油 菜花）
山为背景，望而不穿
基础设施布置——路灯
规划保留的自然小山包上设计了休闲步道，但是后期建设中一直 没有设置路灯，美中不足。
基础设施布置——报刊服务中心、治安亭
• 生活区附近的交通节点上布置报刊服务中心、治安亭。
行为活动——必要性行为
分区基本模式
双组团模式 环境均好性 教学、生活、运动 联系便捷
道路系统
道路顺应地形，结构 清晰，分级明确 人车部分分流 各功能区联系便捷
学生步行距离
学生从生活区到教 学区步行距离短， 方便上下课 学生从生活区到运 动区方便快捷 生活区，教学区和 运动区相互之间距 离都在800米范围 内