二年级语文上册第14课梅兰芳学艺

读文提示：全文共几段？每段讲了什么？
找出问题的答案，在读通、读顺课文的基础上，让学生从整体上感知、把握课文的大概内容。
3.教学生字。
（1）认读词语：学艺、动摇、或者、注视、渐渐、灵活、苦练、终于
（2）分析字形，学生描红。
三、多元导悟，合探解疑
1.课文主要讲了什么？（出示填空）：这篇课文主要讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练（ ），终于成为（ ）的故事
5.指导用“终于”来说话，能把对梅兰芳的佩服通过读表现出来
四、巩固深化，学用延展
1.启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。
2.Байду номын сангаас感情朗读课文。
3.学生交流收集到得梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。
4.写出表示“看”的词语。
5.写近义词
（1）我们常常帮王奶奶做事。 （ ）
（2）日子一长，他的眼睛渐渐灵活起来。 （ ）
（3）我国的万里长城世界闻名。 （ ）
6.比一比，组词
京（ ） 者（ ） 或（ ） 低（ ）
凉（ ） 猪（ ） 成（ ） 底（ ）
观看影像
齐读课题
积极发言
练习读文
指名读文
自由读文
积极汇报
个别汇报
认字形、描红
积极汇报
齐读文，个别回答
讨论交流，代表汇报
个别汇报
教学媒体
小黑板、影像资料。
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
一、创景激趣，自主设疑
1.简介京剧
京剧是中国的国粹，深受国内外人士的喜欢，现在我们就来看一段京剧选段。
2.出示梅兰芳先生的图像与人名，请学生认读“兰”“芳”。简介梅兰芳先生：他是一位著名的京剧大师。
3.揭示课题： 14 梅兰芳学艺
4.齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？重点理解“学艺”指的是学唱京戏。
二、研读感悟，自主探究
1.学生初读课文。
要求：字字读准，句句读通，标出自然段序号
2.检查自读效果
让学逐段指名朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点指导生字的读音：者、注、视，神儿、鱼儿，灵，紧、兰，活、或。
3.通读全文
课 题
14 梅兰芳学艺
重点
难点
学习水平
课 型
新授
课 时
2
识记
理解
运用
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
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2.学会本课10个生字，2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
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3.懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。
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突破重点
难点设想
联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并展开合理的想象。课文采用对比的手法，生动说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，学生学文时，应引导学生体会对比的手法，对理解文意有较好的作用。
2.学习第1段：
（1）齐读第1段，读后说说梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难?
（2）“不是唱戏的料”这句话是什么意思？
（3）训练说话：
因为（ ），所以师傅说他不是唱戏的料子。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为（ ）。
3.指名读第3段，原来眼睛没有神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？
4.请找出梅兰芳勤学苦练的句子
读文思考
积极发言
个别汇报
读文思考
朗读
讨论交流，个别汇报
集体汇报
独立完成
独立完成
集体订正
教学心得
在教学中，我以“梅兰芳小时侯学艺遇到了怎样的困难→他面对困难放弃了吗？他是怎样做的？→结果怎样？”为主线展开教学。在教学中，我通过让学生表演.结合生活经验理解课文内容。在学生的大组交流，小组讨论中，学生体现出了积极的争学态度，但还有个别学生在等答案，不思考的心理。