营造文化韵味

温馨提示： 对诗词文化以不同的标准进 行分类积累。
如： 事物 作品
作家 情感
运用历史人物
直接叙写
①项羽兵败乌江，令英雄扼腕。 ②屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。
诗意地展示----营造情境 理性地展示----排列说理
诗意地展示----营造情境
情境包括历史事件、历史人物、 文学形象、诗词意境四种情况。前 三种可归为同一类，为历史情境， 后一种为诗词情境。
湖北卷满分作文《回归母语的本源》
学习目标：
1、 学习运用古诗文，增强文化意蕴 2、 学习运用历史人物，丰富文章内容
运用古诗文
引用
化用
练习：
以“别”为话题，任选2-3组
诗句，用“自古以来，分别都是
痛苦的。黯然销魂者，唯别而已
矣。”为开头，写一段话。
“风萧萧兮„„”燕太子丹与刺客荆 轲“壮别”；“莫愁前路„„”高适与董 大“慰别”；“劝君更尽„„”王维与友 人元 二“酒别”；“孤帆远影„„” 李白与孟 浩然“景别”；“桃花潭水„„”李白与 汪伦“情别”；“醉不成欢„„”白居易 与 客人“惨别”；“多情自古„„”柳永与 恋 人“伤别”；“十年生死„„”苏轼与其 亡
理性地展示--排列说理
1、 N个名人+名句+议论
2、 N个名人+N个名事+议论
3、 N个名人+N个名言名事+议论
4、 1个名人+N个名句名事(或化 用Байду номын сангаас+议论
练习：
请以“感动”为话题，写 一段话。
灵魂的感动能给政客以清廉， 于是诸葛亮“鞠躬尽瘁死而 后已”，林则徐“苟利国家生死 以，岂因祸福避趋之”。学会感 动，为人民的幸福而感动，为 阳光的恩泽而感动，为英雄的 义举而感动！
回归母语，我们的灵魂将更加充实 和美丽，先秦的诗经楚辞，魏晋的乐府 双璧，盛唐两宋的诗词雅韵，明清的小 说散文，都源源不断地为精神注入营养。 “青青子矜，悠悠我心”的求贤若渴； “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年” 的缱绻情思；“塞上长城空自许，镜中 衰鬓已先斑”的壮志难酬；“苍山负雪， 明烛天南”的瑰丽风光都深深地印在我 们灵魂深处。
温馨提示:
1、熟悉几个重要的历史人 物或文学人物。 2、对其人生经历进行概括 总结，掌握其重要经历。
小结： 运用古诗文： 引用 化用
运用历史人物：
诗意地展示----营造情境 理性地展示----排列说理
请想象陶渊明的隐逸生活,再现陶翁 的乡居情景：
一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇 美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉 一直流过家院门口；早上，雾色渐渐散 去，透过微薄的阳光，一位老人拿着锄 头，提着竹篮，向院中走去。“山气日 夕佳，飞鸟相与还……” 他吟唱诗句， 步履悠闲地跨进了院子……他便是陶 渊明。