四年级科学下册 不一样的电路连接教案
教科版四年级下册科学《7.不一样的电路连接》教学设计(教案)
（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单;一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、导线儿根。
【教学过程】一、激趣导入一个电路是根据生活工作的需要连接的，在这样的电路中会使用各种不同的连接方式和电器元件，我们能知道一个电路里面是怎样连接的吗？今天，我们就来看看不一样的电路连接。
板书：不一样的电路连接二、里面是怎样连接的活动一：关于第一个接线盒的研究1、图1是一个带有4个接线柱的接线盒，观察接线盒外面的四个接线柱及对应的数字标号。
2、打开盒盖，看到1号和3号接线柱在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖，用电路检测器检测，看看哪两个接线柱之间是通路？哪两个接线柱之间是断路？活动二：检测、推测另外一个接线盒内导线的连接情1、思考：不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况,把推测结果画在记录纸上。
Fl2 1 2 1 2 1 2[34 3 4 3 4 344、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
三、比较两种不同的电路连接活动一：两节电池的不同连接方式1、把两节电池串联起来使用就是串联电路。
2、把两节电池并排联起来使用就是并联电路。
串联的两节电池并联的两节电池3、把电池串联起来使用有什么特点？把电池并联起来使用有什么特点？1节干电池的电压是L5V,两节电池串联起来的电压就是3V,所以把电池串联起来小灯泡会更亮些。
2节电池并联起来，电压还是1.5V,所以小灯泡不会太亮。
活动二：小灯泡的两种不同连接方法串联的两个小灯泡并联的两个小灯泡1、小灯泡串联起来和并联起来使用有什么特点?串联起来的小灯泡不太亮，并连起来的小灯泡比串联起来的小灯泡亮一些。
板书设计7、不一样的电路连接通路断路里面是怎样连接的（电路检测器）比较两种不同的电路连接串联电路并联电路。
四年级下册科学教案-1.7不一样的电路连接 ｜教科版
不一样的电路连接教学目标知识与技能:1.知道如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。
2.掌握串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法:尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察、思考、设计以及实验操作中发现不同连接方式的特点。
情感、态度和价值观:1.培养学生勇于挑战、缜密推断的科学态度。
2.乐于交流自己的观点。
教学重难点重点:能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
解决办法:利用多媒体课件、提出问题,合作探究,归纳总结等。
难点:理解并掌握串联和并联两种用不同连接方法组成电路的本质不同。
突破方法:利用多媒体课件、投影展示、。
教学过程一．复习简单电路，激起探究兴趣。
1．同学们,古希腊科学家阿基米德曾说过:“给我一个支点,我就可以撬起地球。
”那么如果老师给你们一个电池盒,一节电池,一个小灯座、一个小灯泡,你能利用前面所学的电路知识连接成一个简单电路吗? 2．哪位同学愿意上台来试一试?请一生上台连接电路。
(课件出示简单电路图)3．小结：电从电池的正极通过导线来到小灯泡后再通过导线回到电池的负极,形成了一个电流通路,这就是一个典型的简单电路连接方式。
二．师生互动合作，开展探究活动。
探究活动一:电池串联、并联的电路探究。
1．如果增加一些材料，会不会有不一样的电路连接方式呢？今天我们通过两组探究活动来进行探究。
出示课件：探究活动一两节电池的不同连接。
2．讨论设计并画出简单电路图。
3．根据电路图连接对应的实物图。
4．观察比较小灯泡的亮度并完成记录，每组自主确定一个记录员记录。
5．师生小结：串联和并联两种电路连接方式的不同特点。
（这个连接图中电流是从一节电池的正极流向另一节电池的负极，经过这节电池的正极再流向小灯泡,最后回到负极,这样的连接方式是电池的——生:串联。
对,用导线把电池等电子元件像串项链一样串起来的连接方式称之为串联。
）（教师板书:串联）（在这个连接图中电池的连接方式就像并行走的两条路,这种连接方式我们称之为并联。
第7课《不一样的电路连接》教案(教科版小学四年级下册科学第一单元)
教科版小学四年级下册科学第一单元第7课《不一样的电路连接》教学设计教学导航【教材分析】本课是小学科学教科版四年级下册第一单元《电》的最后一课时。
教材共有两大部分组成：第一部分是检测接线盒里面是怎样连接的；第二部分是比较不同的电路连接。
第一部分主要让学生明白通路和断路的区别，了解通路有不同的连接方式，第二部分是不同的电路连接，让学生了解灯泡和电池都有串联和并联两种连接方式，了解串并联特点，让学生更深地掌握电学知识。
通路和断路是这一课的重要线索。
通过对通路断路地研究，既能提高学生的实际操作能力，又能言简意赅地掌握串并联知识，贯穿本节课始终。
本课活动内容较为丰富，而材料又是活动的基础，因此，我力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考，形成通路断路的完整形象，构建串并联的思维模型从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。
【学情分析】四年级的学生往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验的去判断，因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。
前面的学习中，学生会使用电路检测器检验，在第三课已经学习了两个灯泡的不同连接，但是对灯泡亮度这一现象并没有深入研究，建构的串并联概念并不完整。
电池的串并联在生活中可能有接触，但是没有形成概念。
每一个实验或者是活动，都要演示2次或以上，渗透严谨细致的科学态度。
学生在掌握了电流、简单电路的基础上，学习本课应该比较容易，能在学习的过程中进一步提高科学探究的兴趣。
【教学目标】概念掌握串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观培养勇于挑战、缜密推断、大胆设想的态度，并通过实验来验证。
乐于交流自己的观点。
【教学重点】1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2.能运用串联和并联两种不同连接方法组成电路，通过电路分析串并联的特点。
小学科学四年级下册《不一样的电路连接》教学设计
《不一样的电路连接》教学设计【教材分析】《不一样的电路连接》是教科版四年级下册《电》第七课。
今天我上的是教材第二部分“比较两种不同的电路连接”。
这部分的教学目的是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上有本质不同。
这一部分由两个活动组成：1、两节电池的不同连接方法；2、两个小灯泡的不同连接方法。
通过这两种连接方式让学生直观的感受灯泡的亮度的变化，从而感受连接方式不同，获得的电压不一样。
这里我对教材编排顺序有点改动，因为第三课学生已经学习了点亮多个电灯泡，所以本节课我从孩子熟悉的点亮两个灯泡开始，然后再过度到学生用两节电池点亮一个小灯泡，整个活动的设计层层递进，孩子能轻松掌握。
【学生分析】这是本单元的结束课。
两种不同的电路连接学生在之前的学习过程已经有过多次的接触，但仅仅停留在连接方式上，老师并没有对这两种连接方式在本质上展开讨论，学生也可能没有发现这两种电路连接在本质上的不同：串联是一个完整电路，而并联是两个或者多个完整电路组成。
这是本课的难点。
作为四年级学生，他们能通过直观观察，看到灯泡明暗的变化，但这个明暗的变化是由于电路连接不同形成的，孩子对电路连接的本质原因探究还是有一定的困难，所以根据这一特点，我设计了在游戏中开展学习，让学生的学习过程由现象到本质的探究，整个活动设计由易到难，每个教学环节环环相扣，便于孩子们的探究学习。
【教学目标】科学概念：（学科性目标）1、串联和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：（创新性目标）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度、价值观：（教育性目标）1、养成细心观察，及时记录的习惯。
2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】串、并联电路的连接，及它们的不同。
【教学难点】对串并联不同电路连接的本质探究。
【器材准备】1、小组材料：记录纸几张，记号笔2、教师材料：课件一个，磁铁一个，板书张贴纸三张【教学过程】。
《不一样的电路连接》教案
《不一样的电路连接》教案教科版小学科学四年级下册第一单元7.不一样的电路连接【教材分析】《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。
本课继续让学生探究有关电路的知识，是简单电路知识的延伸与拓展。
目的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。
【学生分析】学生在掌握了电流、简单电路、导体与绝缘体的基础上，学习本课应该比较容易，能在学习的过程中进一步提高科学探究的兴趣。
【教学目标】知识与技能：1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程和方法：1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度与价值观：1.培养勇于挑战、缤密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。
【重点难点】重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
［课时安排］1课时1 / 4《不一样的电路连接》教案【教学方法】“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
所以，在教学中，我综合运用观察法、实验法、比较法、小组合作、探究研讨等教学方法，引领学生经历科学探究的过程，激起学生自主探究的欲望。
【课前准备】为每小组准备：1个电路检测器、2个四个接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有二组或三组通路，但每组的导线接法有所差异）、实验记录单；2节电池（配电池盒）、3个小灯泡、3 个灯座，导线8根，开关2个。
多媒体课件。
【教学过程】（一）创设情景导入。
1.回顾：（1）如何用电源、开关、导线、小灯泡组成一个检测电路。
（小组完成）（2）说一说原理。
2、出示道具（一根管子中间有四根导线）学生观察思考：在不打开的情况下，能否知道左右的那两根导线是接通的？猜一猜教师验证：用电路检测器谈话；为什么这两根导线连接时灯泡会发光？揭开谜底：这两根导线是连接的构成了通路，所以灯泡会发光。
小学四年级科学下册教科版第一单元《不一样的电路连接教案
《不一样的电路连接》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计教学过程设计【生活化情境，激发学习兴趣】1.出示彩灯图片，若一个彩灯坏了，其它彩灯全都不能发光了2.出示广告灯牌图片，若一个彩灯坏了，其它灯仍能发光3.为什么会出现两种不同的情况？（连接方式不同）【预学质疑】1.彩灯、广告灯牌分别采用了哪种连接方式？2.说说你所知道的串联和并联。
【设计意图】1.通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣，聚焦“不一样的电路连接”。
2.通过预学质疑，解析概念“串联”和“并联”，并了解学生对串并联电路连接的知识的掌握情况，便于后面活动的展开。
【两个小灯泡的不同连接方式】1.现在我们已经知道了导线的连接方式是多种多样的，那么小灯泡又是怎么连的呢？2.出示任务要求：将两个小灯泡用不同的方法连接后，用一节电池将它们点亮，比较哪种连接方法使小灯泡更亮。
3.小组合作，实验探究：分配实验员，记录员，观察员，小组长，各司其职，自主探究小灯泡的串、并联方式对小灯泡亮度的影响。
4.小组派代表汇报交流实验结果：灯泡并联，灯泡更亮。
5.微课视频演示讲解灯泡串联和灯泡并联。
6.为什么灯泡并联的时候灯泡比较亮？7.从电压变化的角度，讲解不同连接方法造成的灯泡亮度不同的原因。
因为一节电池的电压是1.5V，小灯泡串联时，一节电池的电压平均分给了两个小灯泡，每个小灯泡两端的电压就是一节电池电压的一半，就是0.75V。
小灯泡并联时，两个小灯泡两端的电压和电池的电压相同，为1.5V。
所以串联的小灯泡暗，并联的小灯泡亮。
【两节电池的不同连接方式】1.现在我们已经知道了小灯泡的串并联，及其现象。
那么电池串联或并联起来又是怎么样的呢？2.出示任务要求：将两节电池用不同的方法连接后点亮一个小灯泡，比较哪种连接方法使小灯泡更亮。
3.小组合作，实验探究：分配实验员，记录员，观察员，小组长，各司其职，自主探究电池的串、并联方式对小灯泡亮度的影响。
4.小组派学生代表汇报实验结果：电池串联，灯泡更亮。
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思1. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.了解电路连接的不同方式，掌握串联电路和并联电路的基本特点并进行对比了解；2.探究电路连接的实际应用，如何利用电路连接实现电动机的转动、灯泡的发光等；3.培养学生动手实践、观察与探究的能力，激发学生对电路科学的好奇心。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包含：1.电路连接的基本概念：串联电路、并联电路；2.电路连接的实际应用：电路板、LED灯、电动机等。
3. 教学过程3.1 导入环节在课堂开始前，老师可以通过提问，让学生来自我介绍一下自己的学习状态，搜集学生们在学习电路连接方面的基础知识，为本次课堂的教学做好铺垫。
3.2 基础知识讲解首先，老师可以通过图示等形式，向学生介绍串联电路和并联电路的基本定义及特点，并对两者的不同之处进行简单的讲解。
3.3 电路板组装然后，老师可以将学生分成小组，让学生们实际操作电路板组装，自行完成电路板的串联和并联两种不同的连接方式。
在此过程中，老师需要给学生提供一些组装技巧，并引导学生在操作中体会电路连接的实际应用。
3.4 实际应用探究接下来，老师可以让学生尝试通过电路连接实现LED灯的发光和电动机的转动等实际应用。
在此过程中，老师可以指导学生如何调整电路连接参数，让学生更好地理解电路的运作原理和实用性。
3.5 总结回顾最后，老师可以通过提问和小结的方式，对本节课的内容进行总结和回顾，检查学生掌握情况，并为下一节的课程做好铺垫。
4. 教学反思本节课的教学中，我成功地运用了多种教学手段，如导入问题、设身处地的讲解、实际操作等方式，有效地激发了学生对电路科学的探究兴趣，提高了学生的学习效率和积极性。
同时，我在教学过程中也发现了一些存在的问题，如学生们的个体差异，有些学生需要多次操作才能理解电路连接的实际应用；另外，在组织实践操作中，我也发现有些学生存在缺乏耐心和精细操作的情况，这也需要我更有针对性地调整教学策略，更好地满足学生们的学习需求。
最新教科版四年级科学下册《《不一样的电路连接》教学设计
7.不一样的电路连接【教材简析】《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。
通过前几课的学习，学生已经获得了一些关于电路的基本知识。
生活中的很多用电器，我们只能看到它们的外表，很难看到它们内部的电路结构。
但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。
本节课学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路连接，并通过实验观察、描述、发现不同电路的特点。
第一部分：里面是怎样连接的。
引导学生借助电路检测器，推测接线盒里面导线的连接情况，并分析电流在暗盒内是怎样流动的。
第二部分：比较两种不同的电路连接。
教科书安排了两个活动，通过学习两节电池和两个灯泡的不同连接方法，了解并联电路和串联电路的不同本质。
【学情分析】学生在前几课使用过电路检测器，已经知晓其操作方法及原理，但针对如何用电路检测器检测接线盒内部的线路连接，还需要给予学生一些分析和指导。
此外，学生虽有过点亮多个灯泡的操作经历，但他们并没有深入理解和比较过两种连接方式，更不清楚两节电池、两个小灯泡串并联引发灯泡亮暗的本质原因。
【教学目标】科学概念目标1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成1个电的通路，否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
科学探究目标1.用电路检测器检验接线盒内部电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
科学态度目标1.培养勇于挑战、细致观察、缜密推断的态度。
2.乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标初步了解“电”知识与日常生活的联系。
【教学重难点】重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况难点：通过比较串联和并联电路，如何理解不同连接方式的特点。
【教学准备】教师：多媒体课件，串、并联电路实物装置、接线板等。
小组：电路检测器1个，2个带有4个接线柱的接线盒（其中1个只有一组通路，另1个有三组通路），实验记录单；小灯泡2只（带灯座），1.5 V的干电池2节，电池盒2个，导线若干根。
四年级下册科学教案 1.7 不一样的电路连接教科版2)
3．明确提示要求：
（1）分工合作，相互指导，共同进步。
（2）安静实验，认真观察，作好记录。（①写信息 ②连串联
③连并联 ④比亮度）
（3）爱惜器材，注意安全，整理规范。
4．学生动手实验操作。
5．学生小组汇报。
6．学生看图，思考。
7．学生汇报
8．学生观察，回答。
同桌讨论。
9．学生汇报。
10．小结：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。
教师准备：2节电池(配电池盒)、2个小灯泡（带灯座）、导线4根、实验记录单等。
板书设计
串联亮（1+1）
电池连接方式 并联暗（1＝1）
7．不一样的电路连接
串联暗（1﹤）
小灯泡连接方式 并联 亮（1+1）
教学过程
学生活动
教师活动
设计意图
二次修改
一、创设情境，导入新课
5分钟
二、明确任务，探究新知
（一）首学
用学生自己已熟悉的简单电路，导入新课，激发学生学习探究的兴趣。
培养自主学习的方法和习惯。
相互学习，互为补充。
整体了解电池的两种连接方式。
激发学生动手实验欲望。
培养学生合作意识和精神，做到分工又合作。
主要培养学生实验操作做到有序规范，明确操作的每步任务是什么。
培养学生安全意识。
操作学生实验操作探究能力。
1．培养勇于挑战、缜密推断的态度。
2．乐于交流自己的观点。（教育性）
教学重点
尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
教学难点
尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
【教科版】四年级科学下册《不一样的电路连接》公开课教学设计
【教科版】四年级科学下册《不一样的电路连接》公开课教学设计一. 教材分析《不一样的电路连接》这一课旨在让学生通过观察、实验和探究，了解电路的基本连接方式，学会用不同的连接方法组成电路，培养学生动手操作能力和团队协作精神。
教科版四年级科学下册的教材中，这一课的内容通过丰富的图片、生动的实例和有趣的实验，引导学生逐步认识电路，理解电路连接的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，对于生活中的电路现象有一定的了解。
但学生对电路的认识还较肤浅，对电路连接的原理和多种连接方式还需通过实验和探究来加深理解。
此外，学生可能对电路连接过程中可能出现的安全问题了解不足，需要在教学中给予强调和指导。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本连接方法，掌握用不同的连接方式组成电路的方法。
2.培养学生动手操作能力、观察思考能力和团队协作精神。
3.增强学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本连接方法和多种连接方式。
2.难点：理解电路连接的原理，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2.运用实验探究法，让学生动手操作，观察现象，总结规律。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.运用讲解法，为学生提供必要的知识和指导。
六. 教学准备1.教具：电路元件（如电池、灯泡、导线、开关等）、实验器材（如绝缘胶带、剪刀、钳子等）、实验仪器（如电压表、电流表等）。
2.学具：每个学生准备一套电路元件和实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，包括图片、视频、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的电路现象引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）展示教科书中的图片和实例，引导学生了解电路的基本连接方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，用不同的连接方式组成电路，观察现象，总结规律。
科教版四年级科学教案-不一样的电路连接
不一樣的電路連接
一、教材簡析：
《不一樣的電路連接》是第一單元的第七節課的內容。
本節課的教學內容分2個部分：
（1）裡面是怎麼連接的：在這一部分中，學生將研究兩個接線盒，每個接線盒上都有四個編號的接線頭的，內部連有導線。
盒子內部導線是怎麼連接的，不能直接看到，學生只能通過電路檢測器，推測出盒子裡面電線的連接情況。
這部分的目的是讓學生在經歷探究的過程中，學會根據檢測記錄推測盒子裡面的導線是怎麼連接的。
（2）比較兩種不同的電路連接：通過電池的串、並聯，和小燈泡的串、並聯實驗，使學生觀察發現電池和小燈泡的不同連接方式中，燈泡的亮度是不一樣的。
並瞭解並聯電路和串聯電路在連接方法上的本質不同。
二、教學背景：
這一節課是本章的最後一節內容。
學生通過前面的學習，已經掌握了一些關於電路方面的知識，並且已經認識到有兩種點亮小燈泡的電路連接方式。
在這一節課中，學生將學習如何通過電路檢測器的檢測結果來推測暗箱裡面的導線連接情況。
並且通過觀察電池和小燈泡的串、並聯方式對小燈泡亮度的影響，從而瞭解這兩種連接方式的本質區別。
三、教學設計：。
【教科版】四年级科学下册《不一样的电路连接》公开课说课稿
【教科版】四年级科学下册《不一样的电路连接》公开课说课稿一. 教材分析《不一样的电路连接》是教科版四年级科学下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过探究不同的电路连接方式，了解电路的基本概念和连接方法，培养学生的动手操作能力和探究能力。
教材中提供了丰富的探究材料和实验器材，让学生在动手实践中掌握电路连接的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电路连接有一定的了解。
但是，学生在电路连接方面的知识还不够系统，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
此外，学生动手操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电路的基本概念，学会不同的电路连接方式，掌握电路连接的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的连接规律，提高学生的动手操作能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强团队协作意识，培养环保节能观念。
四. 说教学重难点1.重点：电路的基本概念，不同的电路连接方式，电路连接的方法。
2.难点：电路连接规律的探究，动手操作能力和团队协作能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，结合多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的电路实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究电路：引导学生观察、分析实验现象，引导学生自主探究电路的连接规律。
3.小组合作：学生分组进行实验，合作完成不同的电路连接，培养团队协作能力。
4.交流分享：学生展示实验成果，分享探究过程和心得体会，互相学习，共同提高。
5.总结提升：教师引导学生总结电路连接的规律，梳理电路的基本概念，提高学生的知识系统化水平。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括电路的基本概念、不同的电路连接方式、电路连接的方法等内容。
教科小学科学四下《1.7.不一样的电路连接》word教案(1)
不一样的电路连接【教学目标】科学概念：1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观：1.培养勇于挑战、缤密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路【教学准备】为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
【教学过程】一、里面是怎样连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1.发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2.打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3.盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4.用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况1.发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2.学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
3.（教材17面）。
4.各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5.打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方法1.发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
2.启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。
教科2001课标版四年级下册《不一样的电路连接》公开课教学设计_5
课题：《不一样的电路连接》《不一样的电路连接》教学设计【教学内容】教科版小学科学四年级下册第一单元第7课《不一样的电路连接》。
【教学目标】科学概念1. 如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2. 串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法1. 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2. 尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值1. 培养勇于挑战、缜密推断的态度。
2. 乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
【教学准备】教师材料：四个小灯泡、四个小灯座、两节电池、两个电池盒、导线若干、一个四接线柱的接线盒。
小组材料：为每个小组准备一个电路检测器、一个四个接线柱的盒子、实验记录单、记号笔、三节电池、三个电池盒、一个小灯泡、一个灯座、导线四根等。
【教学过程】一、新课导入1. 请学生上台连接简单电路，点亮小灯泡，并分析电池里的电是怎么通过灯丝让小灯泡亮起来的。
2. Flash动画演示电流走向，加深学生对电流流向的认识。
3. 拆掉一个接头，请学生解释为什么灯泡不亮了。
（断路，没有电流通过灯丝了）4. 复习断路、通路的概念。
5. 教师演示，制作电路检测器。
二、点拨探新知（一）接线盒内是怎样连接的？1. 实物展台出示、介绍四接线柱接线盒。
2. 教师演示检测两种接法，说明如何进行记录。
3. 分发小组材料，学生进行实验，检测接线盒，推测接线盒内是怎样连接的。
4. 学生汇报实验发现及思考过程。
5. 从电流动路径的角度引导学生思考有没有其他接线可能。
6. 总结学生推测的所有接线可能性。
7. 打开接线盒，检验猜想是否正确。
（二）小灯泡的不同连接1. 从第3课《简单电路》中“让更多的灯泡亮起来”活动得出的两种不同连接引入，并介绍两种接法的名称（串联和并联）。
四年级下科学教案不一样的电路连接教科版
小学科学《不一样的电路连接》导学案【教学目标】1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路【教学准备】接线盒，小灯泡，电池盒、导线、干电池【教学过程】一、激趣导入：古希腊科学家阿基米德曾说过：给我一个支点，我就可以撬起地球，老师给你们一个电池，一个灯座（含灯泡），两条导线你能连接一个电路吗？那就看谁将点亮我们班的第一盏灯？（生连接电路）大家能把它做成一个电路检测器吗？师：看来这个问题没有把大家给难住，下面我们来换一个更有挑战性的活动。
二、自学互动、点拨接线1、ppt出示接线盒图片师：这是一个接线盒，接线盒的外面有四个接线柱，里面用一根导线将接线盒的两个接线柱连接了起来。
电流只有通过被连接的两个接线柱时，灯泡才能发光，大家想知道哪两个接线柱是通路，哪两个接线柱是断路吗？下面，请同学大胆猜测一下接线盒里的电路连接情况。
通路的是：A和B断路的是：A和C、A和D、B和C、B和D、C和D（教师板书）师：要想证明你们的猜测是不是正确，我们可以怎么做？（做实验）师：如果要你来做这个实验，你需要哪些材料？生：电路检测器与接线盒师：大家考虑的真是周密，那么下面我们就来验证一下刚才的推测4、学生实验验证（并填写记录表）5、交流汇报同学们真是了不起！人们往往会根据生活和工作的需要选择恰当的电路连接三、比较两种不同的电路连接实验一：两节电池的不同连接方式：1、现在老师给大家两节电池，一个小灯泡及灯座，4根导线，你能连接出两种不同的电路吗？2、你们准备连接怎样的电路（串联和并联）3、实验提问：两种连接方法对小灯泡分别有什么影响吗？3、学生回答4、教师解释原因一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮。
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计课程基本信息•科目：科学•年级：四年级•学期：下学期•课时：1节•课题：《不一样的电路连接》教学目标知识目标1.了解电路的基本概念。
2.掌握用不同材料连接电路的方法，如铜线、铝箔、铁丝等。
3.了解不同原材料（如塑料、橡胶、纸张）的导电性和绝缘性。
4.知道如何使用导线和电池，制造简单的电路。
能力目标1.学生能够运用手中的材料，成功组成简单电路并使其工作。
2.学生能够通过比较不同材料的导电性和绝缘性，寻找合适的电路材料。
3.学生能够谨慎、安全地操作电路元器件，避免触电和火灾等危险。
情感目标1.培养学生对课堂实践的兴趣和热爱。
2.建立学生对电器安全使用的正确态度。
教学重点掌握电路连接的方法和材料，实现制作简单电路的目标。
教学难点理解不同材料的导电性和绝缘性对电路的影响。
教学过程步骤1：热身•导入：老师用小玩意儿激发学生对电、电路和电器的兴趣，如小手电筒、音乐贺卡等。
•热身：组织学生小组，让他们利用手边的材料组一组小电路，进行简单的电化学实验（如红色导线接正极，黑色导线接负极）。
步骤2：讲解•电路概述：老师向学生简单介绍电路的概念、结构和功能，并展示不同类型的电路图。
•材料讲解：老师讲解与电路相关的材料，如导线、电池、开关、灯泡等。
•材料组合：老师向学生介绍不同材料的导电性和绝缘性，比较各材料之间的优缺点，并让学生自己寻找材料组合电路。
步骤3：实践•实验1：老师向学生展示铜线和铝箔连接电路的不同效果，并让学生亲自尝试。
•实验2：老师用橡胶、塑料、纸张等不同材料覆盖导线进行实验，让学生观察不同材料影响电路工作的结果。
•实验3：老师向学生展示不同材料和导线的搭配，让学生自由搭配实验，寻找出最合适的搭配方案。
步骤4：总结•总结1：学生喜爱程度反映本次课的活动是否受欢迎。
•总结2：老师总结今天的课程，重点回顾了课上的关键内容，让学生进一步理解。
教学反思•优点：通过本次课程，深入浅出地向学生介绍了电路的基本概念、材料和用途，尤其是使用红色和黑色导线的操作，让学生能够手把手地制作出自己的电路，让他们学以致用。
教科版科学四下1.7《不一样的电路连接》教案
教科版科学四下1.7《不一样的电路连接》教案一. 教材分析《不一样的电路连接》这一节内容，主要让学生了解和掌握电路连接的基本方法，以及了解不同电路连接方式的特点和应用。
通过这一节的学习，让学生能够设计和搭建简单的电路，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物理知识基础，对电路有了一定的认识。
但学生在实际操作电路连接时，可能会遇到一些问题，如连接方法不正确，连接效果不理想等。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生正确连接电路，并进行相应的指导和解疑。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握电路连接的基本方法。
2.让学生了解不同电路连接方式的特点和应用。
3.培养学生的动手能力和探究精神。
四. 教学重难点1.电路连接的基本方法。
2.不同电路连接方式的特点和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、探究法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备电路连接所需的器材，如电池、灯泡、导线等。
2.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电路连接实验，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道电路是如何连接的吗？不同的连接方式有什么特点和应用呢？”2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示，介绍电路连接的基本方法和不同连接方式的特点和应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行电路连接实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考和探究，如“如何设计一个电路，使其在某种条件下能够自动断开？”6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调电路连接的基本方法和不同连接方式的特点和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点和难点。
教科版四年级科学下册《不一样的电路连接》研究型教案
不一样的电路连接【教材分析】《不一样的电路连接》是教科版四年级下册《电》第七课，在这课中学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。
教材分二部分。
第一部分“里面是怎样连接的”这部分学生将研究一个外面有四个接线头的暗盒，目的是让学生在经历探究的过程中，学会根据检测记录推测盒子里面的导线是怎样连接的。
第二部分“比较两种不同的电路连接”这部分的教学目的是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上的本质不同，这一部分由两个活动组成：1、两节电池的不同连接方法；2、两个小灯泡的不同连接方法这一课编排的两个部分之间并没有多大的关联性，而且两个部分的量都相当的大，如果两个活动都全部展开，一节课将无法完成。
考虑到第二个活动的目的并不是让学生去组装不同的电路，而是去区别比较不同电路的特点，因此，第一部分进行比较详细的处理，而对第二部分内容突出强化观察区分，弱化电路的组装。
【学生分析】这是本单元的结束课，在这之前，学生已经学会了电路检测器的使用方法，并能用它去检测导体与绝缘体。
两种不同的电路连接学生在之前的学习过程已经有过多次的接触，但仅仅停留在连接方式上，老师并没有对这两种连接方式在本质上不同展开讨论，学生也可能没有发现这两种电路连接在本质上的不同。
作为四年级学生，如何去分析讲解它们的本质不同是一个比较困难的一个问题，因为他们对于电压、电阻没有一个概念。
【教学目标】科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、反复观察和实验中发现不同连接方式的特点，并能根据现象做出简单的解释。
情感态度价值观：1、培养学生缜密推断的态度。
2、乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
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4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。 活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况 1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有 导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间 是通路吗？ 2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
第一单元 电
第 7 课时 不一样的电路连接
【教学目标】 科学概念： 1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就 构成一个电的通路，否则就是断路。 2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法： 1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式 的特点。 情感态度价值观： 1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。 2、乐于交流自己的观点。 【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路 【教学准备】 为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通 路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯 座)、导线几根。 【教学过程】 一、里面是怎样连接的： 活动一：关于第一个接线盒的研究 1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号 2、打开盒盖，看到 1 号和 3 号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。 3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？ 哪两个接线头之间是断路？
1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通路 断路 3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记 录纸上（教材 17 面）。 4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。 5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。 二、比较两种不同的电路连接： 活动一：电池的两种不同连接方法 1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线， 要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。 2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。 3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是 1.5V， 两节电池串联起来的电压是 3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电 压还是 1.5V，所以小灯泡不太亮。） 活动二：小灯泡的两种不同连接方法 1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线， 要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。 2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？ 3、学生汇报后，教师作适当讲解。 （说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让 学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连接电路，重点放 在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这
样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。）
三、拓展活动：看谁的设计最有特色
提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁样的电路连接
通路 断路
里面是怎样连接的
（电路检测器）
比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路
教学后记：