播种发芽三年级科学下册教案
科学课种子发芽教案8篇
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教案 播种发芽教案
教案播种发芽教案
一、教学目标：
1. 学生能够了解种子发芽的过程。
2. 学生能够掌握播种和培育种子的基本方法。
3. 学生能够体会到种植的乐趣和生命成长的意义。
二、教学重难点：
1. 重点：了解种子发芽的过程。
2. 难点：掌握播种和培育种子的基本方法。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解种子发芽的过程和播种、培育种子的方法。
2. 实践法：让学生亲自进行播种和培育种子的操作。
3. 观察法：让学生观察种子的发芽过程。
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
通过讲述种子的成长故事，引入播种发芽的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解种子发芽的过程和播种、培育种子的方法（15 分钟）
- 介绍种子发芽的过程。
- 讲解播种和培育种子的基本方法。
3. 学生亲自进行播种和培育种子的操作（20 分钟）
- 给学生提供种子和种植工具。
- 指导学生进行播种和培育种子的操作。
4. 观察种子的发芽过程（10 分钟）
- 让学生将播种好的种子带回家，每天观察并记录种子的发芽过程。
5. 总结（5 分钟）
对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业（5 分钟）
让学生在课后继续观察种子的发芽过程，并记录下来。
五、教学反思：
通过本次教学，学生能够了解种子发芽的过程，掌握播种和培育种子的基本方法，并体会到种植的乐趣和生命成长的意义。
在实践环节，学生积极参与，能够较好地完成播种和培育种子的操作。
但在教学过程中，需要注意学生的安全和卫生问题，以及指导学生正确地进行观察和记录。
鄂教版小学科学三年级下册《1.播种发芽》word教案
播种发芽【教学目标】：1、引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。
鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。
引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。
3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。
【教学准备】：学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。
教师准备：1、提前一周播种。
2、为每组准备一盆初出芽的苗。
3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。
4、放大镜、镊子。
【教学过程】：一、谈话导入：许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。
今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变化么？（学生回答、教师根据实际情况进行总结）我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。
最好自己亲自种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。
同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。
谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。
二、观察种子看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。
1、观察与描述凤仙花种子的外形特征。
2、观察与描述其它种子的外形特征。
3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？（学生分组讨论并汇报）4、分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。
讨论和交流种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相似。
（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。
）三、播种活动1、讨论和交流“如何播种”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。
2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第13课种子发芽了(教学设计)
①利用生动的插图和图表，展示种子发芽的过程，增加视觉效果。
②设计有趣的互动环节，如让学生参与绘制种子发芽的简图，激发学生的创造力和参与度。
③利用色彩鲜艳的板书设计，增加课堂的活力和趣味性，吸引学生的注意力。
板书设计应突出重点，简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思与总结
在本次“种子发芽了”的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，旨在让学生全面了解种子发芽的知识。从教学效果来看，学生们对种子发芽的兴趣得到了很好的激发，他们在实验操作和小组讨论中表现出较高的积极性和合作精神。然而，我也发现了一些值得反思的地方。
在教学方法上，我注意到讲授过程中学生的注意力有所分散，今后我需要更加注重课堂互动，引导学生积极参与，提高他们的专注度。此外，在实验环节，学生对实验步骤的理解和操作还不够熟练，我应该在实验前进行更详细的讲解和示范，确保学生能够更好地掌握实验技能。
1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解种子发芽的基本原理，引导学生掌握关键知识点。
2.讨论法：组织学生分组讨论，共同探讨种子发芽的条件和实验设计，培养学生的合作精神和思考能力。
3.实验法：指导学生进行发芽实验，亲自动手操作，观察和记录实验过程，提高学生的实践能力和探究精神。
教学手段：
1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示种子发芽的图片、动画和视频，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
核心素养目标
本课旨在培养学生以下学科核心素养：科学探究、实践创新、责任担当。通过探究种子发芽的过程，学生将提升科学探究能力，学会观察、提问、假设、实验和总结的科学方法。在实践创新方面，学生将运用所学知识，设计并实施简单的发芽实验，激发创新思维和动手操作能力。同时，课程强调对自然生命的尊重和环境保护的责任担当，引导学生理解植物生长的重要性，培养他们对自然环境的关爱和责任感。通过本课学习，学生能形成积极的学习态度，发展科学思维，为今后的学习和生活打下坚实的科学基础。
鄂教版三年级下册科学第1课《播种发芽》教案教学设计
鄂教版三年级下册科学第1课《播种发芽》教案教学设计一、教学目标1.了解种子的结构与组成；2.掌握种子吸水后发芽的原理；3.了解植物种子的萌发、生长和繁殖过程；4.能够在实验中观察和记录种子的发芽过程。
二、教学重难点1.种子的发芽过程；2.种子吸水后的变化。
三、教具准备1.稻米、花生或其他种子；2.饮料瓶、杯子或盘子；3.湿毛巾；4.放大镜；5.白纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过向学生展示各种种子和它们的外观、颜色、形状、大小等来激发学生对种子的兴趣。
教师可以问学生一些问题，如：我们吃的米饭、花生、豆子等都是从哪里来的？为什么种子可以长成植物？这些问题可以引导学生思考植物的生命周期和种子在其中的作用。
2. 讲解（10分钟）在导入之后，教师可以向学生详细讲解种子的组成和结构，并介绍种子在吸水后的变化和发芽的过程。
教师可以以放映图像的方式、让学生看着实际的种子变幻，而通过实际的演示让学生了解到，当种子在浸泡过程中变湿时，在种仁内会发生膨胀和储藏组织内的营养物质变化，使种子皮饱满而弹性增强。
教师还可以通过实验的方式来演示种子的发芽过程。
具体实验过程为：钻好小孔的饮料瓶底部加入饱满的红枣、香蕉、苹果等开花植物中的种子，然后加入足量的水，盖上瓶盖，观察每天的变化，让学生通过实验观察种子的发芽过程。
3. 实践操作（20分钟）在学生掌握了种子结构、组成、吸水后发芽的原理之后，教师可以让学生通过实际操作来进一步巩固他们的认识。
操作步骤如下：1.学生取一些饮料瓶、杯子或盘子，将其里面喷一些水，用湿毛巾将它们擦干；2.学生将一些稻米或花生等种子放入杯子或盘子中，慢慢地浇上适量的水，然后用湿毛巾盖住它们，使其处于一个湿润的环境；3.学生每天观察种子的变化，注意及时加水，保持其湿润；同时，学生也可以将种子的萌发情况记录在白纸上；4.当种子发芽出来后，学生可以观察到根、茎、叶等组成部分的变化。
4. 拓展（10分钟）在实际操作阶段结束之后，教师可以通过提出问题或进行拓展活动来加深学生对本节课内容的理解。
教科版三年级下册科学《种子发芽了》教案-最新
里的花草，提出问题“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”
（组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。）
二、观察：认识种子的结构
1、提出问题：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？
2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
（认识种子，教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先让学生辨认、区分什么是果实，什么是种子；然后，聚集种子，比较它们的颜色，大小和形状。）
3、画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？
依据猜想制定实验方案。
A．教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？
课时教学
重难点
重点：按照正确的方法播种番茄或黄瓜，并做好记录。
难点:做好探究种子萌发条件的实验。
教具
学具
番茄和黄瓜的种子（也可用其他蔬菜的种子代替）、记录表、透明的塑料罐或塑料瓶、花盆、土壤、水杯、小铲子
板书
设计
1.种子发芽了
↓↘
颜色形状温度湿度空气
作业
设计
1.用四个透明塑料瓶并编号，1号瓶种子放入完全干燥瓶子里，2号瓶种子完全没浸泡在水里，3号瓶种子湿润并放入冰箱里，4号瓶种子湿润放在常温下，一个星期后，观察种子的发芽情况。
学生观察、讨论
认识种子的颜色、大小、形状
探究种子发芽的条件
学生进行小组总结，种子发芽的条件
教学
反思
学生收集不同的种子，用喜欢的方式认识种子，激发学生学习科学的兴趣，这是本课最大的亮点。
（种植种子。包括三个过程：一是材料和工具的准备。二是简单的实验设计：教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示。三是设计实验过程记录表。种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。保温处理。初春的北方天气乍暖还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。对种子的要求。选用生长发育期较短，根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。）
鄂教版三年级下册科学第1课《播种发芽》教案教学设计
鄂教版三年级下册科学第1课《播种发芽》教案教学设计一、教学目标1.了解播种的过程以及发芽需要的条件。
2.激发学生对于植物的兴趣，并提高其对于自然科学的认知和理解。
3.培养学生的观察力、探究精神和实验操作能力。
二、教学重难点1.播种的过程和发芽需要的条件。
2.学生的观察和实验操作能力提高。
三、教学内容1.播种的过程及发芽需要的条件。
2.学生实验操作能力的训练。
四、教学过程1.引入说出自己小时候种过什么植物，长成了什么样，并让同学们分享自己的经验。
2.知识讲解（1）播种的过程：老师通过图片和实物等视觉材料引导学生深入了解播种的过程，包括选种、准备土壤、播种、浇水等步骤。
（2）发芽需要的条件：老师讲解并让学生自己总结，包括水分、阳光和适宜的温度等。
3.实验操作（1）实验目的：检验水分对种子的影响。
（2）实验步骤：① 将一份种子分为两份，标号为 1 和 2。
② 在一片滤纸上放上种子 1，滴上适量的水，将其封口，观察发芽情况。
③ 在另外的一片滤纸上放上种子 2，不加水，观察发芽情况。
（3）实验记录：学生记录观察结果，包括种子的发芽情况，以及加不加水的影响等。
4.总结通过实验，让学生感知水分对种子的重要性，并引出阳光、适宜的温度等因素的影响，让学生对于发芽的过程和需要的条件有更深入的认识。
5.作业让学生背诵本节课所学的重点知识，并在家里去搜索与植物有关的知识，并准备一份短文或者演讲，分享在下一堂课上。
五、教学评价通过学生的观察和实验操作记录、背诵和分享短文或者演讲等方式进行评价。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对于植物的认识和理解有了显著的提升，同时也培养了学生的观察和实验操作能力。
但是，本节课的知识点较多，时间较为紧张，应该在之后的教学中调整措辞和方式，提高效率和质量。
鄂教版小学三年级科学下学期《播种发芽》教案教学设计反思
鄂教版小学三年级科学下学期《播种发芽》教案教学设计反思1. 引言本文是对鄂教版小学三年级科学下学期《播种发芽》教案教学设计的反思和总结。
通过对此次教学设计的回顾和评价，旨在进一步提高教学质量和效果，为今后的教学实践提供参考和借鉴。
2. 教学目标通过本节课的教学，学生应达到以下目标： - 理解什么是种子，明确种子的概念和特点； - 学习播种的方法，了解种子发芽的过程； - 观察、记录和描述种子发芽的变化； - 培养学生的观察和实验能力。
3. 教学步骤3.1 导入环节在教学开始前，通过问答的形式，与学生讨论关于种子和发芽的相关问题，引起学生的兴趣，并激发他们的学习热情。
3.2 展示实物老师准备好种子和发芽的实物样本，向学生展示并解释其特点和功能。
通过实物展示，让学生对种子和发芽有直观的认识。
3.3 观察实验学生分成小组，每个小组分别拿到一些不同种类的种子。
他们需要观察种子的外观、大小、形状等，并记录下来。
然后，学生将种子放在湿纸巾上，在观察的同时进行实验，观察种子的发芽情况。
学生需要记录下种子发芽的时间和变化过程。
3.4 分享观察结果学生以小组为单位，分享自己观察到的种子发芽情况。
每个小组进行简短的汇报，并将观察结果进行展示。
3.5 教师总结根据学生的观察结果，教师进行总结，并进一步激发学生的思考。
教师可以问一些问题，引导学生思考种子发芽的原因、影响因素等。
4. 反思与改进4.1 教学反思本次教学设计在引导学生观察种子发芽的过程上取得了一定的效果。
通过实验，学生积极参与，观察记录并分享自己的发现。
他们对种子和发芽的概念和过程有了初步的了解。
然而，在教学中也存在一些问题和不足。
首先，在教学准备方面，对于不同种类的种子需要进行更多的研究和了解。
这样才能给学生提供更有趣和多样化的实物样本。
其次，在实验环节中，学生在观察种子发芽过程中的记录不够细致和系统化，这给后续的讨论和总结带来了一定的困难。
4.2 教学改进为了改进教学效果，我计划在今后的教学实践中采取以下措施： - 在教学准备阶段，我将更多地搜集和准备各种不同的种子，以便学生观察和比较。
青岛版小学三年级下册科学第12课《种子发芽了》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第12课《种子发芽了》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标•能够理解种子发芽过程的基本原理；•能够观察、记录、描述种子发芽的过程；•能够掌握适宜种子发芽的条件。
### 2. 能力目标•能够发散思维，关注植物对人类的重要作用；•能够移植发芽后的幼苗，培养养成健康植物；•能够积极探究，发现问题并尝试解决问题。
### 3. 情感目标•增强同学们的环保意识，关注生态保护；•培养同学们的观察能力、探究精神和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点•种子发芽的原理，种子发芽的过程；•种子适宜的生长环境条件；•移植发芽后的幼苗，培养成健康植物的方法和要点。
### 2. 教学难点•种子发芽的关键环节的揭示与讲解；•种子发芽过程中的技巧讲解；•种子适宜的生长环境条件的规律讲解。
三、教学方法本节课学生探究式、体验式为主。
通过学生自主探究，发现问题，解决问题，培养学生环保意识、观察能力、探究精神与合作意识。
四、教学步骤与课时安排本节课为一课时的内容。
第一步：引入新课通过图片向学生展示植物发芽的状态，或播放视频向学生介绍种子发芽的意义，进而引出本节课的学习内容。
第二步：认识种子发芽的动因介绍氧气和水分是种子发芽的重要动因，引导学生思考气体、水分对种子发芽的作用。
第三步：实践观察种子发芽过程1.。
选择豌豆种子；2.。
在种子睡前两天，我们将豌豆种子分成四组，分别浸泡在水中、放置在室温下、放置在黑暗中、放置在室温通风良好的情况下；3.。
在接下来的三天中，观察豌豆种子的发芽和生长情况，记录种子发芽的时间，发芽的数量和长度，并画出生长图表，以便于分析研究。
第四步：归纳报告并讲解1.，并汇总各组种子发芽的情况和记录报告。
2.，讲解种子发芽的基本过程和关键要素。
第五步：实践活动展示移植幼苗的实战，鼓励学生亲自动手，探究培育好的植物。
第六步：小结与评价1.，强调学生们应当如何锻炼自己的观察能力以及如何爱护自然环境；2.，检验学生对种子发芽知识的掌握程度。
人教鄂教版三年级科学下册第4课《播种发芽》教案
再来，虽然学生在小组讨论中提出了一些很有创意的想法，但是在展示的时候，我发现部分学生还是有些紧张，表达不够清晰。我觉得可以提前做一些口语表达的训练，比如让学生先在小组内练习，然后再在全班面前展示，这样他们可能会更加自信。
人教鄂教版三年级科学下册第4课《播种发芽》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数Biblioteka 授课地点授课时间教材分析
人教鄂教版三年级科学下册第4课《播种发芽》教案，主要让学生通过实践活动，了解植物的生长过程，掌握播种、发芽的基本知识。本课教材内容与学生生活实际紧密结合，以观察和实验为主，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
课堂内容包括：了解种子结构、学习播种方法、观察种子发芽过程等。通过观察种子的结构，了解种子各部分的功能；通过实际操作，掌握播种的正确方法；通过观察种子发芽的过程，了解植物生长的基本规律。
本节课内容紧贴学生生活，有利于激发学生兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在实践中学习，在学习中成长。
- ②生根：胚根首先突破土壤，发育成根系
- ③茎叶生长：胚芽发育成茎和叶，植物逐渐壮大
4.注意事项：
- ①适时播种：根据当地气候和植物特性选择合适的时间
- ②适量浇水：保持土壤湿润，避免积水或干旱
- ③防止病虫害：观察植物健康状况，及时采取措施
板书设计应简洁明了，通过关键词和图示的方式，帮助学生快速理解和记忆种子结构、播种过程和植物生长观察等关键知识点。同时，可以通过颜色、图形和线条的运用，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，可以使用不同颜色标示种子各部分的名称和功能，使用箭头表示生长过程的方向，或者绘制简单的植物生长图示，使板书更加生动和直观。
苏教版科学三年级下册1《种子发芽了》教学设计
苏教版科学三年级下册1《种子发芽了》教学设计一. 教材分析《种子发芽了》是苏教版科学三年级下册的第一课，主要讲述了种子发芽的过程。
本课通过观察种子的生长变化，让学生了解种子的结构和发芽条件，培养学生的观察能力和探究精神。
教材内容丰富，包括实验、观察、讨论等多种活动，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和表达能力，但对于种子发芽的过程和条件还需进一步了解。
学生在日常生活中接触过植物生长，但对于种子发芽的微观过程可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，通过实验等活动，让学生亲身经历种子发芽的过程，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和发芽条件，学会观察和记录种子发芽的过程。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱大自然、关爱生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和发芽条件。
2.难点：种子发芽的微观过程和探究方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣。
2.实验教学法：引导学生动手实验，观察种子发芽的过程，培养学生的实践能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，分享种子发芽的观察结果，提高学生的表达能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：种子、花盆、水、纸巾、放大镜等。
2.学具：每个学生准备一个种子发芽的实验盒（包含种子、纸巾、花盆等）。
3.课件：种子发芽的过程、实验操作步骤等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出种子发芽的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：讲述一个关于种子发芽的故事，或者展示一颗发芽的种子，让学生猜测它是如何发芽的。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍种子的结构和发芽条件，让学生了解种子发芽的内在因素和外部环境。
青岛版（新教材）小学科学三年级下册《种子发芽了》教案
《种子发芽了》教案【教学准备】实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。
【教学目标】1、学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
2、培养探究奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
【教学过程】一、创设问题，导入新课你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验。
二、交流实验计划，完善实验操作。
1、观察种子的内部构造(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
(2)介绍实验材料。
浸泡2天的花生蚕豆、绿豆、黄豆的种子。
(3)演示解剖方法。
示范用镶子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a.不要着急；b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
(4)分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
(5)小结种子由种皮子叶胚芽胚根胚轴构成。
2、研究种子发芽需要什么条件(1)、学生分小组交流讨论(2)、根据猜想制定实验方案3、教师提出问题有哪些条件适合我们进行实验研究？4、学生猜想阳光、空气温度、水5、各小组围绕绿豆种子发芽需要空气光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？6、学生交流(1)改变的条件是水；不改变的条件是空气光照、温度；(2)改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响；(3)改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。
7、用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。
三、配备材料，分组实验。
1、明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？2、学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。
3、现在一切实验材料准备好了。
我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？4、学生介绍实验方法5、学生分工合作做实验，教师巡视、指导。
6、实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。
播种发芽-鄂教2001版三年级科学下册教案
播种发芽-鄂教2001版三年级科学下册教案教学目标1.了解种子的结构特点；2.掌握种子的发芽过程；3.培养学生的耐心观察、认真探究的科学思维能力。
教学重难点教学重点1.种子的结构特点；2.种子的发芽过程；3.种子发芽过程的观察。
教学难点种子在发芽过程中的细节观察。
教学准备1.种子；2.塑料袋；3.湿布；4.活动手册。
教学内容1. 种子的结构特点1.引出话题：你们有没有看到水果里的种子？水果里的种子是什么样子的？2.给学生展示各种种子的图片，让学生看一看有没有看过这些种子。
3.简单介绍种子的形态特征：通常呈扁平形状，外表光滑，也有一些呈圆形或不规则形状；一面有种脐（种子顶部），另一面有胚茎（种子底部）；表面一般呈深浅不一的果皮颜色，果皮下面是硬而有光泽的种皮。
2. 种子的发芽过程1.引出话题：你们有没有看过种子发芽的过程？种子是怎么发芽的呢？2.让学生听一听有关种子发芽的简单介绍，并通过生动形象的语言来引导学生预习和感性认识种子发芽的过程。
3.活动手册：让学生亲手将种子放进湿布里的塑料袋中，然后小心地将塑料袋封好，最后将它们放在一块阳光充足的地方，每天进行细致的观察和记录，并观察种子在逐渐变化。
3. 种子发芽过程的观察1.每天对种子进行仔细的观察和记录，还要了解它们所需要的条件：充足的水分、良好的通风、适宜的温度等。
2.通过观察，了解到种子发芽最重要的是水，并通过观察湿布的状态分析，明确水在种子发芽过程中的重要性。
教学方法1.讲授；2.活动。
教学评价1.通过活动手册中学生完成的观察和记录，评估学生对种子发芽的理解；2.观察学生在观察过程中对种子的注意力和细节掌握能力的情况，评估学生的观察能力。
小结通过本次教学，让学生了解了植物世界里种子的结构特点和发芽的过程，并通过观察和记录的方式来深入认识种子发芽过程，并从中启发学生探究植物世界的乐趣。
小学三年级科学下册《播种发芽》教学设计与反思
播下爰的种子小学三年级科学下册《播种发芽》教学设计教学设计理念：知识传递力量，科学改变生活。
停课不停学，用温暖和爱心在网络平台给学生传递知识和力量，在学生幼小的心田播下爱的种子，打开科学探究的神圣之门。
本课从学生的生活实际出发，首先从学生认识的种子构造开始研究，逐步到观察种子发芽及亲自实践，设计合理，层层深入，环环相扣，理论联系实际，寓教于乐，充分利用多媒体课件将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而增加了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
教学内容分析：本课是人教鄂教版三年级科学下册第二单元《种凤仙花》第一课《播种发芽》，课型为实验观察课。
本课由3个部分组成。
一是认识凤仙花的种子，二是播种凤仙花的种子，三是连续观察凤仙花种子的发芽情况。
第一部分內容选取了两个视频，儿歌MV《我是一棵小种子》不仅诠释了种子的生存环境，而且点燃了同学们的学习激情，显微镜下的高清视频剪辑《播种未来》、《植物的生命脉动》则显示了种子的神秘的内部结构以及种子发芽的精彩瞬间，扣人心弦。
第二部分内容选取了视频录像《种植我们的植物》，向学生介绍播种凤仙花种子的方法。
第三部分内容连续观察凤仙花种子的发芽情况，由于担心有些同学一时找不到凤仙花的种子，教师选取了自己录制的微课小视频《种蒜苗日记》加以补充，请同学们种蒜苗并写好观察日记。
学生情况分析：三年级学生对科学充满了好奇，但是对深奧的科学理论知识并不是很理解，平时生活中可能观察过种子发芽的情况，但对于种子的结构以及怎样播种并不是很熟悉，教师以学生特别感兴趣的种子发芽问题入手，探讨种子的结构以及如何播种，特别关注学生的主体要求，充分调动学生的积极性，尊重学生原有的知识和经验，顺应学生的自我发展，让学生自己去推测——发现——验证，促进了学生的个性发展，培养了他们的观察能力和探究学习能力。
学习目标：知识目标：1.学会如何观察凤仙花的种子。
播种发芽-鄂教2001版三年级科学下册教案
播种发芽-鄂教2001版三年级科学下册教案
一、教学目标
1.能够了解种子的生长过程和重要性；
2.能够观察和记录种子的萌发过程，探究种子发芽的条件；
3.培养观察、记录、探究的能力。
二、教学重点
1.种子的生长过程；
2.种子发芽的条件。
三、教学难点
观察、记录、探究种子发芽的条件；
四、教学内容
1.种子的生长过程；
2.种子发芽的条件。
五、教学过程
（一）引入
1.老师出示多种种子，让学生观察它们的外观，引导学生探究“为什么种子能够发芽？”
2.引导学生观察以下实验现象：取一些玉米粒，用水浸泡一天、两天，再用纱布包裹放置于暖气片上，几天后玉米粒开始发芽。
引导学生猜测温度和水分是否是种子发芽的条件，为后续观察实验做准备。
（二）操作
1.将玉米粒均匀地放在3、4片潮湿的纸巾上，然后再将3、4片潮湿的纸巾放在小盘子里；
2.将小盘子放置在向日葵灯下，观察并记录一周时间里种子的萌发情况，包括几天发芽、发芽的部位和情况、发芽时间等方面。
（三）总结
1.达成教学目标；
2.总结种子发芽的条件：温度、水分等
3.鼓励学生在家中或校园内寻找其它植物的种子，重复实验，探究其发芽的条件，提高探究和观察能力。
六、教学评估
观察和记录种子萌发的情况；
七、教学反思
1.种子发芽的条件的探究过程中，有学生提出不同的看法，引导学生思考和探究，提高了学生的科学思维能力；
2.在操作环节中，学生对实验器材的使用不够熟练，需要再加强操作技能的培养。
人教鄂教版小学科学三年级科学下册 《播种发芽》教案
人教鄂教版三年级下2.4《播种发芽》教学设计讲授新课一、观察凤仙花种子1、凤仙花是用种子繁殖的。
观察凤仙花的种子,它的形状、大小、颜色等方面有什么特征？我们用什么方法观察凤仙花的种子？明确：凤仙花种子观察方法(1)用肉眼观察种子的颜色、大小、形状及其显著特征。
(2)用手摸一摸种子的软硬、光滑程度。
(3)用鼻子闻一闻种子的气味。
(4)用放大镜观察颗粒较小的种子的特征。
(5)把种子排成排,先测量它们的总长度,再除以种子的数量来获得种子的大小。
2、凤仙花种子观察记录二、播种凤仙花种子1、选择什么样的种子？明确：（1）选种标准挑选饱满、成熟、没有受过损伤的种子。
（2）选种方法可以将种子放入水中观察种子在水中的沉浮,一般不够饱满的种子会浮在水面这样的种子挑出去,可以保证种子的发芽率。
2、怎样播种才能让种子更好地发芽?（1）播种准备凤仙花种子、花盆（底部带孔）、铲子、小石块、土壤、洒水壶（2）播种方法①先把一块小石头放在花盆的出水孔上,然后放入多半盆土。
②用手指在土中按2~3个洞,深度约1厘米,每个洞里放一粒凤仙花种子,再用土盖住洞口。
③往花盆中浇一些水,直到土壤湿润,然后将它放在温暖的地方。
（3）播种方法讨论3、观察记录记录凤仙花种子播种后的发芽情况,并分析影响发芽的原因。
（1）用不同的感官观察（2）用尺子测量大小（3）借助放大镜观察观察凤仙花种子,做好观察记录讨论交流认识播种材料看教师演示,然后动手操作讨论交流观察记录种子发芽情况,分析未发芽原因掌握观察种子的方法,了解凤仙花种子特点学会正确选择种子知道播种方法分析种子未发芽原因三、观察发芽情况1、凤仙花的种子播种后经过多少天开始发芽的？凤仙花的幼苗是什么样的？2、我们种的凤仙花种子发芽了吗? 比一比,哪个花盆里的种子发芽率高？明确：3、种凤仙花发芽后会怎样生长,每天观察并记录凤仙花的生长变化和我们的发现。
四、种凤仙花日记怎样通过文字叙述的形式记录凤仙花成长过程？明确：①从播种开始记起；②一般每周记录一次；③记录生长变化过程中的几个关键时间播种、生根、发芽、花蕾、开花、结果、成熟,以上时间要准确记录,最好配有照片或图画；④最好要有自己独特的发现。
最新2022苏教版科学三年级下册《种子发芽了》精美教案
最新苏教版科学三年级下册《种子发芽了》精美教案教学目标1．了解种子形态的多样性。
2．知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。
教学重难点【教学重点】能够探究种子萌发需要的条件。
【教学难点】做好探究种子萌发条件的探究实验。
教学过程一、导入新课【教师】课下我们都种下了番茄和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽了吗？【学生】交流种植后的现象。
【教师】黄瓜种子很多都发芽了，发芽后隔断时间要记得浇水。
番茄的种子还没发芽，不要着急，过几天可能就发芽了，孩子们每天都要记得观察哦。
二、讲授新课（一）认识种子多样性【教师】老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢？【学生】介绍带的种子。
【教师】看来种子有很多种，老师也带来一些种子，你们猜猜看？出示谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。
【学生】猜测：花生。
【教师】同学们真聪明！找一找，花生的种子在哪里？【学生】捏开，花生米是种子。
【教师】你们说的很对。
【教师】这有很多不同的植物，你认识它们吗？【学生】蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。
【教师】它们的种子在哪里？【学生】蚕豆：拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果：吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，里面的枣核就是种子。
【教师】你们找得很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的种子。
【教师】植物的种子有很多种，它们各有各的特点。
我们可从哪些方面研究种子的特点呢？【学生】大小、颜色、软硬、表面......【教师】从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什么特点呢？【学生】蚕豆：类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点；苹果：扁水滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整；红松：一头大一头小、种皮坚硬；冬瓜：卵形、白色或淡黄色、扁平；红枣种子：两头尖、中间大、黄色、种皮坚硬、凹凸起伏大。
【教师】（出示玉米）你们已经认识了这些种子的特点，接下来请找一找，玉米的种子在哪？【学生】猜测玉米粒是种子。
2024年科学《种子发芽》教案通用
2024年科学《种子发芽》教案通用一、教学内容本节课选自2024年科学教材三年级下册第二章《植物的生长》，详细内容为第一课时《种子发芽》。
通过本节课的学习，让学生了解种子发芽的过程，认识种子发芽所需的条件，掌握种子发芽的基本原理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能描述种子发芽的过程，了解种子发芽所需的条件，掌握种子发芽的基本原理。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等实践活动，培养学生动手操作能力、观察分析能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生关爱自然、珍爱生命的情感。
三、教学难点与重点重点：种子发芽的过程、条件及原理。
难点：种子发芽过程中各个阶段的特征及其相互关系。
四、教具与学具准备教具：种子发芽实验装置、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：每组一份种子、培养皿、标签、放大镜、记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组植物生长的图片，引导学生关注植物的生长过程，引出本节课的主题——种子发芽。
2. 新课导入：（1）学生自主阅读教材，了解种子发芽的过程。
（2）教师讲解种子发芽的过程，强调种子发芽所需的条件。
3. 实践活动：（1）学生分组进行种子发芽实验，观察种子发芽的过程。
（2）记录实验数据，分析种子发芽的条件及原理。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析问题。
（2）学生独立思考，解答问题。
（3）教师讲解解题思路，强调关键点。
5. 随堂练习：（1）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 种子发芽的过程2. 种子发芽的条件3. 种子发芽的原理七、作业设计1. 作业题目：（1）简述种子发芽的过程。
（2）种子发芽需要哪些条件？（3）举例说明种子发芽的原理。
2. 答案：（1）种子发芽的过程包括：吸水膨胀、胚根突破种皮、胚轴伸长、子叶张开。
（2）种子发芽需要充足的空气、适量的水分、适宜的温度和完整的种子结构。
（3）种子发芽的原理：种子内的营养物质在适宜的条件下，通过酶的作用分解，转化为能量，供胚根、胚轴、子叶生长。
三年级下册科学教案-1播种发芽 ｜鄂教版
《种凤仙花——播种发芽》教学设计【指导思想】通过学习，使学生知道凤仙花的生长是一个漫长的过程，凤仙花的一个生命周期要经历5个月左右的时间，需要学生坚持管理、观察和记录。
【教学目标】1、过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
2、情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。
【教学重点】播种的方法【教学难点】长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
【教学准备】教师准备（含实验）：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
学生准备：凤仙花的种子【教学过程】一、学习播种方法教学内容：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。
今天，我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢？教师活动：请大家看P4页中的“播种方法”。
学生活动：阅读P4页中的“播种方法”。
总结：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
设计意图：问题的提出激发学生探究问题的兴趣二、关注种子变化教学内容：播种了凤仙花以后做什么？教师活动：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。
请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
学生活动：阅读P5页顺数1～10行内容。
总结：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
设计意图：种植植物是一项长期的活动，植物的生长是一个动态的过程。
通过教学引导学生及时记录，认真记录。
三、记录生长日记教学内容：记录生长日记教师活动：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
学生活动：把测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
教师活动：提出要求，要求每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
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第一课播种发芽
一、教学目标：
1.引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。
鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。
引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
2.组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。
3.组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。
二、教学准备：
学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。
教师准备：
1.提前一周播种。
2.为每组准备一盆初出芽的苗。
3.浸泡过的凤仙花.黄豆.玉米和小麦种子。
4.放大镜.镊子。
三、教学过程：
（一）谈话导入：
许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。
今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变化么？
（学生回答、教师根据实际情况进行总结）
我们认识植物的一生，最后要用事实.数据来说明植物的一生。
最好自己亲自种植一株植物，坚持观察.记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学.准确地说明这株植物的一生。
同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。
谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。
（二）观察种子
看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。
1.观察与描述凤仙花种子的外形特征。
2.观察与描述其它种子的外形特征。
3.外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？
（学生分组讨论并汇报）
4.分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。
讨论和交流种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相似。
（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮.两瓣子叶和芽。
）
（三）播种活动
1.讨论和交流“如何播种”：播在那里.怎样播种.种多深.怎样浇水等等。
2.教师可根据学生交流情况，进行结构化的板书：
播种地点播种方法播种深度种子方向浇水方式……
（每个学生选一种种植方法并做上标记。
）
3.教师提供教材中的播种方法，并做好标记。
4.教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。
（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理。
每个学生带种子回家根据自己情况地栽或盆栽）
5.预测种子在一周内所发生的变化。
6.记录播种的日期。