谈多媒体技术在中职学校德育课教学中的运用
多媒体在思想品德课堂教学中的应用
多媒体在思想品德课堂教学中的应用引言随着科技的发展和教育的改革，多媒体教学在课堂中逐渐受到了广泛的关注和应用。
多媒体技术以其文字、图像、声音、视频等多种表现形式，有利于加强学生的理解和记忆，提高教学效果。
本文将探讨多媒体在思想品德课堂教学中的应用，包括其优越性、具体应用和存在的问题等方面进行深入的分析和研究。
多媒体在思想品德课堂教学中的优越性丰富的呈现形式多媒体技术能够以多种形式呈现教学内容，如文字、图像、声音、视频等，为学生提供了更加丰富的视觉和听觉体验，从而能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
生动的信息呈现多媒体技术以图像、声音、视频等形式呈现信息，相比传统的黑板、白板教学，可以更加生动形象地呈现相关内容，更加容易引起学生的注意力，提高教学效果。
互动性多媒体教学具有强大的互动性，包括在线交互、实时讨论、网络评价等。
这些互动元素能够让教师和学生之间的沟通更加深入，增强学习者之间的互动和合作，还能够提高学生的参与度和学习效果。
多媒体在思想品德课堂教学中的具体应用PPTPPT是多媒体教学中最常见的一种形式，其具有排布合理、简明易懂、美观大方的特点。
在思想品德课堂教学中，教师可以通过制作PPT 将教学内容进行分解，从而更好的引导学生理解文本中的内容。
视频在思想品德教育中，教师可以通过引入相关的视频来让学生更好的理解相关内容。
这样做不但有助于拓宽学生的视野，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
动画动画是多媒体中比较生动的一种形式，尤其适合用来表现一些抽象概念。
在思想品德教育中，通过动画的形式，将学习内容进行生动形象的展示，有助于学生对相关概念的理解和记忆。
多媒体在思想品德教学中存在的问题教材素材不足多媒体教学需要大量的图像、视频等素材进行支撑，而当前的纸质教材素材较为单一，这就为多媒体教学的开展带来了困难。
教师培训不足多媒体教学需要教师具备相应的技术和操作能力，但目前学校中有不少教师对多媒体技术的掌握还比较欠缺，这就使得多媒体教学的开展受到了限制。
多媒体教学在职业中专德育课中的应用
参 考 文献 ：
例如 ， 讲授《 用发展 的观点看问题》 一课时 用多媒体展示原始人 的石刀 、 石 斧— — 传 统 手 工 工具 —— 近 代 机 器 工 具 —— 在 智 能 机 器 ， 样 把 图 像 、 这 文
２ １世 纪 是 知识 与 信 息 化 的 时代 ， 以知 识 的生 产 、 理 、 播 和 应 用 为 基 处 传
实践 表 明 ， 生如 果 对 所 学 的 内容 感 兴 趣 ， 会 产 生 学 习主 动 性 和积 极 性 ， 础 ， 学 就 知识 越 来 越 成 为 一个 制 约人 全 面 发 展 的 关 键 性 因 素 。 因 此 ， 启 发 学 以
尤其是一 些理论性强 、 复杂 的知识 ， 往往靠 对老 师教授 知识 的死记硬背 。 媒 体 教 学 给 德 育课 注 入 了 新 鲜 活 力 。 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主体 发 职业中专的学生理勰性一般 ， 思想比较活跃 ， 不喜 欢传 统死板 的教学方式。 性 ， 到 了培 养全 面 发 展 的人 才 教 育 目的 。 达
料 ，０ ７ （ ５ ． ２０ ，０ ）
ｆ ］ 中和 ． 媒体 课 件在 思 想 政 治教 学 中的 应 用［ ！ 河 南教 育 （ 段 ７ 多 Ｊ． 基教 版 ） ２０ （ １ ，０ ７如， 授《 讲 人际和谐 是积极健康 的人 生态度》
生思维 ， 培养创新意识 、 创新精神和创新能力 为核心 的创新教育 ， 已成 为一
职 业 中专 德 育课 教 学 中使 用 多媒 体 ． 堂 上 通过 对 文 字 、 像 、 音 及 课 图 声
多媒体技术的应用在技工学校德育课教学中
多媒体技术的应用在技工学校德育课教学中一、前言随着科技的不断发展，多媒体技术（Multimedia Technology）在教育领域中的应用已经成为不可避免的趋势。
而技工学校作为培养技术型人才的重要学校之一，如何将多媒体技术应用到德育课教学中，对提升学生德育素质具有重要意义。
因此本文将探讨多媒体技术在技工学校德育课教学中的应用。
二、多媒体技术的定义多媒体技术是一种集合了文字、图形、图像、音频、视频等多种形式的数字化信息技术，是一种用数字化的方式将文字、图像、音频等不同形式的资源融为一体进行表达的新型技术。
多媒体技术通过计算机等数字化设备，将不同形式的信息以数字化的形式集成在一起，便于传输、存储、处理、表达和展示。
三、多媒体技术在技工学校德育教育中的应用（一）德育课程设计技工学校的德育课程通常包括讲座、实践、心理辅导等形式，加入多媒体技术后，可以通过PPT、幻灯片、视频等多媒体形式呈现教学内容，提高课堂气氛，激发学生学习兴趣和基础。
德育教师在制作PPT、幻灯片、视频等多媒体教材时，应根据学生实际情况，掌握好时长、字幕、音乐等细节，让教学内容生动有趣，易于吸收。
（二）多媒体设备运用随着多媒体技术的飞速发展，各种数字化设备也越来越先进，像投影仪、音响设备、电视机等都可以用在德育课教学中。
例如，通过投影仪将视频教程呈现在黑板上，让学生坐在课堂上既可以听、也可以看，提供更佳的学习感受。
此外，将电视机、音响设备等多媒体设备融入教学中，可以扮演很好的辅助作用。
（三）个性化教学技工学校教育中，部分学生的学习习惯和学习效果存在差异，需要针对不同的学生设置不同的教学内容。
通过多媒体技术，可以提供跟多个性化的学习资源和随时性的视频等，为不同学生提供最佳的教学模式。
同时，德育教师通过多媒体技术的使用，也能更好的发挥自身的教学特长，更好地满足学生的需求。
四、影响和风险多媒体技术在教学方面的应用，不仅带来了很多积极的影响，也带来了一些潜在的风险和问题。
运用多媒体技术优化中职德育课教学
运用多媒体技术优化中职德育课教学在学校教育中，德育是第一位的。
教师除了要在教学中引导他们重视学习，还要重视对其道德品质的培养，因而提高德育课教学效果就显得非常重要。
本文就运用多媒体技术优化中职德育课教学进行了初步分析。
标签：多媒体中职德育课引言相较于传统的德育课教学模式，运用多媒体技术，结合图像、视频和音乐，可以让原本枯燥乏味的内容变得生动活泼，打破学生与教学内容的认知隔阂，让学生真正产生兴趣，从而更好地达成德育课的教学目标。
一、中职德育课教学相关问题（一）教材陈旧由于德育并没有被设立成考试科目，无论中职学校多么强调，都很难引起教师足够的重视。
相较于文化课教学，德育课教学也没有太多的经验可以借鉴。
教师运用的教材，大多是稍加注释的原版书籍，内容艰涩难懂，趣味性严重不足。
加之中职学生对课本的掌握能力较差，陈旧的教材严重超出学生的学习能力，很难达到很好的学习效果，这只会让学生对德育教学形成抵触心理，与最初德育课教学的目标背道而驰。
大多德育课教学的教材形成时期与学生所处时代相距较远，学生对知识的理解能力差，教师尝试解析之后，屡屡碰壁，最后索性放弃。
（二）机械式教学如果深入到中职德育课教学中，就会发现，教师内部已经形成了统一的共识，不理解没关系，背就可以了，背不过没关系，读就可以了。
在教学过程中，教师不去思考学生有没有理解，他们只需要看到学生的学习态度，最终形成了一系列非常机械的教学流程。
学生越不理解，教师越不重视，德育课教学，形同虚设。
二、运用多媒体技术优化中职德育课教学的具体措施（一）适当插入音乐，营造学习氛围相较于学生干巴巴地诵读文章，教师完全可以安排学生齐声诵读，并播放悠长深邃的背景音乐，与教学内容相对应，营造一种沉浸式学习的课堂氛围，让学生全身心投入到德育课学习之中。
为了让学生更清晰地体会到音乐和文章的氛围并沉浸其中，教师可以事先给学生模拟朗读一遍，让学生从教师的朗读声和音乐交相形成的美感里，真正地喜欢上这种学习模式，喜欢上德育课。
浅谈多媒体技术在思想品德教学中的应用
浅谈多媒体技术在思想品德教学中的应用第一篇：浅谈多媒体技术在思想品德教学中的应用浅谈多媒体技术在思想品德教学中的应用摘要：随着现代科学技术的发展，计算机技术和网络技术逐渐广泛地应用于现代教学当中，这就使教师的工作方式有了很大的转变。
运用计算机多媒体技术，改善传统的手工业性质的思想品德课教学方式，在很大程度上告别粉笔、黑板，走向视听形声结合的现代化的高效率思想品德课教学方式，这已经成为时代和社会的迫切要求。
计算机多媒体技术的运用，为思想品德课教学的发展提供了新的发展间。
关键词：多媒体技术思想品德课教学21世纪，人类进入了信息时代，日臻成熟的多媒体技术也以其拥有的强大表现力、交互性、较好的受控性和直观性伴随课程改革的脚步声，悄然走进了课堂。
思想品德课教学中，巧妙的运用多媒体技术手段，就会极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生注意力更为集中，使课堂熠熠生辉、异彩纷呈，从而有效地提高课堂教学效果。
我认为体现在以下几方面：一、多媒体技术的优点（一）、巧用多媒体实现情景再现，使知识目标的生成更加顺利新教材的编写更加贴近学生生活，贴近学生实际，学生比起以前更加愿意学习思想品德课了。
但教材是无声的知识体系再加上一些抽象的理论，还是很难引起学生更大的学习兴趣。
此外，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，教学中如果一味的靠老师讲解和学生单纯的分组讨论也很难达到理想的教学效果。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。
”多媒体可提供丰富的图像及声音信息，再现与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教育情景上有着得天独厚的优势。
它可以将无声变为有声，变抽象为生动，变学生被动接受为主动探究，做到理论联系实际，大大增强学生对事物与过程的理解与感受，调动各种感官来学习、感知，并大大节省课堂教学时间，还能引导学生对知识目标更深层次的探索和把握。
如：五年级第三、四单元等，因与学生实际生活较远，又出现了大量晦涩难懂的理论，学生理解起来就有一定困难，教学目标的顺利实现为此受阻。
2024年浅谈多媒体在思想品德课堂教学中的应用
2024年浅谈多媒体在思想品德课堂教学中的应用1. 多媒体技术的应用背景随着科技的快速发展，多媒体技术已经深入到了我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
多媒体技术在教学中的应用，不仅改变了传统的教学方式，还为学生提供了更加丰富多彩的学习体验。
在思想品德课堂教学中，多媒体技术的应用也日益普及，成为了提高教学质量和效果的重要手段。
1.1 教育信息化的推动近年来，教育信息化成为全球教育发展的重要趋势。
各国纷纷加大投入，推动教育技术的创新和应用。
在这种背景下，多媒体技术作为教育信息化的重要组成部分，被广泛应用于各个学科的教学中，包括思想品德课堂。
1.2 学生需求的变化随着社会的发展，学生的学习需求也在不断变化。
他们渴望更加生动、有趣的学习方式，而多媒体技术正好能够满足这一需求。
通过多媒体技术，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式融合在一起，为学生呈现出更加直观、生动的教学内容。
2. 多媒体技术的优势分析多媒体技术在教学中的应用具有诸多优势，对于思想品德课堂教学而言，主要体现在以下几个方面。
2.1 提高教学趣味性多媒体技术可以通过丰富的视听效果，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在思想品德课堂中，教师可以利用多媒体技术展示相关的历史事件、人物故事等，使教学内容更加生动有趣，从而提高学生的参与度。
2.2 增强教学互动性多媒体技术的应用可以增强学生的参与感和互动性。
教师可以通过多媒体设备与学生进行实时互动，提问、讨论、分享等，使课堂氛围更加活跃，提高学生的参与积极性。
2.3 拓展教学资源多媒体技术可以方便地获取和整合各种教学资源，包括文字、图片、视频等。
在思想品德课堂中，教师可以利用这些资源来丰富教学内容，拓展学生的知识面。
3. 多媒体在思想品德课堂中的应用实例为了更加具体地了解多媒体在思想品德课堂中的应用情况，下面举几个实例进行说明。
3.1 历史故事重现在思想品德课堂中，教师可以通过多媒体技术重现历史故事，让学生在身临其境的感受中理解历史事件的背景和意义。
浅谈多媒体在中职德育教学中的作用
用其独特优势 ， 大量信息 、 将 知识点传递 给学生 ， 去板 书的 省 书写时间。教师在授课前准备更为鲜活的视频 、 图片等材料 ， 用 更多 的例证进行讲 解 。 使学生在 理解 、 记忆上 达到事 半功
倍 的效果 。 （ 下转第 ２ ４页） ９
指 导》 “ 的 职业 生涯规划 ” 教学 中 ， 师先将《 教 西游记 》 中唐僧
师徒 四人的精彩片段 向学生播放 ， 后教师将唐僧 师徒 四人 之 的性 格进行 分析 ， 与 目前所 需人才进 行对 比 ． 学生 了解 并 让 在今后 的职业规划 中应更 注重 哪些方面 的培养 。将多媒体引 入课堂 ， 学生感兴趣的内容展示给学生 ， 将 调动其积极性 。当 学生产生学 习欲望愈加强烈 时 ， 对于道德 深层次 内涵的挖掘
多媒体技术在中职德育课堂的有效应用
浅论多媒体技术在中职德育课堂的有效应用摘要：德育课作为中职学校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的重要渠道，更是实施素质教育的主要内容。
但是，纵观中职德育课堂，都或多或少地存在着一些弊端。
因此，要在一定程度上调动学生学习德育课的积极性，增强德育课的教学实效，真正实现其育人教化功能。
就如何在中职学校运用多媒体技术来提高德育课堂教学的有效性进行探讨，并提出几点建议。
关键词：中职；德育课；多媒体教学现代社会是信息社会，无论是人们的交往方式还是对知识的学习、储存和利用都在悄然发生着变化。
随着改革开放的不断深入，我国的传统文化和西方文化开始了不断地亲密碰撞和结合，在这样的背景下，很多粗俗文化也随之浸入人们的生活。
由于交流、学习的方式变得越来越方便，人们能够接触的东西自然也就越来越多，学生们涉世未深，对于这类文化还没有足够的辨识能力，以致道德基线受到了冲击。
在这样的形势背景下，德育课毫无疑问地肩负起了教会学生树立正确的道德观、人生观，以及怎样做人的重任，成为了学生思想教育的主渠道，所以德育课的教学成效也直接影响到了职业学校所培养的人才素质。
因此，运用多媒体调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效已势在必行，要在真正意义上实现其育人教化的功能。
为此，笔者结合自己的课堂教学谈一些体会：一、中职德育课堂的教学现状1.学生对于德育课的态度我曾经对我校各专业学生进行过一份相关的调查问卷，里面的问题相当全面，基本上能够从这个调查问卷里面知道现在学生对于学习德育课是抱着一种什么样的态度。
从问卷的答案不难看出，许多德育课存在课堂沉闷，学生缺乏主动性、积极性的现象。
在反馈中有75%的学生都将自己的专业课放在学业计划里的第一位，然后才去关心自己的文化课，对德育课的重视程度在文化课里面又是排在末尾的。
55%的学生对于德育课的学习是抱着消极的心态，认为可有可无；37%的同学在课堂上对于相关的活动基本不主动参加，甚至认为德育课是一门多余的课程。
中职德育教学多媒体技术应用研究
ｎ ｌｇ ） 是 利 用 计 算 机 对 文 本 、 形 、 像 、 音 、 ｏｏ ｙ 则 图 图 声 动
的 必 修 课 程 ， 学 校 德 育 工 作 的 主 导 渠 道 。 素 质 教 是 是 育 的 重 要 内 容 。其 教 学 内 容 包 括 哲 学 基 本 观 点 教 育 ， 经 济 与 政 治 基 础 知 识 教 育 ， 制 教 育 ， 业 道 德 与 就 法 职 业 创 业 教 育 等 。 其 目 的 是 引 导 学 生 逐 步 树 立 正 确 的 世 界 观 、 生 观 和 价 值 观 ， 断 提 高 爱 国 主 义 、 体 人 不 集
这 首 青 春 校 园 歌 曲 ， 种 在 课 堂 上 公 开 讨 论 男 女 爱 情 这 问 题 在 中专 生 中是 非 常 少 见 的 ， 生 的 注 意 力 立 刻 就 学 被 吸 引 到 课 件 上 来 。教 师 马 上 提 出 问 题 ： 何 看 待 青 如
年 男 女 交 往 中 的性 行 为 ， 着播 放 视 频 《 闻调 查 ： 接 新
主 义 和 社 会 主 义 思 想 觉 悟 ； 时 ， 助 学 生 树 立 正 确 同 帮
画 、 频 等 多 种 信 息 综 合 处 理 、 立 逻 辑 关 系 和 人 机 视 建
交 互 作 用 的 技 术 。 这 种 技 术 的 多 种 特 性 特 别 适 合 于 实 现 建 构 主 义 学 习 环 境 ，它 们 可 以 作 为 建 构 主 义 学 习 环 境 下 的 理 想 认 知 工 具 ， 能 有 效 地 促 进 学 生 的认
面 的 灌 输 知 识 变 为 为 学 习 者 提 供 一 个 自 由 的 学 习 环 境 ， 过 创 设 情 境 ． 导 协 作 ， 而 帮 助 学 生 实 现 对 通 引 从
中等职业学校德育课多媒体教学功能发挥初探
中等职业学校德育课多媒体教学功能发挥初探【摘要】本文通过对中等职业学校德育课多媒体教学功能的初步探讨，旨在探讨多媒体教学在中等职业学校德育课中的应用现状、优势以及如何发挥作用，以及对学生德育素质的提升起到的作用。
研究发现，多媒体教学在中等职业学校德育课中具有积极作用，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
影响因素和未来研究方向也在本文中有所探讨。
多媒体教学在中等职业学校德育课中具有潜在的发展前景，未来研究可进一步深入探讨多媒体教学在德育教育中的应用。
【关键词】关键词：中等职业学校、德育课、多媒体教学、应用现状、优势、发挥作用、影响因素、提升学生德育素质、积极作用、未来研究方向、展望。
1. 引言1.1 研究背景随着科技的不断发展和教育理念的不断更新，多媒体教学在中等职业学校德育课中的应用逐渐得到重视和推广。
多媒体教学可以通过图文并茂、生动形象的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学还可以通过音视频等多种形式传达信息，帮助学生更直观地理解和掌握知识，促进学生的情感体验和思维启发。
在这样的背景下，对中等职业学校德育课中多媒体教学功能的发挥进行初探，是一项具有重要意义和实践价值的研究任务。
通过深入探讨多媒体教学在德育课中的应用现状、优势、发挥方式及影响因素，可以为中等职业学校的德育教育提供更具实效性和可操作性的指导和借鉴。
1.2 研究目的中等职业学校德育课多媒体教学功能发挥初探本研究的目的在于探讨中等职业学校德育课多媒体教学功能的发挥情况，分析多媒体教学在德育课程中的优势和影响因素，以及其在提升学生德育素质方面的作用。
通过深入研究多媒体教学在中等职业学校德育课程中的应用现状，可以更好地了解多媒体教学在德育教育中的实际效果，并为学校教育教学改革提供参考和建议。
通过对多媒体教学在中等职业学校德育课程中的作用进行初步探讨，可以为未来的研究提供基础和借鉴，促进多媒体教学在德育教育中的进一步发展和应用。
中职德育教学中多媒体运用存在的问题及对策
观， 有效降低 了教 学难度 ， 突破了传统的教学难点 ， 知识 易学、 使 易懂 ， 从 而提高学 生的学 习积极 性 ， 提高中职的德育教学质量 。 （ ） 高教 学的互 动性。利用多媒体教 学 ， ３提 教师 可以根 据学 生在课 堂上反馈 的信息 ， 因人而 异地进行 答疑 ， 活方便 地启发 学生 。亦 可以 灵 针对教学 内容创设教学场景 ， 学生积极 参与教学活动 ， 让 勇跃发 言 ， 在互 动中学 习， 提高学生 的思想 品德 素质和德 育的实效性。 在 中职德 育课 程 中实施 多媒体教 学 ， 以满 足学生 的好奇心 ， 可 通过 创设教学情境 。 活跃课堂气氛 ， 激活学 生的学 习兴趣 ， 可 以使枯燥 、 亦 抽 象的教 学内容变得生动形象 、 易懂 ． 从而让 学生 更加积极 主动 地参与 教 学。 促进学生的全面发展 ， 实现 中职德 育的教 学 目标 。
【 关键词 】 中职； 德育教学； 媒体技术； 题 ； 多 问 对策
中 图分 类 号 ：６１ Ｇ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０９— ２３ ２０ ）２ ００ — ２ １０ ８８ （０９ １ — ２６ ０
的落后的教学观念 所影 响 ， 的甚至 对多媒 体在 教学 中 的作用 产生 怀 有 疑， 致使德育教学实效性不高 。 （） ３ 过分依赖 多媒体 教学 ， 使教学 失去 了互动性 。多媒体教 学能够 丰富德育的教学内容 ， 使之更加生动 、 具体 ， 然而有些老师在具体的教学 中过分依赖 多媒体技术 。 滥用 多媒 体课件 ， 没能从 教学 和学生 的实际 出
【 摘 要 】 随着科学技术的迅猛发展和新课程改革的 深入， 教育成了当 素质 前教育教学的 首要任务 ， 因此， 要求中职德育教师除了 要具备扎实的
用好多媒体 让中职德育课更有吸引力
用好多媒体让中职德育课更有吸引力摘要：多媒体技术在课堂的运用，是教学手段的一场革命，它在教学信息量、图像、声音、动画等方面有着传统教学手段无法企及的优越性。
为了充分发挥多媒体教学手段在中职德育课教学中的作用，笔者结合自己的经验，就中职德育课多媒体教学中存在的问题及对策谈谈自己的看法。
关键词：用好多媒体；中职德育课；更有吸引力运用多媒体手段后，教学内容变得直观、生动、形象、具体，能够创设逼真的教学环境，将课堂教学引入全新的境界，尤其是对于内容相对枯燥的德育课更是带来新的生机和希望，因而受到广大中职师生的青睐。
然而，在肯定其优越性和先进性的同时，笔者也发现有很多学校和德育课教师在多媒体技术的应用上也存在一些偏差和问题，影响了教学效果。
1中职德育课多媒体教学应用中存在的问题1.1 一些中职学校和德育课教师对多媒体盲目崇拜，过分依赖多媒体毋庸讳言，相对于普通高中的学生，中等职业学校的学生是一个特殊的群体。
他们文化基础差，没有养成良好的学习习惯，再加上对德育课这门课的错误认识，较之上专业课他们更容易走神，课堂秩序更难以维持。
因此，许多中职学校和德育课教师对多媒体寄予厚望，希望能够通过它在课堂的运用中提高学生的学习兴趣，改善课堂秩序。
有的学校对德育课利用多媒体有硬性的规定，有的甚至把是否运用多媒体教学作为评比“好课”的条件之一；有的德育课老师也认为，“只要课堂上利用多媒体，奇迹就会出现”。
这些错误认识导致了对多媒体的滥用和多媒体在课堂上的喧宾夺主。
1.2 课件制作形式不当，使中职德育课的课堂效果大打折扣有的教师制作的课件过于追求形式，屏幕上菜单过多，再加上不同大小、不同颜色的字体，让人眼花缭乱、目不暇接。
殊不知，过分追求视觉形象只会分散学生的注意力、干扰学生的思考，而且学生一连两节课盯着屏幕看，也很容易疲劳。
还有一种极端的形式，就是搞“教材大挪移”———把书本内容搬到大屏幕上。
由于很多教师课件的制作水平有限，因此未能充分发挥多媒体在超文本、动画、声音、图像处理等方面强大的优越性，只是简单地把以往写在黑板上的文字搬到屏幕上。
运用多媒体技术优化中职德育课教学
运用多媒体技术优化中职德育课教学徐淑珍（福建省漳州市南靖第一职业技术学校，福建漳州363600）当前的中职德育课教学现状是教学成效并不显著，仍有部分学生尚未建立起正确的价值观，也未养成良好的学习习惯。
究其原因，主要在于教师的教育理念积重难返，所采用的授课方式过于模式化、程序化，加之德育课与技能课、文化课相较而言，前者未受到学生的高度重视，上述问题如若不能得到有效解决，将会使学生产生对德育课程的错误认识，致使学习积极性降低。
针对此种情况，教师要想提高德育课的教学效率，首要任务就是摒弃原有的教育理念，科学应用多媒体技术，以此对授课形式加以优化创新，确保学生的德育学习积极性得以充分调动，以下将多媒体技术在中职德育课教学中的应用逐一展开分析。
一、拓展德育课教学资源，转变学生的学习方式随着教育改革体制的深入，很多新型的教育理念和教育方式被应用到教育领域中，其中以计算机和网络为核心的多媒体技术在中职德育教学中应用广泛，不仅为学生创造了良好的学习环境，搭建了全新的平台，同时也能充分发挥教师的主导作用，将课堂转变成培养学生个人综合能力的主阵地。
对中职德育课程而言，融合了多媒体技术的新型授课形式，更符合信息时代教育的基本特征。
互联网涵盖海量资源，有影音资料、文字、图片等，可为学生提供多个方面的学习与探究材料，这是传统中职德育课堂教学难以企及的。
为使这些资源充分发挥出教育效能，教师需依据德育教学内容的需求，设置一些开放式的探究思考问题，要求学生自主搜集相关资料，并在网页中查找有用信息，由此独立完成探究任务，并以课件的形式展示自己的探究成果，再利用多媒体屏幕播放课件，激励学生展开研讨与评价。
在此过程中，学生的积极性、自主性、踊跃性将得到充分调动，通过阅览网页、搜集资料、整理信息，学生的个人能力得以强化，其视野与见识将更加丰富，信息技术素养也将不断提升。
另外，教师还可利用多媒体技术来开设网络课程。
当然，在设计网络课程时需以德育课堂讲解内容为基准，并融入影音资料或是动画以及短视频，由此调动起学生的德育学习积极性。
应用多媒体技术 创新中职德育课
【关键词】德育课教学；中职；多媒体技术【中图分类号】G633.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）21—0190—01中职德育课程是以人生观、价值观、道德观、法制观和心理健康教育为主线，综合运用相关学科知识，引导和教育广大中职生加强自身道德修养，培养法治观念，帮助他们正确认识和评价自己。
教师要在教学中创新教学方法，突出课程特色，适时、合理地运用多媒体技术。
一、应用多媒体技术，激发学生对德育课的学习兴趣中职学校的德育课程具有很强的理论性，单一的教学形式很容易使学生大脑疲劳，精力不集中，注意力分散，进而产生厌学情绪。
而多媒体技术集文字、图像、动画、声音、视频于一体，用动静结合、声像俱全、图文并茂的表现手段向中职生展示教学内容，形象直观，能够有效激发学生的学习兴趣，开发他们的潜能。
比如在《职业道德与法律》课上，老师将学生乱丢垃圾、上课时玩手机、打饭不排队、抽烟喝酒、打架斗殴、闯红灯等违反道德和法律规范的行为与学雷锋做好事的事例用DV记录下来，引用到课件中，能起到事半功倍的效果。
表现手法的多样化、教学内容的形象化、多种感官参与的情境式教学，可以为中职生创设一种喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，一定程度上消除了他们因德育课理论性强，内容枯燥而造成的疲劳和紧张，使他们在轻松愉快中学习，从而取得较好的课堂效果。
二、应用多媒体教学，创新教学方法，提高教学效率参与式教学方法是一种新型的教学理念，旨在将课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主体，主导教学过程。
在课堂上，教师可播放选定的图片、案例或视频资料，并设置好问题，学生围绕相关的重点、热点问题展开讨论，回答问题。
这既能够增进师生间的情感交流，帮助学生开阔视野，又能培养学生演讲的能力、独立思考并解决问题的能力以及团队合作的能力，实现教学相长。
例如讲到“同犯罪行为作斗争”这一节时，在课前5分钟笔者设计了“我是课堂小主人”的案例演讲环节。
教师以课外作业的形式在网上给学生分组发布任务，要求学生搜集案例，并进行语言文字的加工处理，在课前声情并茂地演讲出来。
创设多媒体情境，提升中职德育课魅力——运用现代信息技术，完善中职德育课教学
现代德育M ORAL111ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 11创设多媒体情境，提升中职德育课魅力——运用现代信息技术，完善中职德育课教学文／赵秀东摘 要：随着现代信息技术的迅速发展，多媒体已经成为现代化教学的必备手段。
在中职德育课教学中创设多媒体情境，更能达到情景交融的效果。
提高创设多媒体情境的水平，以“新”和“美”的感观、意境来吸引学生注意力，开拓学生思维，活跃课堂氛围，发挥学生主体作用，从而促进学生综合能力的发展。
多媒体情境符合中职德育课教学的“三贴近”原则，是教学信息化的体现，可以不断完善中职德育课教学，与时俱进，提升中职德育课的魅力，提升中职德育课的实效性。
关键词：现代信息技术 多媒体情境 中职德育课进入21世纪以来，现代信息技术蓬勃发展，这也促进了以多媒体技术为代表的教学手段的现代化。
现在，中职德育课教学中也普遍采用多媒体技术。
但很多时候，多媒体还仅作为幻灯片来使用，其功能还没有得到很好的发挥。
本文主要探讨在中职德育课教学中采用多媒体教学的优势，以及如何创设多媒体情境，使中职德育课堂“活”起来、“新”起来、“美”起来，提升中职德育课的魅力。
一、多媒体情境的含义多媒体教学情境即以多媒体技术创设教学情境。
多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，随着科技发展，它已经成为具有强大的处理声音、文字、图像等媒体信息能力的高科技技术。
多媒体情境是指使用多媒体技术功能（文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能）来创设教学情境。
其优点是使教学过程更加直观、形象、生动，通过对学生的多种感官刺激，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，提高课堂效率。
多媒体情境是电化教育的展现，是教学手段与时俱进的体现，是教育走向现代化的必然要求。
随着网络技术的发展，多媒体情境为教学提供了更加广阔的空间，丰富了教学内容，为学生提供了更好的学习平台。
随着新课改的深入，多媒体情境在中职德育教学中发挥着越来越重要的作用。
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谈多媒体技术在中职学校德育课教学中的
运用
谈多媒体技术在中职学校德育课教学中的运用
【摘要】随着科学技术的发展,以计算机和网络为核心的现代科学技术为特征的多媒体辅助教学已在中等职业学校的教学过程中得到应用。
本文浅析了多媒体技术在中职学校德育课教学中的应用,阐述了多媒体应用技术教学途径的优化作用,改变了德育课教学抽象枯燥的教学现状,优化了育人环境。
【关键词】多媒体技术中职学校德育课教学运用
中等职业学校德育课包含了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门必修课程和《心理健康》选修课程的教学。
二○○八年教育部出台了《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》，《意见》中指出中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。
德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
这几门课程都对于帮助广大中职生正确认识自己,沿着正确的方向、道路健康成长具有重要的意义。
至此,如何把德育课的知识内容讲到中职生的心坎上,如这些课程的精神灌输给中职生,教学的方式、方法会起到一个非常重要的作用。
一、运用多媒体技术教学,可以激发中职生的学习兴趣。
中职学校的德育课程,理论性强、内容枯燥且通俗易懂,传统的课堂教学模式一般是教师口授、板书,中职生耳听、笔记,“说靠嘴头,写靠粉笔头”这种单一呆板的形式容易抑制中职生大脑皮层的兴奋,使中职生大脑疲劳,注意力分散,对学习产生厌烦情绪,使不少中职生对德育课缺乏兴趣,而“兴趣”是最好的老师。
要让中职生喜欢上德育课,必须激发他们的学习兴趣。
而多媒体技术集文字、图像、声音、动画、视频于一体,用图文并茂、声像俱全、动静结合的表现手段向中职生展示教学内容,形象直观,能有效利用情景演示激发中职生学习兴趣,开发中职生的潜能。
多媒体技术教学已走进中职学校德育课堂中,并得到很好的教学效果。
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于中职生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。
而多媒体技术集符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程,在教学上表现出极大潜力。
德育课程涉及的知识繁多且需要再现情景案例,如何利用多媒体技术的优势提高中职生学习德育课程的兴趣,从而调动中职生的积极性,以提高教学质量,便成了中等职业学校德育课教学的一个重点课题。
德育课的直白提问、复习引入新课,平淡无奇;不如运用多媒体的色形、图象、声光及色彩变化、声响效果更能有效地开启中
职生思维闸门,由被动到主动,轻松愉快地进入新知识的学习。
使教学内容形声化、表现手法多样化,对中职生的感官进行多路刺激,开展情境教学,从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,使中职生处于一种亲切的情境中。
这样,针对于德育课思想理论性强,内容枯燥的特点,从一定程度上消除了中职生听课造成的疲劳和紧张,使中职生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展;让中职生可以在良好状态下,自主地、积极地学习,从而取得较好的教学效果。