心理健康教育课件
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心理健康教育课PPT课件
心理健康教育课
为高考加油
❖ [教学目标] ❖ 1、知识方面 懂得正确看待自己的重要意义,理解正确看待
自己与培养自信之间密不可分的关系。
❖ 2、能力方面 教学中利用故事、名言等多种感性材料培养 学生分析、归纳、总结问题的能力,同时让学生参与一些活 动,使学生增强在实际过程中灵活运用所学知识的能力。
❖ 3、觉悟方面 通过本课的教学,让学生学会正确评价和接纳 自我,能够主动调整良好的自我心态。
❖ 世界上没有两片相同的树叶。我们每个人也是世 界上独一无二的一个,所以要充分地认识自己,让自 己扬长补短,散发自己独特的个人魅力!
❖ 切勿自我暗示
❖ 一天晚上,在漆黑偏僻的公路上,一个年轻人的汽车 抛锚了:汽车轮胎爆炸了!年轻人下来翻遍了工具箱, 也没有找到千斤顶。怎么办?这条路半天都不会有 车辆经过,他远远望见一座灯亮的房子,决定去那户 人家借千斤顶。在路上,年轻人不停地在想:要是没 人来开门怎么办?要是没有千斤顶怎么办?要是那 人有千斤顶,却不肯借给我,我该怎么办?顺着这种 思路想下去,他越想越生气……当走到那间房子前, 敲开门,主人刚出来,他冲着人家劈头就是一句:“你 这家伙,你那千斤顶有什么稀罕的!”弄得主人丈二 和尚摸不着头脑,认为来的是个神经病人,砰得一声 把门关上了。
❖ 8、经常阅读一些伟人的传记和书籍,然后总结这些 人的优缺点,你将因此而受到巨大的鼓舞。
❖ 9、建议你把以下的名言作为你的座右铭。
❖ “自信人生二百年,会当击水千里。”──毛泽东 ❖ “给我一个支点,我将撑起地球。”──阿基米德 ❖ “有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,
天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”──蒲松龄
西医学是最近三四百年来建立在解剖学 、生物 学及现 代科学 技术基 础上、 发展起 来的一 门以“ 解剖人 、肉体 人”为 概念的 、新兴 的现代 医学科 学理论 体系。 主要采 用科学 实验方 法,从 宏观到 微观, 直至目 前的分 子基因 层次水 平,发 展极为 迅速, 超过其 它任何 一门医 学科学 决目
为高考加油
❖ [教学目标] ❖ 1、知识方面 懂得正确看待自己的重要意义,理解正确看待
自己与培养自信之间密不可分的关系。
❖ 2、能力方面 教学中利用故事、名言等多种感性材料培养 学生分析、归纳、总结问题的能力,同时让学生参与一些活 动,使学生增强在实际过程中灵活运用所学知识的能力。
❖ 3、觉悟方面 通过本课的教学,让学生学会正确评价和接纳 自我,能够主动调整良好的自我心态。
❖ 世界上没有两片相同的树叶。我们每个人也是世 界上独一无二的一个,所以要充分地认识自己,让自 己扬长补短,散发自己独特的个人魅力!
❖ 切勿自我暗示
❖ 一天晚上,在漆黑偏僻的公路上,一个年轻人的汽车 抛锚了:汽车轮胎爆炸了!年轻人下来翻遍了工具箱, 也没有找到千斤顶。怎么办?这条路半天都不会有 车辆经过,他远远望见一座灯亮的房子,决定去那户 人家借千斤顶。在路上,年轻人不停地在想:要是没 人来开门怎么办?要是没有千斤顶怎么办?要是那 人有千斤顶,却不肯借给我,我该怎么办?顺着这种 思路想下去,他越想越生气……当走到那间房子前, 敲开门,主人刚出来,他冲着人家劈头就是一句:“你 这家伙,你那千斤顶有什么稀罕的!”弄得主人丈二 和尚摸不着头脑,认为来的是个神经病人,砰得一声 把门关上了。
❖ 8、经常阅读一些伟人的传记和书籍,然后总结这些 人的优缺点,你将因此而受到巨大的鼓舞。
❖ 9、建议你把以下的名言作为你的座右铭。
❖ “自信人生二百年,会当击水千里。”──毛泽东 ❖ “给我一个支点,我将撑起地球。”──阿基米德 ❖ “有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,
天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”──蒲松龄
西医学是最近三四百年来建立在解剖学 、生物 学及现 代科学 技术基 础上、 发展起 来的一 门以“ 解剖人 、肉体 人”为 概念的 、新兴 的现代 医学科 学理论 体系。 主要采 用科学 实验方 法,从 宏观到 微观, 直至目 前的分 子基因 层次水 平,发 展极为 迅速, 超过其 它任何 一门医 学科学 决目
阳光心态心理健康主题教育图文PPT课件
6 感悟
雨宝宝不甘落后,纷纷降落人间,小 雨点像 一颗颗 黄豆, 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ,发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大,一 阵赶着 一阵, 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了, 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ,花已 经趴倒 在地。
雨宝宝不甘落后,纷纷降落人间,小 雨点像 一颗颗 黄豆, 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ,发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大,一 阵赶着 一阵, 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了, 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ,花已 经趴倒 在地。
悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧。
类是 不好 的,正所 谓人 生不 如意 十 之八九。 雨宝宝不甘落后,纷纷降落人间,小雨点像一颗颗黄豆,打在树叶上、地上、窗户上,发出“啪啪”的响声。雨越下越大,一阵赶着一阵,像细线一样。雨变得更加猛烈了,瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样,花已经趴倒在地。
03 前两个兴趣和愉快是正面的,第三个惊 04 由于人的负面情绪占绝对多数,因此
雨宝宝不甘落后,纷纷降落人间,小 雨点像 一颗颗 黄豆, 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ,发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大,一 阵赶着 一阵, 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了, 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ,花已 经趴倒 在地。
01 人有九类基本情绪:兴趣、愉快、惊奇、 02 在这九类基本情绪中,两类是好的,六
原来如此?!
教授这时打开了所有的灯,大家这才发现 ,在桥和鳄鱼之间还有一层网,网是黄色
雨宝宝不甘落后,纷纷降落人间,小 雨点像 一颗颗 黄豆, 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ,发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大,一 阵赶着 一阵, 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了, 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ,花已 经趴倒 在地。
心理健康教育ppt课件
1
分类:分为心理障碍、心理疾病、心理问题等
2
常见心理障碍:焦虑障碍、抑郁障碍、强迫障碍等
3
预防与早期干预
心理健康教育:提高公众对心理健康的认识和重视程度
01
早期筛查:及时发现潜在的心理健康问题
02
心理咨询:提供专业的心理咨询服务,帮助个体解决心理问题
03
社会支持:建立社会支持网络,提供心理援助和帮助
观察法:观察患者的行为、情绪等表现
脑电图、脑成像等神经影像学技术:了解大脑功能状态
面谈评估:通过与患者交流了解其心理状况
生理指标:如心率、血压等生理指标的变化
诊断标准与分类
常见心理疾病:精神分裂症、双相情感障碍、人格障碍等
4
常见心理问题:人际关系问题、职业发展问题、情绪调节问题等
5
诊断标准:根据症状、病程、严重程度等综合评估
演讲人
心理健康教育
目录
01
心理健康的重要性
02
心理健康的评估与诊断
03
心理健康的维护与调适
04
心理健康的普及与推广
1心理Biblioteka 康的重要性身心健康的基石心理健康是身体健康的基础
心理健康有助于提高工作效率
心理健康有助于建立良好的人际关系
心理健康有助于提高生活质量
影响生活质量
01
02
03
04
心理健康与身体健康密切相关
03
资源利用:利用社区、学校、医院等提供的心理健康服务和资源
02
社会支持:家庭、朋友、同事等提供的情感支持、信息支持和实际支持
01
4
心理健康的普及与推广
心理健康教育
4
3
心理健康教育的途径:学校、社区、企事业单位等
分类:分为心理障碍、心理疾病、心理问题等
2
常见心理障碍:焦虑障碍、抑郁障碍、强迫障碍等
3
预防与早期干预
心理健康教育:提高公众对心理健康的认识和重视程度
01
早期筛查:及时发现潜在的心理健康问题
02
心理咨询:提供专业的心理咨询服务,帮助个体解决心理问题
03
社会支持:建立社会支持网络,提供心理援助和帮助
观察法:观察患者的行为、情绪等表现
脑电图、脑成像等神经影像学技术:了解大脑功能状态
面谈评估:通过与患者交流了解其心理状况
生理指标:如心率、血压等生理指标的变化
诊断标准与分类
常见心理疾病:精神分裂症、双相情感障碍、人格障碍等
4
常见心理问题:人际关系问题、职业发展问题、情绪调节问题等
5
诊断标准:根据症状、病程、严重程度等综合评估
演讲人
心理健康教育
目录
01
心理健康的重要性
02
心理健康的评估与诊断
03
心理健康的维护与调适
04
心理健康的普及与推广
1心理Biblioteka 康的重要性身心健康的基石心理健康是身体健康的基础
心理健康有助于提高工作效率
心理健康有助于建立良好的人际关系
心理健康有助于提高生活质量
影响生活质量
01
02
03
04
心理健康与身体健康密切相关
03
资源利用:利用社区、学校、医院等提供的心理健康服务和资源
02
社会支持:家庭、朋友、同事等提供的情感支持、信息支持和实际支持
01
4
心理健康的普及与推广
心理健康教育
4
3
心理健康教育的途径:学校、社区、企事业单位等
呵护学生心理健康课件(19张PPT)pptx
健康观念。
常见心理问题
介绍学生中常见的心理问题,如 焦虑、抑郁、自卑、压力等,让 学生了解这些问题的表现和危害。
心理调适技能
教授学生心理调适技能,如情绪 调节、压力管理、自我激励等, 帮助学生提高心理素质和应对能
力。
心理健康教育方法
认知行为疗法
01
通过改变学生的不良思维和行为模式,培养其积极的心态和行
提升方法
心理辅导、情绪日记、冥想练习等
网络成瘾与手机依赖
成瘾表现
沉迷网络游戏、社交媒体等,影响学 习和生活
干预措施
设定使用时间限制、培养健康兴趣爱 好、加强家庭监管等
依赖现象
手机不离身,过度使用导致社交障碍、 睡眠质量下降等
03
心理健康教育内容与方法
心理健康教育内容
心理健康概念
阐述心理健康的定义、标准和重 要性,帮助学生建立正确的心理
提供专业的心理咨询服务
社会应提供专业的心理咨询机构和咨询师,为有需要的学生提供及 时、有效的心理咨询服务。
营造良好的社会环境
社会应积极营造良好的社会环境,减少社会暴力和不良现象,降低 学生心理压力和焦虑感。
05
案例分析:成功心理干预案例分享
案例一:学习压力缓解成功案例
学生背景
高中生,学习成绩优异,但面临升学压力和家长期望,出现严重焦 虑和失眠症状。
培养良好的家庭氛围
家庭应营造和谐、温馨的氛围,避免家庭暴力和冷漠,让孩子感 受到家的温暖和安全。
引导孩子健康上网
家长应引导孩子正确使用网络,避免过度沉迷网络和游戏,减少 网络对孩子心理健康的负面影响。
社会层面策略
加强心理健康教育宣传
社会应加强心理健康教育的宣传和普及,提高公众对心理健康的 认识和重视程度。
常见心理问题
介绍学生中常见的心理问题,如 焦虑、抑郁、自卑、压力等,让 学生了解这些问题的表现和危害。
心理调适技能
教授学生心理调适技能,如情绪 调节、压力管理、自我激励等, 帮助学生提高心理素质和应对能
力。
心理健康教育方法
认知行为疗法
01
通过改变学生的不良思维和行为模式,培养其积极的心态和行
提升方法
心理辅导、情绪日记、冥想练习等
网络成瘾与手机依赖
成瘾表现
沉迷网络游戏、社交媒体等,影响学 习和生活
干预措施
设定使用时间限制、培养健康兴趣爱 好、加强家庭监管等
依赖现象
手机不离身,过度使用导致社交障碍、 睡眠质量下降等
03
心理健康教育内容与方法
心理健康教育内容
心理健康概念
阐述心理健康的定义、标准和重 要性,帮助学生建立正确的心理
提供专业的心理咨询服务
社会应提供专业的心理咨询机构和咨询师,为有需要的学生提供及 时、有效的心理咨询服务。
营造良好的社会环境
社会应积极营造良好的社会环境,减少社会暴力和不良现象,降低 学生心理压力和焦虑感。
05
案例分析:成功心理干预案例分享
案例一:学习压力缓解成功案例
学生背景
高中生,学习成绩优异,但面临升学压力和家长期望,出现严重焦 虑和失眠症状。
培养良好的家庭氛围
家庭应营造和谐、温馨的氛围,避免家庭暴力和冷漠,让孩子感 受到家的温暖和安全。
引导孩子健康上网
家长应引导孩子正确使用网络,避免过度沉迷网络和游戏,减少 网络对孩子心理健康的负面影响。
社会层面策略
加强心理健康教育宣传
社会应加强心理健康教育的宣传和普及,提高公众对心理健康的 认识和重视程度。
学校心理健康教育概论PPT课件
丰富教育资源
开发心理健康教育教材、课程和活动,为学生提供多样化的学习资源。
完善设施建设
建设心理咨询室、放松室等设施,为学生提供舒适、安全的环境,促进其心理健康发展。
05 学校心理健康教育的未来 发展
05 学校心理健康教育的未来 发展
心理健康教育与其他学科的融合
心理健康教育与德育的融合
01
将心理健康教育与德育相结合,培养学生良好的道德品质和心
心理教育课程通常包括心理健康教育课程和心 理学基础课程等,可以采用多种形式进行。
心理教育课程的教学方法包括讲解、讨论、案例分析 等,需要根据学生的具体情况选择合适的方法。
心理教育课程是指通过课堂教学等形式,向学 生传授心理健康知识,提高学生的心理素质和 自我调节能力的过程。
心理教育课程的目标是帮助学生了解心理健康知 识,提高心理素质和自我调节能力,促进学生的 心理健康发展。
03 学校心理健康教育的实施 方式
03 学校心理健康教育的实施 方式
集体心理健康教育
集体心理健康教育是指针对学生群体的心理健康教育,通过开展讲座、课程和团 体辅导等形式,向学生传授心理健康知识和技能,促进学生的整体心理素质提升 。
集体心理健康教育有助于提高学生对心理健康的认识,增强自我保护和自我调节 能力,预防心理问题的发生。
培养教师的心理健康教育能力
让教师掌握心理健康教育的基本理论和方法,能够有效地开展心理健康教育课程和活动。
教师心理健康教育的培训与支持
提高教师的心理素质
通过培训和心理辅导,增强教师的心理素质,提高其应对压力和挫折的能力,为开展心理健康教育提供良好的师 资保障。
培养教师的心理健康教育能力
让教师掌握心理健康教育的基本理论和方法,能够有效地开展心理健康教育课程和活动。
开发心理健康教育教材、课程和活动,为学生提供多样化的学习资源。
完善设施建设
建设心理咨询室、放松室等设施,为学生提供舒适、安全的环境,促进其心理健康发展。
05 学校心理健康教育的未来 发展
05 学校心理健康教育的未来 发展
心理健康教育与其他学科的融合
心理健康教育与德育的融合
01
将心理健康教育与德育相结合,培养学生良好的道德品质和心
心理教育课程通常包括心理健康教育课程和心 理学基础课程等,可以采用多种形式进行。
心理教育课程的教学方法包括讲解、讨论、案例分析 等,需要根据学生的具体情况选择合适的方法。
心理教育课程是指通过课堂教学等形式,向学 生传授心理健康知识,提高学生的心理素质和 自我调节能力的过程。
心理教育课程的目标是帮助学生了解心理健康知 识,提高心理素质和自我调节能力,促进学生的 心理健康发展。
03 学校心理健康教育的实施 方式
03 学校心理健康教育的实施 方式
集体心理健康教育
集体心理健康教育是指针对学生群体的心理健康教育,通过开展讲座、课程和团 体辅导等形式,向学生传授心理健康知识和技能,促进学生的整体心理素质提升 。
集体心理健康教育有助于提高学生对心理健康的认识,增强自我保护和自我调节 能力,预防心理问题的发生。
培养教师的心理健康教育能力
让教师掌握心理健康教育的基本理论和方法,能够有效地开展心理健康教育课程和活动。
教师心理健康教育的培训与支持
提高教师的心理素质
通过培训和心理辅导,增强教师的心理素质,提高其应对压力和挫折的能力,为开展心理健康教育提供良好的师 资保障。
培养教师的心理健康教育能力
让教师掌握心理健康教育的基本理论和方法,能够有效地开展心理健康教育课程和活动。
中小学心理健康教育课件(共16张PPT)
热爱生活
心理健康者热爱生活,能深切感受生活的美好和生活中的乐趣, 积极憧憬美好的未来。
青少年心理健康标准
在青春期的少年,会面对生理与心理发生一系列变化而产生的心 理问题,面对这种心理问题,应该用怎样的措施来预防与治疗。
1.现实地认识自我,承认自我,接受自我。 2.对现实合乎常理地认识与反应,有效地控制自己的观念与行为 3.对挫折承受力不高,具有正常的自我防御机制 4.行为方式与社会角色相一致,符合常规。 5 .统一的人格,心理保持延续性。
念。长期处于这种思想中,易产生轻生的念头。
02 .心理健康的பைடு நூலகம்准
心理健康是指生活在一定社会环境中的个体,在高级神 经功能和智力正常的情况下,情绪稳定、行为适度,具有 协调关系和适应环境的能力,以及在本身及环境条件许 可的范围内所能达到的心理最佳功能状态。
一 .心理健康的标准
智力发育正常
正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄 相称,是心理健康的重要标志之一。
所以气愤之极,可使大脑思维突破常规活动,做出鲁莽或过激 举动。
如何消除负面情绪:
一、把握自己的性格
通过性格测试,准确把握自己的性格、真实的“本我”,发现自己 的优势和潜能,从事顺应自己本性、适合自己性格的职业。
三 、心理治疗
有效的心理治疗,心理疗法的作用是改变抑郁患者对周围世界的看法, 常见的有支持性心理疗法、认知行为疗法、人际关系疗法等。
03 .负面情绪的危害
心理健康是指生活在一定社会环境中的个体,在高级神 经功能和智力正常的情况下,情绪稳定、行为适度,具有 协调关系和适应环境的能力,以及在本身及环境条件许 可的范围内所能达到的心理最佳功能状态。
负面情绪的危害:
生气时脑细胞会工作紊乱,引起交感神经兴奋,并直接作用于 心脏和血管上。生气会加快脑细胞衰老,减弱大脑功能,而且 大量血液涌向大脑,会使脑血管的压力增加,甚至会导致脑溢 血。这时血液中含有的毒素最多,氧气最少,对脑细胞的伤害 不亚于毒药,愤怒时的思维混乱就是大脑缺氧的证明。
心理健康者热爱生活,能深切感受生活的美好和生活中的乐趣, 积极憧憬美好的未来。
青少年心理健康标准
在青春期的少年,会面对生理与心理发生一系列变化而产生的心 理问题,面对这种心理问题,应该用怎样的措施来预防与治疗。
1.现实地认识自我,承认自我,接受自我。 2.对现实合乎常理地认识与反应,有效地控制自己的观念与行为 3.对挫折承受力不高,具有正常的自我防御机制 4.行为方式与社会角色相一致,符合常规。 5 .统一的人格,心理保持延续性。
念。长期处于这种思想中,易产生轻生的念头。
02 .心理健康的பைடு நூலகம்准
心理健康是指生活在一定社会环境中的个体,在高级神 经功能和智力正常的情况下,情绪稳定、行为适度,具有 协调关系和适应环境的能力,以及在本身及环境条件许 可的范围内所能达到的心理最佳功能状态。
一 .心理健康的标准
智力发育正常
正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄 相称,是心理健康的重要标志之一。
所以气愤之极,可使大脑思维突破常规活动,做出鲁莽或过激 举动。
如何消除负面情绪:
一、把握自己的性格
通过性格测试,准确把握自己的性格、真实的“本我”,发现自己 的优势和潜能,从事顺应自己本性、适合自己性格的职业。
三 、心理治疗
有效的心理治疗,心理疗法的作用是改变抑郁患者对周围世界的看法, 常见的有支持性心理疗法、认知行为疗法、人际关系疗法等。
03 .负面情绪的危害
心理健康是指生活在一定社会环境中的个体,在高级神 经功能和智力正常的情况下,情绪稳定、行为适度,具有 协调关系和适应环境的能力,以及在本身及环境条件许 可的范围内所能达到的心理最佳功能状态。
负面情绪的危害:
生气时脑细胞会工作紊乱,引起交感神经兴奋,并直接作用于 心脏和血管上。生气会加快脑细胞衰老,减弱大脑功能,而且 大量血液涌向大脑,会使脑血管的压力增加,甚至会导致脑溢 血。这时血液中含有的毒素最多,氧气最少,对脑细胞的伤害 不亚于毒药,愤怒时的思维混乱就是大脑缺氧的证明。
小学生心理健康教育课件-课件(20张PPT)
小学生心理问题表现4
孤独
调查发现,许多学生感到自己如 同茫茫大海上的一叶孤舟,性格 内向,不善交际,却抱怨他人无 法理解、接纳自己。这种孤独的 心理状态被称为孤独感,它常常 导致学生们在情感上感到空虚和 寂寞。
以自我为中心
孩子作为父母的掌上明珠,在家享受 着"小皇帝"、"小公主"般的待遇。然 而,部分同学却将这种优越感延伸至 学校,期待老师和同学都能围着自己 转,一切以自我为中心。他们凡事仅 考虑自己的利益,从不顾及他人的感 受,更不愿为他人做出任何牺牲。一 旦需要付出,他们便会感到极度委屈, 无法接受。这种现象,正是典型的以 自我为中心。
阳光心理
健康人生
学会思考,培养积极进取的学习生活态度, 不断充实自己的知识和技能,为实现人生 目标奠定坚实的基础。净化自己的心灵, 追求平和的心境,培养宽广的胸怀和从容 的心态,以应对生活中的种种挑战。正确 面对竞争,发现别人的闪光点,虚心学习 他人的优点,提升自身的竞争力。以“善” 之心与人相处,信任他人,建立和谐的人 际关系,共同成长,共创美好未来。
小学生心理问题表现5
第三部分
那同学们该做些什么呢?
深入了解自己的优点和缺点,认可自 己的独特之处,不断提升和完善个人 品质。怀揣崇高理想,设定清晰的生 活方向。学会处理和调整愤怒、低落、 忧郁、厌倦等情绪,以正确的态度看 待自己,增强自信心,以积极乐观的 态度迎接每一个新的一天。
那同学们该做些什么呢?
自闭 撒谎
不自信
孤独 叛逆
暴躁 攀比
第二部分
同学们的困惑
在学习过程中,同学们是否遇到 过以下烦恼?对照一下自己,看 看是否也有类似的困扰。
自责倾向
自责倾向是指当发生不如意的事情时,经常认为自己不好, 对自己所做的事抱有恐惧心理。
健康心理学 PPT课件
第二单元
心理正常与心理异常的区分
一、常识性的区分: 至今没有公认的统一判断标准,是 依据日常生活经验来区分正常与异常心 理。 (一)离奇怪异的言谈、思想和行为 (二)过度的情绪体验和表现 (三)自身社会功能不完整 (四)影响他人的正常生活
二、非标准化的区分 李心天(1991)对依据人们看问题角度不同 ,粗略地将非标准化的区分,归纳如下:
3.精神分析理论对心理异常现象的说明
(1)合理地度过“性心理”发展的每个阶段 , 是未来心理健康的充分和必要条件。 ( 2 )“自我”学习外部世界理性地处理“本 我”与“超我”之间的冲突和矛盾,体验焦 虑。 ( 3 )为防止、抵御和消除焦虑,我们必须克 制、压抑非理性冲动。
4.简评 弗洛伊德:
弗洛伊德的历史功绩,首先不在心理学方面, 而是在哲学方面;更主要地影响和波及到社会学、 人类学、文学、艺术、历史学等。
具体内容
第五节 心理健康与心理不健康
第一单元 关于心理健康的描述性定义 第二单元 评估心理健康的标准 第三单元 相关概念的区分及内涵
第六节 关于健康心理学
具体内容
第七节 心理不健康状态的分类
第一单元 概述 第二单元 心理不健康的分类
第八节 压力与健康
第一单元 从心理学角度看压力 第二单元 压力的适应 第三单元 压力的临床后果和中介系统
主要内容主要内容第五节心理健康与心理不健康第六节关于健康心理学第七节心理不健康状态的分类第八节压力与健康ppt精选版具体内容具体内容第五节心理健康与心理不健康第一单元关于心理健康的描述性定义第二单元评估心理健康的标准第三单元相关概念的区分及内涵第六节关于健康心理学ppt精选版具体内容具体内容第七节心理不健康状态的分类第一单元概述第二单元心理不健康的分类第八节压力与健康第一单元从心理学角度看压力第二单元压力的适应第三单元压力的临床后果和中介系统ppt精选版第二单元评估心理健康的标准第三单元相关概念的区分及内涵ppt精选版第三届国际心理卫生大会1946年曾为心理健康下过一个定义
心理健康教育PPT课件
7/20/2020
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10
在人群中绝大多数都是精神正常的
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11
但也有少数精神异常或患有精神疾病的人。
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而且还应当了解有关精神病的一些常识
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13
知道什么是精神障碍
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精神病首先表现为知觉障碍
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15
主要包括错觉和幻觉两种。
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什么是心理疾病
心理疾病是很普遍的,只不过存在着程度区别而已,而且现代文明 的发展使人类愈发脱离其自然属性,污染、生活快节奏、紧张、信 息量空前巨大、社会关系复杂、作息方式变化、消费取向差异、在 公平的理念下不公平的事实拉大、溺爱等,都使心理疾病逐渐增多 并恶化。心理疾病种类很多,表现各异,而且有可能出现更多的以 前都没有注意到,或已经合理化(不认为是心理疾病)。随着时代变 化新发现的心理疾病也不少。
7/20/2020
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污染、生活快节奏、紧张、信息量空前巨大、社会关系复杂、 作息方式变化、消费取向差异、在公平的理念下不公平的 事实拉大、溺爱等
7/20/2020
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40
都使心理疾病逐渐增多并恶化。心理疾病种类很多
7/20/2020
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41
表现各异
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42
7/20/2020
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21
都使心理疾病逐渐增多并恶化。心理疾病种类很多
7/20/2020
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22
表现各异
学校心理健康教育PPT课件
施教 ▪ ④学生的心理是一个动态过程,教育要讲艺术 ▪ ⑤教师的再学习问题(再教育) ▪ ⑥教师心理素质问题至关重要
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
造句: 当……(一件在学校、课堂里发生的事),我
▪ 智力没有高低、好差之分,只是结构不同。
传统智能理论: 关注的是“你的智商有多高”; 多元智能理论: 关注的是“你的智能属于哪种类型”。
气质类型
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
营造健康课堂
▪ 全体教师
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
三、教育活动中的心理健康教育工作
▪ 心理教育无时不在无处不在 学校无小事,事事都育人; 学校无闲人,人人都育人; 学校有小草,小草也育人。
▪ 教师 班主仼与学生相处应该做到: 树共情心 做真诚人 带微笑脸 说赞美话
青少年常见心理冲突问题 为了规范事业单位聘用关系,建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度,保障用人单位和职工的合法权益
▪ 亲子关系与亲子冲突 ▪ 家庭教育与逆反心理 ▪ 学习动机与学习压力 ▪ 人际交往与个性特点 ▪ 集体规范与个人习惯 ▪ 消极情绪与危险行为 ▪ 集体主义与个人利益 ▪ ……##
班主任、教师的师爱教育爱
▪ 做教师在做“人”,在教育学生“学做 人”。
▪ 离开了“教育的爱”就没有“爱的教育” 教育意义就不复存在,教育充其量只是一 种训练。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
造句: 当……(一件在学校、课堂里发生的事),我
▪ 智力没有高低、好差之分,只是结构不同。
传统智能理论: 关注的是“你的智商有多高”; 多元智能理论: 关注的是“你的智能属于哪种类型”。
气质类型
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
营造健康课堂
▪ 全体教师
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
三、教育活动中的心理健康教育工作
▪ 心理教育无时不在无处不在 学校无小事,事事都育人; 学校无闲人,人人都育人; 学校有小草,小草也育人。
▪ 教师 班主仼与学生相处应该做到: 树共情心 做真诚人 带微笑脸 说赞美话
青少年常见心理冲突问题 为了规范事业单位聘用关系,建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度,保障用人单位和职工的合法权益
▪ 亲子关系与亲子冲突 ▪ 家庭教育与逆反心理 ▪ 学习动机与学习压力 ▪ 人际交往与个性特点 ▪ 集体规范与个人习惯 ▪ 消极情绪与危险行为 ▪ 集体主义与个人利益 ▪ ……##
班主任、教师的师爱教育爱
▪ 做教师在做“人”,在教育学生“学做 人”。
▪ 离开了“教育的爱”就没有“爱的教育” 教育意义就不复存在,教育充其量只是一 种训练。
《心理健康教育 主题班会》PPT班会课件【29页】
下,基本维持日常生活、工作、学习、 交往等正常状态,但效率有所下降
心理健康
程度
心理健康 1
心理障碍
心理障碍是指个体因各种生理、心理或 社会因素引发的心理功能失调和行为异 常现象 心理障碍种类:焦虑神经症、心境障
4 碍、
应激障碍、心理生理功能障碍、人格障 碍、精神病性障碍
心理疾病
在表现最为严重,常见的有精神分裂症 和心境障碍等
不盲目竞争
不盲目地与其他同学 竞争,避免过度紧张
生理调节
认知调节
情绪的改变总是要 伴随生理状态的变 化,由此反过来, 我们主动的改变生 理状态,必然也可 以间接地改善情绪
认知是产生情绪和 情感的基础,正确 的认知产生积极的 情绪和情感,错误 的认知则产生校级 的情绪和情感
行为调节
行为调节是在分析 产生不良情绪行为 的情境条件的基础 上,通过改变其刺 激物或强化物来达 到情绪的调节
心理健康教育 主题班会
XIN LI JIAN KANG JIAO YU ZHU TI BAN HUI
-.
班级:XXX
CONTENTS 什么是心理健康 常见的心理问题 问题形成的原因 如何调整心理问题
心理健康的定义
XIN LI JIAN KANG DE DING YI
01
健康的含义是指在心理上、身体上和社会交往上 保持健全的状态
第四条:睡不好,别忽视,可能是 心身健康问题
第五条:抑郁焦虑可有效防治,需 及早评估,积极治疗
心理健康 素养十条
第六条:服用精神类药物需遵医嘱, 不滥用,不自行减停
第七条:儿童心理发展有规律,要多 了解,多尊重,科学引导
第八条:预防老年痴呆症,要多运动, 多动脑,多接触社会
心理健康教育PPT课件
《心理健康教育》
请同学们思考并回答问题
听说过心理学吗?就你的 理解心理学到底是一门什么 样的学科?一个人的心理到 底怎样才算健康呢?
第一章 心理学和心理健康概述
一、心理学概述
1、心理学是一门研究心理现象及 其发展规律的科学 问题: 请同学们举例说明你们的心理现象 有哪些?
心理学的研究对象
认识过程
心理过程
情感过程
研 究 内 容:
个性心理
意志过程 个性心理倾向
个性心理特征
自我意识
2.学科性质: 自然科学和社会科学之间的边缘学科。
3.学科体系: 普通心理学、实验心理学、社会心理学、 儿童心理学、管理心理学、异常心理学、 教育心理学、心理咨询、心理卫生学等。
二、心理学家在做什么
1、人们如何更好的处理日常问题? 心理咨询师,心理治疗师 。
2、判断心理是否健康的标准:
《心理卫生学》45
一、智力正常(智商IQ 70—130);EQ. 二、善于协调与控制情绪,心境良好 三、有较强的意志品质 四、人际关系和谐 五、能动地适应和改造现实环境 六、完善、健康的人格 七、心理行为符合年龄特征。
三、高中生心理发展的年龄特征
1、不平衡性:生理发展成熟,心理发展相 对滞后,心理发展相对社会关系发展滞后。
6、找一段心情不错的时间做测验:这是对自己负责。 7、一次只做一个测验最好:防止心理疲劳。 8、根据自己的需要选择心理测评根据。 9、对心理测验结果加以科学的解释和分析。 10、智能测验、人格测验、成就(教育、学绩)测验、
职业测验、临床测验。
二、心理健康概述
1、什么是健康? 1989年WHO宣言把健康定义为: 躯体健康; 心理健康; 社会适应良好;道德健康。
请同学们思考并回答问题
听说过心理学吗?就你的 理解心理学到底是一门什么 样的学科?一个人的心理到 底怎样才算健康呢?
第一章 心理学和心理健康概述
一、心理学概述
1、心理学是一门研究心理现象及 其发展规律的科学 问题: 请同学们举例说明你们的心理现象 有哪些?
心理学的研究对象
认识过程
心理过程
情感过程
研 究 内 容:
个性心理
意志过程 个性心理倾向
个性心理特征
自我意识
2.学科性质: 自然科学和社会科学之间的边缘学科。
3.学科体系: 普通心理学、实验心理学、社会心理学、 儿童心理学、管理心理学、异常心理学、 教育心理学、心理咨询、心理卫生学等。
二、心理学家在做什么
1、人们如何更好的处理日常问题? 心理咨询师,心理治疗师 。
2、判断心理是否健康的标准:
《心理卫生学》45
一、智力正常(智商IQ 70—130);EQ. 二、善于协调与控制情绪,心境良好 三、有较强的意志品质 四、人际关系和谐 五、能动地适应和改造现实环境 六、完善、健康的人格 七、心理行为符合年龄特征。
三、高中生心理发展的年龄特征
1、不平衡性:生理发展成熟,心理发展相 对滞后,心理发展相对社会关系发展滞后。
6、找一段心情不错的时间做测验:这是对自己负责。 7、一次只做一个测验最好:防止心理疲劳。 8、根据自己的需要选择心理测评根据。 9、对心理测验结果加以科学的解释和分析。 10、智能测验、人格测验、成就(教育、学绩)测验、
职业测验、临床测验。
二、心理健康概述
1、什么是健康? 1989年WHO宣言把健康定义为: 躯体健康; 心理健康; 社会适应良好;道德健康。
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皮格马利翁效应
1968年,美国心理学家罗森塔尔和贾可 布森做了个实验:他们来到一所小学,随意 从每班抽3名学生共18人写在一张表格上, 极为认真地告诉校长、老师,并透露给这些 学生说,这些名单上的学生被鉴定为“新近 开的花朵”,具有在不久将来产生“学业冲 刺”的潜力。其实,这份学生名单是随意拟 定的,根本没有依据智能测验的结果。但八 个月后再次进行智能测验时出现了奇迹:凡 被列入此名单的学生,不但成绩提高很快, 而且性格开朗,求知欲望强烈,与教师的感 情也特别深厚。再后来这18人全都在不同的 岗位上干出了非凡的成绩。
旁观者效应
旁观者效应的提出,始于美国纽约发生的 震惊全美的吉诺维斯案件。凌晨三点,一位名 叫吉诺维斯的姑娘在返回公寓的途中被一歹徒 持刀杀害。案件的特别之处在于,案件持续了 30多分钟,遇害者的38个邻居听到了呼救声, 其中许多人还走到窗前去看了很长时间。然而, 在遇害者受害的30多分钟里,没有一个人去援 救她,甚至没有人行举手之劳,打电话及时报 警,致使一件本不该发生的惨剧成为事实。 社会心理学家们对此研究后认为,人们没 有及时提供帮助的原因,在于许多人都有一种 “也许其他旁观者会帮助受害者”的想法,所 以,大家都对别人抱有良好的期望,把责任推 给了别人,而认为自己没有提供帮助的责任, 结果导致了谁也没有真正提供帮助。
首因效应
第一印象所产生的作用称之为首因效应,指的是在有效交往过程中, 社会知觉对象给知觉者留下的第一印象对社会知觉者的影响作用。 现实生活和社会心理学实验研究都证明:人在初次交往中给对方留下 的印象很深刻,人们会自觉地依据第一印象去评价一个人,今后交往中的 印象都被用来验证第一印象。人在交往中给对方留下的第一印象的好与坏, 关系到今后人们对其评价如何,它往往决定着今后人际交往和人际关系。 第一印象不好,产生了偏见,彼此以后可能就不会继续交往,也很难结成 良好的人际关系。
旁观者效应
旁观者效应,也称为责任分散效 应,是指对某一件事来说,如果是单 个个体被要求单独完成任务,责任感 就会很强,会作出积极的反应。但如 果是要求一个群体共同完成任务,群 体中的每个个体的责任感就会很弱, 面对困难或遇到责任往往会退缩。因 为前者独立承担责任,后者期望别人 多承担点儿责任。“旁观者”“责任 分散”的实质就是人多不负责,责任 不落实。
L/O/G/O
奇妙心理
心理现象大盘点
瀑布心理效应 配套效应
旁观者效应 皮格马利翁效应 首因效应
晕轮效应
权威效应
心理定势
瀑 别人十分“不得意”,有点“一石激 起千层浪”的意味。这种现象在心理 学上,被称之为“瀑布心理效应”, 即信息发出者的心理比较平静,但传 出的信息被接受后却引起了不平静的 心理,从而导致态度行为的变化等。 这种心理效应现象,正像大自然 中的瀑布一样,上面平平静静,下面 却溅花腾雾。
权威效应
南朝的刘勰(xie)写出《文心雕龙》无人重视,他请当时的大文学 家沈约审阅,沈约不予理睬。后来他装扮成卖书人,将作品送给沈约。 沈约阅后评价极高,于是《文心雕龙》成为中国文学评论的经典名著。 平凡人物,一旦被新闻媒体炒作,也变得身价百倍,这也是新闻的权威 效应产生的结果。
心理定势
1915年,在讨伐复辟帝制袁世凯的“护国战争”中, 护卫军因寡不敌众,部队建制被打散。时任连长的刘伯承 带着只剩下数十人的连队,冒着绵绵的秋雨,踩着泥泞的 道路,在敌人整整一个营兵力的穷追不舍下艰难地开往大 足县。行进中,刘伯承突然命令部队停止前进,到路旁小 树林中休息。夜幕降临时,刘伯承下令部队,将草鞋“倒 穿在脚上”,折回原路,继续前进,走上一小段路后,拐 弯朝路旁的一座山上爬去。敌人循着脚印,在他们曾经休 息过的小树林内搜索了一阵,毫无所获,在树林外,敌人 仔细辨认刘伯承他们留下的足迹,见脚印朝着大足县方向, 于是沿着大路往他们前进的方向追去。 这招“倒穿草鞋”之计,突破思维定势,打破常规, 利用敌人的心理定势,造成敌人判断失误,使部队在比较 严峻的形势下转危为安。
晕轮效应
俄国著名的大文豪普希金曾因晕轮效 应的作用吃了大苦头。他狂热地爱上了被 称为“莫斯科第一美人”的娜坦丽,并且 和她结了婚。娜坦丽容貌惊人,但与普希 金志不同道不合。当普希金每次把写好的 诗读给她听时。她总是捂着耳朵说:“不 要听!不要听!”相反,她总是要普希金 陪她游乐,出席一些豪华的晚会、舞会, 普希金为此丢下创作,弄得债台高筑,最 后还为她决斗而死,使一颗文学巨星过早 地陨落。在普希金看来,一个漂亮的女人 也必然有非凡的智慧和高贵的品格,然而 事实并非如此,这种现象被称为晕轮效应。
皮格马利翁效应
远古时候,塞浦路斯国王皮格马利翁喜 爱雕塑。一天,他成功塑造了一个少女的形 象,每天以深情的眼光观赏不止。在他热诚 的期望下,塑像变成活人,并与之结为夫妻。 皮格马利翁效应说明:暗示在本质上, 是人的情感和观念不同程度地受到别人下意 识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、 钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这 种暗示,正是让你梦想成真的基石之一。赞 美、信任和期待具有一种能量,它能改变人 的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞 美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强 了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积 极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以 避免对方失望,从而维持这种社会支持的连 续性。
你,会这样吗?
3.当你拥有了一件新东西的时候,你是否也会想要 拥有其他的东西来和它配套?
你,会这样吗?
4.在考试或者比赛的时候,如果你对自己有着某种暗示性的 希望,是不是结果也会在某种程度上契合? 5.你会不会觉得专家、教授他们所提出的观点与看法比普通 人要更加可信?
晕轮效应
晕轮效应,亦称光环效应。它指人们看 问题时,像日晕一样,由一个中心点逐步向 外扩散成越来越大的圆圈,是一种在突出特 征这一晕轮或光环的影响下而产生的以点代 面,以偏概全的社会心理效应。 我们日常生活中对他人的知觉大多数都 受着这种效应的影响。由于它使得人们仅仅 根据人的某一突出特点去评价、认识和对待 人,如某人一次表现好,就认为他一切皆优 ,犯了一次错误,就说他一贯表现差等等。 以点代面,以偏概全,容易影响对人的 评价的准确性和可信度。所以,晕轮效应是 一种把我们引入对人知觉误区的常见的社会 心理效应。
心理定势
然后他让两组学生各自用文字描述 照片上这个人的相貌。第一组学生的描 述是:深陷的双眼表明他内心充满仇恨, 突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽固到 底的决心……第二组的描述是:深陷的 双眼表明此人思想的深度,突出的下巴 表明此人在认识道路上克服困难的意 心理定势是一种活动的准备状 志…… 态或行为倾向,通常是意识不到的。 对同一个人的评价, 苏联心理学家曾做过这样的实验:研 究者向参加实验的两组大学生出示同 仅仅因为先前得到的关 一张照片,但在出示照片前,向第一 于此人身份的提示不同, 组学生说:这个人是一个怙恶不悛的 得到的描述竟然有如此 罪犯;对第二组学生却说:这个人是 戏剧性的差距,可见心 理定势对人们认识过程 一位大科学家。 的巨大影响。
你,会这样吗?
6.如果你一开始对某个人产生了不好的第一印象,在以后的相 处中你是不是会时刻觉得他的为人处世很有问题? 7.如果在认识一个新朋友时,有人事先向你介绍了他的性格, 在见到他后,你是不是会用事先已有的认知去看待他? 8.如果你知道了一个人的缺点,在往后的相处中,你是不是容 易以他的缺点去看待他所做的事情?
配套效应
18世纪,法国有个哲学家叫丹尼斯〃狄德 罗。一天,朋友送他一件质地精良、做工考究、 图案高雅的酒红色睡袍,狄德罗非常喜欢。可 他穿着华贵的睡袍在家里寻找感觉,总觉得家 具风格不对,地毯的针脚也粗得吓人。于是为 了与睡袍配套,旧的东西先后更新,书房终于 跟上了睡袍的档次,可他却觉得很不舒服,因 为“自己居然被一件睡袍胁迫了”。 两百年后,美国哈佛大学经济学家朱丽 叶〃施罗尔在《过度消费的美国人》一书中, 把这种现象称作为“狄德罗效应”,亦可称作 为“配套效应”,也就是人们在拥有了一件新 的物品后不断配臵与其相适应的物品以达到心 理上平衡的现象。它是一种常见的“愈得愈不 足心理”:在没有得到某种东西时,心里很平 稳,而一旦得到了,却不满足。
首因效应
一个新闻系的毕业生正急于寻找工作。一天,他到某报社对总编说: “你们需要编辑吗?”“不需要!”“那么记者呢?”“不需要!”“那 么排字工人、校对呢?”“不,我们现在什么空缺也没有了。”“那么, 你们一定需要这个东西。”说着他从公文包中拿出一块精致的小牌子,上 面写着“额满,暂不雇佣”。总编看了看牌子,微笑着点了点头,说: “如果你愿意,可以到我们广告部工作。”这个大学生通过自己制作的牌 子表达了自己的机智和乐观,给总编留下了美好的“第一印象”,引起其 极大的兴趣,从而为自己赢得了一份满意的工作。这就是首因效应“第一 印象”的微妙作用。
常见的其他心理现象
投射效应是指在人际交往中,认知者形成对别人的印象时总是
假设他人与自己有相同的倾向,即把自己的特性投射到其他人身上。所谓 “以小人之心,度君子之腹”,反射的就是这种投射效应的一个侧面。
there are two or more ways to do something,and one of those ways can result in a catastrophe,then someone will do it.—— 如果有两种或以上选择,其中一种将导致灾难,则必定有人会作出这种选择。 “如果坏事有可能发生,不管这种可能性多么小,它总会发生,并引起最大 可能的损失”、“If anything can go wrong,it will.(会出错的,终将会出 错)”、“笑一笑,明天未必比今天好。”“东西越好,越不中用”。
你,会这样吗?
1.你是否曾经因为某个人 无意中的随便的一句话而耿 耿于怀,心里久久无法平静, 甚至影响一整天、一阵子的 心情?