新课改下的数学教学反思（大全5篇）

新课改下的数学教学反思（大全5篇）

第一篇：新课改下的数学教学反思

新课改下的数学教学反思

———职业中学的数学教学

简介

上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。至此，全国各地掀起了课改的浪潮，虽然各种模式不同，但其目的是一致的：培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。我根据职业中学学生现状结合课改的要求对新教学方法阐述自己的一点建议。

一、新课程改革的概况

新课程改革将学生发展的自主性、主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与，完成素质教育。注重学生发展的个体性与差异性，重视开发学生个性潜能，培养学生的创新思维和实践能力。新课改主要有六大“改变”：

1、课程目标方面，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。

2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。

4、课程实施方面，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。

6、课程管理方面，强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地

方和学校的积极性，也增强教育的针对性。

二、职业中学学生现状介绍

职业中学学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，这对于职业学校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；又由于当前严峻的升学和就业形势，普通高中不断扩大招生规模，职业学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高，学习态度不端正，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，效率低下；并且，他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习。另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。

但是，职业中学的学生虽然基础知识比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。结合新课改的目标和要求，加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。

三、新课标下的中职数学教学之我见

首先，树立信心，让学生认识到职业中学将成为我们新的起点和人生跨越的开始。

给学生一个较低的门槛，小步快跑向成功。自信心是指学生在学习过程中对自己的认知能力、实践能力等方面的信念，它影响着学生对学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着学生对学习的情绪调节和坚持。可以说，自信心是促进学生学习的动力之一，是能否获得学习成功的关键。由于职业中学的学生绝大多数是升入高中无望

才选择上职中学习的，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，相当一部分学生数学成绩是个位数。这些学生在初中时不被关注，从而留下了很多的消极思想，认为老师讲课跟我没关系，反正我以前就已经什么都不会了，自我放弃，没有学习的动力。而数学课不同于专业课从头开始，数学从我们上小学就已经学习了，所以学生长期落下的旧知识让他们失去了学习新知识的兴趣。听不懂到听不进直到很反感，提起数学课就”头疼”。在这种状况下，只有先提高学生学习的信心、动力，然后我们开展教学工作才会顺利进行。要让学生知道我们的数学课与以前的数学课有很大的区别，职业中学的数学课本内容少，知识难度小，注重强调技能，而且在我们整个学习内容中占得比重也小，只要我们认真听讲，一定可以掌握所有的知识。

其次，数学课堂教学的过程。

1、要有明确的教学目标。教学目标是整堂课的核心，围绕教学目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备教材，备学生。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在具体教学中，要根据学生的具体情况来安排课堂。

2、要善于采用多种教学方法。所谓”教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，运用各种教学方法和教学手段，激发学生的求知欲。例如把现代化教学手段应用于解析几何教学中，逐步使学生养成运用辩证的观点去分析和解决问题的习惯，从而深刻地理解和掌握教学内容的实质。因此，应主动有效地设计出”数形动态”演示特点，赋予它特有的魅力。在讲解立体几何中，我们可以安排动手操作课，让学生自己制作一些立体几何图形，让他们在动手的过程中对数学产生兴趣并提高学习动力。

教师应多鼓励学生，多关爱他们，尤其是对于学习不好的学生，他们最迫切需要信任，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量，从而营造良好的学习气氛，使其热爱学习，逐步提高学习成绩。

3、抓住课堂效率。据调查表明，几乎所有的职业中学学生课前没有预习的良好习惯，课后没有完成作业的自觉性，结果直接影响了听课的效果。鉴于这种现状，教师只有抓住课堂效率，让学生“忙”起来，参与课堂的活动，思考。向40分钟要成绩，才能保证教学效果。数学的学习是一个技术活，熟能生巧，注重的是练题，所以教师在课堂安排上要给予学生大量的练习时间，选题要有代表性，难度应该偏低一些，以适应大部分学生。尽量在课堂上完成所有内容的学习，才能更好地完成教学任务。

再次，提高教师的职业素养

言传身教，教师的一言一行都在影响着学生的身心发展。做为一名教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，才能面对不断变化的课改和复杂而系统的工作。在教育过程中，教师良好的道德品质作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。

综上，要真正体会新课程理念，作为职业学校的数学教师，需要做的工作还相当的多，我们需要在教学实践过程中，不断的针对学生的实际情况和客观学习特点，因地制宜、因人制宜、因时制宜地转变教学模式、改进教学方法、优化教学方式，不断提高教学水平，以最终实现“以学生发展为本”的数学教育教学的新目标。

石楼职业中学

曹溶珍

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