7聂将军与日本小姑娘
《聂将军与日本小姑娘》课文原文
《聂将军与日本小姑娘》课文原文在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
苏教版六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》课件
第一课时
聂荣臻，中国军事家，政治家。 中国人民解放军创建人和领导人之一， 中华人民共和国元帅。
我能行
niè ɡū ǎi pú sà
聂辜 蔼菩 萨
姓聂 无辜 和蔼 菩萨 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 拘束 拽着
残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
一起朗读第6自然段。
美 穗 子
1980年7月14日，聂荣臻在北京人民大 会堂亲切会见美穗子。
小练笔：写一写两人的见面场面。 例1：美穗子快步走到聂帅跟前，紧握住对 方的手泪流满面。聂帅也很激动，像慈父一 样伸出左手，不断抚摸着美穗子的头顶，恰 似40年前抚摸坐在箩筐里的小美穗子一样， 他边比划着边对美穗子说：“很高兴见到你 和你的全家人，当年我见到你的时候，你还 是个小女孩，只有这么高。” 美穗子动情 地说：“感谢将军的救命之恩，我对中国人 民的救命之恩永世不忘，我要用实际行动来 为促进中日友谊作贡献。”
第四段（6）：写由亲友抚养长大的日本孤儿 专程来中国看望并感谢聂将军。
默读课文第一段，思考这一 段告诉了我们哪些内容？
时间：在抗日战争时期的一次战斗中。 人物：八路军、两个日本小姑娘 事件：八路军从战火中救出两个失去父
母的日本小姑娘。
战士们会怎么说？
自由读第2自然段，思考：
①聂将军知道后，是怎么做，怎么说的？ ②聂将军的这段话有什么深刻的含义？
读拼音写汉字 :
niè róng zhēn wú gū hé ǎi
（ 聂荣臻 ） （无辜）（和蔼）
zhuài zhe
苏教版六年级语文下册7 聂将军与日本小姑娘
主旨概括：
本文通过叙述聂将军关心、照顾在战火中 受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日军 指挥部的经过，体现了聂将军至仁至义的高尚 品质和国际主义精神，表现了中日人民深厚的 友谊。
写作指导：详略得当
详略得当：是指对能直接表现中心 意思的主要材料加以具体的叙述描写， 对不能直接表现中心意思的材料，进行 概括式的叙述。
3.展开想象，说一说40年后，美穗子和她的家人 专程前来看望聂将军的情景，然后再写下来。
名师指导：想象美穗子及家人的感恩场面。当美 穗子见到聂将军时，会怎么说，怎么做；聂将军又会 怎么说，怎么做；美穗子的家人看到这种场面会怎么 说，怎么做。要把人物当时的表情、动作、心理活动 等写清楚。
第7课 聂将军与日本小姑娘 苏教版 六年级语文下册
新课导入
1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华 北敌后战场数十万军民与日本侵略者进行了浴血奋战。 可就在这场激烈的“百团大战”中，我国十大元帅之 一的聂荣臻将军却救出了两个日本小姑娘。今天我们 一起来学习课文，了解聂荣臻将军是如何善待两个日 本小姑娘的故事吧。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本 各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩 萨”，是“中日友谊的使者”。
思考：日本人为什么称聂将军为“活菩 萨” “中日友谊的使者”？
聂将军无微不至地照顾这两个日本孤女， 表现了他慈善的心肠和宽广的胸襟，他的国际 主义精神和至仁至义的品质，缔结了中日人民 的友谊，所以日本人民称他为“活菩萨”“中 日友谊的使者”。
本段属于侧面描写，从美穗子对聂将军 的亲热举动，可以看出他们之间的关系十分 融洽，好似一家人，这也从侧面反从侧面烘托人物形象，
是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环 境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜 明突出。侧面描写更能激发人的想象力，也 是对正面描写的有益补充，有利于表现人物
《聂将军与日本小姑娘》课文原文免费范文
在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
7.聂将军与日本小姑娘
他对战士们说：“虽 然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是 无辜的，她们是战争的受害 者。我们一定要好好地照料， 决不能伤害日本人民和他们 的后代。〞
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨〞，是“中日友谊的使者〞。 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨〞，是“中日友谊的使者〞。
中国人民决不以日本士兵 7 聂将军与日本小姑娘
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨〞，是“中日友谊的使者〞。 ——为什么称聂将军为“活菩萨、中日友谊的使者〞？
及人民为仇敌……我八路军本 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨〞，是“中日友谊的使者〞。
7 聂将军与日本小姑娘
——为什么称聂将军为“活菩萨、中日友谊的使者〞？
消息传开，聂将 军收到了大批来自日 本各地的电报和书信， 日本人民称他是“活 菩萨〞，是“中日友 谊的使者〞。
？
待孤女如至亲
收养孤女 聂荣臻将军知道后，立即 叫前线部队把孩子送到他那 里去。
照顾孤女 聂将军先抱起不满周岁的小妹
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 7 聂将军与日本小姑娘 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
生存与人类之永久和平而奋斗 第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
7.聂将军与日本小姑娘
开饭的时间到了，聂将军把美 穗子拉到怀里，用小勺一口一口地 给她喂饭。
送回孤女 临行前的一天，聂将军和这
两个孩子一起照了相。第二天， 他派人挑着两个筐子，把这两个 日本孤女送往石家庄。聂将军在 筐里放了许多梨，留着孩子们路 上吃。
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午11时52分21.9.711:52September 7, 习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月7日星期二11时52分9秒11:52:097 September 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.721.9.711:52:0911:52:09September 7, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月7日星期二上午11时52分9秒11:52:0921.9.7
7 聂将军与日本小姑娘
——为什么称聂将军为“活菩萨、中日友谊的使者”？
消息传开，聂将 军收到了大批来自 日本各地的电报和 书信，日本人民称 他是“活菩萨”， 是“中日友谊的使
者”。 ？
待孤女如至亲
收养孤女 聂荣臻将军知道后，立即 叫前线部队把孩子送到他那 里去。
照顾孤女 聂将军先抱起不满周岁的小妹
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午11时52分9秒上午11时52分11:52:0921.9.7
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
7.聂将军和日本小姑娘
滴水之恩，当涌泉相报。
聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日 本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
1980年5月29日，《人民日报》刊登了 一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你 在哪里？》，将这段故事公之于众，引起 了热烈反响。日本媒体对聂将军在40年后 还记挂着日本小姐妹十分感动，很快就找 到当年的姐姐美穗子。就这样怀着激动与 不安，美穗子全家在1980年7月10日坐上了 飞往中国的航班，专程前来看望聂将军， 感谢将军的救命之恩。这天他们终于在北 京饭店相聚了……
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂 将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤 口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给 她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些 的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩 叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说： “妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子 两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干 净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃 吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨 慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把 美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂 饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她 用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后， 可亲热啦！
里放了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲 笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国 人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八 路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始 有终，必当为中华民族之生存与激烈的战事不知何 时才能结束，为了保证两个孩 子的安全，聂将军决定把她们 送回石家庄的日军指挥部去， 让日方把孩子转送回国，交给 她们的亲友。
两个日本孤女被送回日本后，由亲 友抚养长大。40年后，已经成为三个孩
子母亲的美穗子和她的家人，专程前来
中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
《聂将军与日本小姑娘》课文解读（精选13篇）
《聂将军与日本小姑娘》课文解读（精选13篇）《聂将军与日本小姑娘》课文解读篇1这是发生在抗日战争时期的一个真实故事。
文章真切而又生动地介绍了记述了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并将其送往日军驻地的经过。
从文本中我们可以充分看出全文始终围绕着“关心照料”铺展开来。
因此本文的重点教学应是通过对语言文字的品读，理解品析聂将军是怎样倾心照顾两个日本孤女的。
在品读中同时感知聂将军的“宽广的胸怀，能高瞻远瞩，能站在历史至高点看这一件普通的事。
”我们可以再细致地品味一下文章的细节：当将军得知从战火中救出了两名日本小姑娘后，很敏感，很果断地把孩子接到身边，同时告诉士兵们我们军队战争的目的，也就是打退侵略者，而孩子是无辜的，他们并不是侵略者，所以我们没有理由去伤害，我们不能用狭隘的民族复仇情绪视所有的日本人为敌人，而是本着人道主义精神和国际主义原则，从中日人民友好相处的长远角度救助两个无辜的日本小孩。
作为一名将领，能有这样的伟大情怀，确实值得赞叹，值得每个世人赞叹。
这也体现着我们中国人对战争的正确理解。
两名孤女被送到八路军指挥部后，得到聂将军独特的、无微不至的关怀，他先是查看不满周岁的小妹妹的伤口包扎情况，又让警卫员给孩子找奶吃，接着又和大一点的孩子亲切的交谈，消除她的恐惧，还亲自给孩子喂奶吃。
这种母亲般的胸怀很细致入微地体现了出来。
本文作者正是利用细节的描写，使我们具体而真切地感受到聂荣臻将军友好、善良的人道主义情怀。
从将军送两个孤女，从他的一封亲笔信，我们都可解读到聂将军确实是位伟大的政治家，做的一切都是站在国家、民族的高度。
“未成曲调先有情”，在上课之前，我们教师必须得先与文本进行对话，从对话中感知这些人文，要先让自己的心灵被语言文字所蕴涵的思想触动，然后才有可能较好地组织学生与文本进行对话。
《聂将军与日本小姑娘》课文解读篇2教学过程：一、复习旧知1、复习生词2、思考：这篇文章主要写了一件什么事?3、过渡：同学们，时光荏苒，时代巨变。
7聂将军与日本小姑娘
作业：
1、把你想象的美穗子看望聂将军 的情景写下来。
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃， 老乡会给奶吗？为什么？ 展开想象： 你能想象警卫员会怎么向老乡解释 呢？
然而，激烈的战事不知何时才能 为了保证两个孩子的安全 结束，为了保证两个孩子的安全，聂 将军决定把她们送回石家庄的日本指 挥部去，让日方把孩子转送回国，交 给她们的亲友。
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 决不以 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 至仁至义 有始有终 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
7、聂将军与日本小姑娘
聂荣臻（1899~1992）： 四川省江津县人。中国 无产阶级革命家、军事 家，中国人民解放军创 建人和领导人之一，一 生功勋卓著。
聂荣臻
读准字音：
• • • • 聂荣臻 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 残忍 无辜 惊恐 拘束 拽着 至仁至义 有始有终
思考：课文主要讲了一件什么事？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她 抱起 马上 的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老 找奶吃 慈爱地拉过 乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那 个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 亲切 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊 和 恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和 蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！” …… 蔼 开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀 拉到怀 里 一口一口 里，用小勺一口一口地给她喂饭。 ……
读着文章在你眼前展现的是哪 几幅画面？请根据提示分段？ 救女图 照料图
苏教版六年级下册 7 聂将军与日本小姑娘
1980年7月 14日，聂荣臻在 北京人民大会堂 亲切会见美穗子。
说说美穗子会对聂将军说什么？
目标测评
我能填空。 学完课文，我不禁深深为聂将军（
）
的高尚品质所感动。同时，读了这个故事后，我最深的
感受是（ ）。
老乡会给小姑娘奶吃吗？为什么？警卫员会怎么向老乡解释呢？ 小姑娘的态度先后有什么变化？写小姑娘的态度变化是什么描写？
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为 了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送 回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给她们的亲友。
聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？
聂荣臻（1899—1992）：四川
省江津县人。中国无产阶级革 命家、军事家。中国人民解放 军创建人和领导人之一，中华 人民共和国十大元帅之一，为 我国人民解放和日后国防军事 现代化作出了重大贡献。终年 93岁。
7 聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
——陈艳玲
第一课时学习目标
1.学会本课生字词语，理解词语。 2.理清课文层次，并能概括课文内容。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
领悟细节描写的作用。
3.透过语言文字，认识到中日友好是两国人民的共
同愿望。
自学展示一
交流： 日本人民为什么称聂将军为“活菩萨”、“中 日友谊的使者”？
是非分明 菩萨心肠
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到 他那里去。他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了 我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战 争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日
将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？（读
2—5自然段，勾勾画画写写，从具体语言中去体
会。）
2、展开想象：40年后，美穗子和她的家人专程前来
聂将军与日本小姑娘完整版
自读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。 3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、分小组讨论，思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？ （2）理清文章的脉络。
我会读
zhēn sháo
精读课文
在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失 去父母的日本小姑娘。大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
读一读，想一想： 这段话交待了哪些内容？ 时间：抗战时期的一次战斗中
体会到：她们非 常需要帮助。
地点：战火中
人物：八路军战士和两个日本小姑娘
事情：八路军战士救出两个日本小姑娘
挑
tiǎo
挑水 挑战
填一填 形近字组词：
辜（ 无辜 ） 菩（ 菩萨 ） 萨（ 拉萨 ） 估（ 估计 ） 葡（ 葡萄 ） 飒（ 飒爽 ）
霭（ 雾霭 ） 善（ 善良 ） 岁（ 岁月 ） 矮（ 矮小 ） 擅（ 擅长 ） 穗（ 稻穗 ）
填一填 写出下列词语的近义词
残忍（ 残暴 ） 抚养（ 抚育 ）
惊恐（ 惶恐 ） 和蔼（ 和善 ） 拘束（ 拘谨 ） 激烈（ 剧烈 ） 写出下列词语的反义词 慈爱（ 严厉 ） 拘束（ 随便 ） 和蔼（ 粗暴 ） 惊恐（ 沉着 ） 战争（ 和平 ） 有始有终（半途而废 ）
我会读
残忍 慈爱 拘束
无辜 流露 抚养
照料 惊恐 专程
包扎 和蔼 筐子
聂荣臻 美穗子 活菩萨
和善可亲 至仁至义 有始有终
理清课文脉络
请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。
第一段（ 1 ）：救出孤女： 写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。
苏教版语文六年级下册第7课《聂将军与日本小姑娘》
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
作业布置
1.把你想象的美穗子看望聂将军的情景写下来。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将 军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎 得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地 问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说 中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这 梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲， 便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将 军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂 饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小 手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热 啦！
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
展开想象：
你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢？
1980年5月29日，《人民日报》刊登 了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你在 哪里？》，将这段故事公之于众，引起了热烈 反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日 本小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐姐美 穗子。就这样怀着激动与不安，美穗子全家在 1980年7月10日坐上了飞往中国的航班，专程 前来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。这天 他们终于在北京饭店相聚了……
聂荣臻（1899—1992）： 四川省江津县人。中国无产 阶级革命家、军事家，中国 人民解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
聂荣臻
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？
我能行
niè ɡū ǎi pú sà
聂 辜 蔼 菩 萨
姓聂 无辜 和蔼 菩提 菩萨
读完课文，聂将军给你下 了怎样的印象？
7.聂将军与日本小姑娘(共10张PPT)
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨〞，是“中日友谊的使者〞。 临行前的一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
照顾孤女
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹， 聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
——为什么称聂将军为“活菩萨、中日友谊的使者〞？
看到她的伤口包扎得很好，便马上让 ——为什么称聂将军为“活菩萨、中日友谊的使者〞？
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
饭。
送回孤女 临行前的一天，聂将军和这两个
孩子一起照了相。第二天，他派人挑 着两个筐子，把这两个日本孤女送往 石家庄。聂将军在筐里放了许多梨， 留着孩子们路上吃。
两番话语缔友谊
他对战士们说：“虽然 敌人残忍地杀害了我们无数 的同胞，但这两个孩子是无 辜的，她们是战争的受害者。 我们一定要好好地照料，决 不能伤害日本人民和他们的 后代。〞
中国人民决不以日本士兵及 人民为仇敌……我八路军本着国 际主义之精神，至仁至义，有始 有终，必当为中华民族之生存与 人类之永久和平而奋斗到底……
7聂将军和日本小姑娘
《聂将军和日本小姑娘》阅读练习聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本（弧孤）女很快被送到了指挥部。
聂将军先（抱报）起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎（zā zhā）得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说妈妈死了妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说这梨洗干净了吃吧美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到（怀杯）里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，（跟根）着将军跑前跑后，可亲热啦！1、在文中空白处加上标点。
2、在括号里用自己喜欢的符号选择正确的读音或汉字。
3、读一读，理解带点词语的意思，并联系课文体会画横线部分所含的思想感情。
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5、从最后一句话，你能想象出美穗子的心情吗？她为什么会有如此的变化？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1。
六年级《聂将军与日本小姑娘》课文原文
六年级《聂将军与日本小姑娘》课文原文六年级《聂将军与日本小姑娘》课文原文在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：妈妈死了，妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：这梨洗干净了，吃吧！美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的'日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是活菩萨，是中日友谊的使者。
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【学习目标】
⒈朗读课文，学习生字新词。
⒉理清脉络，了解主要内容。
活动一：学习生字新词。
⒈
⒉组内合作：
①交流难记的字和难懂词语。
②分自然段轮读课文，相互正音。
⒊班级汇报，交流难懂字词。
活动二：了解主要内容。
⒈再读课文，思考：课文主要讲什么？
⒉组内讨论。
⒊汇报讨论结果。
活动三：理清脉络层次。
⒈浏览课文，围绕文章主要内容，给课文分段。
⒉组内交流评议，确定认为合理的分段方式。
课文可以分为段，简要概括段意。
⒊汇报展示。
【检测反馈】
⒈选择正确的读音。
包扎．（zā zhā）筐．子(kuāng kuàng)
友谊．（yí yì）拘束．（sù shù）
⒉照样子写词语。
至．仁至．义：
有始．有终．：
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
【活动方案】
活动一：整体把握人物特点。
1．自由朗读全文，然后填空：日本人民称聂荣臻是，是，
2. 全班交流。
活动二：深入品悟人物品质。
1．仔细研读2-5
的感受。
2．组内交流：
交流所画关键语句→谈谈自己的感受→感情朗读所画语句。
3．汇报展示。
活动三：想象体会人间真情。
1．默读课文，展开想象：
四十年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
他们见到将军后会说些什么话呢？美穗子会说什么？她的孩子会怎样感谢？
2．组内分角色试着说一说。
3．全班交流展示，比比哪组的想象最合理恰当。
【检测反馈】
写话练习（书后第3题）。
四十年后，美穗子和她的家人专程从日本感到北京。
巩固提升
一、看拼音写词语。
wúɡū hé’ǎi jīng kǒnɡ hé shàn kě qīn （）（）（）（）pú sà zhàoliào cí’ài zhì rén zhì yì（）（）（）（）
二、按要求写词语。
⒈写近义词。
和蔼（）拘束（）残忍（）
照料（）慈爱（）惊恐（）
⒉从文中选择合适的词填空。
（）地问（）地说（）地喂
⒊填同音字。
ɡū（）女ɡū（）算无ɡū（）ɡū（）独三、选词填空。
受害杀害伤害
虽然敌人残忍地（）了我们无数同胞，但两个孩子是无辜的，她们也是战争的（）者。
我们一定要好好地照料，决不能（）日本人民和他们的后代。
四、读句子完成练习。
⒈几天以后，美穗子一点儿也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
①“拘束”的意思是：，这句话中具体表现美穗子不拘束的语句是。
②美穗子变得“一点儿也不拘束”是因为。
⒉消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
①这句话中的“消息”是指。
②日本人民称聂将军是“”、是“”，
因为。
五、阅读短文，回答问题。
一个日本伤兵在中国乡村的47年
1946年秋，家住河南省南召县太山庙镇的孙邦俊，在街上遇到一个因受伤而聋哑的日本兵。
看着衣衫褴褛、蓬头垢面的他，孙邦俊心软了，将他领回了自己的家。
妻子坚决反对，但是孙邦俊说：“就让他跟着咱家过吧，不能眼看着他饿死啊！”
太山庙镇当年多次遭到日军的劫掠（ luè nuè），乡亲们从情感上无法接受一个日本伤兵留在村子里。
孙邦俊一次次跟乡亲求情，日本伤兵最终得以留下。
而这一留，就是47年。
孙邦俊一家像亲人一样照料他，省吃俭用，借钱给他治好了伤。
慢慢地村里人接受了这个日本伤兵，都叫他“老日”。
村里还把他当作孙家的一员，按标准分配了土地，就连发放救济衣被时，也不忘给他留一份。
1962年孙邦俊弥留之际，叮嘱儿子孙保杰：“我过世后，你要好好照顾这位日本大叔，要想办法替他找到日本的亲人，叫他们一家人团聚啊！”1972年中日邦交正常化后，孙保杰开始帮助“老日”寻找亲人。
他写信投书，四处奔波，但又聋又哑的“老日”无法提供任何有价值的信息，寻找的难度很大，一直没有什么消息。
直到1990年，孙保杰（拖托）人在日本报纸上刊登了寻人启（事示），看到寻人启（事示）的津田康道认出这个日本伤兵就是当年同他一起参战的石田东四郎。
1993年6月，“老日”终于找到了家人。
孙保杰不顾麦收农忙，亲自送他到日本。
石田的家乡日本增田町町长石山米男给中国南召县发来了感谢信：“全村人民47年来对石田东四郎充满慈爱的关怀，我们永远不会忘记。
”
为表达对孙家和中国人民的感谢，1994年，日本增田町出资在南召县建立了一座中日友好太(太山庙镇)增(增田町)植物园。
⒈用“√”选择正确的读音或字。
⒉摘录文中的成语。
、、、
⒊孙邦俊把日本伤兵领回了家是因为，而妻子坚决反对又是因为。
⒋全村人民“对石田东四郎充满慈爱的关怀”表现在哪里？用“”画出有关句子。