7聂将军与日本小姑娘

【学习目标】
⒈朗读课文，学习生字新词。

⒉理清脉络，了解主要内容。

活动一：学习生字新词。

⒈
⒉组内合作：
①交流难记的字和难懂词语。

②分自然段轮读课文，相互正音。

⒊班级汇报，交流难懂字词。

活动二：了解主要内容。

⒈再读课文，思考：课文主要讲什么？
⒉组内讨论。

⒊汇报讨论结果。

活动三：理清脉络层次。

⒈浏览课文，围绕文章主要内容，给课文分段。

⒉组内交流评议，确定认为合理的分段方式。

课文可以分为段，简要概括段意。

⒊汇报展示。

【检测反馈】
⒈选择正确的读音。

包扎．（zā zhā）筐．子(kuāng kuàng)
友谊．（yí yì）拘束．（sù shù）
⒉照样子写词语。

至．仁至．义：
有始．有终．：
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

【活动方案】
活动一：整体把握人物特点。

1．自由朗读全文，然后填空：日本人民称聂荣臻是，是，
2. 全班交流。

活动二：深入品悟人物品质。

1．仔细研读2-5
的感受。

2．组内交流：
交流所画关键语句→谈谈自己的感受→感情朗读所画语句。

3．汇报展示。

活动三：想象体会人间真情。

1．默读课文，展开想象：
四十年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。

他们见到将军后会说些什么话呢？美穗子会说什么？她的孩子会怎样感谢？
2．组内分角色试着说一说。

3．全班交流展示，比比哪组的想象最合理恰当。

【检测反馈】
写话练习（书后第3题）。

四十年后，美穗子和她的家人专程从日本感到北京。

巩固提升
一、看拼音写词语。

wúɡū hé’ǎi jīng kǒnɡ hé shàn kě qīn （）（）（）（）pú sà zhàoliào cí’ài zhì rén zhì yì（）（）（）（）
二、按要求写词语。

⒈写近义词。

和蔼（）拘束（）残忍（）
照料（）慈爱（）惊恐（）
⒉从文中选择合适的词填空。

（）地问（）地说（）地喂
⒊填同音字。

ɡū（）女ɡū（）算无ɡū（）ɡū（）独三、选词填空。

受害杀害伤害
虽然敌人残忍地（）了我们无数同胞，但两个孩子是无辜的，她们也是战争的（）者。

我们一定要好好地照料，决不能（）日本人民和他们的后代。

四、读句子完成练习。

⒈几天以后，美穗子一点儿也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
①“拘束”的意思是：，这句话中具体表现美穗子不拘束的语句是。

②美穗子变得“一点儿也不拘束”是因为。

⒉消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

①这句话中的“消息”是指。

②日本人民称聂将军是“”、是“”，
因为。

五、阅读短文，回答问题。

一个日本伤兵在中国乡村的47年
1946年秋，家住河南省南召县太山庙镇的孙邦俊，在街上遇到一个因受伤而聋哑的日本兵。

看着衣衫褴褛、蓬头垢面的他，孙邦俊心软了，将他领回了自己的家。

妻子坚决反对，但是孙邦俊说：“就让他跟着咱家过吧，不能眼看着他饿死啊！”
太山庙镇当年多次遭到日军的劫掠（ luè nuè），乡亲们从情感上无法接受一个日本伤兵留在村子里。

孙邦俊一次次跟乡亲求情，日本伤兵最终得以留下。

而这一留，就是47年。

孙邦俊一家像亲人一样照料他，省吃俭用，借钱给他治好了伤。

慢慢地村里人接受了这个日本伤兵，都叫他“老日”。

村里还把他当作孙家的一员，按标准分配了土地，就连发放救济衣被时，也不忘给他留一份。

1962年孙邦俊弥留之际，叮嘱儿子孙保杰：“我过世后，你要好好照顾这位日本大叔，要想办法替他找到日本的亲人，叫他们一家人团聚啊！”1972年中日邦交正常化后，孙保杰开始帮助“老日”寻找亲人。

他写信投书，四处奔波，但又聋又哑的“老日”无法提供任何有价值的信息，寻找的难度很大，一直没有什么消息。

直到1990年，孙保杰（拖托）人在日本报纸上刊登了寻人启（事示），看到寻人启（事示）的津田康道认出这个日本伤兵就是当年同他一起参战的石田东四郎。

1993年6月，“老日”终于找到了家人。

孙保杰不顾麦收农忙，亲自送他到日本。

石田的家乡日本增田町町长石山米男给中国南召县发来了感谢信：“全村人民47年来对石田东四郎充满慈爱的关怀，我们永远不会忘记。

”
为表达对孙家和中国人民的感谢，1994年，日本增田町出资在南召县建立了一座中日友好太(太山庙镇)增(增田町)植物园。

⒈用“√”选择正确的读音或字。

⒉摘录文中的成语。

、、、
⒊孙邦俊把日本伤兵领回了家是因为，而妻子坚决反对又是因为。

⒋全村人民“对石田东四郎充满慈爱的关怀”表现在哪里？用“”画出有关句子。