先天性行为和学习行为教案
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1教师引导学生得出先天性行为和学习行为对于动物的意义：先天性行为对于动物的生存繁衍具有重要意义。人类自己要想提高自己的生存能力，认识世界,就必须是“学习﹑学习再学习”。
2教师留下课后思考题，动物越高等，学习行为越多么？学习行为越多，对动物的生存就越有意义吗？培养学生善于思考的能力。
八、板书设计
第二节 动物的先天性行为和学习行为
3、列出先天性行为和学习行为的区别的表格，给学生以小组为单位完成，巩固加深印象
行为类型
特点
两者关系
先天性行为
学习行为
学生完成表格，
行为类型
特点
两者关系
先天性行为
１.生来就会
２.由遗传物质决定
动物的行为多种多样，无论哪种行为都有遗传基础。有些行为是本能和学习相结合
学习行为
1、后天学习获得
2、由遗传物质决定,受环境因素影响
七、教学设计
为了全面地引导学生达到教学的目标,根据新课程理念的要求教师的角色转变。已不是从前知识的传授者,而是一个从知识的传授者中解脱出来,引领学生学习能力的培养者,教师不再是学生知识的唯一来源。因此在学习活动中培养的自主学习能力、合作学习就变得尤为重要,在这节课的教学中,我把这一点作为我要突破的重点来处理,在教学中我主要进行如下:
2、教师向学生展示已准备好的动画：蜘蛛和黑猩猩，猴子巧取香蕉，引导学生依据动画中的内容，进一步思考和区分先天性行为和学习行为。观看视频内容。
联系生活，主动参与，请大家分别举两个先天性行为和学习行为例子，看谁举的又好又准。让大家联系生活实际，培养学生善于思考的能力和热爱生活的情感。
学生会举例出很多，比如蜘蛛结网、大雁南飞、母鸡孵蛋、鹦鹉学舌、马戏团的小狗钻火圈等等。
导入：教师利用一只刚出生的小狗初到主人家只会吃饭睡觉到学会加减法，会表演节目等的例子，提出一系列问题：
1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？
2.小狗生下来就会到指定地点去大小便么？
3.小狗生下来就会简单的加减法么？
4.这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？
5、前一种和后两种为什么不一样呢？
引导学生结合生活实践思考回答导入新课。
1、先天性行为和学习行为的定义
2、先天性行为和学习行为的区分
3、先天性行为和学习行为的意义
九：教学流程图
教学流程图
二、动物的先天性行为和学习行为的区分
动动脑筋，进行资料分析：
1．教师展示资料：
1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩。这两个女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛娜，她后来活到了十七岁；小的不到两岁，救下后不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜喜欢用四肢爬行，白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜欢吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。
请学生互相分小组讨论，分析思考下列问题：
1、狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？
2、你对人类的Βιβλιοθήκη Baidu习行为有什么新的认识？
学生进行小组讨论，相互交流，达成一致。
教师强调：要抓住两点去区分先天性行为和学习行为：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。
三、动物的先天性行为和学习行为的意义
一、先天性行为和学习行为的定义
1、学生依次踊跃回答老师的问题，教师适时点拨：动物所进行的这一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动都是动物的行为。动物的有些行为是生来就有的，有些是后天学会的，这就是我们这节课要探究的内容：
1.先天性行为：由遗传物质决定的，生来就有的行为。
2.学习行为：在遗传因素基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为
先天性行为和学习行为教案
一、教材分析教材的地位和作用《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。引导认识学习的重要性。本节从学习的过程中,体现了人们对概念的认识和深入体会。在教学中,通过发挥教师主导作用,从对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。从而提高学习的自觉性和主动性。二、学情分析八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让自主地解决问题,掌握知识。由此确定了以下的教学内容。
动物行为对其生存的影响。
五、课前准备：
教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）
学生：收集动物行为的资料
课时安排：1课时
六、教学方法出于八年级的学生,根据此时期学生心理特征和对动物特征有相关的了解及对动物的兴趣爱好,为了培养的观察、思考和分析判断能力,我采用的是自主学习+分组探讨+互动交流的教学方法。
三、教学目标1、知识目标:认识动物获得动物行为的两种方式,并举例说明。学会区分动物的先天性行为和学习性行为。能说明动物行为对动物生存的意义。2、能力目标:通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考,从而提高进行研究学习的能力及交流的能力。3、情感与价值观目标:通过参与问题的讨论,能认同人类学习和自身学习的重要性。通过各种探究活动激发学习的热情,树立珍爱生命,自觉尊重和爱护动物的意识。四、教学重点动物的学习行为。教学难点
2教师留下课后思考题，动物越高等，学习行为越多么？学习行为越多，对动物的生存就越有意义吗？培养学生善于思考的能力。
八、板书设计
第二节 动物的先天性行为和学习行为
3、列出先天性行为和学习行为的区别的表格，给学生以小组为单位完成，巩固加深印象
行为类型
特点
两者关系
先天性行为
学习行为
学生完成表格，
行为类型
特点
两者关系
先天性行为
１.生来就会
２.由遗传物质决定
动物的行为多种多样，无论哪种行为都有遗传基础。有些行为是本能和学习相结合
学习行为
1、后天学习获得
2、由遗传物质决定,受环境因素影响
七、教学设计
为了全面地引导学生达到教学的目标,根据新课程理念的要求教师的角色转变。已不是从前知识的传授者,而是一个从知识的传授者中解脱出来,引领学生学习能力的培养者,教师不再是学生知识的唯一来源。因此在学习活动中培养的自主学习能力、合作学习就变得尤为重要,在这节课的教学中,我把这一点作为我要突破的重点来处理,在教学中我主要进行如下:
2、教师向学生展示已准备好的动画：蜘蛛和黑猩猩，猴子巧取香蕉，引导学生依据动画中的内容，进一步思考和区分先天性行为和学习行为。观看视频内容。
联系生活，主动参与，请大家分别举两个先天性行为和学习行为例子，看谁举的又好又准。让大家联系生活实际，培养学生善于思考的能力和热爱生活的情感。
学生会举例出很多，比如蜘蛛结网、大雁南飞、母鸡孵蛋、鹦鹉学舌、马戏团的小狗钻火圈等等。
导入：教师利用一只刚出生的小狗初到主人家只会吃饭睡觉到学会加减法，会表演节目等的例子，提出一系列问题：
1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？
2.小狗生下来就会到指定地点去大小便么？
3.小狗生下来就会简单的加减法么？
4.这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？
5、前一种和后两种为什么不一样呢？
引导学生结合生活实践思考回答导入新课。
1、先天性行为和学习行为的定义
2、先天性行为和学习行为的区分
3、先天性行为和学习行为的意义
九：教学流程图
教学流程图
二、动物的先天性行为和学习行为的区分
动动脑筋，进行资料分析：
1．教师展示资料：
1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩。这两个女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛娜，她后来活到了十七岁；小的不到两岁，救下后不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜喜欢用四肢爬行，白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜欢吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。
请学生互相分小组讨论，分析思考下列问题：
1、狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？
2、你对人类的Βιβλιοθήκη Baidu习行为有什么新的认识？
学生进行小组讨论，相互交流，达成一致。
教师强调：要抓住两点去区分先天性行为和学习行为：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。
三、动物的先天性行为和学习行为的意义
一、先天性行为和学习行为的定义
1、学生依次踊跃回答老师的问题，教师适时点拨：动物所进行的这一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动都是动物的行为。动物的有些行为是生来就有的，有些是后天学会的，这就是我们这节课要探究的内容：
1.先天性行为：由遗传物质决定的，生来就有的行为。
2.学习行为：在遗传因素基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为
先天性行为和学习行为教案
一、教材分析教材的地位和作用《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。引导认识学习的重要性。本节从学习的过程中,体现了人们对概念的认识和深入体会。在教学中,通过发挥教师主导作用,从对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。从而提高学习的自觉性和主动性。二、学情分析八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让自主地解决问题,掌握知识。由此确定了以下的教学内容。
动物行为对其生存的影响。
五、课前准备：
教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）
学生：收集动物行为的资料
课时安排：1课时
六、教学方法出于八年级的学生,根据此时期学生心理特征和对动物特征有相关的了解及对动物的兴趣爱好,为了培养的观察、思考和分析判断能力,我采用的是自主学习+分组探讨+互动交流的教学方法。
三、教学目标1、知识目标:认识动物获得动物行为的两种方式,并举例说明。学会区分动物的先天性行为和学习性行为。能说明动物行为对动物生存的意义。2、能力目标:通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考,从而提高进行研究学习的能力及交流的能力。3、情感与价值观目标:通过参与问题的讨论,能认同人类学习和自身学习的重要性。通过各种探究活动激发学习的热情,树立珍爱生命,自觉尊重和爱护动物的意识。四、教学重点动物的学习行为。教学难点