一年级语文 《四季》说课稿
《四季》说课稿
《四季》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、条据文书、策划方案、规章制度、心得体会、名人名言、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, rules and regulations, personal experiences, famous quotes, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《四季》说课稿《四季》说课稿（精选11篇）作为一名教师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿范文
人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿范文人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿范文，欢迎大家分享。
小学一年级语文上册《四季》说课稿1一、教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、用游戏形式复习11个生字2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教具准备：相关、生字卡片五、教学过程设计（一）复习引入首先我大屏幕出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。
（二）走进四季和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的'季节来学习，一培养学生自主学习的能力。
《四季》一年级上册说课稿
《四季》一年级上册说课稿《四季》一年级上册说课稿1一、教案分析《四季》这篇课文是人教版小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
__通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
认识四个新偏旁。
学会写“七、儿、九、无”四个字。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：朗读和写好笔画竖弯钩。
四、教学理念1、把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力。
2、关注学生的学习方式和学习体验，设计富有童趣的求知活动，让学生在快乐中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
五、教学过程设计一、创设情境，激发朗读期待好的开始是成功的一半，开始上课，我先让学生欣赏优美的四季风景图，引出课题，让学生从直观感受到四季的美丽，激发对课文的朗读兴趣。
二、多种形式读课文，读中感悟、识字要让儿童乐于学习，就要有儿童喜爱的学习方式，我在引导学生学习朗读课文和认识生字这一教学环节上，花了很多心思去想办法，遵循字从文中来，回到文中去的原则，我运用这样的教学模式：1、老师范读。
要符合儿童的心理，声情并茂地朗读，把学生引入学习氛围，并起个示范正音作用。
2、全班拿起书本，自由朗读，要求读准字音，自己喜欢的图画旁边的话多读几遍。
3、把自己喜欢的话读给别人听，如果读对了就当小老师教同学们读。
然后小组轮流读、全班齐读。
4、分男女生、分组各读一句话，认识相应的生字，学习新偏旁雨字头、禾字旁、国字框、月字旁，交流记字方法。
5、开火车巩固认读相关的生字。
6、分角色读课文。
7、做动作读课文。
（写字训练专用一节课进行，重点指导写好竖弯钩）三、交流读书收获，完成贴图板书，结束全文。
2024四季说课稿范文
2024四季说课稿范文今天我说课的内容是《四季》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材和教学目标：本节课的内容是小学一年级上册的第四单元第2课时，主要目标是使学生学会认识四季的特点和变化，并掌握描述四季的常用词语。
教学重点是掌握四季的名称和特点，难点是掌握描述四季的常用词语。
二、说教法和学法：本节课采用了情景教学法和讨论交流法。
通过讲解和展示图片，引导学生观察并描述四季的特点和变化。
学生可以通过小组合作和全班讨论的方式来分享自己的观察和理解。
三、说教学准备和教学过程：在教学过程中，我准备了与四季相关的图片、动画和实物，以及一些描述四季的常用词语的卡片。
教学过程分为导入、展示、讨论和巩固四个环节。
1.导入环节：我将以一个大屏幕图片展示四季的变化为导入，让学生观察并回答一些问题，如“你们看到了什么？”、“你们知道这是哪个季节吗？”等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.展示环节：我会通过图片和动画来展示四季的特点和变化，向学生介绍每个季节的名称和特点，并让学生重点观察和记忆。
3.讨论环节：我将以小组合作的形式让学生讨论和分享自己对四季的观察和理解，引导学生用简单的词语描述每个季节的特点，并教给他们一些常用词语来描述四季。
4.巩固环节：我将通过贴卡片的方式进行巩固，让学生在课堂上用正确的词语描述不同季节的特点，同时加深他们对四季的了解。
四、板书设计：为了加强教学的直观性和记忆性，我将设计一个简洁明了的板书。
板书内容如下：四季- 春- 夏- 秋- 冬常用词语通过以上的教学设计和实施，我相信学生将能够更好地理解和掌握四季的特点和变化，提高他们对四季的观察和描述能力。
人教版语文一年级上册说课稿：四季3篇
人教版语文一年级上册说课稿：四季3篇人教版语文一年级上册说课稿：四季3篇人教版语文一年级上册说课稿：四季1各位尊敬的老师：大家好，我今天说课的题目是课文第二课《四季》。
下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。
一、说教材《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文，这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
根据课文内容需提要，将安排两个课时。
本节课主要学习第二课时。
二、说教学目标根据新课标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强，对美丽的事物有很强吸引力的特点，我制定了以下三项教学目标：第一：知识与技能：认识11个生字。
会写4个字。
学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画，认识“口字旁，禾木旁，雨字头，月字旁”四个偏旁。
(由于本节课为第二课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过，所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”)。
第二，过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文。
第三，情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
三、说教学重难点1、重点：理解课文内容确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。
其次，一年级学生对课文接触较少，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子需要一个心理的转换过程。
一下子识字量和识字难度都增大，不易接受。
所以将其设置为重点。
突破方法：通过反复读，分角色读，表演等形式，了解课文内容。
2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
《四季》说课稿15篇
《四季》说课稿15篇《四季》说课稿1《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿，欢迎大家阅读!一、说教材《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，。
文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
二、说学情教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。
在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。
三、说教学目标知识目标：认识11个生字。
会写4个字。
能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。
情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、说教学重点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
五、说教学方法：通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。
通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。
六、说教学准备：多媒体课件七、说教法、学法1、情境创设法，图文结合法2、突出多读，训练能力八、说教学过程：(第二课时)一、激情导入、引出课题上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢?(设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季)二、理解四季诗，熟读成诵〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。
2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉1、谁能把课文读正确。
《四季》说课稿
《四季》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课是一年级语文教材中的重要内容，属于“自然与环境”单元。
本课通过生动有趣的文字和图画，引导学生认识四季的基本特征，感受自然界的韵律和变化。
在整册教材中，它起到了引导学生观察自然、热爱生活的启蒙作用，为后续学习更复杂的自然科学知识打下基础。
教材内容分析：本课主要介绍了春季、夏季、秋季和冬季四个季节的基本特征，如春天的花开、夏天的炎热、秋天的丰收、冬天的寒冷等。
教材配备了丰富的插图，帮助学生形象直观地理解四季的变化。
主要知识点包括四季的名称、特征以及与之相关的常用词汇。
在教学时，我将充分利用教材中的插图和多媒体资源，以增强教学效果。
二、说学情学情分析：一年级的学生刚刚步入学校，对新知识充满好奇，但他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力有限。
在语文学习方面，他们已经掌握了一些基本的汉字和词汇，但表达能力和理解能力还有待提高。
对于四季的概念，他们可能有一定的生活体验，但缺乏系统的认识和准确的表达。
因此，在教学时，我需要采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，同时注重基础知识的巩固和拓展。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确说出四季的名称，认识四季的基本特征，掌握描述四季的常用词汇。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，学生能够学会如何描述和分析四季的变化，培养观察力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然环境的兴趣和热爱，培养观察自然、感受生活美好的情感。
四、说教学重难点教学重点：四季的名称、基本特征及描述四季的常用词汇。
教学难点：1.难点一：学生抽象思维能力较弱，理解四季的连续变化和特征有一定难度。
2.难点二：学生语言表达能力有限，准确描述四季特征时可能词汇匮乏。
五、说教法教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，传递四季的基本概念和特征。
2.讨论法：组织学生分组讨论四季的特点，促进语言交流和思维碰撞。
3.直观演示法：利用图片、视频等多媒体手段，直观展示四季的景象。
2024《四季》说课稿范文
2024《四季》说课稿范文今天我说课的内容是《四季》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《四季》是人教版小学一年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了季节的知识，并掌握了一些与季节有关的日常用语的基础上进行教学的，是小学自然与社会领域中的重要知识点，而且四季在人们的生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解四季的概念，掌握四季的顺序和特点。
②能力目标：能够用适当的语言表达每个季节的特征。
③情感目标：培养学生喜爱大自然、关注环境保护的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握四季的顺序和特点，能够用适当的语言表达每个季节的特征。
难点是：培养学生喜爱大自然、关注环境保护的意识。
二、说教法学法在教授本课时，我主要采用了讲授法和情景教学法相结合的教法。
通过讲解知识点和展示相关图片、视频等教材，帮助学生更好地理解四季的特点和顺序。
同时，通过布置情景任务，让学生在实际情境中运用所学知识，并通过交流讨论加深对知识的理解。
三、说教学准备为了使教学更加生动有趣，我准备了一些教学辅助工具和多媒体资料，包括图片、视频，以及四季的相关资料和实物。
通过展示这些教材，让学生更好地理解四季的特点和顺序。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会和学生谈论他们熟悉的四季，并通过问题引导学生思考，例如：你们喜欢哪个季节？为什么？从而引出今天的课题：四季。
设计意图：通过和学生的互动交流，激发学生对四季的思考和兴趣。
环节二、展示教材，讲解知识点。
在这一环节，我将通过展示教材中的图片、视频等多媒体资料，讲解四季的顺序和特点。
同时，我还会使用一些形象化的表达方式，比如通过图表、比较等方式帮助学生更好地理解四季的特征。
《四季》说课稿
《四季》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册的课文《四季》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。
课文语言简洁明快，富有节奏感和韵律美，适合一年级学生诵读和欣赏。
二、说学情一年级的学生刚进入小学学习，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但是他们的注意力集中时间较短，识字量有限，阅读理解能力也有待提高。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“尖、说”等 10 个生字，会写“天、四”等4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解四季的不同特点，感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1. 认识“尖、说”等 10 个生字，会写“天、四”等4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解四季的不同特点，感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，感受四季的美丽。
2. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟四季的不同特点和美丽。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。
学法：1. 自主学习法：让学生自主识字、朗读课文，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟四季的不同特点和美丽。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放四季的图片和视频，让学生欣赏四季的美丽景色。
2. 提问学生：你们看到了什么？这是什么季节？3. 引出课题《四季》，板书课题。
《四季》说课稿（精选5篇）
《四季》说课稿（精选5篇）《四季》说课稿1说教材《四季》是人教版小学语文课程标准实验教材第一册中的一篇课文。
全文用诗歌的形式，拟人的手法和生动活泼的语言再现了四季的特点。
针对教材的特点，我把本课时的教学目标确定为：（课件）知识目标：理解课文内容，知道四季的特征。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能力目标：抓住四季的特征，培养学生的创新意识，创新能力及动脑、动口、动手的能力。
德育目标：通过感受、欣赏、创作四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。
说教法我们常说：“教学有法，教无定法”。
（课件）这节课，我着重培养学生的语文实践能力，引导学生在自主活动中学习语文。
（课件）课堂上注重语言训练，通过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使学生感受到语言文字中所描绘的生动形象。
铺设阶梯，辅以多媒体课件的教学手段，让学生在丰富多采的教学情境中自主学习。
开展综合性学习活动，通过观察自然，搜集信息，丰富学生的语文知识。
总之，教学中努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
说学法那么，究竟如何有效指导孩子们学习课文呢？我认为（课件）语文学习不仅要让学生掌握基础知识，而且尤为重要的是让孩子们学会求知、学会学习。
变“我学会”为“我会学”。
所以本节课根据学生的认知水平，兴趣爱好等，引导学生用“读—说—创—赏—画”（课件）的学习方法，使学生领悟课文主要内容，进而培养他们的创新精神和创新能力。
说教学过程过渡：为了实现我以上的教学设想，我设计了以下四个教学步骤。
（1）创设情境，（2）个性朗读1、读有示范，激发兴趣过渡：在第一环节，我以“读”贯穿始终。
（课件2）《语文课程标准》中在第一学段的阅读教学中提出：让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
《四季》整首诗句式相似，反复出现，有着鲜明的语言特点，学生读起来琅琅上口，这本身就是一种优美的韵律。
为了激发孩子们的读书兴趣，我加强自身的范读。
部编版一年级上册《四季》说课稿 部编版一年级语文上册四季说课稿
部编版一年级上册《四季》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本说课稿针对部编版一年级上册语文教材中的《四季》这一单元进行讲解。
《四季》是描写四季变化的内容，通过生动的插图和简单的文字，引导学生了解和认识春夏秋冬四季的特点和变化。
1.2 教材目标通过本单元的学习，学生将能够： - 了解春夏秋冬四季的特点和变化； - 学会用简单的词语描写四季； - 培养学生对大自然的观察力和动手能力； - 培养学生的想象力和表达能力。
1.3 教材重点难点•教材重点：春夏秋冬四季的特点和变化。
•教材难点：用简单的词语描写四季。
二、教学准备1.教具准备–PPT–图片、海报等春夏秋冬的相关素材–学生练习册–课件制作软件2.教学环境准备–教室准备干净整齐，让学生能够专注听讲；–设备（投影仪、音响等）正常工作。
三、教学过程3.1 导入与引入1.教师通过播放相关视频或展示春夏秋冬的图片，向学生介绍四季的概念。
2.教师与学生进行简短的对话，询问学生对四季的认识，并引导学生思考四季的特点和变化。
3.2 新课呈现1.引导学生观察课文中的插图和短文，了解春夏秋冬四季的特点和变化。
2.开展讨论，让学生用自己的话语描述春夏秋冬的特点，引导学生运用简单的词语描绘四季的不同景象。
3.3 合作探究1.将学生分成小组，每个小组选择一个季节进行深入研究，通过观察、描绘、讨论等方式，展示他们对季节的认识。
2.学生展示完毕后，教师带领全班共同总结四季的特点和变化，并让学生归纳出能够用来描写四季的简单词汇。
3.4 拓展延伸1.教师通过与学生一同朗读课文，加强学生对四季特点的理解。
2.教师布置阅读任务，让学生选择一个季节，自己写一篇小短文，表达对该季节的感受和对应景象的描绘。
3.5 小结与扩展1.教师与学生一同总结本节课的内容，重点概括春夏秋冬四季的特点和变化。
2.教师布置课后作业，要求学生阅读练习册中与四季相关的练习，巩固所学知识。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够充分了解和认识春夏秋冬四季的特点和变化，学会用简单的词语描写四季。
2023年部编版语文一年级上册四季说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册四季说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册四季说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
说教学重点：指导有感情地朗读。
说教学难点：感悟诗意、发展语言。
教具准备：课件、生字卡片教学时数：说教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片，巩固认读。
a.齐读。
b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。
c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。
请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。
a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。
b.请四个同学读课文，每人读一个小节。
c.全班齐读。
d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。
可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a.首先让我们走进美丽的春天。
(课件出示第一节图文)b.这是什么(草芽)草芽是什么样的(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。
(师范读、指名读、齐读)c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗(指名读、齐读)d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物同学们在春天里还看见了什么呀3、指导朗读第二小节。
a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。
(课件出示第二节图文)b.草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢(师范读、指名读、齐读)c.又大又圆的荷叶是什么颜色的碧绿的荷叶美吗我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。
一年级上册语文说课稿-《四季》部编版
-课文朗读与感悟：一年级学生阅读能力有限，需要教师指导朗读技巧，帮助学生感悟课文的情感。
举例：
a.在讲解夏季时，学生可能难以理解“夏日炎炎”的含义，教师可以通过举例（如炎热的阳光下，人们为什么会出汗）来帮助学生理解。
b.学生在描述四季时，可能不知道如何运用形象的语言，教师可以提供一些例句（如“春天的草地像一块绿色的地毯”）供学生参考和模仿。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调春季的“春暖花开”和冬季的“冰天雪地”这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、视频和实际举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季相关的实际问题，如“春天为什么会下春雨？”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作春天的花朵、夏天的扇子等，演示四季的特点。
此外，实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的表现让我感到惊喜。他们能够将所学的四季知识应用到实际问题中，并提出自己的观点。这说明学生在主动探索、合作交流中，对知识的理解和运用能力得到了提升。
然而，我也发现部分学生在小组讨论中较为沉默，这可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。为了鼓励这些学生，我将在接下来的教学中更加关注他们的表现，多给予肯定和鼓励，帮助他们树立信心。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解四季的基本概念。四季是春夏秋冬四个不同的季节，每个季节都有其独特的自然景象和气候特点。了解四季是认识大自然、感受生活变化的重要一环。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中关于四季的描述。这个案例展示了四季的特点及变化，让我们了解每个季节的美好。
部编版小学语文一年级上册4四季(说课稿)
部编版小学语文一年级上册4四季(说课
稿)
《四季》说课稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
研究了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标
1、用游戏形式复本课生字
2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文研究和防写诗歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。
三、教学重、难点
1、教学重点：认字和练朗读。
2、讲授难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教具准备：相关课件、生字卡片
五、教学过程设计
（一）复引入
首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。
（二）走进四季。
《四季》说课稿15篇
《四季》说课稿15篇《四季》说课稿1教材分析本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。
教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。
为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。
要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。
因此设计了以下教学目标1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
（认识各个季节代表的植物，加深对四季的认识，并且学会运用四季的特点来画画）2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
（通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用）3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
（让孩子从小就体会到生活的美好，培养孩子审美能力，与情感态度，并形成良好的价值观）教学重点与难点重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。
（本课着重要解决的部分，只有认识到了四季的特点，才能发现不同季节的不同美感）难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
（要做到心中有数，要将各个季节植物与色彩等融入到情景中去，才能更好的创作，更好的表达情感）教学过程：一、谈话导入，欣赏图片（让学生们主观的发表自己对四季的认识与见解）师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬那么同学们最喜欢什么季节？为什么？生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。
二、看看图片，猜猜季节（通过代表性的花卉了解四季，教师一旁的板书更是清晰明了的记录着四季的变化，并可以与下面的环节相联系，清晰明了的突出了各个季节的特征）师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节.请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节学生回答后，教师小结。
语文一年级《四季》说课稿
语文一年级《四季》说课稿语文一年级《四季》说课稿（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是本店铺帮大家整理的语文一年级《四季》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文一年级《四季》说课稿 1一、说教材１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
２、教学目标（１）认识１１个生字，会写４个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。
（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
二、说教法学法在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。
三、说教学过程１、创设情境激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。
２、品读课文读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。
初读，读准字音，感知内容。
再读，整体感知，加深印象。
在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。
３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。
我采用以读为主，以读代讲的方法。
通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。
４、趣味作业课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。
一年级《四季》说课稿
一年级《四季》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级的《四季》。
在这堂课中，我们将通过各种活动和游戏，带领学生们领略四季的美丽和特点，同时激发他们对大自然的热爱和关注。
下面我将从教学目标、教学内容、教学重点难点、教学方法和教学过程等几个方面进行详细阐述。
一、教学目标1.知识与技能：通过观察、比较和听说等活动，让学生了解四季的基本特点和变化，包括四季的色彩、天气、植物和动物等。
2.过程与方法：通过引导学生主动探究、小组合作和动手操作等方法，培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
3.情感态度价值观：让学生感受到大自然的神奇和美丽，激发他们对大自然的热爱和关注，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容本课的教学内容主要包括四季的特点和变化，以及如何通过观察、比较和听说等活动让学生掌握相关知识。
其中，四季的色彩、天气、植物和动物等是教学的重点内容。
三、教学重点难点1.教学重点：让学生了解四季的基本特点和变化，包括四季的色彩、天气、植物和动物等。
2.教学难点：通过各种活动和游戏，培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
四、教学方法本堂课将采用以下教学方法：1.观察法：通过让学生观察四季的图片和实物，让他们发现四季的特点和变化。
2.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们通过合作探究的方式，完成相关任务，培养他们的合作意识和探究精神。
3.游戏法：通过四季主题的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识，激发他们的学习兴趣。
4.故事法：通过讲述与四季相关的故事或传说，让学生更好地了解四季的历史和文化背景。
五、教学过程本堂课的教学过程将分为以下五个环节：1.导入新课首先，我会通过播放四季的图片和视频，让学生感受四季的美丽和特点。
然后，我会引导学生回忆自己最喜欢的季节，并让他们分享原因和感受。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们更好地进入学习状态。
2.学习新知在这个环节中，我将引导学生通过观察、比较和听说等活动，深入了解四季的特点和变化。
4《四季》(说课稿)一年级上册语文部编版
《四季》（说课稿）一年级上册语文部编版一、教材分析《四季》是部编版一年级上册语文教材中的一篇课文，这是一篇描写四季景色的课文，通过描绘春、夏、秋、冬四个季节的不同景色，让学生了解四季的变化，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识本课的生字，并能正确书写。
（2）能流利地朗读课文，背诵课文。
（3）了解四季的特点，培养学生观察大自然的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，让学生感受四季的美。
（2）引导学生用词语描述四季的特点。
（3）小组合作，讨论四季的变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）认识本课的生字，并能正确书写。
（2）能流利地朗读课文，背诵课文。
（3）了解四季的特点，培养学生观察大自然的能力。
2. 教学难点：引导学生用词语描述四季的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道一年有几个季节吗？（2）这节课，我们就来学习一篇描写四季的课文——《四季》。
2. 图片展示，感受四季的美（1）出示春天的图片，引导学生观察并描述。
（2）出示夏天的图片，引导学生观察并描述。
（3）出示秋天的图片，引导学生观察并描述。
（4）出示冬天的图片，引导学生观察并描述。
3. 朗读课文，理解四季的特点（1）学生自读课文，画出自己喜欢的季节。
（2）指名读课文，检查学生的朗读情况。
（3）教师范读课文，引导学生感受四季的美。
（4）学生齐读课文，进一步理解四季的特点。
4. 学习生字，书写生字（1）学生自学生字，读准字音，认清字形。
（2）教师引导学生交流识字方法。
（3）教师示范书写生字，学生书空。
（4）学生在田字格中书写生字，教师巡视指导。
5. 小组合作，讨论四季的变化（1）学生分小组讨论四季的变化。
（2）小组代表汇报讨论成果。
（3）教师总结四季的变化。
6. 总结全文，布置作业（1）教师引导学生总结全文。
（2）布置作业：背诵课文，用词语描述四季的特点。
《四季》(说课稿)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季相关的实际问题，如“春天如何播种”、“夏天如何避暑”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，观察春天的植物生长，体验夏天的温度变化等，以演示四季的基本原理。
其次，在新课讲授环节，我注重理论介绍与案例分析相结合，让学生了解到四季在实际生活中的应用。但在教学过程中，我发现部分学生对案例分析不够感兴趣，可能是因为案例与他们的生活实际联系不够紧密。今后，我需要挑选更具针对性和生活化的案例，提高学生的兴趣和参与度。
此外，在实践活动环节，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利，学生们也积极参与其中。但在成果展示环节，我发现有些小组的展示不够充分，可能是因为他们在讨论过程中没有充分交流。为了提高学生的表达能力，我应该在讨论环节加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出更多观点和想法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、特点、代表性事物及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.环境意识与责任：让学生了解四季变化对生态环境的影响，培养环保意识，增强学生对保护环境的责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）四季的名称及特点：春季的生机勃勃、夏季的热情奔放、秋季的丰收喜悦、冬季的宁静祥和。这是本节课的核心知识，教师需在教学过程中着重讲解和强调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《四季》说课稿
一年级语文教案
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文第一册课文部分的第二课《四季》。
本课教学安排两课时，我说的是第一课时。
下面我将从五个方面来说课。
一、说教材
1、课文内容：
《四季》是鲁教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
2、教学目标：
我们在设计一堂课的时候，首先要确立教学目标，这是关键所在，我们在这堂课上要教给学生什么？要培养学生什么能力和情感？有了这个主导思想，再结合孩子的身心发展规律，认知规律和以往的知识经验，设计教学流程，就会目标明确，思路清晰。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。
知识目标：认识11个二类生字；规范书写一类字“四”，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；理解诗歌中“小节”的概念；理解“谷穗”“顽皮”的词义。
能力目标：
朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；
想象的能力——能看图编故事进行说话训练；
质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；
表演的能力——能通过表演，理解词义；
写作的能力——能根据诗歌创编小诗。
情感目标：
理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、重点难点：
重点：识字、写字以及朗读教学；
难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。
●二、说学情
本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，可以突破难点，顺利完成教学目标。
●三、说教法
著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。
”因此，我在整堂课的教学设计上，安排了形式多样的教学方法——“摘苹果”快乐识字法——多种形式朗读法——分小节训练能力法——分层次指导写作法。
●四、说学法
教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。
这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式，打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生，自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读；
留出质疑的空间，让学生放开手脚，大胆求索。
去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。
●五、说教学设计
（一）、开门见山，导入课题：
一年级语文教案
（二）、果园摘果，认读生字：
一年级学生的主要任务是识字。
因此，我首先安排了这样一个识字环节，过了生字关，就能扫清阅读障碍，从而让学生更好地理解课文。
在这个识字环节上，我采用的是“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端，使学生在轻松愉快的氛围中，有效地掌握知识——在学生齐读完课题后，我接着问：“现在是什么季节？正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，
孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”接着出示课件，一棵高大的苹果树，树上结了11 个红苹果，每个苹果里藏着一个字，让学生先齐读每一个带拼音的生字，检验孩子生字的预习情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，孩子们读着、笑着，兴趣昂然，课堂气氛一下子就被调动起来了，给一节课的成功奠定了良好的基础。
接着，去掉拼音再开火车认读生字，实现了从借助拼音到独立识字的过渡，检验孩子生字的掌握情况，如果发现哪个字孩子们掌握得不好，就停下来单独教。
这样，在轻松愉快的氛围中，很快就度过了生字关。
我认为这样安排识字环节，比按部就班地一个个认读，效果要好得多。
（三）、动画演示，激发兴趣：
识字关过了后，要转入课文的学习，我安排了“看课文动画片”这一环节，在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知，又是对上一步识字成绩的肯定和奖励，还而且奖励的是和教学密切相关的“课文动画”，符合儿童爱看动画片的心理，可谓一举三得。
（四）、自由练读，初步感知：
孩子们兴致勃勃地观看完动画之后，一定对课文充满了好奇，会产生想读的欲望，这个时候我抓住孩子们的心理，问道：“动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。
”并且做到读有要求：那就是读的基础——读正确、读通顺
当孩子读完后，为了检测孩子读的水平，随机指名四人接力读
（五）、范读课文，认识诗歌：
四名同学读过后，就能掌握班里孩子的朗读水平，发现孩子在朗读时存在的问题，这时，老师的示范朗读尤为重要，于是，我用这样一句话引出了配乐范读的环节——“你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文，边听边思考：这篇课文有几副图？几句话？”这样安排，有三方面的意图：其一，悠扬的乐曲，营造了一个温馨的课堂氛围，老师那充满童趣、抑扬顿挫的朗读，能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙，激发朗读的兴趣；其二，低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的目标，否则，老师在读的时候他无事可做，就会注意力分散，因此，让孩子带着任务去听，我认为十分必要；其三，为诗歌中“小节”这一概念埋下了伏笔，同时理清了文章的层次。
读后随着学生的回答，讲解小节的概念——。