一年级四季教案及说课稿
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念及特点。
2.掌握描述四季的基本用语。
3.培养学生观察和感知四季的能力。
二、教学重点
1.能够认识四季的名称和特点。
2.能够简单描述四季的变化。
三、教学难点
1.能够从文本中归纳出描写四季特点的信息。
2.能够通过画面联想来理解四季的不同气候景象。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用季节图片或简短视频引入四季的概念，引发学生对季节的好奇和认知。
第二步：学习课文
1.朗读课文《四季》，听读齐声。
2.分段解释文中描述的四季气候景象，引导学生理解。
3.学生跟读、朗读课文，加深对四季的认识。
第三步：课文分析
1.带领学生分析课文中描述的每个季节的特点，绘制四季气候的简单图。
2.学生交流互动，归纳出四季的共同特点和不同之处。
第四步：活动设计
1.分组讨论，让学生自由创作描绘不同季节的图画，并且用简单词语描述。
2.学生展示作品，进行互相分享、欣赏和评价。
第五步：课堂小结
1.教师总结本节课学习的内容，强调四季的变化规律和特点。
2.课后布置练习作业，巩固学生对四季的认识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解四季的概念，并能用简单语言描述四季的特点。
然而，对于不同季节的气候变化还需要在后续的教学中不断强化。
教师在引导学生欣赏四季的不同气候景象时，可以结合音乐、图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受四季的魅力。
以上就是本节课《四季》的教学设计，希望能够帮助到您。
部编版一年级语文上册4《四季》说课稿
部编版一年级语文上册4《四季》说课稿
一、教材内容分析
1. 教材背景
《四季》是部编版一年级语文上册的第4课，主要介绍了春夏秋冬四季的变化及特点。
2. 教学目标
•知道四季的名称和特点；
•认识四季的变化过程；
•培养学生对四季的感知和情感。
3. 教学重点
•认识四季的名称；
•掌握各季节的特点；
•探讨季节的变化过程。
4. 教学难点
•各季节特点的描述；
•季节变化过程的理解。
二、教学内容呈现
1. 教学过程设计
1.引入活动：通过课堂气氛营造，引导学生思考季节的变化；
2.导入新课：播放四季变化的视频或图片，让学生观察并描述；
3.学习新知识：老师介绍四季的名称和特点，学生跟读；
4.课文导入：带领学生朗读《四季》课文，讨论季节的变化；
5.分组活动：让学生分组探讨各季节的特点，呈现在大屏幕上；
6.全体讨论：全班讨论季节变化的原因和意义；
7.拓展活动：给予学生绘制四季变化图或写四季感悟的任务。
2. 教学手段选择
•视频、图片、课件、教具等多媒体工具；
•分组合作、全体讨论、个人写作等活动形式。
三、教学反思
在《四季》这节课中，我更多地注重了学生的实际感知和参与，通过多种教学手段和形式引导学生主动思考和表达。
但需要进一步优化课堂节奏，确保每个环节的时间控制和效果展示，提高学生对季节变化的理解和掌握程度。
同时，根据学生实际情况，调整活动难度以激发学习兴趣，提升教学效果。
一年级语文《四季》教案3篇
一年级语文《四季》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是漂亮的编辑为家人们找到的一年级语文《四季》教案较新3篇，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
一年级语文《四季》教案篇一一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。
春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。
—题记春之韵春，风儿是你的使者；春，云彩是你的笑靥；春，燕子是你的信使；春，兰香是你的新韵。
春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。
她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她准备了多彩的新衣。
看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的外套。
瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。
夏之情夏，莹露是你的清泪；夏，娇荷是你的恋人；夏，蝉鸣是你的歌声；夏，蝶舞是你的柔情。
夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。
清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的升高，渐渐消失了。
正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。
缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。
勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。
秋之吟秋，红叶是你的色彩；秋，秀菊是你的姿容；秋，丹桂是你的`芬芳；秋，风声是你的轻吟。
秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。
似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。
纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。
丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去。
蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。
蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。
冬之语冬，雪花是你的娇姿；冬，红梅是你的傲骨；冬，青松是你的巧手；冬，竹曳是你的低语。
冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。
一年级春夏秋冬说课稿(通用13篇)
一年级春夏秋冬说课稿（通用13篇）一年级春夏秋冬说课稿 1一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
二、说目标1、会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2、能够正确流利地熟读本课的词语。
3、使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题1、通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。
2、板书课题：春夏秋冬。
读题。
3、学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读1、自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2、以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟1、感悟春夏秋冬四季。
（1）教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。
2024四季说课稿范文
2024四季说课稿范文今天我说课的内容是《四季》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材和教学目标：本节课的内容是小学一年级上册的第四单元第2课时，主要目标是使学生学会认识四季的特点和变化，并掌握描述四季的常用词语。
教学重点是掌握四季的名称和特点，难点是掌握描述四季的常用词语。
二、说教法和学法：本节课采用了情景教学法和讨论交流法。
通过讲解和展示图片，引导学生观察并描述四季的特点和变化。
学生可以通过小组合作和全班讨论的方式来分享自己的观察和理解。
三、说教学准备和教学过程：在教学过程中，我准备了与四季相关的图片、动画和实物，以及一些描述四季的常用词语的卡片。
教学过程分为导入、展示、讨论和巩固四个环节。
1.导入环节：我将以一个大屏幕图片展示四季的变化为导入，让学生观察并回答一些问题，如“你们看到了什么？”、“你们知道这是哪个季节吗？”等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.展示环节：我会通过图片和动画来展示四季的特点和变化，向学生介绍每个季节的名称和特点，并让学生重点观察和记忆。
3.讨论环节：我将以小组合作的形式让学生讨论和分享自己对四季的观察和理解，引导学生用简单的词语描述每个季节的特点，并教给他们一些常用词语来描述四季。
4.巩固环节：我将通过贴卡片的方式进行巩固，让学生在课堂上用正确的词语描述不同季节的特点，同时加深他们对四季的了解。
四、板书设计：为了加强教学的直观性和记忆性，我将设计一个简洁明了的板书。
板书内容如下：四季- 春- 夏- 秋- 冬常用词语通过以上的教学设计和实施，我相信学生将能够更好地理解和掌握四季的特点和变化，提高他们对四季的观察和描述能力。
一年级课文四季教案(优秀7篇)
一年级课文四季教案（优秀7篇）一年级语文《四季》教案篇一教学目标：1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：表达个人对艺术作品的感受。
教学准备：课本、课件、四季美术作品教学过程：一、预见教学明确目标稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、搜集资料感知欣赏学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学习的快乐，增强学生对课题的关注。
三、设置问题氛围激发探究热情1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。
你喜欢什么季节，为什么？2、板书课题。
四、对话交流质疑解疑1、欣赏。
仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？2、总结。
同：每幅作品都有树，都是风景画。
异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同…….3、分组活动。
（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？一年级语文《四季》教案篇二教学目标：1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。
2、感受四季的明显不同，知道四季轮换的顺序。
教学重难点：即兴创编歌词教学预备：学生绘画作品，律动音乐活动过程与指导：一、节奏火车“四季”，知道四季的轮换1、将全班小朋友分成两队：红队、黄队2、两队学生有节奏的相互问对方关于四季的问题3、过度：两列火车都安全快速的到达了终点，你们的心情怎么样呢？二、复习歌曲“心情歌”，巩固已有的旋律经验1、第一次演唱要求：红队演唱，黄队接唱，第二段交换2、第二次演唱提升要求：注重倾听别人和自己的声音，演唱是不要让自己的声音突出来，同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。
一年级《四季》教案(精选3篇)
一年级《四季》教案(精选3篇)一年级《四季》教案（精选篇1）在课文《四季》的教学过程中，我启发学生思考：“为什么草芽是尖尖的?”这时有位同学举手站起来，却没有直接回答这个问题，而是出乎意料地提出了另一个问题：“老师，小草为什么只对小鸟说话?”在教学设计过程中我曾经准备了许多出现意外情况后如何处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。
在经历了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进行了表扬，肯定他善于思考，能够敏锐地发现问题，然后组织学生展开讨论：“你们觉得草芽是不是只对小鸟说话?”这时学生们提出了两种不同的意见：一种意见，认为不能，这种意见的学生被书上的图画所局限，认为只能说书上有的;另一种意见认为能，因为春天还有别的动物。
看着一张张因为动脑思考急于表达的红通通小脸，看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高兴。
是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。
学生能够透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简单哪!我抓住这一契机，及时引导，再次提问：“那还可以怎么说呢?”此时，让学生联系自己平时的情感体验和在上课开始所了解及在课前学生了解的，马上想到：“桃花对小鸟说……”“油菜花对小鸟说……”等等。
但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述说。
我在此时进行适当提示：桃花是什么颜色?可以怎么说?学生马上根据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天!’”我继续引导：“谁能把书中的‘小鸟’也换掉?”这时设置一个小组活动，让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，在重视语文的熏陶感染作用、注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没有正确与否的绝对标准。
【部编版】小学语文一年级上册- 四季 教案
部编版小学语文一年级上册- 四季教案教学目标1.通过识读和赏析有关四季的图画、诗歌和童谣，了解四季的变化和主要场景；2.培养学生的观察、感受、表达能力，描绘四季的景象；3.培养学生动手制作小装饰品或手工艺品的能力；4.培养学生的合作精神和学习兴趣。
教学内容课程内容本课程为小学语文一年级上册第一单元-《四季》。
教学重点1.识读和赏析有关四季的图画、诗歌和童谣，了解四季的变化和主要场景；2.描绘四季的景象。
教学难点1.描绘四季的景象。
2.培养学生动手制作小装饰品或手工艺品的能力。
教学准备1.相关教材或素材：《小学语文一年级上册》教材中第一单元《四季》相关的教学内容、有关四季的图画、诗歌和童谣；2.相关工具或设备：教师用的PPT、教学视频、学生座位。
教学过程第一步：导入新知通过PPT或其他教学工具向学生展示与四季相关的图片、诗歌或音乐，引起学生对四季变化的兴趣，激发他们的好奇心，介绍本节课要学习的《四季》。
第二步：引导学生观察四季1.向学生展示四季的图片或真实场景，让学生观察并描述图中的内容和场景。
2.让学生观察树叶、草、花、鸟等生物在四季变化中的特点，并以简短的语言进行表达。
3.引导学生认识夏、秋、冬、春，从各个方面描绘四季变化的特点，理解四季变化带来的生态平衡、资源变化等带来的影响。
第三步：欣赏四季的诗歌和童谣1.向学生介绍幼儿园时代喜爱的童谣，引导其发心中的童趣。
2.教师向学生朗读相关的名作诗歌，让学生仔细聆听，描绘他们的心情、景象。
3.选择与四季变化有关的民歌，引导学生传唱、重现民俗文化。
第四步：学生进行创作1.学生根据教师的引导，自选素材进行画画，表达自己对四季变化的理解和印象；2.学生亲手制作小装饰品或手工艺品，放置在天然花草盆栽上，亲自感受四季的变幻。
第五步：发挥合作学习的优势1.学生将手工作品一同参观分析，提供意见，共同进行讨论；2.组织学生合作演讲：学生小组向全班展示他们唱的民歌和数位学生的画作或手工制品。
《四季》说课稿
《四季》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册的课文《四季》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。
课文语言简洁明快，富有节奏感和韵律美，适合一年级学生诵读和欣赏。
二、说学情一年级的学生刚进入小学学习，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但是他们的注意力集中时间较短，识字量有限，阅读理解能力也有待提高。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“尖、说”等 10 个生字，会写“天、四”等4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解四季的不同特点，感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1. 认识“尖、说”等 10 个生字，会写“天、四”等4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解四季的不同特点，感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，感受四季的美丽。
2. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟四季的不同特点和美丽。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。
学法：1. 自主学习法：让学生自主识字、朗读课文，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟四季的不同特点和美丽。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放四季的图片和视频，让学生欣赏四季的美丽景色。
2. 提问学生：你们看到了什么？这是什么季节？3. 引出课题《四季》，板书课题。
部编版一年级上册《四季》说课稿 部编版一年级语文上册四季说课稿
部编版一年级上册《四季》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本说课稿针对部编版一年级上册语文教材中的《四季》这一单元进行讲解。
《四季》是描写四季变化的内容，通过生动的插图和简单的文字，引导学生了解和认识春夏秋冬四季的特点和变化。
1.2 教材目标通过本单元的学习，学生将能够： - 了解春夏秋冬四季的特点和变化； - 学会用简单的词语描写四季； - 培养学生对大自然的观察力和动手能力； - 培养学生的想象力和表达能力。
1.3 教材重点难点•教材重点：春夏秋冬四季的特点和变化。
•教材难点：用简单的词语描写四季。
二、教学准备1.教具准备–PPT–图片、海报等春夏秋冬的相关素材–学生练习册–课件制作软件2.教学环境准备–教室准备干净整齐，让学生能够专注听讲；–设备（投影仪、音响等）正常工作。
三、教学过程3.1 导入与引入1.教师通过播放相关视频或展示春夏秋冬的图片，向学生介绍四季的概念。
2.教师与学生进行简短的对话，询问学生对四季的认识，并引导学生思考四季的特点和变化。
3.2 新课呈现1.引导学生观察课文中的插图和短文，了解春夏秋冬四季的特点和变化。
2.开展讨论，让学生用自己的话语描述春夏秋冬的特点，引导学生运用简单的词语描绘四季的不同景象。
3.3 合作探究1.将学生分成小组，每个小组选择一个季节进行深入研究，通过观察、描绘、讨论等方式，展示他们对季节的认识。
2.学生展示完毕后，教师带领全班共同总结四季的特点和变化，并让学生归纳出能够用来描写四季的简单词汇。
3.4 拓展延伸1.教师通过与学生一同朗读课文，加强学生对四季特点的理解。
2.教师布置阅读任务，让学生选择一个季节，自己写一篇小短文，表达对该季节的感受和对应景象的描绘。
3.5 小结与扩展1.教师与学生一同总结本节课的内容，重点概括春夏秋冬四季的特点和变化。
2.教师布置课后作业，要求学生阅读练习册中与四季相关的练习，巩固所学知识。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够充分了解和认识春夏秋冬四季的特点和变化，学会用简单的词语描写四季。
《四季》说课稿（精选6篇）
《四季》说课稿《四季》说课稿（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《四季》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《四季》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文第一册课文部分的第二课《四季》。
本课教学安排两课时，我说的是第一课时。
下面我将从五个方面来说课。
一、说教材1、课文内容：《四季》是鲁教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
2、教学目标：我们在设计一堂课的时候，首先要确立教学目标，这是关键所在，我们在这堂课上要教给学生什么？要培养学生什么能力和情感？有了这个主导思想，再结合孩子的身心发展规律，认知规律和以往的知识经验，设计教学流程，就会目标明确，思路清晰。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。
知识目标：认识11个二类生字；规范书写一类字“四”，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；理解诗歌中“小节”的概念；理解“谷穗”“顽皮”的词义。
能力目标：朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的能力——能看图编故事进行说话训练；质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力——能通过表演，理解词义；写作的能力——能根据诗歌创编小诗。
情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、重点难点：重点：识字、写字以及朗读教学；难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。
二、说学情本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，可以突破难点，顺利完成教学目标。
一年级春夏秋冬说课稿6篇
一年级春夏秋冬说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《四季》教案(优秀4篇)
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案3
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案3
教学目标
1.了解四季的概念，能说出春、夏、秋、冬四个季节的名称。
2.掌握风筝唱脍炙人口的句子“春风吹，风筝起；夏风热，风筝落；秋天风筝天空飘；冬风大，风筝收”。
3.能够用简单的语言描述不同季节的特点。
教学重点
1.学生能够说出四季的名称。
2.掌握风筝歌的内容。
3.能够口头描述不同季节的特点。
教学难点
1.理解四季的概念，辨别不同季节的特点。
2.能够流畅地朗读风筝歌。
教学准备
1.课文教材：《四季》。
2.风筝模型或图片。
3.打印的风筝歌歌词。
教学过程
导入
1.引导学生讨论四季的特点，引出本节课的主题。
2.复习季节的名称。
学习
1.师生一同朗读风筝歌，重点讲解每个季节的特点。
2.学生反复朗读风筝歌，边唱边动手做风筝飞翔的动作。
拓展
1.让学生自由发挥，用自己的语言描述四个季节的特点。
2.组织小组活动，让学生合作表演风筝歌。
总结
1.回顾本节课的内容，巩固四季名称和风筝歌。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，勇敢表达自己的想法。
课后作业
1.家长帮助孩子练习风筝歌。
2.用文字或图片记录孩子对四季特点的理解。
通过本节课的学习，相信学生对四季有了更深入的了解，也能更生动地表达这一主题。
希望学生通过多种方式学习，感受到语文课的乐趣，并在表达和交流中提升自己的语言能力。
一年级课文《四季》教案精选5篇
一年级课文《四季》教案精选5篇一年级课文《四季》教案篇一教材说明：这是一首儿歌。
通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。
所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
预设教学目标：1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。
认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时第一课时预设教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。
认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读②自由读、开火车读生字。
*练一练，连一连：Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。
语文一年级《四季》说课稿
语文一年级《四季》说课稿语文一年级《四季》说课稿（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是本店铺帮大家整理的语文一年级《四季》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文一年级《四季》说课稿 1一、说教材１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
２、教学目标（１）认识１１个生字，会写４个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。
（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
二、说教法学法在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。
三、说教学过程１、创设情境激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。
２、品读课文读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。
初读，读准字音，感知内容。
再读，整体感知，加深印象。
在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。
３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。
我采用以读为主，以读代讲的方法。
通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。
４、趣味作业课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。
小学部编版一年级语文上册《四季》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《四季》优秀教案
一、教学内容
1. 教学目标
•了解四季的变化规律
•掌握描述四季的基本语言表达
•培养对大自然的观察和感悟能力
2. 教学重点
•四季变化的描述
•季节的名称和特点
3. 教学难点
•描述不同季节的气候特点和景象
二、教学步骤
1. 导入
•通过观看图片或视频，引导学生回忆四季的特点，引发学生对四季的探究兴趣
2. 学习
•教师向学生介绍《四季》这篇课文，让学生阅读，并重点理解文中对四季不同景象的描写
•学生分组讨论四季的不同特点，每组汇报讨论结果
3. 实践
•学生分组，设计展示四季不同景象的手工作品或图片，展示并互相交流
4. 总结
•教师引导学生总结四季的特点，巩固对四季的认识并表达自己的感悟
三、教学内容拓展
1. 语文延伸
•学生可以创作属于自己的四季诗歌或小故事，表达对四季的感受
2. 艺术联动
•学生可以尝试用画笔或其他艺术形式表现四季不同景象，培养艺术审美和表现能力
3. 自然体验
•教师组织学生进行户外实地考察，观察四季变化，加深对自然的了解
四、评价方式
•学生之间相互评价展示作品的创意和表现力
•教师根据学生的实际表现和对四季的理解情况进行综合评价
五、教学反思
•教师应根据学生的学情和反馈及时进行调整和优化教学方法，确保教学效果
•将四季这一主题与学生的日常生活联系起来，激发学生的学习兴趣和主动性
以上是针对小学部编版一年级语文上册《四季》的优秀教案设计，希望能为教师们在教学实践中提供一些参考和启示。
《四季》说课稿（精选6篇）
《四季》说课稿《四季》说课稿（精选6篇）作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《四季》说课稿，欢迎大家分享。
《四季》说课稿篇1一、教材分析1、《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
2、根据本课内容及学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识目标：①会认11个生字，会写4个生字。
认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
②正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、教学重难点重点：识字教学与朗读教学。
难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
4、课前准备：多媒体课件。
二、说学情本班大部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，并且已具备一定的独立学习语文的能力，课堂上能开动脑筋，积极回答问题，已养成了良好的学习习惯。
三、说教法、学法1、说教法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境”。
指导朗读时，通过创设情境，吸引学生，激发学生学习兴趣，集中注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
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一年级上册《四季》第一课时教学设计
黄寨子小学范睿
教学目标:
1.借助拼音认识“尖、说、春”等10个生字。
2.学会正确书写：天、四、是三个字并能组词。
初步认识三个偏旁：讠、、。
3.能正确、流利地朗读课文并养成良好的写字及握笔姿势。
教学重、难点：
学会正确书写：天、四、是三个字并能组词。
教学准备：
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字；朗读课文。
(学生)
教学过程:
一、图片导入
1.师提问:一年有几个季节。
2.出示多媒体课件：四季（春夏秋冬的图片）教师引问：看一看图片景色你们知道这是什么季节吗？(指名回答）
3.今天和老师一起来学习第四课《四季》（板书：
4.四季）
4．学生齐读课题。
二、认识重点字词
1.出示字词教师引导学生读会，会认。
2.指名读、齐读、开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
三、指导学生书写“四、是、天”。
1.引导学生发现“四”的每一笔在田字格中的位置。
教学“四”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“四”第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。
2.引导学生发现“天”的每一笔在田字格中的位置。
教学“天”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“天”第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
3.引导学生发现“是”的每一笔在田字格中的位置。
教学“是”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“是”第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。
4.学生练习书写，每个字练写两遍并组词。
5.教师给予评价。
四、课后作业
说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。
五、板书设计
4、四季
春夏秋冬
天四是
一年级上册《四季》第一课时说课稿
黄寨子小学范睿
一、说教材
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
二、说学情
教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。
在之前的《秋天》这首儿歌中，学生对了秋天里的自然段现象有所了解。
三、说教学目标
知识目标：认识10个生字。
会写3个字。
能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。
情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、说教学重点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
五、说教学方法：
通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自
编。
通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。
六、说教学准备：
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字；朗读课文。
(学生)
七、说教法、学法
1、情境创设法，图文结合法
2、突出多读，训练能力
八、说教学过程：（第一课时）
（一）图片导入
1.师提问:一年有几个季节。
2.出示多媒体课件：四季（春夏秋冬的图片）教师引问：看一看图片景色你们知道这是什么季节吗？(指名回答）
3.今天和老师一起来学习第四课《四季》（板书：
4.四季）
4．学生齐读课题。
（二）认识重点字词
1.出示字词教师引导学生读会，会认。
2.指名读、齐读、开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
（三）指导学生书写“四、是、天”。
1.引导学生发现“四”的每一笔在田字格中的位置。
教学“四”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“四”第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。
2.引导学生发现“天”的每一笔在田字格中的位置。
教学“天”
的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“天”第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
3.引导学生发现“是”的每一笔在田字格中的位置。
教学“是”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“是”第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。
4.学生练习书写，每个字练写两遍并组词。
5.教师给予评价。
（四）课后作业
说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。
九、说板书设计
4、四季
春夏秋冬
天四是。