一年级语文《四季》说课稿
《四季》说课稿
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《四季》一年级上册说课稿
《四季》一年级上册说课稿《四季》一年级上册说课稿1一、教案分析《四季》这篇课文是人教版小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
__通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
认识四个新偏旁。
学会写“七、儿、九、无”四个字。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：朗读和写好笔画竖弯钩。
四、教学理念1、把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力。
2、关注学生的学习方式和学习体验，设计富有童趣的求知活动，让学生在快乐中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
五、教学过程设计一、创设情境，激发朗读期待好的开始是成功的一半，开始上课，我先让学生欣赏优美的四季风景图，引出课题，让学生从直观感受到四季的美丽，激发对课文的朗读兴趣。
二、多种形式读课文，读中感悟、识字要让儿童乐于学习，就要有儿童喜爱的学习方式，我在引导学生学习朗读课文和认识生字这一教学环节上，花了很多心思去想办法，遵循字从文中来，回到文中去的原则，我运用这样的教学模式：1、老师范读。
要符合儿童的心理，声情并茂地朗读，把学生引入学习氛围，并起个示范正音作用。
2、全班拿起书本，自由朗读，要求读准字音，自己喜欢的图画旁边的话多读几遍。
3、把自己喜欢的话读给别人听，如果读对了就当小老师教同学们读。
然后小组轮流读、全班齐读。
4、分男女生、分组各读一句话，认识相应的生字，学习新偏旁雨字头、禾字旁、国字框、月字旁，交流记字方法。
5、开火车巩固认读相关的生字。
6、分角色读课文。
7、做动作读课文。
（写字训练专用一节课进行，重点指导写好竖弯钩）三、交流读书收获，完成贴图板书，结束全文。
一年级语文上册《四季》说课稿
一年级语文上册《四季》说课稿«四季»是一篇适宜朗诵且表达新课标协作学习为主的，培育先生初步阅读才干、自主学习才干的教材。
下面是人教版一年级语文上册«四季»说课稿，为大家提供参考。
一、说教材«四季»是义务教育课程规范实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的方式，经过四季代表性事物的描画，表现了春、夏、秋、冬不同的风景。
文章言语亲切、生动、文字优美，四幅插图颜色艳丽，是一篇适宜朗诵且表达新课标协作学习为主的，培育先生初步阅读才干、自主学习才干的教材。
二、说学情教学面对的是刚退学的孩子，此时先生已具有了对汉语拼音的拼读才干。
在拼音局部的«秋叶飘飘»这首儿歌中，先生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。
三、说教学目的知识目的：看法11个生字。
会写4个字。
才干目的：正确地朗诵课文，并尝试背诵课文。
情感目的：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个时节的美丽，激起先生对大自然的热爱之情，树立初步的环保看法。
四、说教学重点本课的教学重点是识字、写字和练习朗诵。
五、说教学方法：经过创设情形，激起先生的阅读兴味，引抢先生自读自悟自编。
经过多种方式的读，让先生遭到情感熏陶。
六、说教学预备：多媒体课件七、说教法、学法1、情境创设法，图文结合法2、突出多读，训练才干八、说教学进程：〔第二课时〕一、热情导入、引出课题上节课我们读了«四季»这首诗歌，知道了一年有四个时节，它们是——〔春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空〕这节课教员要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢？〔设计意图：从孩子们比拟喜欢的诗歌入手，引导先生从诗中感受四季的美，使先生在课堂末尾就有浓重的兴味，发生猎奇心和求知欲。
借此先让生温习春夏秋冬四个生字，带着效果找去四季〕二、了解四季诗，熟读成诵〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。
一年级春夏秋冬说课稿(通用13篇)
一年级春夏秋冬说课稿（通用13篇）一年级春夏秋冬说课稿 1一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
二、说目标1、会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2、能够正确流利地熟读本课的词语。
3、使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题1、通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。
2、板书课题：春夏秋冬。
读题。
3、学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读1、自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2、以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟1、感悟春夏秋冬四季。
（1）教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。
人教版小学语文一年级《四季》说课稿
人教版小学语文一年级《四季》说课稿人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿一、教材分析1、课文所处位置及设计意图。
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
2、说学情。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。
教学重点：识字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我们就来学习课文《四季》，我板书课题，生书空。
我这里有几幅美丽的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画）设计意图：（学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。
以上环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。
）2、朗读课文师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）（1）、学习课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。
《四季》说课稿15篇
《四季》说课稿15篇《四季》说课稿1《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿，欢迎大家阅读!一、说教材《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，。
文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
二、说学情教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。
在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。
三、说教学目标知识目标：认识11个生字。
会写4个字。
能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。
情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、说教学重点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
五、说教学方法：通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。
通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。
六、说教学准备：多媒体课件七、说教法、学法1、情境创设法，图文结合法2、突出多读，训练能力八、说教学过程：(第二课时)一、激情导入、引出课题上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢?(设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季)二、理解四季诗，熟读成诵〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。
2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉1、谁能把课文读正确。
《四季》说课稿
《四季》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课是一年级语文教材中的重要内容，属于“自然与环境”单元。
本课通过生动有趣的文字和图画，引导学生认识四季的基本特征，感受自然界的韵律和变化。
在整册教材中，它起到了引导学生观察自然、热爱生活的启蒙作用，为后续学习更复杂的自然科学知识打下基础。
教材内容分析：本课主要介绍了春季、夏季、秋季和冬季四个季节的基本特征，如春天的花开、夏天的炎热、秋天的丰收、冬天的寒冷等。
教材配备了丰富的插图，帮助学生形象直观地理解四季的变化。
主要知识点包括四季的名称、特征以及与之相关的常用词汇。
在教学时，我将充分利用教材中的插图和多媒体资源，以增强教学效果。
二、说学情学情分析：一年级的学生刚刚步入学校，对新知识充满好奇，但他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力有限。
在语文学习方面，他们已经掌握了一些基本的汉字和词汇，但表达能力和理解能力还有待提高。
对于四季的概念，他们可能有一定的生活体验，但缺乏系统的认识和准确的表达。
因此，在教学时，我需要采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，同时注重基础知识的巩固和拓展。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确说出四季的名称，认识四季的基本特征，掌握描述四季的常用词汇。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，学生能够学会如何描述和分析四季的变化，培养观察力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然环境的兴趣和热爱，培养观察自然、感受生活美好的情感。
四、说教学重难点教学重点：四季的名称、基本特征及描述四季的常用词汇。
教学难点：1.难点一：学生抽象思维能力较弱，理解四季的连续变化和特征有一定难度。
2.难点二：学生语言表达能力有限，准确描述四季特征时可能词汇匮乏。
五、说教法教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，传递四季的基本概念和特征。
2.讨论法：组织学生分组讨论四季的特点，促进语言交流和思维碰撞。
3.直观演示法：利用图片、视频等多媒体手段，直观展示四季的景象。
《四季》说课稿
《四季》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册的课文《四季》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。
课文语言简洁明快，富有节奏感和韵律美，适合一年级学生诵读和欣赏。
二、说学情一年级的学生刚进入小学学习，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但是他们的注意力集中时间较短，识字量有限，阅读理解能力也有待提高。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“尖、说”等 10 个生字，会写“天、四”等4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解四季的不同特点，感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1. 认识“尖、说”等 10 个生字，会写“天、四”等4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解四季的不同特点，感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，感受四季的美丽。
2. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟四季的不同特点和美丽。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。
学法：1. 自主学习法：让学生自主识字、朗读课文，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟四季的不同特点和美丽。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放四季的图片和视频，让学生欣赏四季的美丽景色。
2. 提问学生：你们看到了什么？这是什么季节？3. 引出课题《四季》，板书课题。
《四季》说课稿（精选5篇）
《四季》说课稿（精选5篇）《四季》说课稿1说教材《四季》是人教版小学语文课程标准实验教材第一册中的一篇课文。
全文用诗歌的形式，拟人的手法和生动活泼的语言再现了四季的特点。
针对教材的特点，我把本课时的教学目标确定为：（课件）知识目标：理解课文内容，知道四季的特征。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能力目标：抓住四季的特征，培养学生的创新意识，创新能力及动脑、动口、动手的能力。
德育目标：通过感受、欣赏、创作四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。
说教法我们常说：“教学有法，教无定法”。
（课件）这节课，我着重培养学生的语文实践能力，引导学生在自主活动中学习语文。
（课件）课堂上注重语言训练，通过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使学生感受到语言文字中所描绘的生动形象。
铺设阶梯，辅以多媒体课件的教学手段，让学生在丰富多采的教学情境中自主学习。
开展综合性学习活动，通过观察自然，搜集信息，丰富学生的语文知识。
总之，教学中努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
说学法那么，究竟如何有效指导孩子们学习课文呢？我认为（课件）语文学习不仅要让学生掌握基础知识，而且尤为重要的是让孩子们学会求知、学会学习。
变“我学会”为“我会学”。
所以本节课根据学生的认知水平，兴趣爱好等，引导学生用“读—说—创—赏—画”（课件）的学习方法，使学生领悟课文主要内容，进而培养他们的创新精神和创新能力。
说教学过程过渡：为了实现我以上的教学设想，我设计了以下四个教学步骤。
（1）创设情境，（2）个性朗读1、读有示范，激发兴趣过渡：在第一环节，我以“读”贯穿始终。
（课件2）《语文课程标准》中在第一学段的阅读教学中提出：让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
《四季》整首诗句式相似，反复出现，有着鲜明的语言特点，学生读起来琅琅上口，这本身就是一种优美的韵律。
为了激发孩子们的读书兴趣，我加强自身的范读。
部编版一年级上册《四季》说课稿 部编版一年级语文上册四季说课稿
部编版一年级上册《四季》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本说课稿针对部编版一年级上册语文教材中的《四季》这一单元进行讲解。
《四季》是描写四季变化的内容，通过生动的插图和简单的文字，引导学生了解和认识春夏秋冬四季的特点和变化。
1.2 教材目标通过本单元的学习，学生将能够： - 了解春夏秋冬四季的特点和变化； - 学会用简单的词语描写四季； - 培养学生对大自然的观察力和动手能力； - 培养学生的想象力和表达能力。
1.3 教材重点难点•教材重点：春夏秋冬四季的特点和变化。
•教材难点：用简单的词语描写四季。
二、教学准备1.教具准备–PPT–图片、海报等春夏秋冬的相关素材–学生练习册–课件制作软件2.教学环境准备–教室准备干净整齐，让学生能够专注听讲；–设备（投影仪、音响等）正常工作。
三、教学过程3.1 导入与引入1.教师通过播放相关视频或展示春夏秋冬的图片，向学生介绍四季的概念。
2.教师与学生进行简短的对话，询问学生对四季的认识，并引导学生思考四季的特点和变化。
3.2 新课呈现1.引导学生观察课文中的插图和短文，了解春夏秋冬四季的特点和变化。
2.开展讨论，让学生用自己的话语描述春夏秋冬的特点，引导学生运用简单的词语描绘四季的不同景象。
3.3 合作探究1.将学生分成小组，每个小组选择一个季节进行深入研究，通过观察、描绘、讨论等方式，展示他们对季节的认识。
2.学生展示完毕后，教师带领全班共同总结四季的特点和变化，并让学生归纳出能够用来描写四季的简单词汇。
3.4 拓展延伸1.教师通过与学生一同朗读课文，加强学生对四季特点的理解。
2.教师布置阅读任务，让学生选择一个季节，自己写一篇小短文，表达对该季节的感受和对应景象的描绘。
3.5 小结与扩展1.教师与学生一同总结本节课的内容，重点概括春夏秋冬四季的特点和变化。
2.教师布置课后作业，要求学生阅读练习册中与四季相关的练习，巩固所学知识。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够充分了解和认识春夏秋冬四季的特点和变化，学会用简单的词语描写四季。
《四季》说课稿（精选6篇）
《四季》说课稿《四季》说课稿（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《四季》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《四季》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文第一册课文部分的第二课《四季》。
本课教学安排两课时，我说的是第一课时。
下面我将从五个方面来说课。
一、说教材1、课文内容：《四季》是鲁教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
2、教学目标：我们在设计一堂课的时候，首先要确立教学目标，这是关键所在，我们在这堂课上要教给学生什么？要培养学生什么能力和情感？有了这个主导思想，再结合孩子的身心发展规律，认知规律和以往的知识经验，设计教学流程，就会目标明确，思路清晰。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。
知识目标：认识11个二类生字；规范书写一类字“四”，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；理解诗歌中“小节”的概念；理解“谷穗”“顽皮”的词义。
能力目标：朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的能力——能看图编故事进行说话训练；质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力——能通过表演，理解词义；写作的能力——能根据诗歌创编小诗。
情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、重点难点：重点：识字、写字以及朗读教学；难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。
二、说学情本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，可以突破难点，顺利完成教学目标。
人教版小学语文一年级《四季》说课稿【优质】
人教版小学语文一年级《四季》说课稿【优质】人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿一、教材分析1、课文所处位置及设计意图。
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
2、说学情。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标:知识与能力:1、会认11个生字，会写6个生字;2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法:通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观:理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。
教学重点:识字教学与朗读教学。
教学难点:感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
14、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。
我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。
例如:在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。
师生一起搜集有关四季的资料。
有准备的教学，是成功教学的开始。
二、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法:情境教学法:《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法:本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
语文一年级《四季》说课稿
语文一年级《四季》说课稿语文一年级《四季》说课稿1各位尊敬的老师：大家好，我今天说课的题目是课文第二课《四季》。
下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。
一、说教材《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文，这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
根据课文内容需提要，将安排两个课时。
本节课主要学习第二课时。
二、说教学目标根据新课标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强，对美丽的事物有很强吸引力的特点，我制定了以下三项教学目标：第一：知识与技能：认识11个生字。
会写4个字。
学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画，认识“口字旁，禾木旁，雨字头，月字旁”四个偏旁。
(由于本节课为第二课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过，所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”)。
第二，过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文。
第三，情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
三、说教学重难点1、重点：理解课文内容确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。
其次，一年级学生对课文接触较少，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子需要一个心理的转换过程。
一下子识字量和识字难度都增大，不易接受。
所以将其设置为重点。
突破方法：通过反复读，分角色读，表演等形式，了解课文内容。
2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
确立依据：孩子对生活的事物总是感到好奇，对美丽的事物尤其有极大的吸引力，通过课文，让孩子及时对大自然产生喜爱之情。
语文一年级《四季》说课稿
语文一年级《四季》说课稿语文一年级《四季》说课稿（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是本店铺帮大家整理的语文一年级《四季》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文一年级《四季》说课稿 1一、说教材１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
２、教学目标（１）认识１１个生字，会写４个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。
（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
二、说教法学法在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。
三、说教学过程１、创设情境激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。
２、品读课文读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。
初读，读准字音，感知内容。
再读，整体感知，加深印象。
在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。
３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。
我采用以读为主，以读代讲的方法。
通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。
４、趣味作业课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。
4《四季》(说课稿)一年级上册语文部编版
《四季》（说课稿）一年级上册语文部编版一、教材分析《四季》是部编版一年级上册语文教材中的一篇课文，这是一篇描写四季景色的课文，通过描绘春、夏、秋、冬四个季节的不同景色，让学生了解四季的变化，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识本课的生字，并能正确书写。
（2）能流利地朗读课文，背诵课文。
（3）了解四季的特点，培养学生观察大自然的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，让学生感受四季的美。
（2）引导学生用词语描述四季的特点。
（3）小组合作，讨论四季的变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）认识本课的生字，并能正确书写。
（2）能流利地朗读课文，背诵课文。
（3）了解四季的特点，培养学生观察大自然的能力。
2. 教学难点：引导学生用词语描述四季的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道一年有几个季节吗？（2）这节课，我们就来学习一篇描写四季的课文——《四季》。
2. 图片展示，感受四季的美（1）出示春天的图片，引导学生观察并描述。
（2）出示夏天的图片，引导学生观察并描述。
（3）出示秋天的图片，引导学生观察并描述。
（4）出示冬天的图片，引导学生观察并描述。
3. 朗读课文，理解四季的特点（1）学生自读课文，画出自己喜欢的季节。
（2）指名读课文，检查学生的朗读情况。
（3）教师范读课文，引导学生感受四季的美。
（4）学生齐读课文，进一步理解四季的特点。
4. 学习生字，书写生字（1）学生自学生字，读准字音，认清字形。
（2）教师引导学生交流识字方法。
（3）教师示范书写生字，学生书空。
（4）学生在田字格中书写生字，教师巡视指导。
5. 小组合作，讨论四季的变化（1）学生分小组讨论四季的变化。
（2）小组代表汇报讨论成果。
（3）教师总结四季的变化。
6. 总结全文，布置作业（1）教师引导学生总结全文。
（2）布置作业：背诵课文，用词语描述四季的特点。
《四季》(说课稿)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季相关的实际问题，如“春天如何播种”、“夏天如何避暑”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，观察春天的植物生长，体验夏天的温度变化等，以演示四季的基本原理。
其次，在新课讲授环节，我注重理论介绍与案例分析相结合，让学生了解到四季在实际生活中的应用。但在教学过程中，我发现部分学生对案例分析不够感兴趣，可能是因为案例与他们的生活实际联系不够紧密。今后，我需要挑选更具针对性和生活化的案例，提高学生的兴趣和参与度。
此外，在实践活动环节，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利，学生们也积极参与其中。但在成果展示环节，我发现有些小组的展示不够充分，可能是因为他们在讨论过程中没有充分交流。为了提高学生的表达能力，我应该在讨论环节加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出更多观点和想法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、特点、代表性事物及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.环境意识与责任：让学生了解四季变化对生态环境的影响，培养环保意识，增强学生对保护环境的责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）四季的名称及特点：春季的生机勃勃、夏季的热情奔放、秋季的丰收喜悦、冬季的宁静祥和。这是本节课的核心知识，教师需在教学过程中着重讲解和强调。
幼儿园大班《四季》说课稿（通用5篇）
幼儿园大班《四季》说课稿（通用5篇）幼儿园大班《四季》说课稿1一、说教材《四季》是一年级上册第2组第2课。
这是一首富有童趣的诗歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
1、知识与能力：会认11个生字，会写6个生字；2、过程与方法：正确流利有感情的朗读课文。
通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。
教学难点：通过读书感受四季不同的美。
二、说教法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
三、说学法在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。
本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
《四季》说课稿（精选6篇）
《四季》说课稿《四季》说课稿（精选6篇）作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《四季》说课稿，欢迎大家分享。
《四季》说课稿篇1一、教材分析1、《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
2、根据本课内容及学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识目标：①会认11个生字，会写4个生字。
认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
②正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、教学重难点重点：识字教学与朗读教学。
难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
4、课前准备：多媒体课件。
二、说学情本班大部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，并且已具备一定的独立学习语文的能力，课堂上能开动脑筋，积极回答问题，已养成了良好的学习习惯。
三、说教法、学法1、说教法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境”。
指导朗读时，通过创设情境，吸引学生，激发学生学习兴趣，集中注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
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一年级语文《四季》说课稿
1、会认11个生字，会写6个生字；
2、正确流利有感情的朗读课文。
通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
我认为本节课的重点和难点应该这样确定：
识字教学与朗读教学。
感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。
我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。
例如：在课前我们需要好课本插图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通
过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。
本课我指导学生用如下方法进行学习：
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。
为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时，识记生字，感悟课文，第二课时，复习巩固，指导书写。
我重点说第一课时。
老师认识一位非常美丽的妈妈，她的名字叫大自然，她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就构成了一年的——“四季”，今天我们就来学习课文《四季》，板书课题，生书空，齐读。
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，
让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣，引出《四季》课题并相机出示课题。
1、我这里有几幅美丽的图画，你能分辨出这是哪个季节的景色？谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上？老师这里还有四个字，你能把它贴在对应图的下面吗？
谁想当小老师，领同学读读这些字，并组一个词。
2、同学们真聪明，这么快就认识了四个字，接下来我们来认识一下这些生字宝宝，出示课本生字卡片，以个别读、小组读、开火车读、全班读等形式学习生字，在识字过程中交流识字方法，并认识偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字头。
3、认识了这些生字宝宝，现在我们把这两个生字宝宝送回家，学写生字“口”，并学习新笔画“横折”，注意写口时要上宽下窄。
本节课要学习11个生字，内容较多。
为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。
让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。
1、师：同学们四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最喜欢春天，你们看，图上画了哪些景物？
2、看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。
1、指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。
2、师：要想更加读好课文，我们要加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。
师：同学们，春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说“我是春天”。
老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天”。
1、师：同学们，老师领着你们学习了春天，回忆一下，咱们刚才用了什么方法来学习的？
看一看
读一读
演一演
说一说
2、现在请你们前后桌为一小组，选择一个喜欢的季节，按照我们这四步学法，自学春、夏、秋、冬。
注重以人为本，抓住低段学生特点，采取多种方法学习语文。
让学生通过表演体会，学生表演的惟妙惟肖。
让学生说一说还有哪些小伙伴会说“我是春天”。
努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。
这样，语文教学与舞蹈、生活等学科自然融合，全面提高学生的学习能力。
3、汇报：
看看图上都画了什么？相机指导谷穗为什么弯了?做一下鞠躬动作。
读这段：教师指导朗读读出高兴的语气。
加动作演一演这段
除了谷穗还有哪些小伙伴会说：“我是秋天”。
学生掌握了方法，选择自己喜欢的段落，打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节自主学习。
1、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜欢四季的景色？那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜爱之情？
2、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？
3、我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。
注重知识的整合并在语文教学中进行德育教育。
本课的板书，我追求言简意赅，以激起学生学习的兴趣，激发学生思维，让学生在中快乐学习。
在本课的整体教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高
了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。
更好的为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。