点燃激情的阀门 激发求知的欲望

点燃激情的阀门激发求知的欲望

湖北省郧县青山镇九年一贯制学校吴践

走在街上我们经常会看到一些人在那里激情飞扬的推销自己的商品，让你情不自禁。我认为教书育人跟其他行业一样，教学活动同样需要我们去点燃学生的激情，激发他们的求知欲望。

新的课程改革中有一个关键词就是“乐”。要让学生乐于学习,乐于探究，乐于合作，除了在教学方法和教学设计上进行革新以外，还要靠教师不断地去笼络人心，不断地去保护自己的市场。如果你的身边整天只有少数人在围着你转，课堂上只有那么几个人在配合你的教学活动，你肯定是一个失败的教学工作者。在实际工作中我们会看到有些教师平时并没有对学生施加什么压力，也没有花多少精力去研究学生，但就是有很多的人在随着他转，即便是课余时间学生也会主动地去学他这一科。其实这样的教师很会点燃学生的激情，三言两语就能鼓动学生，激发他们的求知欲望。

点燃激情需要创设一定的氛围。人的潜能是巨大的，也是隐形的。你不去给他创设一定的环境是很难发现的。运动会上，挑战场上，都有奇迹发生，原因就是环境激发了人的潜能，基础教育阶段的学生表现欲极强，不但地表扬他们或者是有意地去激将他们，都会张扬他们的个性，释放他们的能量，使其真正的跳起来摘果子吃。

记得刚上初三那会儿，对物理化学并不看好，只知道“几何难代数烦，物理化学公式记不完”，但为了对付中考不得不当“苦行僧”。后来我们的化学老师利用课外活动给我们表演了“鬼火”“鬼画符”“氢气球”等化学小品我们才恍然大悟，原来物理化学在生产生活当中有这么多的用途。此后我们的观念才彻底发生了转变，由被动变为主动。这是一次无声的广告宣传，却起到了很好的效果，点燃了我们的激情，激发了我们求知的欲望。最近看了几节空中课堂，我的感受更深了，不得不佩服课堂上充分利用了声音，图像和动画等多种功效进行教学，置身于这样的课堂氛围谁有心思干别的事？每一个学生都是那样富有激情，富有表现欲望。也难怪现在的学生乐于学习英语。

随着教学环境的改善，教学手段的更新，教学设施的不断完备，为我们提高教学质量奠定了坚实的基础，合理利用现有的条件必不可少，但我们自身能力的提高也势在必行。点燃激情激发求知的欲望，靠的还是我们教师自己去想方设法。从事基础教育工作的同志都有这样的感受越是低年级的学生求知的欲望越强，我们的确应该反思一下学生的求知欲望到哪去了，我们的确应该借鉴一下某些教师的做法，谁占领了市场谁就占有了先机。对于基础教育的每一门学科，你不大量地宣传推销，学生怎么知道这一科在生活中的重要性呢？上个世纪一句“学好数理化走遍天下都不怕”不知道影响了多少代人重文轻理，而文科缺乏宣传就失去了市场，最终只能靠写一些批驳性的文章来抬高自己的身价和地位，教人们从理性上去认识，其结果仍然是收效甚微激情来自于哪里呢？我认为：

激情来自于我们对事业的不懈追求，来自于我们对待生活的态度，来自于我们自身的人格魅力。

教书必先学会做人。教师要用自己的人格魅力去影响学生。在《亮剑》中有这样一句台词“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。一个能够一身作则，一丝不苟，治学严谨的教师不仅会转变学生学习的作风，而且对他今后的成长都有莫大的影响。一个教学基本功扎实，形式多样灵活，方法措施得力的教师，学生学习的效果必然是事半功倍。一个教态自然，和蔼可亲，善解人意的教师，学生必然是乐于亲近乐于交流。同样，

一个精力充沛，富有生机活力和进取意识的教师，学生怎么会没有战无不胜攻无不克的积极向上的斗志呢？在实际工作中，我们发现有许多的学生把自己心爱的老师看成了心目中的偶像和祟拜者，甚至模仿老师的一些做法。想一下，这样的老师怎么会没有号召力呢？

激情来自于生活。学生激情的阀门永远是对有心人敞开着的，“得人心者得天下”。

任何一个行业都有其独特的魅力，但都离不开入情入理的笼络人心的招数，否则你的市场就会被别人抢占先机，教书又何偿不是这样呢？在教学工作中，教师可以根据各自学科的特点，从学生乐于接受的地方入手，有时只是一句入情入理的贴心话，甚至是一个眼神，一个手势，一个掌声都可能达到目的，只有让学生喜欢上你，才能喜欢你这一门课程。其实更多的时候不是你的方法不好，也不是你的辅导不够，关键在于你身边有多少人在随你转，只有让他们自己在找东西吃的时候你才是一个真正的成功者。

点燃激情，超越梦想。有激情才有无穷的力量，从而激发潜能实现梦想。