六年级上册英语第五单元第4课时教案
Unit5教案4-PEP版小学英语六年级上册
Unit 5 Part B Let's learn设计理念及学情分析：六年级的学生有了一定的语言基础，能够运用所学生单词和句型说话，因此在设计本课时，我着重培养学生的听说能力，通过活动提高学生的学习积极性，教给学生一些主动学习的方法。
教学内容：Part B. Let's learn Let's find out C Good to know教学目标：a.能够听.说.读.写单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleanerb.能够听、说、认读："How does he go to work?He goes to work by bike."并能在情景中运用。
c.了解Good to know部分内容。
教学重难点：重点：掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单回答、介绍。
难点：熟练掌握单词：engineer, policeman, salesperson课前准备1.教师准备录音机磁带，部分的单词卡片。
2.教师准备描述职业的词条。
3.教师准备采访表格。
4.学生准备单词卡片。
教学设计一、热身/复习(Warm-up/Review)：1、课前唱歌曲“My Family”2、Made a chantI like singing, I am a singer.You like writing, You are a writer.He likes drawing. He is an artist.She likes acting. She is an actress.二、呈现/操练(Presentation/practice)1.Let's learna.engineer(a).出示engineer的卡片，教师提问：“Look at this man. What's he doing? What does he do?”引出新单词并领读。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 5 Part B 》第四课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 5 Part B 》第四课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“Clothing”，Part B主要包括两个练习和一个故事。
本课时主要通过一个关于服装的故事，让学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句，以及一般过去时态的疑问句和回答。
同时，学生还能学习到一些关于服装的词汇和表达方式。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本课时，学生需要将已学知识与新的内容相结合，进一步提高语言运用能力。
同时，学生对服装有一定的兴趣，可以通过生活化的情境激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子。
–学生能够运用一般现在时态的肯定句、否定句和一般过去时态的疑问句进行交流。
2.能力目标：–学生能够通过故事情境，提高自己的语言运用能力。
–学生能够通过合作学习，提高自己的沟通和协作能力。
3.情感目标：–学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
–学生能够学会关爱他人，尊重他人的穿着喜好。
四. 教学重难点•学生能够掌握一般现在时态的肯定句、否定句和一般过去时态的疑问句。
•学生能够运用故事中的词汇和句子进行交流。
•学生能够正确运用一般过去时态的疑问句和回答。
•学生能够在一个真实的情境中，灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置故事情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.交际法：通过师生互动、生生互动，培养学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、相关服装图片等。
2.教学环境：教室、投影仪、白板等。
3.教学辅助工具：PPT、视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，如“What did you learn about clothes last lesson?”。
人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 5 第四课时 教案
【新思路】第五单元第四课时教案课时目标1．能听、说、读、写句子：Where does your father/mother work? He/She works …．How does he/she go to work? He/She goes to work by…，并能在实际的情境中运用。
2．能听、说、认读单词：sea，stay。
3．能听懂、会说本课对话，并能在相应场景中运用。
教学重难点1．重点：能听、说、读、写句子：Where does your father/mother work? He/She works…．How does he/she go to work? He/She goes to work by…．并能在实际的情境中运用。
2．难点：理解句子“He works very hard and stays healthy.”的意思。
媒体链接1．单词卡片。
2．录音机和磁带。
3．课文挂图和配套VCD。
教学过程一、热身( Warm - up)1．师生问好。
2.Sing the song: What do you want to do?二、复习(Revision)1．游戏：演一演，猜一猜活动方式：教师将worker、postman、businessman、police officer，fisherman、scientist、pilot、coach、cleaner、writer、singer、dancer、cook、doctor、teacher、nurse、farmer、basketball player等单词卡片面朝下放在桌上。
每组请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，同组的其他同学猜职业名称。
比一比哪组猜中的单词最多。
2．抽读已学过的职业类单词并拼读：worker，postman，businessman，police officer, fisherman, scientist, pilot, coach…’3．活动：My happy family活动方式：学生两人一组，就带来的家庭照片进行问答，然后请两、三组同学到台前表演。
(人教PEP)六年级英语上册教案Unit5第四课时
人教PEP六年级上册英语Unit 5 what does she do?第四课时【教学目标】1.能听、说、读、写四会单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。
2.能够听懂并会运用句型“How does he go to work? He goes to work by bike.”3.能够简单地描述一个人的职业，职业性质，职业特点，以及选择这个职业的条件等。
【教学重点】1.熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，并能在句型中运用。
2.本课时的难点是拼写单词以及学生对职业的了解，从而提高阅读能力。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】Step 1: warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，然后播放单元起始页的“Let’s chant”的录音，学生跟读。
2.教师播放本单元的英语童谣《My family》，师生拍手说唱。
3.教师和学生一起玩“单词炸弹爆炸”游戏。
在一定时间内让学生拼单词，当学生拼不出单词时，全班同学用“嗤嗤… …”声提醒，如果拼错，学生发出“嘣… …”声，拼出来就用“Yeah!”以示奖励。
这样有趣，又不会伤害拼不出单词学生的自尊。
Step2: Presentation:1.教师先把Let’s learn 部分的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图进行识记。
2.教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man ,What does he do ?”引导学生回答后带读，学生跟读。
让学生用这个词造个句子。
如：My father is an engineer.教师可以以相同的或者多样的方法教授其他单词。
3.教师和学生一起玩单词游戏：把一个单词按照音节分成几个部分，让学生上台重新编排，拼对加一份或一颗星，以加深学生的印象。
pep小学六年级英语上册UNIT5第四课时教案
适用精选文件资料分享pep 小学六年英上册UNIT 5 第四教课设计pep 小学六年英上册UNIT 5 第四教课设计第四一、教课目与要求 1 ．能听、、、写：engineer ， accountant ，policeman ，salesperson ，cleaner 2 ．能听、、“ How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情形中运用。
3 ．认识 Good to know 部分的内容。
二．教课重、点解析1 ．本要点是掌握 Let's learn 部分的五个名称，并能答、介。
2 ．本点是熟掌握： engineer ，accountant ，policeman ，salesperson 。
三、前准 1 ．教准A、B Let's learn 部分的卡片。
2 ．教准描述的条。
3 ．学生准 A、B Let's learn 部分的卡片。
四、教课步和建 1 ．身 (Warm-up) (1) 教放第 57 上的歌音，学生跟。
(2) 教放歌曲“ My Family' ’的音，学生跟唱。
(3) “音椅子”活( 本元“供的游” ) 。
2 ． (Preview) “快”活教从 A Let's learn 部分的卡片里任意抽取一，快速展现学生后放下，学生依据卡片上的内容一句。
3 ．新呈(Presentation) Let"s learn (1) 教起 engineer 的卡片，：“ Look at this man．What does he do?”引学生回答后，学生跟。
学生他知道的工程的名字，如：“ Myuncle is an engineer ．”(2) 用似的方法学其余： accountant ，policeman ，salesperson ，cleaner 。
(3) “摆列卡片”活学生把本部分的五卡片面向上放在自己的桌上。
陕旅版小学英语六年级上册Unit5 第4课总结教案
陕旅版小学英语内容精选六年级学习单词，背诵课文，基础知识很重要！陕旅版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit5 第4课时教学设计教学目标1. 复习和巩固一般过去时中be动词was，were的用法。
2. 复习和巩固物品过去和现在的位置的表达。
教学准备教师准备：Listen and match部分的音频。
教学方法建议I. 课程导入（Leading In）1. 课前热身根据上节课所学的对话，课前热身建议如下:T: From the dialogue, we know Liu Zhaoyang’s father was at the same school thirty years ago. At that time, the school was small. There was a small library. And there were about six hundred students in the school. But now, there are about two thousand. It is a big school. How many students are there in our school, do you know?2. 新课导入根据本单元内容，教师可设计一些类似下面这样的会话作为导入活动：T: Where is your English book?S1: It is on my desk.T: Was it on the desk an hour ago?S1: No.T: Where was it?S1: It was in my school bag.T: Was there a Chinese book in your school bag, too?S1: Yes, there was.(教师引导学生说) And there were many other books in it.T: I see. Now please open your books. What shall we do today? We have many things to do. II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）1. Part C Listen and match1. 教师引导学生观察上面一排的图片，以What’s this / that? What is it? 提问，让学生说出场所名称。
六年级上册英语教案-Unit5Whatdoeshedo第4课时人教(PEP)
第4课时 B Let's learn Write and discuss课时目标1．能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
2．能够听、说、认读“Where does she work? She works in a university.”并能在情景中运用。
3．能完成Write and discuss部分的习题。
重点难点重点：掌握Let's learn部分的四个职业名称，并能简单问答、介绍。
难点：熟练掌握单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
教学准备1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和教材相配套的教学课件(Unit 5 B Let's learn)。
2．教师准备描述职业的词条。
3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
教学设计一、热身(Warm－up)1．师生问好，自由会话。
2．齐唱第五单元歌曲：What do you want to do?3．教师询问学生“What does your father/mother do？”让学生进行回答。
二、预习(Preview)教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
三、新课呈现(Presentation)教学Let's learn1．教师出示一张袁隆平的照片，问：“Who is he？”学生回答后接着问：“What does he do? ”引导学生回答scientist后板书并带读，学生跟读。
让学生说说他们还知道哪些科学家的名字。
2．用类似的方法学习其他词：fisherman，pilot，coach。
3．单词操练(1)“排列卡片”活动学生把本部分的四张卡片正面朝上放在自己的桌上。
教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。
六年级上册英语教案-Unit5Signs第四课时译林版
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs 第四课时（译林版）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识描述生活中常见的标志。
2. 能力目标（1）通过小组合作，提高学生的口语交流能力。
（2）培养学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标培养学生关注生活中常见的标志，提高安全意识。
二、教学内容本课时主要教学内容为教材P3132的课文内容，涉及到单词“sign, traffic, stop, warning, danger, no, smoking, park”和句型“What's this/that? It's a/an What does it mean?”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确地听、说、读单词和句型，并能够运用所学知识进行交际。
2. 教学难点：单词“sign, traffic, stop, warning, danger, no, smoking, park”的准确发音和意义，以及句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）学生进行简单的英语口语练习，如“Hello, how are you?”等。
2. 呈现（10分钟）（1）教师通过课件展示本课时的单词和句型。
（2）教师用英语介绍单词和句型的意义，并用中文解释。
（3）学生跟读单词和句型，确保正确发音。
3. Practice （10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述生活中常见的标志。
（2）学生通过角色扮演，运用所学知识进行交际。
4. 巩固（10分钟）（1）教师通过课件展示一组标志，让学生快速说出它们的英文名称。
（2）学生进行听力练习，听懂并正确回答问题。
5. 拓展（5分钟）（1）教师引导学生思考：如何用英语描述不文明行为？（2）学生进行小组讨论，提出解决方案。
六年级英语上册第五单元第四课时教案
单词教学【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit 5 B Let’s learn【课标描述】1.能根据拼读规律读出所学的单词，并能正确书写单词。
2.能就日常生活话题做简短叙述。
3.积极与他人合作，共同完成学习任务，积极运用所学英语进行表达和交流。
【学习内容分析】本课时是六年级下册第五单元B部分的第二课时，属于二级目标中的jobs话题。
教材通过Oliver和Wu yifan的对话活动场景呈现了单词的词形和意义。
核心名词, fisherman scientist pilot coach 重点学习名词的读法，并会运用到句型中。
能对职业的事情进行简单问答。
功能句型分别是What does he \she do?Where does he\she work? How does he\she go to work?【学习目标】1.通过在情境中游戏体验、和对话表演，能够听说读写fisherman 、scientist pilot 、coach.2.通过情景创设，小组合作和自由对话活动，能够运用所学语言进行交流。
3. 能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
【评价活动方案】1.创设新知呈现环节，通过模仿跟读、游戏体验和对话表演活动，关注学生是否能够听说读写本课词组. 评价学习目标12.创设新知训练和拓展环节，认读工作的句型活动，借助小组合作、和自由对话，关注学生是否能够运用所学语言的活动。
创设情景体验环节，通过听音圈画以及阅读短文活动，关注学生是否达到对职业正确的问答和描述。
评价学习目标23.创设“调查职业”情境，让学生了解更多的职业。
不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
评价学习目标3【学习过程】一、Warm up （评价目标2）1. Free talk复习A部分单词Step 1. Warm-up（评价目标2）Free talk: What does your mother/ father doWhere does he\she work? How does he\she go to work?Step 2. Presentation（评价目标1 2 3）Let’s learn1.看图识词（评价目标1 ）教师利用挂图呈现并教授单词。
译林版六年级上册第五单元Unit 5 Signs第4课时教案
通过画画说说的实践活动，检测学生对标识的理解以及对新句型的掌握。
自己设计公共标志极具有趣味性，同时发展学生的想象力，利用学习的知识达到学以致用的效果。
本环节的文化知识是有关地铁在不同国家的不同叫法，拓展学生的知识面，同时可以渗透更多国家地铁的不同叫法。
教学过程：
设计意图
Step1 Warm up
1. Greeting
2. Free talk
Step 2 Review
1. Review Cartoon time
T: Last class, we knew Bobby and Sam were on an outing in the forest. It was time for lunch. Bobby felt tired and hungry. What happened to them? Let’s try to act the story.
1.Try to introduce your sign album to your parents or friends.
2.Pay attention to the other public signs in our daily life.
Step8 Blackboard design
Parking图
You can choose 4 sings.
展示个别组的Sign album.
Step 4 Ticking time
T: After learning this unit, can you tell me , how many stars can you get?
Step 5 Culture time
人教PEP版六年级英语上册《Unit 5 第四课时》教案教学设计小学优秀公开课
Unit 5 第四课时课时内容B Let’s try；Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第五单元第四课时，与第三课时紧密相连。
围绕“家人的工作和生活”展开话题，主要通过对话学习词组stay healthy, work hard, study hard 和句型How does he/she go to work? He/She goes to work...的表达及巩固询问他人工作地点的句型。
树立努力学习、健康生活的意识。
第三课时Where does he/she work?句型的学习，为本课时的教学奠定了基础。
本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。
Let’s try 通过聊天呈现了Let’s talk 的背景，为进入Let’s talk 的学习做好了准备。
Let’s talk 版块通过Mike 和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，让学生感知How does he go to work? 的语义及语用情景，学会如何在这样的情景下表达。
此情境是发生在回家的路上，与学生的生活息息相关，很能激起学生的学习兴趣。
本课题涉及了前面几个课时和第二单元的知识，设计本课教学过程时，通过游戏、问答、歌曲等方法，帮助学生回忆旧知。
在学习新知的过程中，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。
课时目标1.能够理解词组stay healthy, work hard, study hard 的意思。
2.能够理解对话大意。
3.能够用正确的语音、语调朗读对话。
4.能够听、说、读、写句型：Where does he work? He works at sea. How does he goto work? He goes to work by bike.5.能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型：Where does he work?How does he go to work?6.树立努力学习、健康生活的意识。
六年级上册第五单元第四课时
Unit5.It Was Here Just Now.
课时
4
讲课人
教学
目标
认知目标
1.复习和巩固一般过去时中be动词was,were的用法.
2.复习和巩固物品过去和现在位置的表达
3通过Part C其余部分的巩固练习，加深对本单元重点知识的理解
4完成《配套练习》。
能力目标
能与他人合作学习
情感目标
教育学生养成有条理的生活习惯。
2）学生音独立完成练习之后，教师请几组同学进行对话。
3）教师带领学生核对答案，并及时纠错。
3.Part C read and put the things back
1)教师请学生仔细观察图片，说出物品名称。
2）让学生再自读课文，并把物品的序号写在图的相应位置。
3）教师让学生做对话练习。
III.Practice
1)教师先引导学生观察上面一排的图片，让学生说出场所名称。然后观察下面一排的图片，让学生记熟对话里即将出现的人物名称。
2）教师播放录音，学生听录音独立完成练习。
3）教师呈现正确答案，学生核对答案。
2. .Part C Order and act
1)教师现象学生介绍答题技巧，即：先找出问句，在为每个问句找到对应的答语，然后根据情境决定每个问答过程的顺序。
1.Hide and seek
教师将学生分为两组，一个同学将自己的文具藏起来，另一个同学找。如：A:Where is my ruler?Is it on the desk?
B:No,it isn’t.
A:But it was here just now .Oh ,it is in your bag.
2.Part B Look and say
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit5Signs第4课时
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit5 Signs第4课时一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握有关交通标志的英语表达，如“no parking”，“no photos”，“no smoking”等，并能运用所学知识进行简单的交通标志描述和交流。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等教学活动，培养学生观察、思考、合作和表达的能力。
二、教学内容1. 词汇：no parking，no photos，no smoking，sign，traffic light等。
2. 句型：Can we ? No, you can't. What does it mean? It means三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有关交通标志的英语表达，如“no parking”，“no photos”，“no smoking”等，并能运用所学知识进行简单的交通标志描述和交流。
2. 教学难点：正确理解并运用句型Can we ? No, you can't. What does it mean? It means四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示交通标志的图片，引导学生关注本课主题。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示本课的主要词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 情景模拟：设置不同的交通场景，让学生运用所学知识进行角色扮演和交流。
4. 小组讨论：分组讨论交通标志的作用和意义，引导学生思考如何遵守交通规则。
5. 巩固练习：通过练习题、游戏等方式巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit5 Signs2. 主要词汇：no parking，no photos，no smoking，sign，traffic light等。
3. 主要句型：Can we ? No, you can't. What does it mean? It means七、作业设计1. 完成教材P4546的练习题。
人教版英语六年级上册Unit 5第4课时课件牛老师
Practice
Play a game
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板， 其他学生面朝黑板站好。教师给第一名学生看一张职 业名称的单词卡，学生猜出该职业，然后拍第二名学 生的肩膀示意其转身，并把该职业的代表性动作表演 给第二名学生看；第二名学生猜出该职业后继续表演 给第三名学生，以此类推，最后一名学生说出职业名 称。
scientist fisherman
coach pilot
university sea gym plane
Discuss
Can you think of any other jobs? Where do those people work? For example: She is a waitress. She works in a restaurant.
man(男士)= fisherman (渔民) 联想：fish鱼
例：Is your father a fisherman? 你的父亲是渔民吗？
scientist/ˈsaɪəntɪst/
科学家
名词：science科学 巧记：努力学习科学(science),将
来成为科学家(scientist)。
联想：artist画家，艺术家;
factory worker
singer
police officer
businessman
postman
Today we will learn some other jobs.
Let’s go and see!
Presentation
Let’s learn
fisherman scientist pilot
B. pilot
C. fisherman
人教PEP版六年级英语上册Unit5《Lesson 4 B》教学设计
图片直观生动，帮助学生巩固所学知识
板
书
设
计
Unit 5 What does he do?
What does he/she do?
He/She is a ......fisherman,
Scientist，pilot,coach
知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
识
点
教学反思
（4）核对答案，朗读课文内容。
（5）运用重点句型Where does he/she work?How does he/she go to work?操练P50中的情境图。
Step 3:Listening
学生听录音并跟读。
Step4:巩固练习
（1）请小老师来领读单词。
（2）分小组问答练习。
Step5:作业布置
教学
重点
学生能够听懂并会运用句型Where does he/she work?How does he/she go to work? 进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。
教学 难点
进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。
教学
准备
点读机，教学卡片和挂图,PPT。
教 与 学 活 动
教学
内容
Lesson 4 B Let’s try Let’s talk
教学
目标
a.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。
b. 学生能够听懂并会运用句型Where does he/she work?How does he/she go to work?
c.进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。
设计意图
修 改
Step 1：Warm-up
北师大版英语六年级上册Unit5 第4课时教学设计
Unit5 第4课时教学设计教学目标在本课结束时，学生能：1. 在插图的提示下听懂录音内容；2. 在对话中询问和说明身高和体重，并进行比拟;3. 认读说明身高和体重的语句。
教学重点1. 听力活动。
2. 关于身高、体重的小调查。
教学准备课件、音频〔教师可以在优教平台直接调用或下载〕。
教学建议Get Ready(1) 准备一些学生熟悉的运发动照片和他们的身高、体重等信息，让学生说明人物的身高和体重。
(2) 采用问答的形式，引导学生比拟以上人物的身高、体重或比赛成绩等。
Quiz Time1. 补全表格(1) 让学生看页面上的表格，给学生解释需要他们根据提示完成表格。
(2) 提醒学生注意观察单词变化的规律，根据规律填写表格。
2. 填写信息(1)学生看插图，读一读这些人物说的话。
(2) 告诉学生需要他们根据人物说的话，记录他们的身高和体重。
给学生时间，独立! 阅读，填写表格中的内容。
(3) 可以让学生两两一组，相互交换、核对。
3.相互问答(1) 让学生根据记录表，比拟以上人物的身高和体重。
把学生分成小组，在小组中比拟。
(2) 可以通过问答方式，引导学生说一说。
Listen and Write(1) 让学生看插图，引导学生结合插图说一说这些人的特点，预测听力内容。
T：Who is taller/shorter?(2) 告诉学生接下来听录音，根据录音内容写出这些人物的姓名。
播放录音，让学生做记录。
(3) 再放一遍录音，全班一起核对答案。
Ask and Find Out(1) 告诉学生接下来开展一个小调查活动，需要调查同学的身高和体重，并做记录。
(2) 教师提问一两名学生的身高和体重，在黑板上记录，作为示范。
(3) 让学生展开调查，每人需要调查4〜5名同学。
(4) 引导学生比拟调查所得到的数据，并做简单的汇报，说明被调查的学生身高体重等情况。
第二课时教学目标在本课结束时，学生能：1.读懂语篇内容，理解大意；2.根据插图的提示听懂录音，并记录简单的信息;3.仿照例子制作明信片，写出简单的祝福语。
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学法
引导法，点拨法，小组讨论法。
学习
准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外还有教学图片、单词卡片等。
时数
1课时
学习流程
Step 1:Warm-up
1.师生配上音乐一起唱歌曲What do you want to do?
2.师生进行日常会话。如：
T: What does your father/mother do?S: He/She is a/an...
然后让学生自由替换职业名称进行对话。
Step 3: Practice
Write and discuss
1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：He works at sea.学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：university，plane，gym。教师问：Where does he/she work?引导学生回答：He/She works at/in ...并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。
2.学生独立完成Write and discuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：
T: What doeshe do?Ss: He is a doctor.
T: Where does he work?Ss: He works in a pet hospital.
…
3.学生分小组讨论更多的职业，以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格形，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师最好也可适当多介绍几种职业，如环卫工人等，提升学生的价值观。
学习
目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
2.够听、说、认读句型：Where does she work? She works at a university.并能在情景中运用，询问他人的工作情况。
（二）能力目标能运用所学语言进行交际。
5.教师播放Let’s learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗读对话：
S1: My aunt is a scientist.
S2: Where does she work?
S1: She works at a university.
学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上，教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排号卡片，然后一次大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度。
Step 4: Consolidation and extension
1.将Let’s learn部分的内容读给家长听。
张家集镇中心小学个性化导学案
年级
六
学科
英语
章（组）
第五单元
主备人
学习
内容
What does he do？
第四课时
课型新授内容Fra bibliotek分析B.Let’s learnWriter and discuss
学情
分析
上课前，教师和学生复习巩固了上节课所学的知识。在单词教学过程中，教师通过展示一些比较能引起学生兴趣的电影片段、图片等，激发了学生的学习兴趣，通过巧用拆分法让学生当堂记住单词能够帮助学生形成形象记忆，这样可以降低学习的难度。
T: What does your uncle/aunt do?S: He/She is a/an...
T: How do you go to school?S: I go to school...
T: How does your father/mother go to work?S: He/She goes to work...
2.教师示范书写四会单词，学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit 5 What does he do?
fishermanscientistpilotcoach
My aunt is a scientist.
2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：What does she do?学生回答：科学家。教师用单词卡片教读单词并板书：scientist也可用拆分法来教学，如：sci-en-tist，让学生用scientist造一个句子。如：Iwant to be a scientist.教师问：Where does the scientist work?教师出示清华大学的图片，引导学生说：She works at a university.注意动词形式和介词。帮助学生回答：She works at a university.教师教读单词university。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师出示一张渔民的图片，问学生：What does he do?学生可能回答：渔民。
教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish—er—man，让学生分组操练该单词。教师问：Where does the fisherman work?引导学生回答：He works at sea.教师将相应工作地点写在图片旁。
（三）情感目标教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。
学习
重难点
（一）重点掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
突破方法：结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。
（二）难点掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。
突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。
3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：What does he do?学生回答：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：Do you want to be a pilot?学生回答：Yes, I do./No, I don’t。
4.教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：What does he do?学生回答：教练。教师用单词卡片教读单词coach，并板书。让学生说出更多运动项目，以加深对该单词的理解。