火烧圆明园教学设计
火烧圆明园教案
火烧圆明园教案教案标题：火烧圆明园教案教案目标：1. 了解圆明园的历史背景和文化价值；2. 探讨火烧圆明园的原因和后果；3. 培养学生的历史意识和文化保护意识。
教案步骤：引入活动：1. 使用图片或视频展示圆明园的壮丽景色，引发学生的兴趣；2. 提问：你们对圆明园有了解吗？你们知道它的历史和文化价值吗？知识讲解：3. 通过讲解圆明园的历史背景，介绍其建造和发展的重要性；4. 讲解火烧圆明园的原因，包括战争和文化冲突等因素；5. 分析火烧圆明园的后果，包括文物损失和对中国文化的影响。
讨论活动：6. 将学生分成小组，让他们讨论火烧圆明园是否应该发生，以及对文物保护的重要性；7. 每个小组展示他们的观点，并进行讨论和辩论。
拓展活动：8. 给学生分发相关资料，让他们自主研究圆明园的重建和文物保护工作；9. 学生可以以小组形式设计一份保护文物的计划，并展示给全班。
总结活动：10. 回顾本节课的内容，让学生总结他们对火烧圆明园的认识和文物保护的重要性；11. 提醒学生要珍惜历史文化遗产，并积极参与文物保护工作。
教案评估：12. 设计一份简单的问卷调查，评估学生对圆明园和文物保护的理解程度；13. 观察学生在小组讨论和展示中的表现，评估他们的合作和沟通能力。
教学资源：- 图片或视频展示圆明园的景色；- 相关资料和文物保护计划的参考材料；- 问卷调查表。
教案延伸：1. 组织学生参观当地的博物馆或文物保护机构，亲身感受文物保护的重要性；2. 鼓励学生参与社区或学校的文物保护活动，提高他们的实践能力；3. 组织学生进行小型研究项目，调查本地文物保护情况，并提出改进建议。
注意事项：1. 确保教学资源的准备和安全；2. 引导学生积极参与讨论和展示，鼓励他们表达自己的观点；3. 鼓励学生思考和批判性思维，培养他们的历史意识和文化保护意识。
《火烧圆明园》教案设计
《火烧圆明园》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解火烧圆明园的历史背景和事件经过。
2. 学生能够分析火烧圆明园的历史意义和对中国文化的影响。
过程与方法：1. 学生通过阅读文本和观看相关资料，了解火烧圆明园的细节。
2. 学生通过小组讨论和写作，培养分析问题和表达思想的能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受到火烧圆明园对中国文化的损失，增强对文化遗产保护的意识。
2. 学生能够理解和尊重不同文化和历史，培养爱国主义情怀。
二、教学内容：1. 教学文本：《火烧圆明园》课文2. 相关资料：图片、视频、历史文献等三、教学重点与难点：重点：1. 火烧圆明园的历史背景和事件经过。
2. 火烧圆明园对中国文化的影响。
难点：1. 分析火烧圆明园的历史意义。
2. 培养学生的批判思维和表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解火烧圆明园的历史背景和事件经过。
2. 互动讨论法：小组讨论，引导学生思考火烧圆明园对中国文化的影响。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示火烧圆明园的图片，引起学生兴趣，简要介绍火烧圆明园的历史背景。
2. 讲解课文：讲解火烧圆明园的事件经过，让学生了解火烧圆明园的具体情况。
3. 小组讨论：学生分组讨论火烧圆明园对中国文化的影响，分享自己的观点。
5. 总结与反思：教师引导学生总结火烧圆明园的历史意义，强调文化遗产保护的重要性，培养学生的爱国主义情怀。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的参与情况，评估学生的兴趣和积极性。
2. 写作练习：评估学生在文章中的观点表达、逻辑性和创造力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧。
七、教学资源：1. 课文文本：《火烧圆明园》课文2. 图片资料：火烧圆明园的图片和相关历史图片3. 视频资料：关于火烧圆明园的纪录片或相关视频4. 历史文献：相关的历史文献和研究报告八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍火烧圆明园的历史背景和事件经过2. 第二课时：小组讨论火烧圆明园对中国文化的影响4. 第四课时：总结与反思，学生展示和评价九、教学建议：1. 在讲解火烧圆明园的历史背景时，可以结合当时的社会环境和历史背景，帮助学生更好地理解事件的发生。
圆明园毁灭教案优秀5篇
圆明园毁灭教案优秀5篇圆明园的毁灭教案篇一教学目标：1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。
教学重难点：重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
教学准备：1、教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。
2、学生：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。
教学过程：教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。
教学过程：一、引入，确立探究的主体问题1、让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？2、师生归纳，出示探究问题：（1）圆明园是怎样的一座园林？（2）圆明园是怎样被毁灭的？（3）圆明园现在是什么样子？围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。
二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。
1、整体把握，紧扣中心。
（1）自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。
（2）围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。
归纳探究的问题：①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林？②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆？2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。
3、汇报交流，深化提高。
（1）第二、三自然段的汇报。
①学生汇报。
②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。
③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。
（2）第四自然段的回报①学生汇报。
②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
4、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。
一、揭题导入，奠定基调1、让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。
“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园”。
2、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。
被英法联军的熊熊大火毁灭了。
齐读课题。
二、整体感知，敏化感悟1、自由读课文，边读边回忆。
读后说说你都知道了什么？2、读后交流，在交流中深入感受课文。
三、提挈课文头尾，激发情感：（一）针对第一自然段的内容。
（读了第一自然段，你知道了什么？）（1）接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（二）针对第五自然段的内容。
（读了最后一个自然段，你知道了什么？）（1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）（2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍（三）紧扣课文重点，体悟情感：针对第二至第四自然段的内容。
山东人民版小学五年级品德与社会上册《火烧圆明园》教学设计和教学反思
《火烧圆明园》教学设计一、教材分析：“火烧圆明园”是六年级上册第一单元“屈辱与抗争”第一课“血泪国耻”的内容，此内容包含两个主题活动“屈辱的开端”和“火烧圆明园”。
两个主题活动都是引领学生了解近代中国屈辱的历史，以此为契机，增强学生振兴中华的民族责任感。
“火烧圆明园”主题活动以图文并茂的形式将圆明园这一举世闻明的皇家园林的奢华和焚毁后仅剩的残垣断壁的遗址展示在学生面前，目的是形成鲜明的对比，引导学生探究第二次鸦片战争，了解由于清政府的腐败无能使这样一座华美的园林在第二次鸦片战争中被英法联军抢劫及付之一炬，引领学生收集相关资料，感受那段不堪回首的血泪史，激发他们的爱国情怀。
教材利用学生查阅资料时的对话引出了圆明园遗址是英法侵华的铁证，接着分析了为什么英法要火烧圆明园，并利用图例及作家雨果的生动描述再现了英法侵略者的掠夺行为。
最后追溯到火烧圆明园发生的历史背景是第二次鸦片战争期间。
教材还以探讨和收集资料的形式向学生呈现了第二次鸦片战争的起因、经过和由于清政府的腐败无能签订了一系列不平等条约而告终的结局，激发学生立志自强、不忘国耻的爱国主义情感。
二、教学目标：1.情感、态度、价值观目标：引导学生进一步感受“落后就要挨打”的沉重教训，培养学生维护国家主权和民族利益的历史责任感。
2.能力与方法目标：通过探讨第二次鸦片战争的背景、影响，来培养学生搜集整理资料的能力以及全面客观地分析历史现象的能力。
3.知识目标：（1）了解英法联军火烧圆明园，侵略中国的史实，深层次地认识中国蒙受这些屈辱的原因。
(2)通过查找资料了解英法发动第二次鸦片战争的借口、经过和结果等。
使学生认识第二次鸦片战争不仅加深了中国社会的半殖民地化，而且促成了中外反动势力的勾结。
(3)了解《天津条约》、《北京条约》的主要内容及其影响。
三、教学重点：了解英法联军发动第二次鸦片战争的根本原因、背景、时间以及过程，第二次鸦片战争对中国造成的影响。
四、教学难点：英法发动第二次鸦片战争的根本原因及第二次鸦片战争对中国造成的影响。
《火烧圆明园》教案设计
《火烧圆明园》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解圆明园的历史背景、建筑特点和文物价值。
（2）掌握火烧圆明园的原因、过程和影响。
（3）培养学生的文化遗产保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，了解圆明园的历史。
（2）运用多媒体展示火烧圆明园的过程，让学生直观感受。
（3）分析火烧圆明园的原因和影响，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，提高民族自豪感。
（2）引导学生反思历史，珍惜和保护文化遗产。
（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）火烧圆明园的原因、过程和影响。
（2）圆明园的建筑特点和文物价值。
（3）学生文化遗产保护意识的培养。
2. 教学难点：（1）火烧圆明园的历史背景和原因。
（2）火烧圆明园对我国文化的影响。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解圆明园的历史背景、建筑特点和文物价值。
（2）制作多媒体课件，展示火烧圆明园的过程和影响。
（3）准备讨论话题，引导学生反思历史。
2. 学生准备：（1）预习相关内容，了解圆明园的基本情况。
（2）搜集火烧圆明园的相关资料，为课堂讨论做好准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放火烧圆明园的视频资料，引起学生兴趣。
（2）引导学生关注圆明园的历史背景和建筑特点。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解火烧圆明园的过程。
（2）学生分享搜集到的火烧圆明园的相关资料。
3. 课堂讨论（1）引导学生分析火烧圆明园的原因。
（2）讨论火烧圆明园对我国文化的影响。
（3）学生发表自己的看法，培养批判性思维。
4. 情感教育（1）引导学生珍惜和保护文化遗产。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
五、课堂小结1. 回顾火烧圆明园的原因、过程和影响。
2. 强调珍惜和保护文化遗产的重要性。
3. 激发学生热爱祖国优秀文化的热情。
六、教学延伸1. 课后作业：（2）调查身边的文化遗产，了解其保护现状，提出保护建议。
《火烧圆明园》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《火烧圆明园》教案设计学科领域：历史年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物。
（2）掌握第二次鸦片战争的时间、原因和结果。
（3）了解英法联军火烧圆明园的历史事实，认识其对中国文化艺术的损失。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，培养学生分析史料、提炼信息的能力。
（2）采用分组讨论、代表发言等方式，提高学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的历史观，认识历史发展的曲折性。
三、教学重点与难点重点：圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物；第二次鸦片战争的过程及结果；英法联军火烧圆明园的历史事实。
难点：如何让学生深刻理解火烧圆明园对中国文化艺术的损失，激发学生的爱国情感。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师播放圆明园的纪录片，让学生初步了解圆明园的辉煌景象。
（2）引导学生思考：为什么圆明园会被火烧？这背后有哪些历史原因？2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物。
（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）教师讲解第二次鸦片战争的时间、原因和结果。
（2）教师讲述英法联军火烧圆明园的历史事实，引导学生深刻理解其对中国文化艺术的损失。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论：如何看待英法联军火烧圆明园的行为？（2）各组代表发言，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调火烧圆明园对中国文化艺术的损失，激发学生的爱国情感。
第二课时1. 复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？谁能简要概括一下？2. 课堂讲解（1）教师讲解火烧圆明园后的历史影响，如文物流失、国家宝藏损失等。
（2）教师介绍我国政府为保护文化遗产所采取的措施，如圆明园遗址的修复和保护。
3. 案例分析（1）教师呈现一些被盗流失的圆明园文物图片，让学生分析其艺术价值和历史价值。
六年级上册品德与社会《火烧圆明园》教案
六年级上册品德与社会《火烧圆明园》教案教学目标：1. 让学生了解圆明园的历史背景和火烧圆明园的事件。
2. 培养学生对祖国文化遗产的尊重和保护意识。
3. 引导学生思考历史事件对国家和社会的影响，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 火烧圆明园的历史背景和事件经过。
2. 圆明园的文化价值和对祖国文化遗产的保护意识。
教学难点：1. 火烧圆明园事件的历史意义和影响。
2. 培养学生对祖国文化遗产的尊重和保护意识。
教学准备：1. 教师准备相关的历史资料和图片。
2. 学生准备课本和相关的历史知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示圆明园的图片，引导学生回忆起对圆明园的了解。
2. 学生分享对圆明园的印象和认识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍圆明园的历史背景和建筑特点。
2. 学生了解圆明园的建筑风格和艺术价值。
三、火烧圆明园事件的学习（15分钟）1. 教师详细讲述火烧圆明园的事件经过。
2. 学生了解火烧圆明园的原因和结果。
四、圆明园的文化价值和对祖国文化遗产的保护意识（10分钟）1. 教师引导学生思考火烧圆明园对国家和社会的影响。
2. 学生讨论如何保护祖国的文化遗产。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结火烧圆明园的历史教训。
2. 学生分享自己的感悟和思考。
教学评价：1. 学生对火烧圆明园的历史事件的了解程度。
2. 学生对圆明园文化价值的认识和保护意识。
3. 学生对祖国文化遗产的尊重和保护的态度。
六、火烧圆明园的历史意义和影响（10分钟）1. 教师详细讲解火烧圆明园的历史意义和对中国近代史的影响。
2. 学生了解火烧圆明园事件对国家民族尊严的损害以及对中国文化保护的警示。
七、传承与弘扬中华优秀传统文化（10分钟）1. 教师引导学生探讨如何传承和弘扬中华优秀传统文化。
2. 学生分享自己的观点和实际行动，如学习传统艺术、继承良好家风等。
八、案例分析：圆明园的复兴之路（10分钟）1. 教师展示圆明园复兴的相关资料和规划，让学生了解圆明园的现状和未来。
《火烧圆明园》教案设计
《火烧圆明园》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解火烧圆明园的历史背景、事件经过和影响。
2. 学生能够分析英法联军的侵略行为对中国文化的破坏。
3. 学生能够运用历史知识，对相关历史事件进行评价和思考。
过程与方法：1. 学生通过阅读课文，分析火烧圆明园的原因和过程。
2. 学生通过观看相关视频资料，了解火烧圆明园的实际情况。
3. 学生通过小组讨论，分析英法联军的侵略行为对中国文化的破坏。
情感态度与价值观：1. 学生能够产生对祖国文化的尊重和保护意识。
2. 学生能够培养对侵略行为的愤慨和反抗精神。
3. 学生能够明白落后就要挨打的道理，激发奋发图强的意识。
二、教学重点：火烧圆明园的历史背景、事件经过和影响。
三、教学难点：分析英法联军的侵略行为对中国文化的破坏。
四、教学准备：1. 课文《火烧圆明园》文本。
2. 相关视频资料。
3. 小组讨论的问题。
五、教学过程：Step 1：导入新课教师简要介绍火烧圆明园的历史背景，激发学生的兴趣。
Step 2：阅读理解学生阅读课文《火烧圆明园》，了解事件经过，回答相关问题。
Step 3：观看视频学生观看相关视频资料，更加直观地了解火烧圆明园的实际情况。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，分析英法联军的侵略行为对中国文化的破坏，并分享讨论成果。
Step 5：总结反思教师引导学生总结火烧圆明园的历史教训，激发学生对祖国文化的尊重和保护意识，培养奋发图强的精神。
Step 6：课后作业六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与度以及课后作业来评价学生对火烧圆明园历史知识的掌握程度。
2. 通过小组讨论和感想文章来评价学生对英法联军侵略行为分析的能力以及对文化遗产保护的认识。
3. 通过学生的反思和讨论，评价学生对于历史事件的情感态度和价值观的培养。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及情感态度的转变。
考虑是否有必要调整教学方法或补充更多教学资源，以提高教学效果。
火烧圆明园名师教案
火烧圆明园名师教案教案标题：火烧圆明园名师教案教案目标：1. 了解圆明园的历史背景和重要性。
2. 掌握火烧圆明园的事件经过和影响。
3. 培养学生的历史意识和文化保护意识。
教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示圆明园的壮丽景色，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考以下问题：你知道圆明园吗？你对圆明园的印象是什么？知识讲解：1. 讲解圆明园的历史背景和重要性，包括其建造目的和代表性。
2. 讲解火烧圆明园的事件经过，包括时间、原因和影响。
3. 介绍火烧圆明园对中国文化遗产保护的意义。
讨论与思考：1. 分组讨论学生对火烧圆明园事件的看法和感受。
2. 引导学生思考以下问题：为什么火烧圆明园被认为是文化遗产的巨大损失？如何保护和传承我们的文化遗产？活动与实践：1. 组织学生进行小组活动，要求他们设计一个宣传海报，呼吁保护文化遗产。
2. 鼓励学生参观当地的历史遗迹或博物馆，了解更多关于文化遗产保护的知识。
3. 组织学生进行文化遗产保护主题的手工制作活动，例如制作模型或手绘画作。
总结与展示：1. 学生展示他们设计的宣传海报，并分享他们对文化遗产保护的观点。
2. 教师进行总结，强调保护文化遗产的重要性，并鼓励学生积极参与文化遗产保护活动。
延伸活动：1. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写一篇关于圆明园和火烧事件的短文或演讲稿。
2. 组织学生参观其他具有历史意义的地方，拓宽他们的历史知识和文化视野。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论和活动中的参与程度和表现。
2. 评估学生设计的宣传海报的创意和内容。
3. 评估学生撰写的短文或演讲稿的内容和表达能力。
教案扩展：1. 可以通过观看相关纪录片或电影，进一步了解圆明园和火烧事件。
2. 可以组织学生进行班级或学校的文化遗产保护活动，如展览或讲座。
教案注意事项：1. 根据学生的年龄和学科要求适当调整教案内容和活动形式。
2. 鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的思考能力和创造力。
山东人民版思品六上《火烧圆明园》教学设计
山东人民版思品六上《火烧圆明园》教学设计一. 教材分析《火烧圆明园》是山东人民版思品六上的一个课题，通过讲述圆明园的历史，让学生了解中华民族的苦难历程，感受国家的历史文化，培养学生的爱国情怀。
本课内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的思想性和教育性。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对圆明园有一定的了解，但对其历史背景、火烧过程以及历史影响等方面的认识还不够深入。
学生对历史事件的好奇心较强，但分析问题和思考问题的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、火烧过程及其对国家文化的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：圆明园的历史背景、火烧过程及其对国家文化的影响。
2.难点：引导学生深入思考圆明园火烧的原因，以及这一事件对国家的历史文化影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造真实的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的批判性思维。
3.合作学习法：分组讨论，共享学习成果，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课题相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.学生活动材料：相关历史资料、讨论卡片等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片，引导学生回顾对圆明园的了解，进而提出本课的主题《火烧圆明园》。
2.呈现（15分钟）教师播放关于圆明园火烧的视频，让学生直观地了解火烧过程。
观看结束后，教师引导学生思考以下问题：1.圆明园为什么会遭到火烧？2.火烧圆明园对国家历史文化产生了哪些影响？3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发讨论卡片，引导学生就火烧圆明园的原因展开讨论。
课文《火烧圆明园》教学设计
课文《火烧圆明园》教学设计课文《火烧圆明园》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是精心整理的课文《火烧圆明园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：1.知识与技能：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2.过程与方法：通过诵读课文，提高朗读能力，积累语言。
3.情感态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观;激发学生对祖国灿烂文化的爱，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、教学过程：导入1.播放火烧圆明园的片断。
2.同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗?这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。
板书课题。
3.对于圆明园，你了解多少?学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。
师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。
历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。
可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。
初读感知：了解毁灭经过。
英法联军到底是怎样毁灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。
指名读，提醒学生把心中的感情读出来。
读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗?课文中哪些地方可以看出来?引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。
面对英法联军的残暴行为，你们有什么样的感情?把你们的感情通过读表达出来吧!齐读第5段。
深入研读1.理解“不可估量”三天三夜有多少个小时?多少分钟?多少秒?烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。
《火烧圆明园》教案设计
《火烧圆明园》教案设计一、教学目标1. 让学生了解火烧圆明园的历史背景、过程及影响。
2. 培养学生对祖国历史文化的热爱，提高民族自豪感和鉴别能力。
3. 引导学生思考火烧圆明园事件对当代中国的启示，培养学生的爱国主义情操。
二、教学内容1. 火烧圆明园的历史背景：圆明园的建造、清朝的兴衰、第二次鸦片战争。
2. 火烧圆明园的过程：英法联军的入侵、圆明园的抢劫与焚烧。
3. 火烧圆明园的影响：对中国文化的损失、民族情感的伤害、国家尊严的侵犯。
4. 火烧圆明园事件对当代中国的启示：弘扬爱国主义、加强文化建设、保卫国家尊严。
三、教学重点与难点1. 教学重点：火烧圆明园的历史背景、过程、影响及启示。
2. 教学难点：火烧圆明园事件对当代中国的启示。
四、教学方法1. 讲授法：讲解火烧圆明园的历史背景、过程、影响及启示。
2. 案例分析法：分析火烧圆明园事件对当代中国的启示。
3. 讨论法：组织学生讨论火烧圆明园事件对当代中国的意义。
五、教学准备1. 教材：《火烧圆明园》课件。
2. 辅助材料：相关的历史图片、视频。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引发学生对圆明园的兴趣，进而引入火烧圆明园的主题。
2. 讲授火烧圆明园的历史背景、过程、影响：详细讲解圆明园的建造、清朝的兴衰、第二次鸦片战争以及英法联军的入侵、圆明园的抢劫与焚烧。
3. 分析火烧圆明园事件对当代中国的启示：引导学生思考火烧圆明园事件对当代中国的意义，如弘扬爱国主义、加强文化建设、保卫国家尊严等。
4. 案例分析：通过分析具体的案例，让学生更加深入地理解火烧圆明园事件对当代中国的启示。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就火烧圆明园事件对当代中国的启示进行讨论，分享自己的观点和体会。
七、作业布置1. 请学生写一篇关于火烧圆明园事件对当代中国的启示的短文。
2. 让学生选择一个与火烧圆明园相关的历史人物或事件，进行深入研究，下节课分享。
六年级上册品德与社会《火烧圆明园》教案
一、教学目标：1. 让学生了解圆明园的历史背景和建筑特点，感受其辉煌与美丽。
2. 使学生认识到火烧圆明园的历史事件，了解其对中国文化的损失。
3. 培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感，激发学生的历史责任感和振兴中华的意识。
二、教学重点：1. 火烧圆明园的历史事件。
2. 圆明园的建筑特点。
三、教学难点：1. 火烧圆明园的历史原因和影响。
2. 如何激发学生的爱国情感和历史责任感。
四、教学准备：1. 教师准备相关的历史资料和图片。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示圆明园的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师引导学生思考：你们知道圆明园是什么吗？它为什么被称为“万园之园”？2. 自主学习学生阅读课文，了解圆明园的历史背景和建筑特点。
教师提问：圆明园是哪一年建的？它由哪些园区组成？圆明园的建筑风格是什么？3. 课堂讲解教师讲解火烧圆明园的历史事件，引导学生了解其原因和影响。
教师出示相关的历史资料和图片，帮助学生更好地理解。
4. 小组讨论学生分组讨论：你们认为火烧圆明园是一件什么样的事情？它对中国的文化有什么损失？我们应该如何看待这一历史事件？5. 总结提升教师引导学生总结火烧圆明园的历史事件，强调其对中国文化的损失。
教师激发学生的爱国情感和历史责任感，引导学生立志振兴中华。
6. 课后作业学生完成课后练习，加深对火烧圆明园的认识。
教师布置作业：写一篇关于火烧圆明园的作文，表达自己的感受和看法。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识，教学过程中是否存在问题。
教师根据反思结果调整教学方法，为下一节课做好准备。
七、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极回答问题，参与小组讨论等。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能正确表达自己对火烧圆明园的认识和看法。
3. 学生情感态度：关注学生在学习过程中是否能产生爱国情感，树立历史责任感。
2023年《火烧圆明园》教学设计
2023年《火烧圆明园》教学设计《火烧圆明园》教学设计1一、学习目标（1）通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。
（2）有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
二、学习重难点有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
三、学习用具多媒体教学、班班通基础设备四、学习过程（一）揭题导入，奠定基调。
（课件出示插图）大声的说出这是什么地方？是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。
（板书：圆明园）通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？（生答）听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地骄傲啊！让我们带着这种骄傲之情再来读读课题。
（齐读）（二）朗读感受，体会辉煌。
那么，圆明园里原委有些什么，能让人们如此地赞美它呢？这节课，让我们再一次走进从前辉煌的圆明园，请同学看自学指导（请同学们默读课文，找一找，圆明园里原委有些什么，能让人们如此地赞美它呢？5分钟后，检查自学成果）（生答第三段，总结为建筑。
生答第四段，总结为文物。
具体讲解三四段）检测：生回答第三段。
（总结为建筑，板书）一起来观赏这些精致的建筑。
此时你有什么感受，（生答骄傲傲慢震惊等）带着你的感受再读第三段。
法国作家雨果也对圆明园做出了高度的评价。
（出示课件）在第三段中出现了一些关联词，默读，谈感受，同学们在以后的写作中，也可以学习课文的表达方法，用一些关联词。
圆明园中有这么多雄伟而精致的建筑，所以作者由衷地发出感慨“闲逛园内——————”谈感受，再读看了这些，我们可以义正词严地说——（齐读）（出示：圆明园是我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。
）2、除了这些精致而雄伟的建筑，圆明园里还有什么？（第四段）（1）最宝贵的历史文物指那些文物？（2）理解“上自——下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500）（3）这2500多年中，圆明园内所拥有的文物能有多少？（生揣测）（出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。
六年级上册品德与社会《火烧圆明园》教案
六年级上册品德与社会《火烧圆明园》教案教学目标：1. 知识与技能：让学生了解火烧圆明园的历史背景、经过和影响，提高学生的历史文化素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感，增强民族自豪感。
教学重点：火烧圆明园的历史背景、经过和影响。
教学难点：如何引导学生理解火烧圆明园的历史意义，激发学生的爱国情怀。
教学准备：教师准备相关的历史资料、图片等教学资源。
教学过程：一、导入新课1. 教师播放火烧圆明园的纪录片片段，引导学生关注画面中的关键信息。
2. 学生分享自己对于火烧圆明园的了解和疑问。
3. 教师总结火烧圆明园的历史背景，引出本课主题。
二、自主学习1. 学生根据教师提供的资料，自主学习火烧圆明园的相关内容。
2. 学生总结火烧圆明园的经过和影响，并与同桌分享。
三、合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度分析火烧圆明园的历史意义。
2. 每组选代表进行汇报，其他组同学进行评价、补充。
四、情感升华1. 教师引导学生思考：作为中国人，我们应该如何珍惜和保护文化遗产？2. 学生分享自己的感悟，教师总结并强调爱国情怀。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结火烧圆明园的历史意义。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过引导学生了解火烧圆明园的历史背景、经过和影响，使学生认识到珍惜和保护文化遗产的重要性。
在教学过程中，教师注重激发学生的爱国情怀，培养学生的历史文化素养。
通过合作探讨、情感升华等环节，使学生在自主学习的基础上，进一步提高分析问题、解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生表现积极，教学效果较好。
六、案例分析1. 教师展示火烧圆明园的相关历史图片和文献资料，让学生更直观地了解当时的情景。
2. 学生通过观察和思考，分析火烧圆明园对我国文化遗产的巨大损失。
六年级品德社会上册 火烧圆明园教案 鲁人版
1. 让学生了解圆明园的历史背景和火烧圆明园的事件经过。
2. 培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自尊心和自豪感。
3. 教育学生珍惜和保护文物，提高历史文化意识。
二、教学重点1. 火烧圆明园的历史背景和事件经过。
2. 圆明园的文化价值及其被毁的损失。
三、教学难点1. 火烧圆明园事件的历史意义和影响。
2. 如何激发学生的民族情感和历史文化意识。
四、教学方法1. 采用多媒体展示、图片、文献等资料，生动形象地展现火烧圆明园的经过。
2. 采用小组讨论、学生讲述等方式，引导学生深入思考和了解事件的历史意义。
3. 通过情感教育，激发学生的民族情感和历史文化意识。
五、教学内容1. 圆明园的历史背景和建筑风貌。
2. 火烧圆明园的事件经过及其原因。
3. 火烧圆明园事件对中国文化的损失和影响。
4. 保护文物，传承文化的重要性和方法。
5. 激发学生民族情感，培养历史文化意识。
1. 引入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生了解圆明园的历史背景和建筑风貌。
2. 讲授火烧圆明园的事件经过：详细讲述火烧圆明园的原因、过程及其对中国文化的损失。
3. 小组讨论：让学生分组讨论火烧圆明园事件的历史意义和影响，引导学生深入思考。
4. 学生讲述：邀请学生分享他们对火烧圆明园事件的理解和感受。
5. 情感教育：通过讲述火烧圆明园事件，激发学生的民族情感，培养历史文化意识。
七、课堂小结1. 总结火烧圆明园的历史背景和事件经过。
2. 强调保护文物，传承文化的重要性和方法。
3. 提醒学生珍惜和保护文物，提高历史文化意识。
八、课后作业2. 鼓励学生进行课外阅读，了解我国其他被毁的文物和历史文化。
九、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和难度。
3. 积极探索有效的情感教育方法，培养学生的民族情感和历史文化意识。
十、教学评价1. 评价学生对火烧圆明园事件的理解程度。
2. 评价学生在小组讨论中的参与度和表现。
《火烧圆明园》教学设计一等奖
《火烧圆明园》教学设计一等奖《《火烧圆明园》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《火烧圆明园》教学设计一等奖作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的课文《火烧圆明园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：1.知识与技能：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2.过程与方法：通过诵读课文，提高朗读能力，积累语言。
3.情感态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观;激发学生对祖国灿烂文化的爱，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、教学过程：(一)导入1.播放火烧圆明园的片断。
2.同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗?这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。
板书课题。
3.对于圆明园，你了解多少?学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。
师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。
历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。
可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。
(二)初读感知：了解毁灭经过。
(1)英法联军到底是怎样毁灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。
(2)指名读，提醒学生把心中的感情读出来。
(3)读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗?(残暴、野蛮、无耻等。
)课文中哪些地方可以看出来?引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。
(4)面对英法联军的残暴行为，你们有什么样的感情?把你们的感情通过读表达出来吧!齐读第5段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材分析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
学生分析学生是学习的主体，是意义建构的主动者，五年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
教学目标：知识与技能：学会本课生字、新词，并结合课文理解词义过程与方法：理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
情感态度与价值：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学重点1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。
教学过程一、导入新课出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。
现在我们看到的只是残墙断壁。
那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，整体感知1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。
）3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。
）4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
三、自学课文，小组交流讨论1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。
（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料五、讨论、交流、解决难点1．自读课文，自己思考上面的问题。
2．小组讨论，相互交流。
（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。
3．交流讨论结果（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。
）②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。
（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。
老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。
老师读时要把学生带入情境。
）③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。
描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。
同学之间可互相补充。
对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。
）④感情朗读第三自然段。
（把圆明园梦幻般的美读出来。
）⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。
）⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。
结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？（主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。
⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。
请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。
①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。
（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。
）②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。
看完录像后，说说自己此时的心情。
）（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）③联系重点词句深入理解这一自然段。
（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。
）④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。
（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。
一边添加一边让学生跟读。
比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”！”⑤教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。
这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。
践踏人类文明的铁的罪证。
感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。
（3）理解第一自然段①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”）②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。
）（4）联系时代背景，进行思想教育。
①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹（补充资料）：圆明园是皇帝享用的。
当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。
在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。
为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。
其实真正的原因是“奉行‘磕头外交’”与“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。
在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。
本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。
焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。
英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。
军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。
据说，中国人龚橙──著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。
师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。
刚才的体验只是让我们对照一下历史。
读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？②师过渡：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了，让我们“走出圆明园”（出示文字课件）。
我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。
如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到144年前做一次小小的体验。
如果你是决定国家前途命运的一国之君──“皇帝”；如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣（展示课件）；如果你是保卫国家领土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──师：面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。
（学生讲其中的一个角色的时候，老师紧紧围绕这个角色进行讨论，直到完了再下一个角色。
）六、总结全文1．总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
2．指名有感情地朗读全文七、拓展延伸关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。
八、布置作业假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。
板书设计：圆明园的毁灭规模：非常大掠夺化为灰烬举世闻名景观：千姿百态毁灭收藏：珍贵文物焚烧损失不可估量。