100以内的加法和减法(不进位加)

《100以内的加法和减法（二）》（不进位加）

今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！

1．（出示情境图）从图上你获得了哪些数学信息呢？（指名答）

2．根据图中的信息你能提出什么数学问题？（指名答）

那我们就先来解决“二（1）班学一和他们班的带队老师一共多少人？”这个问题（出示例1中的情境及问题）

3. 正确列式

要求二（1）班学生和他们班的带队老师一共有多少人，怎样列式？（生答）

师板书：35+2= 你为什么这么列式呢？生答。

2．请拿出35根小棒，再加上2根小棒，把35和2相加的过程用小棒摆出来。

同桌之间互相看一看，摆的对吗？（师巡视）课件出示三种不同的摆法。

（3下边的，后边的，下边的）

大家研究研究，这几种摆法都对吗，为什么？（生答）

辨析：2是单根的，不应摆在整捆的下面。（课件显示消失）

这两种大家认为对吗？那你们觉得这两种摆法有什么不同呢？

有的同学认为摆后边好，有的认为摆下边好，哪一个更能体现相加的过程呢？还是放在5的下边更能显示出5+2，摆在后边就显示出摆的结果是7，所以还是摆在5的下边好。

课件显示：消失

3.怎么算呢？我们一起来回顾一下：我们先摆出35根小棒，3个整捆的，5个单根的，把2个单根的放在5的下面，之后5和2相加得7，再和前面的30相加，得37。

4.除了用小棒的方法计算，还可以写成竖式用笔算。

师：（板书：个位十位）结合摆小棒的过程，想一想35和2怎样写？同桌交流交流。生答。

先写35，2写在5的下面，,为什么5和2对齐？5和2都是个位上的数，所以我们就说个位和个位对齐。（板书：个位和个位对齐）然后写上加号，用格尺划上横线，横线下面写得数。（手势）怎样计算？个位上的5和2相加，也就是个位和个位相加。（板书：个位和个位相加）5+2等于7，7写在个位上，十位上的3没有数和它相加，直接写在得数的十位上。

5.小结：笔算计算两位数加一位数，列竖式时，首先要对位（板书：对位）个位和个位对齐，第二步计算，个位和个位相加。

6.按照这样的方法，我们来试一试2+35好不好呢？怎样对位？怎样计算？

师巡视。课件展示：（2写在十位上的，还有2写在个位上的，得数都是37）

老师发现有两种不同的写法，这两种方法都对吗？为什么？

学生回答。

错在哪了呢？

原来是（对位错了，个位对在十位上了，同学们一定要注意，个位和个位对齐，对位一定要对准）。师：不管是2+35还是35+2，得数都是37，说明二年（1）班学生和带队老师一共是37名。下面咱们再来做两道练习。

7．下面请看小精灵明明给我们带来了几道什么样的练习（出示教材第12页“做一做”第2题）（）+（）4+（）

（二）探究两位数加两位数（不进位）的笔算。

1.师：刚才我们通过计算，知道二（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢？

（出示例2）出示小情境图：1.二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？

2.怎样列式呢？35+32= 这个算式表示什么意思？

3.请你用小棒摆出相加的过程，根据摆出的小棒列竖式计算。

课件呈现：左边小棒，中间的过程右边竖式。

板书：竖式（个位，十位）

4.师：你是怎样摆？怎样算的？

学生汇报：摆小棒的过程，和计算的过程。

课件：5根和2根合在一起，3捆和3捆合在一起。

列竖式先写35，再写32，5和2是哪一位上的呢？3和3是十位上的,也就是相同数位对齐。（板书）相同数位对齐。）

5.（板书：相同数位上的数相加。）这两种方法在这道题上都是正确的，通常情况下都是从个位算起，它的好处以后你就知道了。

6.个位上5+2等于7，7写在个位上，十位上3+3等于6，写在十位上，所以35+32等于6

7.（黑板横式上写得数，一班和二班共有67名学生）。

6．练习。

小精灵聪聪也给我们带来了几道练习（出示教材第13页“做一做”第1题）再摆一摆，算一算。7.比较：例1和例2有什么相同和不同的地方呢？（不同：两位数加一位数，两位数加两位数；相同：都是先对位，再计算；相同数位对齐，从个位加起。）

8.练习

教材第12页“做一做”第2题。

第3小题在列竖式时要注意什么？7加0得7，写在个位上。

9．课堂总结

（一）回顾小结，完善课题。

一节课很快就要结束了，这节课你有哪些收获呢？

是啊，生活中处处是数学，只要大家留心观察，你就会发现许多有趣的数学知识，就藏在我们身边！这节课上到这里，谢谢大家！

板书：

例1 例2

竖式竖式

个位与个位对齐。

个位和个位相加。相同数位要对齐。

个位和个位相加。从个位加起。