50电功 焦耳定律(导学案)
电功、电功率、焦耳定律的教案示例
电功、电功率、焦耳定律的教案示例一、教学目标1.理解电功、电功率的概念，公式的物理意义。
2.了解实际功率和额定功率。
3.了解电功和电热的关系。
4.了解公式Q=I2Rt（P=I2R）和5.知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。
6.能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题。
二、重点、难点分析1.教学重点在于区别并掌握电功和电热的计算。
2.难点主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识，接受起来比较困难。
三、主要教学过程（一）提出问题，引入新课1.通过前面的学习，可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动，电场力对定向移动的电荷做功吗？（做功，而且做正功）2.电场力做功将引起能量的转化，电能转化为其他形式能，举出一些大家熟悉的例子。
电能→机械能，如电动机。
电能→内能，如电热器。
电能→化学能，如电解槽。
本节课将重点研究电路中的能量问题。
（二）教学过程设计1.电功（1）定义：电路中电场力对定向移动的电荷所做的功，简称电功，通常也说成是电流的功。
（2）实质：能量的转化与守恒定律在电路中的体现。
电能通过电流做功转化为其他形式能。
，上一章里学过电场力对电荷的功，若电荷q在电场力作用下从A搬至B，AB两点间电势差为UAB。
则电场力做功W=qUAB对于一段导体而言，两端电势差为U，把电荷q从一端搬至另一端，电场力的功W=qU，在导体中形成电流，且q=It，（在时间间隔t内搬运的电量为q，则通过导体截面电量为q，I=q/t），所以W=qU=ItU。
这就是电路中电场力做功即电功的表达式。
（3）表达式：W=IUt说明：①表达式的物理意义：电流在一段电路上的功，跟这段电路两端电压、电路中电流和通电时间成正比。
②适用条件：I、U不随时间变化——恒定电流。
（4）单位：电流单位用安培（A），电压单位用伏（V），时间单位用秒（s），则电功的单位是焦耳（J）。
（5）电功率物理意义：一段电路上功率，跟这段电路两端电压和电路中电流成正比。
2023九年级物理下册第十八章电功率第4节焦耳定律第1课时焦耳定律教案(新版)新人教版
6. 电功与电热的关系
7. 电功率与热功率的关系
8. 焦耳定律与能量守恒定律的关系
9. 焦耳定律在生活中的应用：电热器、电饭煲等
10. 实验器材的选择和使用
11. 实验数据的处理和分析
12. 安全注意事项
13. 焦耳定律的发现者和命名
14. 焦耳定律的意义和影响
15. 焦耳定律的局限性
10. 安全须知：针对实验操作，准备安全须知，向学生讲解实验过程中的注意事项和应急处理方法，确保实验安全。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“焦耳定律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握焦耳定律的相关概念和原理。
3. 实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材，如电阻、电流表、电压表、热电偶等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验观察和数据分析。
6. 电阻的发热效应：电阻是电流通过导体时产生热量的原因，电阻的发热效应。
7. 电功与电热的关系：电功是电流通过导体时所做的功，电热是电流通过导体时产生的热量，它们之间的关系。
8. 电功率与热功率的关系：电功率是单位时间内电流所做的功，热功率是单位时间内电流产生的热量，它们之间的关系。
9. 焦耳定律与能量守恒定律的关系：焦耳定律是能量守恒定律在电流热效应方面的具体表现。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的焦耳定律知识点和应用技能。
《焦耳定律》教案
《焦耳定律》教案《焦耳定律》教案「篇一」一、教材分析焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中是重要的概念之一。
二、教学目标(一)知识与技能1、理解电功的概念，知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，理解电功的公式，能进行有关的计算。
2、理解电功率的概念和公式，能进行有关的计算。
3、知道电功率和热功率的区别和联系。
(二)过程与方法通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析、推理能力。
(三)情感、态度与价值观通过电能与其他形式能量的转化和守恒，进一步渗透辩证唯物主义观点的教育。
三、教学重点难点【教学重点】电功、电功率的概念、公式;焦耳定律、电热功率的概念、公式。
【教学难点】电功率和热功率的区别和联系。
四、学情分析学生学好这节知识是非常必要的， A.重点：理解电功和电功率和焦耳定律。
B.难点：帮助学生认识电流做功和电流通过导体产生热量之间的区别和联系是本节的教学难点，防止学生乱套用公式。
C.关键：本节的教学关键是做好通电导体放出的热量与哪些因素有关的实验。
在得出了焦耳定律以后介绍焦耳定律公式及其在生活、生产上的应用五、教学方法等效法、类比法、比较法、实验法六、课前准备灯泡(36 V，18 W)、电压表、电流表、电源、滑动变阻器、电键、导线若干、投影仪、投影片、玩具小电机七、课时安排八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑(二)情景引入、展示目标教师：用电器通电后，可以将电能转化成其他形式的能量，请同学们列举生活中常用的用电器，并说明其能量的转化情况。
学生：(1)电灯把电能转化成内能和光能;(2)电炉把电能转化成内能;(3)电动机把电能转化成机械能;(4)电解槽把电能转化成化学能。
教师：用电器把电能转化成其他形式能的过程，就是电流做功的过程。
电流做功的多少及电流做功的快慢与哪些因素有关呢?本节课我们学习关于电功和电功率的知识。
(三)合作探究、精讲点播1、电功和电功率教师：请同学们思考下列问题(1)电场力的功的定义式是什么?(2)电流的定义式是什么?学生：(1)电场力的功的定义式W=qU(2)电流的定义式I=教师：投影教材图2.5-1(如图所示)如图所示，一段电路两端的电压为U，由于这段电路两端有电势差，电路中就有电场存在，电路中的自由电荷在电场力的作用下发生定向移动，形成电流I，在时间t内通过这段电路上任一横截面的电荷量q是多少?学生：在时间t内，通过这段电路上任一横截面的电荷量q=It。
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2_5《焦耳定律》
2.5 《焦耳定律》导学案【学习目标】1．理解电功及电功的公式，能利用公式实行相关计算2．理解电流做功的实质上是电场力对电荷做功，并转化为其他形式能3．理解电功率的概念、公式以及电功率和热功率的区别和联系．【重点难点】电功率和热功率的区别和联系。
【学法指导】认真阅读教材，体会电功和电热、电功率和电热功率的区别和联系。
体会电动机问题的解决方法【知识链接】电场中两点间电势差为U，在这两点间移动电荷q，电场力所做的功怎样计算？【学习过程】一、电功和电功率一段导体两端的电压为U，通过的电流为I，在时间t内通过这段电路任一横截的电荷量为：______________，电场力做功即：1、电功（1）电功：表达式：（2）在国际单位制中电功的单位是注意：常用单位有千瓦时（kW·h）1kW·h＝3.6×106J2、电功率电功率：表达式：电功率表示电流做功的快慢（2）在国际单位制中电功率的单位是（3）额定功率和实际功率：用电器铭牌上所标称的功率是额定功率，用电器在实际电压下工作的功率是实际功率．尝试应用11、三电阻串联，其阻值R1=2Ω，R２=3Ω，R３=6Ω，电路总电压为U，各电阻消耗的功率分别为P1、P2、P3，则P1：P2：P3等于（）2：3：6 B．6：3：2 C．1：2：3 D．3：2：12、三电阻并联，其阻值R1=2Ω，R２=3Ω，R３=6Ω，干路电流为I，各电阻消耗的功率分别为P1、P2、P3，则P1：P2：P3等于（）A．2：3：6 B．6：3：2C．1：2：3 D．3：2：13、一个电炉额定电压为220V，额定功率为800W，假如接入110V电路中，实际消耗的功率为多大？二、焦耳定律：1、内容:2、表达式：注意：焦耳定律适用于纯电阻电路，也适用于非纯电阻电路．纯电阻电路：只含有电阻的电路、如电炉、电烙铁等电热器件组成的电路，白炽灯纯电阻器件非纯电阻电路：电路中含有电动机在转动或有电解槽在发生化学反应的电路．3、电功率和热功率（1）电功率：电流做功的过程，是电能转化为其他形式能量的过程表达式：P=UI（2）热功率：单位时间内导体的发热功率叫做热功率表达式：P=I2R纯电阻电路：电能→ 内能W →QUIt →I2Rt电功= 电热W=Q= = =电功率=热功率：P =P热= = =非纯电阻电路：电能→ 内能+其它形式的能W→W 内+QUIt＞I2Rt电功：W= 电热：Q=电功率：P= 热功率：P热=尝试应用21、对计算任何用电器的电功率都适用的公式是（）A．P=I2R B．P=U2/RC．P=UI D．P=W/t【训练测试】1．计算用电量时，常用的单位是“度”，对此，以下说法中准确的是() A．1度等于3.6×103kW·hB．1度等于3.6×106JC．“度”是电功率的单位D．“度”是电功的单位2．(2009·泰安模拟)有三个用电器，分别为日光灯、电烙铁和电风扇，它们的额定电压和额定功率均为“220V,60W”．现让它们在额定电压下工作相同时间，产生的热量() A．日光灯最多B．电烙铁最多C．电风扇最多D．一样多3．小明家的保险丝突然熔断，不可能的原因是() A．家用电器的总功率过大B．导线绝缘皮损坏，火线、零线直接接触，造成短路C．火线断路D．灯座里的电线发生短路4．不考虑温度对电阻的影响，对一个“220V,40W”的灯泡，以下说法准确的是() A．接在110V的电路上时的功率为20WB．接在110V的电路上时的功率为10WC．接在440V的电路上时的功率为160WD．接在220V的电路上时的功率为40W5．如图为常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，以下说法中合理的是() A．电风扇约为2A B．电冰箱约0.7AC．电饭煲约0.08A D．微波炉约100A6．如下图，一幢居民楼里住着生活水平各不相同的24户居民，所以整幢居民楼里有各种不同的电器，例如电炉、电视机、微波炉、电脑等等．停电时，用欧姆表测得A、B间电阻为R；供电后，各家电器同时使用，测得A、B间电压为U，进线电流为I，则计算该幢居民楼用电的总功率能够用的公式是()A ．P ＝I 2RB ．P ＝U 2RC ．P ＝IUD ．P ＝W t【参考答案】1．答案：BD 解析：“度”是电功的单位，1度等于1kW·h ，而1kW·h ＝3.6×106J ，应选项B 、D 准确．2．答案：B解析：电烙铁是纯电阻用电器．即以发热为目的，电流通过它就是用来产热．而日光灯和电风扇是非纯电阻电路，电流通过它们时产生的热量很少，电能主要转化为其他形式的能(光能和叶片动能)．综上所述，只有B 准确．3．答案：C解析：保险丝熔断是因为电路的电流过大造成的，用电功率过大和电路中有短路都是原因之一．所以，选项A 、B 、D 都有可能造成电路中的电流过大使保险丝熔断．火线断路，电路中没有电流通过，不可能使保险丝熔断，故准确答案应选C.4．答案：BD解析：由P 额＝U 2额R 得灯泡的电阻R ＝2202P 额Ω＝1210Ω ∴电压为110V 时，P ＝U 2R ＝11021210W ＝10W 电压为440V 时，超过灯泡的额定电压一倍，故灯泡烧坏，P ＝0.5．答案：B解析：此题考查日常生活中常见的家用电器：把电能转化为热能的电器是大功率电器，一般在几百瓦到几千瓦左右；电风扇功率比较小，一般在十几瓦左右；冰箱功率在几百瓦左右．6．答案：C【学习反思】对于含有电动机的电路，欧姆定律为何不适用？从能量转化的角度应该怎样理解。
《焦耳定律》导学案
h i ng sh ei r g oo df o rs om 课题： 焦耳定律 课型：新授 课时序号： 授课教师： 二次备课时间： 授课时间：一：学习目标：1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。
3、知道电热的利用和防止。
二：重点：探究电流的热效应与电阻的关系难点：探究电流的热效应与电阻的关系三：教与学过程：想想议议：小明乘着妈妈外出时不做作业而偷俞看电视，妈妈回来前才关掉电视假装做作业。
而这些被聪明的妈妈发现了，你们知道妈妈是怎样知道小明在家偷看电视的吗？自主学习 ：一、认识电流的热效应：自学课本P94内容，把下列内容完成好1、电流通过导体时将 能转化为 ，这种现象叫做 ，它和电流的磁效应和电流的化学效应统称为电流的三大效应。
2、家用电器中哪些利电流的热效应来工作的?比一比,看谁知道的最多。
思考讨论：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？二、探究电热大小的影响因素xK b1.C om <一>探究电热与电阻大小的关系(1) 如图18.4-2所示,将两电阻丝串联的目的是:(2)闭合开关后发现，右瓶中的温度计升温快些，表明： 。
<二>探究电热与电阻大小的关系(1) 如图18.4-3所示,在右瓶外并联一个电阻丝的目的是: (2)闭合开关后发现，左瓶中的温度计升温快些，表明： 。
结论:综合得到焦耳定律：(1)这个规律叫做焦耳定律。
(2)表达式为：Q --- --- ; R --- --- ; I --- --- ; t --- --- ;三、电热的利用和防止想想议议：电热是有利的还是有害的？我们是怎样利用和防止它？【课堂练习】1、标有“220V 40W”电热器安装在220V 的电路中，工作100s 后，所消耗的电能是J ，通过电热器的电流是 A ，产生的热量是 J 。
《焦耳定律》优秀教案(精选9篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《焦耳定律》优秀教案《焦耳定律》优秀教案（精选9篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《焦耳定律》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《焦耳定律》优秀教案篇1一、教学目标：1、知识和技能目标：知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容、公式及其运用，知道电热器的原理及构造。
2、过程与方法目标：要求学生能从感知事物→提出问题→自己设计→动手动脑探究科学规律中体会科学研究的方法，学会科学探究、知识迁移的方法，培养学生的科学研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，激励学生努力学习。
二、教学重点与难点如何引导学生进行科学探究；如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。
三、教法与学法将学生分组，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强组内同学间的合作、讨论和交流，加强师生间相互反馈，以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题。
开学时就将学生4人一组分组，分组时男女生分开后，自由组合，便于讨论与交流，随着学习的深入，可适当调整小组成员，每个组至少有一个好的同学能起到小老师的作用，带领小组同学开展自主式学习。
四、教具与学具学生用：铁架台、学生电源、大号试管和温度计各三支、导线若干、量筒、煤油、电阻丝（5、10、10欧各一根，教师课前用电炉丝截取并焊好导线）。
每小组一套。
教师用：与学生的基本相同，温度计改用数字的，另加各种电热器（电炉、电饭锅、白炽灯、电风扇等）、多媒体课件及教学平台。
五、探究实验：研究通电导体产生的热量跟电流、电阻和时间的关系。
六、教学活动实录（部分）：（一）导入新课师：（教师出示电饭锅，白炽灯、电风扇）这几种电器各有什么功能？生：煮饭、照明、吹风。
15.4 探究焦耳定律(导学案)
15.4 探究焦耳定律一、学习目标1、通过科学探究认识电流的热效应跟导体电阻的关系2、学会从理论上进行论证认识导体消耗的电功率和电阻的关系3、了解电流热效应的应用关注科技进步和社会发展二、学习重难点1、探究认识电流的热效应跟导体电阻的关系2、认识导体消耗的电功率和电阻的关系三、引导材料投影：课本第25页图17-8.同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能转化为内能的例子。
大家已经了解了电流通过导体时，导体会发热，这是电流的什么效应呢？生：电流的热效应四、自主学习一．在研究焦耳定律的演示实验中，(1)该实验采用的研究方法是：_______ ___。
(2)演示实验：1、介绍如图15—10的实验装置，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，甲瓶中电阻丝的电阻比乙瓶中的大，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，体积膨胀，煤油在玻璃管里会上升，电流产生的热量越多，煤油上升得越高.观察煤油在玻璃管里上升的情况，就可以比较电流产生的热量.2、三种情况：第一次实验：两个电阻串联它们的电流相等，加热的时间相同，甲瓶相对乙瓶中的电阻较大，甲瓶中的煤油上升得高.表明：。
第二次实验：在两玻璃管中的液柱降回来的高度后，调节滑动变阻器，加大电流，重做实验，让通电的时间与前次相同，两次实验比较甲瓶前后两次煤油上升的高度，第二交煤油上升的高，表明：。
第三次实验：如果加长通电的时间，瓶中煤油上升越高，表明：。
3、为了研究电流通过导体放出的热量与电阻的关系，两烧瓶中煤油的质量应__________，通过两烧瓶中两根电阻丝的电流应__________，两烧瓶中两根电阻丝的阻值应__________。
（本题各空均选填“相同”或“不同”）二．焦耳定律：（1）焦耳定律：内容：。
表达式：电热Q = 。
（2）热功率（P）：定义：的发热功率称为热功率。
表达式：P = 。
五、合作探究从实物观察入手引出电流热效应。
电流通过导体导体会发热这叫做电流热效应。
18.4焦耳定律导学案
科目
物理
课型
新授课
年级
九年级
时间
2014年11月
主备
刘浩
同伴
郭天云
备课组长签字
学习目标：1．知道电流的热效应，电热的应用和防止。2．理解焦耳定律的内容及其运用。
重难点：理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用
学习过程
备注
【预习】【反馈】
1、什么叫电流的热效应？
2、分析99页课本图18.4-1中所示电热器中工作时的主要的能量转化？
3、猜想：电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？该用什么方法研究？
认真观察以下两个演示实验：（并思考下面的问题）
实验一、研究电热与电阻的关系：
（1）在课本图18.4-2中所设计的实验图中，左右两电阻丝的连接方式是联，这样连接的目的是什么？
（2）通电一定时间后，观察到的现象是什么？
（3）得出的结论是什么？
6.自学1止”，请列举生活中利用电热和防止电热危害的实例。（口述）
【训练】计算题
1.一根60Ω的电阻丝，通过它的电流为0.3A，在5min内共产生多少热量？
2.一个功率为800W的电饭锅工作30分钟，消耗多少电能？产生多少J的热量？
实验二、研究电热与电流的关系：
（1）在课本图18.4-3中所设计的实验图中，左右的三个电阻丝是怎么连接的？这样连接的目的是什么？
（2）通电一定时间后，观察到的现象是什么？
（3）得出的结论是什么？
4、焦耳定律的内容是什么？表达式是什么？电热与电功是什么关系？
5.讨论：电炉子工作时，为什么电炉丝热得发红，而与它相连的导线却几呼不热？
3..一根500Ω的电阻丝接在200V的电源上，在5min内共产生多少热量？
《焦耳定律》教学设计(5篇)
《焦耳定律》教学设计(5篇)在平日的学习中，大家较熟悉的就是知识点吧？知识点是知识中的较小单位，较具体的内容，有时候也叫“考点”。
想要一份整理好的知识点吗？作者整理了5篇《焦耳定律》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作焦耳定律。
焦耳定律篇一【教材分析】焦耳定律是九年级物理第十八章第四节的内容，是本章的重点，是初中物理学习的重要任务之一，是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现。
教材在电功、电功率之后安排焦耳定律，符合学生的认知规律，本节由“电流的热效应、焦耳定律和电热的利用与防止”三部分组成，研究电热与电阻、电流、通电时间的定性关系，焦耳定律的理解及应用既是教学重点又是教学难点。
教学中，做好实验及分析实验现象是关键。
同时，考虑到教学过程中实验时的不确定因素导致难于掌控时间和教学内容太多，我把本节内容教学设计为2课时，第1课时内容：电流的热效应和焦耳定律。
本节课的设计体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。
一、教学目标（一）知识与技能1.能通过实例，认识电流的热效应。
2.能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律；3.会用焦耳定律解决实际问题和进行简单计算。
（二）过程与方法体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。
（三）情感态度和价值观通过对焦耳生平的学习，培养热爱科学、勇于克服困难的信念。
二、教学重难点重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。
难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。
三、教学方法实验探究法、讨论法四、教学资源准备多媒体课件、焦耳定律演示器、电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激趣引入新课生活中的小故事：小东乘着妈妈外出时不做作业而偷偷看电视，妈妈回来前才关掉电视假装做作业。
18.4焦耳定律导学案
§18.4 焦耳定律【学习目标】1、理解电流热效应的本质。
2、掌握焦耳定律，并能进行有关计算。
3、理解电功和电热的练习及区别。
【学习重点】焦耳定律【学习难点】电功和电热之间的联系和区别。
【课前预习】1.电功率的定义和意义。
2.电功率的计算。
【课内探究】学点一电流的热效应一思考：电热水器、电饭锅、电熨斗、电饼铛这些用电器有什么共同特点？二自主学习：电流的热效应。
三思考：1.电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。
为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？2.家庭电路中使用功率过大的用电器可能引起火灾，为什么？四．实验探究电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？猜想：_____________、__________________、___________________、……设计实验：1.实验时应采用______________________的实验方法。
2.实验时怎样来反映电流产生的热的多少？进行实验：教师演示实验（课本99-100页），学生观察现象，思考总结。
分析总结：1.在____________相同，________________相同的情况下，导体的电阻越大，这个电阻产生的热量越多。
2.在____________相同，________________相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
3.在____________相同，________________相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。
边学边练长度和横截面积都相同的铁丝、铜丝和镍铬合金丝各一根串联在电路中，通电一段时间后，________________________产生的热量多。
学点二焦耳定律了解：英国物理学家焦耳做了大量实验，于1840年最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律：一．自学了解：1.焦耳定律的内容。
2.焦耳定律表达式。
二．公式推导：电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量（纯电阻电路），那么，电流产生的热量Q就等于消耗的电能W，即：Q = W = ____________= ___________= _____________= ___________。
焦耳定律优秀导学案
第四节焦耳定律学习目标：1、能通过生活实例，认识电流的热效应2、理解焦耳定律，会用焦耳定律进行计算3、知道电热的利用和防止学习重点：会用焦耳定律解决相关的计算题学习难点：会探究电流的热效应与哪些因素有关一、自主学习（一）、电流的热效应1.定义：电流通过导体时,_____转化为_____的现象。
2.影响因素：(1)在电流和通电时间相同时,_____越大,产生的热量_____。
(2)在电阻和通电时间相同时,_____越大,产生的热量_____。
(3)在电阻和电流相同时,_________越长,产生的热量_____。
（二）、焦耳定律1.内容：电流通过导体产生的热量,跟_____________成正比,跟导体的电阻成_____,跟通电时间成_____。
2.公式：Q=____。
（三）、电热的利用和防止1.利用：_________、_______等都是利用电流热效应的电器。
2.防止：电视机、电脑等都采取了_____措施。
二、课堂探究探究一：电流的热效应生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。
请举例说明。
1.定义：电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做。
思考：电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?2.演示实验：电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关?（1）实验1：研究电热与电阻关系结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，越大，这个电阻产生的越多。
（2）实验2：研究电热与电流关系结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的越大，这个电阻产生的越多。
(3)改变通电时间，发现电流和电阻相同时，通电时间越长，电流产生的热。
3.焦耳定律（1）内容：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟导体的成正比，跟成正比。
（2）公式：Q =（3）单位：焦耳（J）例题：一根60欧的电阻丝接在36V的电源上，在5分钟内产生多少热量？4、理论推导分析焦耳定律表达式：（电功与电热的关系）Q=I2Rt(适用于所有电路)；例如：对于纯电阻电路可推导出：；例如：交流讨论：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？探究二：电热的利用和防止1.利用：_________、_______等都是利用电流热效应的电器。
(新)物理教科版九年级《6.3焦耳定律》导学案(附答案)
3.电功率【学习目标】知识目标1.知道电流的热效应。
2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
能力目标知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。
情感目标通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念【学习重点】焦耳定律内容【学习难点】电功和电热之间的联系和区别【课前自主学习】1、电功〔W〕：〔1〕表达式：电流在一段电路中所做的功等于这段电路、电路中的、和三者的乘积，即W=。
〔2〕单位：国际单位制中：；常用单位：。
〔3〕物理意义：反响了转化为的多少。
2、电功率〔P〕〔1〕定义：内电流所做的功叫做电功率。
即P=。
〔2〕表达式：电流在一段电路上做功的功率等于与的乘积。
即P=。
〔3〕单位：国际单位制中：。
〔4〕物理意义：表示电流做功的。
3、焦耳定律内容〔电热Q〕：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟导体的电阻及通电时间成。
这个关系最初是由实验得到的。
表达式Q=。
4、热功率的发热量通常称为热功率，表达式为P=。
【课内探究】探究一：电流做功的本质推导电功的表达式以下列图表示很小一段电路，电荷Q在做从左向右的定向移动，它们从这段电路的左端移到右端的时间记为t，在导体两端加上电压U，导体中形成的电流为I。
探究二：电流的热效应焦耳定律电流在通过导体时，导体要发热，电能转化为内能。
产生的热量与哪些因素有关呢？结论：英国物理学家焦耳，经过长期实验研究后提出焦耳定律：电流通过导体产生的热量，跟电流的平方、导体电阻和通电时间成正比。
表达式：Q＝I2Rt。
思考并讨论：电流通过用电器时是否只会产生热效应？〔列举白炽灯、电炉、电扇等比较分析〕比照总结：纯电阻用电器非纯电阻用电器元件举例元件特点能量转化欧姆定律〔是否适用〕〔1〕在纯电阻电路中：〔含电炉、电熨斗、电饭锅，电烙铁、白炽灯泡等用电器的电路〕〔2〕在非纯电阻电路中：〔含电动机、电解槽、给蓄电池充电、日光灯等用电器的电路〕.例1、有一个直流电动机，把它接入0.2V 电压的电路时，电动机不转，测得流过电动机的电流是0.4A ，假设把它接入2V 电压的电路中，电动机正常工作，工作电流是1A 。
2.5《焦耳定律》导学案
.§ 2.5 《焦耳定律》班级：姓名：学号：第组号【学习目标】( 一 ) 知识与技术1、理解电功、电功率的看法，公式的物理意义。
认识本质功率和额定功率。
2、认识电功和电热的关系。
认识公式Q=I 2Rt（ P=I2R）、 Q=U 2t/R（ P=U2/R）的适应条件。
3、知道非纯电阻电路中电能与其余形式能转变关系，电功大于电热。
4、能运用能量转变与守恒的看法解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题。
( 二 ) 过程与方法经过相关实例，让学生理解电流做功的过程就是电能转变为其余形式能的过程。
( 三 ) 感情、态度与价值观经过学习进一步领会能量守恒定律的广泛性。
【要点难点】要点：差别并掌握电功和电热的计算。
难点：主要在学生对电路中的能量转变关系缺少感性认识，接受起来比较困难。
【学习过程】一、已学知识链接1．经过前方的学习，可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向挪动，电场力对定向挪动的电荷做功吗？2．电场力做功将惹起能量的转变，电能转变为其余形式能，举出一些大家熟习的例子：二、知识点一、电功和电功率1、电功（1）、定义：（2）、符号：（3）、本质：【注意】功是能量转变的量度，电流做了多少功，就有多少电能减少而转变为其余形式的能，即电功等于电路中电能的减少，这是电路中能量转变与守恒的要点。
（4）、试试推导电功的表达式：表达式：①、表达式的物理意义：②、合用条件：1页（ 5）、单位（及符号）：2、电功率（1）、定义：（2）、表达式：（3）、单位（及符号）：（4）、额定功率和本质功率额定功率：本质功率：研究一好多同学以为，W=IUt ，又由欧姆定律，U=IR ，因此得出W=I 2Rt，电流做这么多功，2放出热量Q=W=I Rt。
这类说法对吗？为何？三、知识点二：焦耳定律——电流热效应英国物理学家焦耳，经过长久实验研究后提出焦耳定律。
1、焦耳定律（1）、内容：（2）、表达式：【说明】：对纯电阻电路（只含白炽灯、电炉等电热器的电路）中电流做功完整用于产生热，电能转变为内能，故电功W 等于电热Q；这时 W= Q=UIt=I 2 Rt2、热功率：研究二：在纯电阻电路中，电功和电热，电功率和热功率之间有什么样的关系？在非纯电阻电路中，电功和电热，电功率和热功率之间又是什么样的关系研究三剖析 P56 例题（从能量转变和守恒下手）再补充两个问题（1）电动机的效率。
电路
第五节焦耳定律同步导学案【学习目标】1.理解电功和电功率的概念和公式并能进行有关的计算。
2.了解焦耳定律3.知道电场力对自由电荷做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程 【学习重点】区别并掌握电功和电热的计算。
【学习难点】区别并掌握电功和电热的计算。
【同步导学】 1、电功：(1)定义:______________________________(2)公式:Ｗ=QU=IUt(3)单位:焦耳(J)，常用的单位还有：千瓦时（kW.h ） 1kW.h=3.6 106J 2、电功率(1)定义: ______________________________ (2)公式:P =tW=IU (3)单位:瓦特(Ｗ) １k Ｗ=1000Ｗ (4)用电器的额定功率和实际功率 3、焦耳定律(1)内容: ______________________________________________________(2)公式:Ｑ=Ｉ2Ｒt(3)电功和电热的区别和联系电功与电热的数量关系式:Ｗ≥Ｑ，即IUt ≥Ｉ2Ｒt在纯电阻电路中，Ｗ=Ｑ=IUt =Ｉ2Ｒt=Pt在非纯电阻电路中， IUt =Ｉ2Ｒt+E 机；Ｗ>Ｑ即IUt >Ｉ2Ｒt 【巩固练习】 1、一个电阻接到某电路后，消耗的功率为110W ，通过3C 的电量时，有330J 的电能转化为内能，则（ ） A ．电阻所加电压为110V B.通过电阻的电流为1A C ．电阻通电时间为3S C.这个电阻的阻值为110Ω2、供电电路电源的输出电压为U 1，线路损失的电压为U 2，用电器得到的电压为U 3，总电流为I ，线路总电阻为R ，线路损失的功率为（ ）A ．R U 21 B.ＩＵ2 Ｃ。
I 2R Ｄ.RU 223、白炽灯的灯丝断了以后，轻摇灯泡，有时可将断了的灯丝搭上，若将这只灯泡再接入电路中，其亮度与原来相比（ ）Ａ. 亮些 Ｂ. 暗些 Ｃ. 一样亮 Ｄ.都有可能4、一盏电灯接在恒定的电源上，其功率为100W ，若将这盏灯先接上一段很长的导线后，再接在同一电源上，在导线上损失的电功率是9W ，那么此时电灯实际消耗的电功率将（ ） Ａ. 等于91W Ｂ. 小于91W Ｃ. 大于91W Ｄ.条件不足,无法确定5、一台电动机，额定电压是100V ，电阻是1Ω，正常工作时，通过的电流为5A ，则电动机因发热损失的功率为（ ）Ａ． 500W Ｂ. 25W Ｃ.200W Ｄ. 475W6、一根电阻丝，在1s 内通过2C 的电量时，消耗的电能是8J,若在相同时间内通过4C 的电量时，电阻丝上所加电压U 和消耗的电能W 各是（ ）Ａ．Ｕ=4Ｖ，Ｗ=16Ｊ Ｂ．Ｕ=8Ｖ, Ｗ=16Ｊ Ｃ．Ｕ=4Ｖ, Ｗ=32Ｊ Ｄ. Ｕ=8Ｖ, Ｗ=32Ｊ7.一直流电动机线圈内阻一定，用手握住转轴使其不能转动，在线圈两端加电压为0.3V ，电流为0.3A 。
18.4焦耳定律(导案个案)
一、引言：生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生。
今天我们来学习电与热的关系。
二、温故互查：（ 3 分钟）1、电能（电功）计算公式：W= 、W= 、W= 、W= 。
2、单位：、单位符号：。
设计理由：复习电能（电功）的单位、单位符号、四种计算公式。
使用说明：教师及时关注每个学生书写电能（电功）计算公式的对错、二人小组复述情况，了解学情三、新课导入：展示学习目标：1.知道电流的热效应、焦耳定律、电热的利用和防止2.通过实验探索知道电流的热效应与哪些因素关系。
3.通过学习电热的利用和危害，学会辩证的看待问题。
通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。
四、学习探究：（ 20 分钟）设问导读：问题1.阅读课本P99第一、二两段内容、观察图18.4-11.四个用电器通电时都会产生现象，说明电流在工作过程中消耗的转化成能。
叫做电流的热效应。
2.阅读课本P99演示实验、观察图18.4-2、观看视屏。
（1）演示实验中，两个透明容器中密封着等量的空气，有两种不同阻值得电阻丝联在电源上，分别为欧姆和欧姆。
U型管中液面高度的变化反应的是的变化，密封空气温度的高低反应的是电阻多少。
（2）两个电阻丝串联，这样做的目的是使通过它们的电流。
通电一定时间后，比较两容器中空气的变化，观察实验发现甲容器中温度乙容器中的温度。
说明了（实验结论）。
实验中采用了法和法，控制的量有（符号表示）、 ,变化的量有问题2.阅读课本P100演示实验、观察图18.4-3、观看模拟实验课件。
1.两个5欧姆电阻丝并联，这样做的目的是使通过两容器中电阻丝的电流。
通电一定时间后，比较两容器中空气的变化，观察实验发现甲容器中温度乙容器中的温度。
说明了（实验结论）。
实验中采用了法和法，控制的量有（符号表示）、 ,变化的量有2.同一电阻，通电时间越长，产生的热量越。
通过实验探索知道电流的热效应与、、关系。
3.阅读课本P100内容，完成问题国物理学家总结出电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟_ 成正比。
5焦耳定律导学案
编号14 课题 5 焦耳定律周次9 主编人王恒波审核人审批人课时 2 姓名班和组组评师评学习目标 1．理解电功的概念，知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，理解电功的公式，能进行有关的计算。
2．理解电功率的概念和公式，能进行有关的计算。
3．知道电功率和热功率的区别和联系。
学习重点电功和电热的计算学习难点电流做功的表达式的推导，纯电阻电路和非纯电阻电路在能量转化过程中的区别。
学习过程自主学习【自主预习案】自主学习1.电流做功的多少等于转化为其他形式能的数量；所谓电流做功，实质上是导体中的恒定电场对的力在做功，电荷的减小，其他形式的能在增加；公式：W= ，P= 。
2.电流通过用电器时把能全部转化为能，这样的电路叫做纯电阻电路。
新课学习一、问题导入：【问题1】用电器通电后，可以将电能转化为其他形式的能量，请同学们列举生活中常用的用电器，说明其能量的转化情况。
【问题2】电流做功的多少及电流做功的快慢与哪些因素有关呢？二、教学任务：推导电流做功的表达式【思考并讨论1】一段导体长为L，横截面积为S，电阻为R，在导体两端加上电压U，通过导体的电流为I。
图2.6－1推导电流做功的表达式(1)结合此模型说出电流做功实质上是怎样的？参考答案：电流做功的实质是电路中对做功。
(2)利用学过的知识，推导一下经过时间t，电流做的功。
请同学们思考下列问题：合作探究(1)电场力做功的定义式(2)电流的定义式（一）电功1．定义：电路中电场力对定向移动的电荷所做的功，简称电功。
2．表达式：W＝IUt。
①物理意义：电流在一段电路上的功，跟这段电路两端电压U、电路中电流I和通电时间t成正比。
②适用条件：I、U不随时间变化——恒定电流。
③单位：焦耳(J) 1 J＝1 V·A·s【问题引导】在相同的时间里，电流通过不同用电器所做的功一般不同。
(例如：在相同时间里，电流通过电力机车的电动机所做的功要显著大于通过电风扇的电动机所做的功。
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学案50 电功焦耳定律【学习目标】
1.理解电功的含义与电功的基本计算；
2.掌握电能表的使用方法；
3.了解电流的热效应与焦耳定律。
【知识梳理】
一．电功（电能）
1.电流做功的实质
2.电功的基本计算
二．电能表
三．焦耳定律【典例分析】
1、串联在照明电路里的两盏灯L1和L2，如果L的电阻比L的电阻大，那么在相等的时间内，电流通过L时做功W1和通过L做的功W2相比较（）
A.W1>W2 B、W1=W2 C、W1<W2 D、无法确定
2.电流可以做功，电流做功的过程就是把______转化为________的过程，电流做了多少功就表示有多少________转化为____________。
3.电流所做的功跟_________、__________ 和 _________成正比，用公式表示为_________
4.小军上月家中电能表的示数为，这个月共用电123.4 kWh，本月底电能表示
数为。
5.某电阻阻值为20欧，当它两端加上6伏电压时，10秒内电流做功___________焦。
6.某电阻阻值为30欧，当通过它的电流是0.5安时，8秒内电流做功__________焦。
7、电能表：
（1）电能表是用来记录电路中消耗的仪表；
（2）铭牌的意义：
“220V”表示；
“5A”表示；
“50Hz”表示；
“2500r／kW·h”表示；
（3）读数：最后一位数字表示，单位是。
上图中电能表上的读数是 kW·h。
8、已知电阻R1大于R2将它们串联在同一电路中，则两端的电压较大，电流通过所做的功较多；若将它们并联在同一电路两端，则通过的电流较大，相同时间内，电流通过所做的功较多。
9、一个电热器接在220V的电路中，通过的电流是0.45A，10min电流做功 J，有 J的电能转化成了其他形式的能。
10、电动汽车成为未来汽车发展的方向。
若汽车所用电动机两端的电压为380 V，电动机线圈的电阻为2 Ω，通过电动机的电流为10 A，则电动机工作10 min消耗的电能为多少焦？产生的热量是多少焦？
9 5 5 8 7
【课堂达标】
1、电度表可以直接测定（）
A．电流强度B．电压C．电能D．电阻
2．把两条电阻丝串联后接到电源上，发出热量较多的一定是（）
A．电流较强的 B．电压较大的
C．电阻较小的 D．以上三个都对
3．有两条电阻丝，其阻值R1＞R2要利用它们将一壶水煮开，采用图中的哪种连接方式用电时间最短（）
A．B．C．D．
3.家庭电路中，电能表是用来测量电路消耗的仪表，熔断器是在电路超负荷运行或发生_________（选填“短路”或“断路”）故障时起保护作用的装置．小红家的电能表2月底的示数和3月底的示数分别为则他家3月份消耗的电能为_________kW，•
4.电能表上标有的“3000R/ kw.h”，物理意义是 ,这块电能表所测的某用电器工作一段时间内，它的表盘转了600转，那么该用电器在这段时间用电度，合 J。
5.一个电热器接在3 V的电源上，5 min内产生的热量是90 J，则这个电热器的电阻是________，通过它的电流是________A，如果通过这个电热器的电流是原来的2倍，则10 min内它产生的热量是________J．
6.如图甲所示电路中，电源电压不变，闭合开关S，
将滑片P移到某一位置时，电压表示数为6V，两块
电流表指针的位置均如图乙所示，则R1电阻是
________Ω，此时R2的电功率是________W；若将
滑片P向右移动，A1的示数将________，A2的示数
将________ (填“变大”、“变小”或“不变”)
7.我们知道：“电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比”。
这就是焦耳定律，用公式可表达为：Q=I2Rt。
爱动脑筋的小华在探究这个问题时，设计了如图所示的实验，只连接一次电路就完成了实验探究，他的方法是用电阻丝（其中R甲≠R乙，R甲
=R丙）给烧瓶中的煤油（煤油质量相同）加热，然后观察煤油中插入的温度计的示数，就可以对比电阻丝放热的多少。
请你仔细观察小华设计的实验电路，并应用所学知识分析回答下列问题：（1）探究电热的多少与电流的关系，应该对比两个烧瓶中温度计变化的示数。
（2）探究电热的多少与电阻的关系，应该对比两个烧瓶中温度计变化的示数。
【课堂归纳总结】。