2关于提高小学生思想道德素质
提高道德综合素养小学道德综合
提高道德综合素养小学道德综合道德，是社会和谐发展的基石，也是个人成长的重要指引。
对于小学生来说，提高道德综合素养更是关乎其未来发展的关键。
那么，如何在小学阶段有效地提升学生的道德综合素养呢？首先，家庭是孩子道德养成的第一课堂。
父母的言传身教对孩子的道德观念形成起着至关重要的作用。
在日常生活中，父母要以身作则，展现出诚实、友善、关爱他人、尊重长辈等良好的道德品质。
比如，父母答应孩子的事情一定要做到，让孩子明白诚信的重要性；在公共场合，父母要遵守秩序、爱护环境，为孩子树立文明的榜样。
同时，父母要注重与孩子的沟通交流，倾听他们的想法和感受，及时引导他们正确看待身边的人和事。
当孩子出现错误的行为时，父母不能一味地责骂，而是要耐心地讲解为什么这样做是不对的，应该怎样做才是正确的。
其次，学校教育在提升小学生道德综合素养方面也发挥着不可替代的作用。
学校可以通过开设专门的道德教育课程，让学生系统地学习道德知识和规范。
这些课程可以包括品德与社会、道德与法治等，通过生动有趣的案例、故事和活动，引导学生树立正确的价值观和道德观。
此外，教师在教学过程中也要注重渗透道德教育。
无论是语文、数学还是其他学科，都可以结合教学内容，培养学生的道德品质。
比如，在语文课文中，通过分析人物的行为和品质，让学生懂得什么是勇敢、善良和正义；在数学解题中，培养学生严谨、认真、负责的态度。
再者，社会实践活动也是提高小学生道德综合素养的重要途径。
学校和家庭可以组织学生参与各种志愿者活动、社区服务等。
通过这些活动，让学生亲身体验帮助他人的快乐，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
例如，组织学生到敬老院看望老人，为老人表演节目、打扫卫生；参加环保活动，宣传垃圾分类知识，清理公共区域的垃圾等。
在实践活动中，学生能够更加深刻地理解道德的内涵，将课堂上学到的道德知识运用到实际生活中。
除了家庭、学校和社会实践，社会环境对小学生道德综合素养的提升也有着重要的影响。
小学生道德素质的培养与提升策略
小学生道德素质的培养与提升策略近年来，随着社会发展的快速变化，小学生道德素质的培养与提升成为了一个备受关注的问题。
在日益多元化和复杂化的社会环境中，小学生需要具备正确的道德价值观和良好的行为习惯，这是他们成长发展的基础。
为了帮助学生在道德素质上获得进一步的提升，我们可以从以下几个方面进行努力。
首先，家庭教育是培养小学生道德素质的重要环节。
家庭是孩子的第一课堂，父母的行为举止和言传身教对孩子的道德发展有着深远的影响。
父母应该成为孩子道德教育的引导者和示范者，注重培养孩子的良好品德和行为习惯。
父母可以通过日常生活中的点滴细节，如关心他人、公平正义、诚实守信等方面，给孩子树立正确的道德观念和价值观。
此外，家庭应该为孩子提供一个良好的成长环境，包括温馨的家庭氛围、和谐的家庭关系、明确的家庭规则等，以培养孩子积极向上的品质和正确的道德意识。
其次，学校教育是提升小学生道德素质的关键之一。
学校作为教育的重要场所，肩负着培养学生全面发展的任务。
学校需要制定相关的教育方案和教学计划，将道德教育纳入课程体系中。
一方面，在各科课程中注入道德教育元素，通过故事、例子等形式引导学生思考和反思，让孩子们在学习中体会到道德的重要性；另一方面，可以通过开设专门的道德课程，系统地培养学生的道德情感和道德行为。
此外，学校可以组织一些形式多样的课外活动，如社会实践、公益活动等，让学生亲身参与其中，从实践中领悟道德理念和价值观。
这些活动不仅能够增强学生的责任感和集体意识，更能够培养他们的道德情操和社会责任感。
另外，学校还可以通过开展专题讲座、讲故事、道德讨论等形式，引导学生正确认识与应对各种道德问题，培养他们自主判断和处理道德问题的能力。
再次，社会教育是提升小学生道德素质的重要补充。
社会是小学生成长的另一个重要环境，他们需要与不同背景、不同价值观念的人交往。
社会教育可以通过各种方式和渠道进行，如社区活动、社会实践、实习活动等，给学生提供与社会互动的机会，让他们从实践中感受和了解社会的多样性和复杂性。
如何提高农村小学生的思想道德素养
相较于城市，农村地区的教育资源相对匮乏，包括师资力量、课程设置等方面，导致农村小学生在思想道德素养方面存在差距。
农村小学生思想道德素养的背景教育资源的匮乏农村社会的变迁塑造良好品德促进社会和谐农村小学生思想道德素养的重要性教育观念落后家庭教育的缺失缺乏实践机会030201农村小学生思想道德素养的问题注重培养孩子的品德素质言传身教建立良好的家庭教育环境03营造良好的校园文化01加强思想道德教育02开展实践活动加强社会文化建设政府和社会组织应该弘扬优秀传统文化，让农民在传统文化中汲取营养，提高思想道德素养。
弘扬优秀传统文化强化社会监督某农村小学开展“孝敬父母”主题活动，通过让学生们了解父母对家庭的付出和对自己的关爱，培养孩子们孝顺、感恩的品质。
某农村小学邀请当地知名人士到学校为孩子们讲述自己的成长经历和成功经验，激励学生们树立远大理想，追求个人成长与进步。
某农村小学开展“绿色环保”实践活动，通过让学生们参与垃圾分类、植树造林等环保行动，培养孩子们爱护环境、保护生态的环保意识。
成功案例介绍案例分析与启示农村小学生思想道德素养水平有待提高，存在一定问题。
学校教育、家庭教育和社会环境等多方面因素对农村小学生思想道德素养产生影响。
提高农村小学生思想道德素养的途径和方法包括：优化课程设置、加强师资培训、丰富校园文化活动、建立家校合作机制、改善社会环境等。
研究结论总结针对农村小学生思想道德素养存在的问题，需要深入反思并采取有效措施。
未来发展趋势包括：加强个性化教育、注重实践教育、促进家校合作、加强社会教育等。
需要进一步探索和实践，以推动农村小学生思想道德素养的提高。
问题与挑战的反思与展望未来发展趋势。
如何提高小学生的道德品质
如何提高小学生的道德品质提高小学生的道德品质是一个重要的教育任务。
良好的道德品质对于孩子们的成长和未来的发展至关重要。
本文将介绍一些方法和策略，帮助小学生们提高道德品质。
1. 建立正面榜样孩子们容易受到身边人的潜移默化影响，因此，我们应该在他们身边树立正面的榜样。
老师和家长应该自己具备良好的道德行为和价值观，并且通过自己的行动和言语来激励孩子们践行道德准则。
2. 进行道德教育课程学校可以加强道德教育的课程设置，将道德教育渗透到各个学科中。
通过教师的指导，可以帮助学生理解道德的重要性，并引导他们形成正确的人生观和价值观。
3. 打造和谐校园文化学校应该创造和谐、友善的校园文化，鼓励学生们互相尊重和理解。
通过组织各种活动，如分组合作、助人为乐等，培养学生们的社交情感和道德责任感。
4. 培养学生自律能力自律是道德品质的重要组成部分。
学校和家庭应该教育孩子们自律，帮助他们制定目标和规划，并自觉遵守规则和纪律。
同时，学校和家长也需要给予孩子们适当的自由和空间，培养他们独立思考和决策的能力。
5. 引导关爱他人孩子们需要学会关爱他人，尊重他人的权益和感受。
学校可以组织一些社会实践活动，让学生们亲身感受困境群体的需求，并通过帮助他人来培养学生的爱心和感恩之情。
6. 思想道德教育与家庭的互动学校和家庭应该形成有机互动，共同促进学生道德品质的培养。
学校可以定期召开家长会，向家长们介绍孩子的学习和品德表现，并共同探讨如何更好地培养和引导孩子的道德发展。
7. 鼓励积极参与公益活动学校可以组织一些公益活动，如环境保护、义务劳动等，鼓励学生积极参与。
通过参与公益活动，可以培养学生们的社会责任感和奉献精神，提高他们的道德品质和社会关注度。
8. 融入道德教育的游戏与活动学校可以通过一些寓教于乐的游戏和活动来进行道德教育。
例如，角色扮演、道德小品等，这些活动可以让学生们在轻松愉快的氛围中接受道德教育并学以致用。
通过以上的方法和策略，我们可以提高小学生的道德品质。
如何提高小学生思想道德素养
学校开展德育教育的最佳途径就是开 展小学思想品德教育，而小学生正处于学 习的关键时期，对他们进行思想品德极其 重要。所以，教师在教学过程中要改变传统 的教学观念，创造性地开展教学活动，让学 生走出课堂、走向实践，同时要充分利用身 边资源，运用各种方法调动学生的学习积 极性，同时家长也需要积极地配合教师，共 同教育孩子的思想品德，最终提高他们的 思想道德水平，使其养成良好的习惯，为其 全面发展和健康成长打下坚实基础。
DE YU GONG ZUO／德育工作
如何提高小学生思想道德素养
张井明
在如今的世界中，国家之间的竞争说到底还是人才的竞争。 青少年是我们祖国的花朵，因此，培养综 合素质优秀的青少年是十分有意义的。 理论与实践证明：作为一名优秀的青少年必须具备良好的道德品 质，所以道德教育应该放在青少年教育的首位。
对小学而言，以集体主义为原则，以热 爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热 爱社会主义为基本要求，大力倡导文明、助 人为乐、爱护公共财产、保护环境、遵守法 律法规等社会公德，形成爱党、爱国、热爱 劳动、尊重教师、团结互助的风气。
一、良好的思想品德对学生的成长有 重要意义
首先，由于受到传统教育理念及教学 经验的影响，大多数小学班主任采用的管 理模式较为强势，从而导致学生不是处于 主体的地位；其次，班主任的的精力主要放 在了学生考试成绩以及学生学习能力的培 养上面，从而忽视了学生的思想道德的培 养，这样对学生的全面发展是不利的；最 后，因为班主任过早地设立班级干部的岗 位，所以在班级里，分化现象越来越严重。 同时影响到了学生集体意识的形成。
2关于提高小学生思想道德素质
2关于提高小学生思想道德素质第一篇：2关于提高小学生思想道德素质提高小学生思想道德素质计划小学阶段是人的思想品德形成的初级阶段,其发展性更多地体现在由不知到知、由不懂到懂、由不会做到会做的过程。
在这一阶段，学生良好的思想品德的形成将会对他一生的发展奠定坚实的基础。
那么，从思想品德发展的角度来看，小学生到底具有哪些特点呢？稚嫩性是指小学生思想道德发展在人生全过程中处于萌芽状态。
小学生思想品德发展由于受身心发展年龄特征的影响,思想表现单纯幼稚,道德认识具有明显的表面性和具体性。
人们常说，儿童像一张白纸，好写最新最美的语言,好画最新最美的图画。
这反映出儿童思想的纯洁无瑕和可塑性强的特点。
这为儿童思想和道德行为的社会化提供了一个良好的条件。
在人的成长过程中会不断的遇到儿童的本能的行为与冲动被成人强化或改造，与此同时，儿童一方面体验着与成人和谐一致的愉快，另一方面体验着不一致的冲击和不快，儿童正是在这种愉快和不愉快的交织运作中，开始了思想道德社会化的过程。
个体社会化主要是指个体在特定的社会与文化环境中，通过与社会环境的相互作用，形成适应该社会的思想，掌握该社会所公认的行为规范和方式的过程。
个体社会化不仅为个体成长所必须，也是社会发展所需要。
正因为个体社会化重要，每个个体自降生之日起就被预示了发展的方向和范围。
人在本质上是社会性的动物，因而人不能，也无法抗拒社会的力量。
对于个体来讲，并不是被动地受社会规范的影响，主体本身的状态常常会反作用于社会规范的吸纳程度。
由此看来，对于思想比较单纯幼稚的个体--小学生，社会化的过程会很容易，老师的思想观念，社会的道德要求，转化成学生个体道德需要就不难成为事实。
调查表明“小学低年级是良好行为习惯培养的最佳时期”全国教育科学九五规划课题《沿海开发地区儿童少年品德与家庭德育状况的调查研究》得出“中小学生品德得分随年级增长反而逐渐下降”。
说明在小学德育工作中，特别是小学低年级运用传统的道德教育方式，使学生接受道德事实、道德价值思想,通过养成性教育培养学生的道德行为习惯,是与儿童道德发展特点相匹配的。
如何帮助小学生在中提高品德素养
如何帮助小学生在中提高品德素养在现代社会中，品德素养的培养是教育工作的重要任务之一。
品德素养一方面是形成健康人格的基础，另一方面也是培养小学生正确价值观和行为准则的关键。
本文将从教师、家庭和学校三个方面来探讨如何帮助小学生在中提高品德素养。
一、教师的作用教师是学校教育的重要组成部分，对于培养小学生的品德素养起着至关重要的作用。
以下是教师可以采取的一些方法：1. 树立榜样教师应当以身作则，成为学生的良师益友。
他们应该展示出高尚的品德和正确的价值观念，坚持道德底线，做到言行一致。
2. 开展主题活动教师可以组织一些关于品德教育的主题活动，如讲座、座谈会、爱心义卖等，通过这些活动引导学生正确的道德观念和行为规范。
3. 个别辅导教师可以安排一些个别辅导时间，与学生进行心理沟通和情感交流。
通过了解学生的具体情况和问题，教师可以更好地指导他们改正错误，培养正确的品德素养。
二、家庭的作用家庭是孩子性格和价值观念形成的最早环境，家庭对于小学生品德素养的培养具有重要影响。
以下是家庭可以采取的一些方法：1. 亲子活动家长可以与孩子一起参加一些亲子活动，如郊游、做饭、看电影等。
通过这些活动，家长可以与孩子建立更亲密的关系，教育他们正确的道德观念。
2. 家庭讨论家长可以组织家庭讨论时间，让孩子有机会表达自己的想法和看法。
通过家庭讨论，家长可以引导孩子思考道德问题，并指导他们正确行为。
3. 亲身示范家长应该成为孩子的榜样。
他们应该展示出正确的品德和价值观念，通过亲身示范给孩子树立正确的道德观念和行为准则。
三、学校的作用学校是小学生品德素养培养的重要场所，学校应当创造良好的教育环境，提供丰富多样的教育资源。
以下是学校可以采取的一些措施：1. 建立课外活动学校可以组织丰富多样的课外活动，如社团、义工活动等。
通过参与这些活动，学生可以培养团队合作意识、责任感和乐于助人的品德素养。
2. 设立道德课程学校可以开设专门的道德课程，让学生学习道德知识和道德实践。
怎样才能有效的提高当代小学生的思想道德素质
怎样才能有效的提高当代小学生的思想道德素质高桥小学赵雪飞当代小学生是祖国的希望、未来的栋梁，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。
因此对广大当代小学生的教育目标，不仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德素质。
我们怎样才能有效的提高当代小学生的思想道德素质呢? 我就这个问题谈几点粗浅的认识：（一）、加强对小学生感恩意识的培养；（二）、加强对小学生进行挫折教育；（三）、加强对小学生诚信教育。
总之，小学生承担着继往开来的重任，在新世纪新阶段，提高小学生思想道德素质，对全面落实科学发展观，坚持人才兴国战略，实现小康社会宏伟目标具有更加深远的意义。
一、加强对小学生感恩意识的培养中国有句俗语：“滴水之恩，当涌泉相报。
”对给予自己关怀和帮助的人心存感激之情，是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，更不会回报他人，回报社会。
上曾经做了一项关于“孝心”问卷调查，其中，能说出自己父母的生日的不到三分之一，知道自己父母兴趣爱好的不到十分之一，学生愿意和父母交流的不到五分之一。
这样的结果令人吃惊,现在的孩子为何不懂得感恩？有专家指出，现在的孩子都是家庭的中心，特别是独生子女家庭，孩子成为家中的“小公主”“小少爷”，要什么有什么，享受着爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的呵护和娇惯。
更有些家长觉得“万般皆下品，唯有读书高”。
对孩子的情感教育几乎忽略，所谓的素质教育也只是渗透在学校的思想品德教育课，传统的、情感性的东西越来越少，现代化、物质化的东西越来越多，这样培养出来的孩子自然“感恩缺失”。
如何增强小学生感恩意识呢？我认为：、学校应着力加强培养学生的感恩思想，鼓励他们帮助父母做些实实在在的事情。
在班队课和思品课中，可以为学生安排一些与感恩有关的传统故事，如《羊羔跪乳》、《乌鸦反哺》、《陈毅探母》、《吃水不忘挖井人》等对学生们进行春风化雨般的引导，唤醒幼小心灵深处的感恩的善根，使他们在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使感恩意识的形成。
小学生品德修养提升引导方案
小学生品德修养提升引导方案一、引言随着社会的进步和教育的发展，小学生的品德修养在教育中尤为重要。
良好的品德是形成健全人格的基石，对小学生的未来发展起着至关重要的作用。
因此，制定一套科学有效的品德修养提升引导方案对于培养小学生积极向上的人生态度和正确的行为规范具有重要意义。
二、培养学生积极向上的人生态度1. 激发学生对学习和成长的兴趣a) 组织多样化的学习活动，如科普讲座、实践探究等，以激发学生的好奇心和求知欲。
b) 设置目标导向的学习任务，帮助学生树立目标意识，并通过奖励机制激励学生的学习动力。
2. 培养学生的自信心和自尊心a) 建设和谐的班级氛围，鼓励学生相互尊重和帮助。
b) 提供积极正面的反馈，鼓励学生勇于表达和展示自己的特长和成就。
三、培养学生正确的行为规范1. 推行校规校纪教育a) 在每个学年初，向学生介绍并讨论校规校纪，明确学校的行为规范。
b) 配备足够的教育资源，如校纪宣传册和演示视频，以提醒学生并培养他们遵守纪律的意识。
2. 建设优良的班级管理制度a) 设立班级理事会，由学生代表组成，共同制定班级管理办法。
b) 鼓励学生参与班级事务，并给予学生适当的管理职责，培养责任感和团队合作精神。
四、提供多元化的品德教育内容1. 课程融入品德教育a) 梳理各学科中与品德相关的知识点，将其融入学科课程中，使学生在学科知识的同时也进行品德修养。
b) 安排特定课程，如道德与法治、公民教育等，着重培养学生的道德意识和社会责任感。
2. 引导学生参与社会实践活动a) 组织学生参与社区志愿服务、环保行动等实践活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的品质。
b) 组织学生进行班级公益项目，让学生实践品德修养，培养他们的团队协作和领导能力。
五、家校合作与亲子教育1. 加强家庭品德教育a) 提供家庭品德教育的指导手册，让家长了解如何引导孩子形成良好的品德习惯。
b) 开展家庭教育沙龙和亲子活动，促进家长与孩子之间的沟通和交流。
提高小学生道德素养
提高小学生道德素养道德素养是指个体在社会生活中具备的道德情感、道德思维和道德行为的能力。
对于小学生而言，培养良好的道德素养具有重要的意义，不仅能够塑造他们的品德和人格，还能促进他们的健康成长。
本文将探讨提高小学生道德素养的途径和方法。
一、家庭教育的重要性家庭是儿童道德教育的首要环境，家庭教育的重要性不言而喻。
父母作为孩子的第一任教育者，应该注重自身的道德修养，并以身作则，成为孩子的良师益友。
他们应该注重培养孩子的情感、品德和价值观，通过亲身的实例来引导孩子正确的行为和做事方式。
此外，家庭教育还应注重培养孩子的责任感和奉献精神，让他们明白自己的行为对他人和社会的影响。
二、学校教育的作用学校是孩子接受教育的重要场所，学校教育在提高小学生道德素养方面起着重要的作用。
学校应该通过课堂教育和校园文化建设来培养学生的道德情感和道德意识。
例如，开设道德与法律课程，引导学生正确处理生活中的道德困惑和伦理问题。
此外，学校还可以开展各类道德实践活动，如参与社会公益活动、志愿者服务等，让学生亲身参与到实践中，提升道德素养。
三、社会影响的引导除了家庭和学校外，社会也是塑造小学生道德素养的重要因素。
社会的文化价值观和道德观念对小学生的影响巨大，因此，我们需要引导社会的正能量，营造良好的社会环境。
社会各界可以通过开展道德教育活动、宣传道德典型等方式，影响小学生的道德发展。
此外，媒体也应该承担起责任，播放正能量的影视作品和音乐，传递积极向上的价值观。
四、培养情感与人际交往能力情感和人际交往是道德素养的重要组成部分，培养小学生良好的情感和人际交往能力对于提高他们的道德素养至关重要。
教师可以通过开展情感教育课程和组织团队活动，培养学生情感认知、情绪管理和同理心等能力。
此外，通过开展合作学习和交流活动，培养学生的团队合作和沟通能力，帮助他们建立正常的人际关系，提高道德修养。
五、规范激励和批评机制规范激励和批评机制对小学生道德素养的提高有着重要的促进作用。
提高小学生品德素养的方法与策略
提高小学生品德素养的方法与策略在现代社会中，小学生的品德素养对其个人成长和社会发展起着重要的作用。
培养小学生正确的价值观和行为规范不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同任务。
本文将探讨一些提高小学生品德素养的方法与策略，帮助他们成为道德意识强、品德高尚的人。
1. 培养正确的道德观念作为小学生品德教育的基础，培养正确的道德观念是非常重要的。
教师和家长可以通过课堂教育和日常生活中的互动引导学生形成正确的价值观。
例如，教师可以通过讲授故事和亲身示范来教导孩子什么是好的行为和道德规范，家长则可以在家庭生活中做出正确的榜样，营造积极健康的家庭环境。
2. 强调积极向上的行为小学生正处于成长发展的阶段，他们容易受到外界环境的影响。
为了提高他们的品德素养，我们应该强调积极向上的行为。
可以通过奖励机制和表扬来鼓励他们的善良举止和道德行为，培养他们对正面行为的认同感，进而增强他们的品德修养。
3. 培养团队合作意识小学生的品德素养不仅表现在个人行为上，也体现在他们与他人的关系中。
培养团队合作意识有助于小学生发展他们的品德素养。
例如，可以在课堂上组织学生进行团队活动，让他们学会彼此合作和互助，培养他们的集体荣誉感和团队精神。
4. 提供情感关怀和支持小学生是一个需要特殊关怀的群体，他们面临着身心发育的许多挑战。
提供情感关怀和支持是提高他们品德素养的重要策略之一。
教师和家长可以主动关注学生的情感变化，给予他们鼓励和支持，帮助他们建立积极的情感态度和正确的情感处理方式。
5. 培养责任心和自我管理能力培养小学生的责任心和自我管理能力对于提高他们的品德素养至关重要。
可以通过引导学生参与课堂活动、班级管理和社区服务等方式培养他们的责任心。
同时，教师和家长也应该给予学生适当的自主权，让他们学会自我管理和独立思考。
6. 创设良好的学校和家庭环境学校和家庭是小学生品德素养培养的两个主要环境。
创设良好的学校和家庭环境对于提高小学生的品德素养至关重要。
新形势下培养少年儿童良好思想道德的几点做法
新形势下培养少年儿童良好思想道德的几点做法
1. 增强爱国主义教育。
宣传和弘扬中国传统文化、奋斗精神，培养孩子对祖国的热爱和尊敬。
2. 加强道德教育。
强化家庭、学校、社会三方面的道德教育，让孩子在日常生活中养成良好习惯和道德品质。
3. 加强职业教育。
通过校内实践活动或校外实践活动，为青少年提供一些简单而实用的职业技能或知识。
4. 增强安全教育。
注重防范电子消费、网络欺凌、安全教育等方面的风险，提高孩子们的安全意识和防范能力。
5. 增强信息素养教育。
策划有趣的教育活动，加强信息素养教育，帮助孩子们以更好的方式接受和利用信息资源。
6. 增强环境教育。
宣传绿色、环保的理念，加强环保意识的普及，鼓励孩子积极参与环保活动，建立良好的环保意识和行为。
小学生品德修养提升方案
小学生品德修养提升方案品德修养是小学生发展中不可忽视的一部分，对于他们的成长和未来都具有重要意义。
为了帮助小学生在品德修养方面取得更好的提升，我们制定了以下的方案。
一、培养良好的道德观念小学生正处于道德观念形成的关键期，需要积极引导和潜移默化的教育。
我们将在课程中注重道德教育的内容，引导学生明辨是非、正义与公平的价值观，并通过榜样教育和生活中的例子来锻炼他们的道德判断能力。
二、强化家庭教育家庭是孩子品德修养的关键环节，我们将与家长沟通并提供相关培训，帮助他们更好地履行家庭教育的责任。
鼓励家长与孩子进行深入的交流，关注孩子的情感需求，引导他们树立正确的人生观、价值观，并用身教示范和榜样的力量影响孩子的行为。
三、营造良好的班级文化班级是小学生学习和成长的重要场所，我们将努力营造积极向上的班级文化氛围。
通过定期举办班会、心理辅导和班级活动，加强班级凝聚力和友爱互助的意识，培养学生团结合作、乐于助人的品质，并鼓励他们主动参与社会实践，体验公益活动带来的善感。
四、开展特色活动通过开展一系列的特色活动，引起小学生对品德修养的兴趣和重视。
例如，组织学生参观社会公益机构、开展义工活动，以及开展校内的道德模范评选活动等。
这些活动将帮助学生认识到品德修养的重要性，在实践中培养他们的社会责任感和奉献精神。
五、注重自我评估与反思定期进行学生品德修养的自我评估和反思，帮助他们认识到自己的优点和不足之处，进而有针对性地进行改进。
学校将设计一套科学有效的评估指标，让学生能够客观地评价自己的品德修养水平，并制定个人修养提升计划，以推动他们持续进步。
六、建立师生互信的关系师生之间的互信关系对于学生品德修养的发展至关重要。
学校将为师生提供良好的沟通平台，鼓励学生敢于表达自己的想法和疑虑，同时培养师生之间的相互尊重和包容。
教师将积极倾听学生的声音，并给予他们合理的建议和指导，促进他们不断成长和进步。
七、加强校外辅导学校将积极与社会资源合作，组织小学生参加校外品德修养的辅导活动。
小学生如何培养品德素质
1、小学生如何培养品德素质
2、在当下的社会中，品德的重要性愈加凸显。
品德良好的人不仅受到他人的尊重和喜爱，更能在职场和生活中获得更多的机会和收获更多的成功。
而培养良好的品德素质，应从小学开始。
那么，小学生如何培养品德素质呢？
3、首先，家庭教育是培养品德的基础。
家长应当时刻以身作则，言传身教，让孩子从小就知道什么是正确的、美好的事物。
同时，父母也应该多关注孩子的情感需求，让孩子在温馨、和谐的家庭环境中成长。
4、其次，学校教育也是培养品德的重要途径。
学校应该为学生们营造良好的教育环境，注重品德教育。
学习《礼仪美德》、《中华优秀传统文化》等课程，有利于提升学生的传统文化修养，培养他们的良好习惯和行为规范。
同时，学校也应该加强道德教育，培养学生的自觉性、责任感和爱心等品格。
5、此外，社会环境对小学生的品德教育也有着深远的影响。
家长和老师应该引导孩子正确看待周围的社会现象，让他们懂得如何正确处理人际关系，尊重他人权益，并在实践中注重公益事业，发扬正义精神，助人为乐。
6、最后，小学生自身的努力也是培养品德素质的关键。
孩子应该培养自信、自尊和乐观的态度，不断地开拓自己的视野和增长知识。
同时，也应该从小培养自律能力，坚持健康、规律的生活习惯，保持好的心态和身体状态。
7、综上所述，小学生如何培养品德素质，需要家庭、学校和社会各方面的支持与参与。
只有全面提升品德素质，才能真正成为一个优秀、有道德、有担当的人。
如何培养小学生的品德与道德观念
如何培养小学生的品德与道德观念培养小学生的品德与道德观念是教育的重要任务之一，这不仅关乎他们个人的发展，也关系到社会的未来。
在学校和家庭中，我们可以采取一系列措施来促进小学生的品德与道德素养的全面发展。
一、营造良好的家庭环境家庭是孩子道德观念形成的基石，家长扮演着至关重要的角色。
在培养小学生的品德与道德观念的过程中，家长可以从以下几个方面着手：1. 树立榜样：家长应自身具备良好的品德与道德观念，并以身作则，成为小学生学习的榜样。
2. 良好的沟通交流：与孩子进行良好的沟通交流，了解他们的内心世界和想法，关心他们的成长。
3. 建立家规家训：制定一套明确的家规家训，使孩子明白何为正确的行为和道德标准，并严格遵守。
4. 关注家庭教育：参加家庭教育培训班或阅读相关书籍，提升家长的教育水平和教育意识。
二、推进学校教育学校是孩子的第二个家，也是他们品德与道德观念培养的重要场所。
学校可以采取以下措施：1. 设立示范班级：在每个年级中设立一至两个示范班级，由优秀的班主任带领，注重培养学生的品德和道德观念。
2. 设置专门的课程：在课程设置中注入品德与道德教育的内容，设置专门的课程或单元，让学生学习道德的知识和行为准则。
3. 激励机制：通过设置奖励机制，鼓励学生表现良好的品德和道德行为，增强他们的积极性和主动性。
4. 日常管理：加强班级和学校的日常管理，建立严明的纪律和规范，让学生养成良好的行为习惯。
三、培养小学生的品德与道德观念的活动除了家庭和学校的教育外，还可以通过丰富多样的活动来培养小学生的品德与道德观念：1. 志愿者活动：组织小学生参加志愿者活动，让他们体验帮助他人、关心社会的快乐，并增强他们的责任感和奉献精神。
2. 社区参与：引导学生主动参与社区活动，如清洁环境、植树造林等，以培养他们的社会责任感和公共意识。
3. 课外读书：推广阅读，引导学生读一些优秀的文学作品和寓言故事，使他们通过阅读明白故事中蕴含的道德价值观。
怎样才能有效的提高当代小学生的思想道德素质
4、教会学生抵抗挫折的方法（1）、自我安慰法。
即面对挫折不消沉，拿出勇气，自我安慰，自我鼓励。
（2）、倾诉法。
即在受挫之后，不是把不良情绪积压在心底，而是通过合理的途径倾吐出来，以获得心理释然。
比如：遇到了困难，碰到了麻烦，同学之间发生了矛盾，可以找自己信得过的同学、老师、家长、亲友谈一谈。
把内心的冲突和不满情绪全部发泄出来，以达到内心的平衡。
（3）、补偿法。
即学生在某一方面的目标受挫后，便可通过其它途径来实现另一可能成功的目标，以之补偿代替，获得心理平衡。
如：一个学生在学习成绩上很差，被别人瞧不起，引不起同伴的注意。
他可以在爱劳动、讲文明、乐于助人等方面去显示自己的能耐，以争得在集体中的一席之地。
三、加强对小学生诚信教育中国素以文明古国，礼仪之邦著称于世。
诚信教育的关键是教师是否具有诚信意识，是否坚信诚信的巨大力量，和教师诚信操守的榜样作用。
要达到教书育人的真正目的，教师不但要做到“教书有术尽心，育人有方耐心”，而且必须做到既言传，又身教，成为身教重于言教的典范。
小学生由于年龄特点和认知水平的局限缺乏成年人具有的道德鉴别能力和分析能力,诚信意识的培养，需要循其认知规律，循循善诱，循序渐进，可以通过以下几方面来开展。
为人师表，以德范人。
陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
”教师是学生的导师，小学生对教师的一举一动、一言一行有着最直接的感性认识。
看在眼里，记在心上，并从语言、行动各方面进行模仿。
小学生的视觉观察和心灵触角敏感，直接而又脆弱，所以教师应以身立教，以德育德，以行导行，教育学生诚信，首先自己要诚信，小学教师必须做一个“真人”，用自己的“人格力量”来启迪学生、感召学生，做学生诚信的楷模。
创设氛围，环境育人。
校园文化建设应突出诚信文化建设，在学校显眼处悬挂“公民基本道德”二十字内容牌，开辟“小学生诚信教育专栏”，“小学生诚信画栏”等，宣传诚信教育的意义，介绍古今名人诚信故事，介绍诚信教育内容的具体要求等都是很好的办法。
提升小学六年级学生的道德素养
提升小学六年级学生的道德素养道德素养对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
六年级是学生学习阶段中的关键时期，如何提升小学六年级学生的道德素养是一个需要深思熟虑的问题。
本文将从课堂教育、家庭教育和社会环境三个方面探讨如何有效提升小学六年级学生的道德素养。
一、课堂教育的改进首先，小学的课堂教育是培养学生道德素养的基础。
教师应该通过各种教育手段，培养学生正确的价值观和道德观。
比如，可以在课堂上引导学生分析一些具有道德冲突的事件，并引导他们思考正确的道德选择。
这样一来，学生不仅在知识上得到了丰富，同时也提高了他们的道德意识和道德判断能力。
其次，小学六年级的课程设置也应该注重培养学生的道德素养。
可以增加一些涉及社会责任、互助友爱等内容的课程。
通过这些课程的学习，学生可以更好地了解社会问题，增强自己的社会责任感，培养对他人关爱和帮助的意识。
二、家庭教育的引导六年级学生的家庭教育对于他们的道德素养同样具有重要的影响。
家长应该成为孩子的榜样，教育他们做一个遵守道德规范的好孩子。
首先，家长要注重与孩子的沟通。
通过与孩子的交谈，了解他们的内心世界，解决他们可能面临的道德困惑。
同时，家长还可以与孩子一起阅读一些优秀的道德故事或者观看有关道德教育的电影，引导他们从中学习导出正确的道德观念。
其次，家长还要教育孩子尊重他人、关爱他人。
可以通过与邻居互动、参与慈善活动等方式培养他们的互助友爱精神。
同时，家长还要明确告诉孩子一些基本的道德规范，如诚实守信、尊重师长等，让他们在行为上遵守这些规范。
三、社会环境的营造除了课堂教育和家庭教育，社会环境也会对小学六年级学生的道德素养产生重要的影响。
社会应该努力营造一个正能量的环境，为学生提供良好的道德养成机会。
首先，社会可以鼓励学校、家长和社区合作，共同为学生提供多样化的道德教育。
例如，学校可以组织义工活动，让学生亲身参与其中，感受到帮助他人的快乐。
社区组织也可以开展一系列的道德教育活动，鼓励学生积极参与，感受到社会关爱的力量。
如何提高小学生的道德素养和行为习惯
如何提高小学生的道德素养和行为习惯2023年了，我们发现社会越来越复杂，人与人之间的关系也变得越来越微妙复杂。
在这个时代，培养孩子的道德素质和良好行为习惯，成为了家庭和学校不可忽视的重要任务。
下面就来探讨下如何提高小学生的道德素养和行为习惯。
一、家庭教育是基础，传延家风家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
因此，解决孩子的道德缺陷和不良行为，首先要从家庭教育着手，对孩子进行行为习惯和道德素养的引导。
1. 首要，家庭要重视构建诚信家风，让孩子从小学习正直诚实，保持真实，尽量不撒谎。
2. 家长要亲自树立好榜样，让孩子在良好的家风里成长，可以通过言传身教，引导孩子了解什么叫做道德，智慧，良心，责任与爱心等等。
3. 提高孩子的道德情操，可以适当的让孩子参加义务劳动和志愿活动，了解受助者的需要，感同身受，激发爱心，进而提高道德素质。
二、校园环境有助于品德教育学校也是一个重要的教育场所，其除了学习知识外，更是让学生建立起道德信仰的主要场所。
学校老师应当发挥的作用不可忽视。
1. 老师要把品德教育放在课程中重点培养，并传递给学生“爱国、诚信、尊敬师长、友善相处、沉着勇敢、勤劳能干、随时学习、关爱生命”的价值观念和品德标准。
2. 培养良好行为习惯，老师可以加强课堂礼仪，规范学生的行为，如入教室、上课、下课、谈话礼仪等等，从细节抓起，潜移默化中改正不良习惯。
3. 学校可以适当地应用新科技，比如智能课堂、在线教育等等，挖掘科技的潜能，让孩子们更好地接受和应用新科技。
三、社区与社会也是培养道德素质和良好行为习惯的重要途径社区与社会也是教育孩子道德的重要场所，铸就孩子良好的防范意识，树立积极、乐观、健康的人生观，以此锻造孩子的优秀品质。
1. 社区可以号召家长和孩子一起参加一些志愿者活动，比如为社区老人服务、为环境保护出一份力、为帮助孤儿做一些好事等等，让孩子在活动中提高他们的爱心和责任感。
2. 社会和现实生活也是孩子成才的重要载体，父母也可以在日常生活中教导孩子一些简单的道德内涵，如在路上等红灯，不乱穿马路，不乱扔垃圾，给需要帮助的人帮助等等，让孩子在亲身体验中潜移默化地接受和学会道德观。
提升小学生道德素养,推动全员综合素质提高
提升小学生道德素养，推动全员综合素质提高2023年了，社会竞争日益激烈，全民综合素质的提高成为了一个不可或缺的题目。
在这个过程中，小学生的道德素养尤为重要。
提升小学生道德素养，不仅有助于培养他们的社会责任感、公民意识，更能够帮助他们在今后的成长中成为具备高端综合素质的人才。
一、培养小学生做好个人规划和自我认识在小学生的成长过程中，个人规划和自我认识对于他们的成长具有非常重要的作用。
要想培养小学生道德素养，首先要让他们认识到自己的优势和不足，树立正确的人生观和价值观，培养良好的心理素质和习惯。
教育部门可以鼓励小学生制定自己的成长规划，并在学校中为他们开展适合不同年龄段的心理健康教育活动。
同时，教育部门可以在小学生的课程中增加一些单独的道德教育课程，让小学生更好地了解社会的道德规范和价值观念，提高他们的道德水平和综合素质。
二、提高小学生社会责任感和公民意识小学生是社会的未来，他们尚待时日成为社会的建设者和领袖。
让小学生在成长时期了解社会、尊重他人、关心社会公共事物，培养他们的社会责任感和公民意识非常重要，这不仅是提高小学生道德素养的必要条件，也是提高全员综合素质的需要。
鼓励小学生在课外时间参加社会公益活动，让他们了解慈善事业，并提供适当的引导和帮助，让他们更好地了解公民的职责和义务，培养公民意识。
同时，还可以组织一些社会实践活动，让小学生参与到社会生活中，了解社会的规则、文化和价值观念，提升他们的社会责任感和综合素质。
三、开展特色课程，激发小学生学习兴趣小学生的学习兴趣是影响他们综合素质提高的重要因素之一。
为了激发小学生的学习兴趣，推动小学生综合素质提高，学校可以开展一些有特色、有趣味性的课程。
例如，开设原创艺术课程、书法课程、科技课程等，让小学生通过亲身体验和创作，学习新知识、培养创造力和写作能力，提升综合素质。
此外，学校还可以鼓励小学生参加创新性的活动和比赛。
这些活动和比赛既可以培养小学生的团队合作能力，又可以提高他们的创新思维能力和综合素质。
促进小学生道德素质提升的教育计划
促进小学生道德素质提升的教育计划随着社会的发展，人们越来越关注小学生的道德素质。
道德素质是小学生综合素质的重要组成部分，它不仅关乎个人品质，也关乎社会的安定和文明。
因此，如何提升小学生的道德素质，是当前急需解决的问题。
本文将从教育计划的角度探讨如何促进小学生道德素质提升。
1.开展道德教育活动道德教育是小学生道德素质提升的基石，需要通过多种方式开展。
其中，开展道德讲堂、主题班会、班级活动等形式的道德教育机会是非常必要的。
在道德教育活动中，可以让小学生通过各种生动的故事、案例，更加深入地理解道德行为的重要性，并在互动中增强道德意识和态度。
2.推进社会实践教育小学生的道德素质不仅体现在言语和行为上，也体现在具体的行动中。
因此，推进社会实践教育是很有必要的。
社会实践教育可以通过社区参观、读书活动、志愿者服务等形式来开展。
这些实践活动可让小学生更加深入地了解社会，了解他人的需要，从而激发其积极向上和正义之心，提升其道德素质。
3.安排学校文化课程小学生的道德素质不应该只在道德教育活动中得到培养，它也应该融入到学校的文化课程中。
例如，在语文课中融入寓言故事和古代智慧，让小学生在学习中感受到道德的深刻内涵；在历史课中强调国家利益和民族团结，让小学生知道得爱国奉献、尊重历史的道理；在音乐课中灌输爱与友情等道德观念。
这样，小学生便可以在不知不觉中加深对道德的认识，验证道德所带来的好处。
4.加强家长教育配合小学生的道德素质与家庭教育密不可分。
因此，必须加强家长教育的配合。
学校可以加强与家长之间的沟通，通过线上线下形式的家长会、通知簿等渠道，了解家长对小学生道德教育的看法和意见，并适时地向家长传达道德教育的意义和推进情况。
同时，家长也要与学校积极配合，了解和参与小学生的道德素质提升活动，并在孩子日常生活中，注意言语和行为的严格要求，以身作则，为孩子树立好榜样。
5.制定考核和评估标准道德素质的提升，不能停留在口号和宣传上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高小学生思想道德素质计划
小学阶段是人的思想品德形成的初级阶段,其发展性更多地体现
在由不知到知、由不懂到懂、由不会做到会做的过程。
在这一阶段，学生良好的思想品德的形成将会对他一生的发展奠定坚实的基础。
那么，从思想品德发展的角度来看，小学生到底具有哪些特点呢？
稚嫩性是指小学生思想道德发展在人生全过程中处于萌芽状态。
小学生思想品德发展由于受身心发展年龄特征的影响,思想表现单纯
幼稚,道德认识具有明显的表面性和具体性。
人们常说，儿童像一张
白纸，好写最新最美的语言,好画最新最美的图画。
这反映出儿童思
想的纯洁无瑕和可塑性强的特点。
这为儿童思想和道德行为的社会
化提供了一个良好的条件。
在人的成长过程中会不断的遇到儿童的
本能的行为与冲动被成人强化或改造，与此同时，儿童一方面体验
着与成人和谐一致的愉快，另一方面体验着不一致的冲击和不快，
儿童正是在这种愉快和不愉快的交织运作中，开始了思想道德社会
化的过程。
个体社会化主要是指个体在特定的社会与文化环境中，通过与
社会环境的相互作用，形成适应该社会的思想，掌握该社会所公认
的行为规范和方式的过程。
个体社会化不仅为个体成长所必须，也
是社会发展所需要。
正因为个体社会化重要，每个个体自降生之日
起就被预示了发展的方向和范围。
人在本质上是社会性的动物，因
而人不能，也无法抗拒社会的力量。
对于个体来讲，并不是被动地
受社会规范的影响，主体本身的状态常常会反作用于社会规范的吸
纳程度。
由此看来，对于思想比较单纯幼稚的个体--小学生，社会
化的过程会很容易，老师的思想观念，社会的道德要求，转化成学
生个体道德需要就不难成为事实。
调查表明“小学低年级是良好行
为习惯培养的最佳时期”全国教育科学九五规划课题《沿海开发地
区儿童少年品德与家庭德育状况的调查研究》得出“中小学生品德
得分随年级增长反而逐渐下降”。
说明在小学德育工作中，特别是
小学低年级运用传统的道德教育方式，使学生接受道德事实、道德
价值思想,通过养成性教育培养学生的道德行为习惯,是与儿童道德
发展特点相匹配的。
同时我们也应注意，由于小学生思想单纯，辨
别是非、美丑、荣辱的能力还很低，比较容易轻信他人。
因此，在
教育工作中，学生家长和老师要在思想道德方面对学生多进行积极
正面的影响。
小学生思想简单，在道德认识上自然会表现出表面性、肤浅性
和从众性,也就是说,小学生还不善于从道德观点、道德动机和原则
上评价自己和别人的品德,往往以具体的行为表现为依据去认识别人
的品行如何；在道德评价方面,往往以教师、家长和成人的评价为转移，很少有自己的主见。
依据美国道德社会心理学家鲍德温个体道
德发展阶段理论，小学生属于客观的或非二元主义阶段，不能确定
和辨别一件坏事对谁来说是坏的。
毫无根据的认为，对他人有价值
的事物对自己同样有价值；或自己对某事物所作的评价也应该是他
人对该事物的评价，一个行动的价值依赖于它产生的结果以及与评
价行为不相干的感觉的相似性。
（戚万学：《冲突与整合》，第
364页，山东教育出版社，1995。
）研究发现我国小学生集体意识
的发展表现出以下特点：（1）儿童7岁已经开始出现集体意识，小
学生只是初步具有把集体与个人的行为动机分化出来的能力。
（2）
集体观念的形成存在着明显的年龄差异，大约在9岁前后选择集体
行动动机的人数比例逐年增加。
（3）小学生在执行集体和维护集体
利益的行为方面，选择关于为集体行动动机均占绝对优势；但在关
心集体荣誉的行为方面，7岁儿童根据行为后果作出判断的人数比
例非常多，这种判断在其他年龄的小学生身上也有不同程度的反映。
（林崇德、申继亮主编：《小学生心理与教育》，第222页，华艺
出版社，1999。
）小学生之所以出现如此情况，归根结底是因为他
们经验贫乏，对客观现实的社会关系和道德规范还属于不知或知之
甚少。
随着年龄的增长简单会变得复杂，表面性会变得愈加深刻。
小学生不仅思想认识肤浅，而且范围狭窄，并带有幻想；道德
行为缺乏坚持性。
有人以小学生能否自觉遵守道德规则，把抑制自
己愿望作为是否形成道德信念的指标，研究道德信念形成要经历三
个发展阶段：（1）1～2年级小学生还没有形成道德信念，只有道
德信念的某些因素。
（2）3～4年级小学生出现初步的道德信念，
表现在小学生有了明显的完成作业和保持良好的纪律的道德愿望，
但是，这些道德愿望的自觉性还是很差。
（3）5年级小学生开始表
现出具有一定的自觉性、独立性和坚定性的道德信念。
为了取得优
良成绩和保持良好纪律，他们完成作业和遵守纪律，但他们的认识
还不是很深刻和有系统的。
（林崇德、申继亮主编：《小学生心理
与教育》，第222页，华艺出版社，1999。
）人的信念与人的道德
认识有关，更与人的意志品质相联系。
在现实生活中，我们常常发
现有的儿童在道德知识上没有问题，可在行为上表现出幼稚，缺少
坚持到底的精神。
在小学管理中也会发现，学校的值周老师或学生
的监督作用非常大，有些儿童常常是老师在与不在不一样，并不是
本质上的两面性，是因为小学生行为的自觉性和自控能力发展水平低，没有形成道德信念的缘故。
由于稚嫩性或不成熟性，使小学生易受外界伤害的可能性更大，易受伤害性的根本原因不在于稚嫩的本身，而在于人们对稚嫩性的
视而不见，对年龄特征的过于“忽略不计”。
现实中，有的老师在
思想深处，认为学生年龄小，不懂事，工作中不考虑学生的感受，
更不顾学生的需要和年龄特征，总是“跟着感觉走”。
长此以往，
就会使不懂事的孩子变得“懂事”，会使孩子对老师有偏见，甚至
出现敌意，那么，这样的教育还有什么意义呢？
稚嫩性是小学生成长过程中不可逾越的现象，是年龄特征所决
定的。
小学生思想道德的不成熟性和可塑性强，说明他们有巨大的、可开发的潜能。
许多老师认为，小学生年龄虽小，但很有爱心，乐
于助人，文明礼貌，遵纪守法，有集体荣誉感，有表现欲望。
只要
教育者采取符合学生年龄特征的教育内容和方式，就可以使学生向
着教育者所期望的目标发展。
综上所述可以看出，了解小学生的心理发展规律，进行正确的引导，使其心理能够健康地发展是非常重要的。
一般来说，心理健康的小
学生能够做到：
1.刻苦学习，努力争取优异成绩。
他们应具有一定的学习自觉性，
能够集中注意力，并克服学习中遇到的各种困难，自觉完成学习任务。
2.喜欢参加集体活动，乐于与同学交往。
他们能够在学习、生活上
关心和帮助他人，热爱班集体，与同学建立友好关系，并受到同伴
的欢迎和喜爱。
3.热爱劳动，不断提高自己的生活能力。
他们应在生活中愿意尽量
多干些自己力所能及的事情，有一定的自理自控能力，尽力做到自
己的事情自己干，遇到困难努力去克服。
在劳动中不怕累、能吃苦，愿意经受锻炼和考验。
4.快乐和充满好奇。
他们感到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于
提问题，他们的生活是快乐和无忧无虑的。
5.懂得小学生必须遵循的社会道德规范。
注意从他人角度评价自己
的行为，有不断自我完善的要求与计划。
于楼小学
2016年9月。