教学反思及其写作

三、如何撰写教学反思

教学反思是否都要写呢？ 成功教师的教学人生是以教、学、 读、思、研、写来支撑的。

教学反思应该怎么写呢？
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没有反思的经验是狭隘的经验， 至多只能成为肤浅的知识。
教师成长公式：
——波斯纳（G.J.Posner）
教师的反思有两个方面：
一是指向教师专业行为与活动。 目的是提高教学成效——教学反思； 二是指向教师的专业成长过程。 目的是清晰自己今后专业发展的方 向——教师专业成长的反思。
一、教学反思概述


2、写反思的原则
反思就是“回顾事件”和“寻找更好的办 法” 问题性原则：从自己感受到的问题或困 惑出发来写； 具体性原则：从事件的真实发展过程来 写； 评价性原则：不仅记录事件的发生与发 展，更重要的是分析其发 生的原因，探讨解决对策；


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3、切入点
得意之处 遗憾之处 反馈结果 再设想 评价意见
二、教学反思的类型
（一）教学前的反思 （二）教学中的反思： 主要指向课堂，解决教师在课堂教学中 出现的问题。 （三）教学后的反思： 课后教师对整个课堂教学行为过程进行思 考性回忆，它包括对教师的教学观念、教学行 为、学生的表现以及教学的成功与失败的理性 分析。
(1)教学前宏观思考的问题
什么知识最有教育价值 怎样传授这些知识才有价值 传授知识的目的究竟是为什么 培养学生什么样的对待知识的态度和能力 应该使学生有一个什么样的知识结构 哪些知识最能促进学生的发展 如何解决人类知识增长的无限性和个体知识增长的有 限性的矛盾 知识从哪里来，要到哪里去

关于合作学习的误区

（1）合作是小组的必然产物

（2）合作学习是避风港 （3）合作学习是微型的传统课堂


有一次，数学老师上课时批评了他 一句，（此时老师正好在这学生的面 前），他竟往老师的手臂上吐口水，老 师让他擦了，他说：“谁让你的手在我 这舞过？”这样的学生，你的表扬鼓励 对他作用不大，一不小心的批评，就可 能让你哭笑不得，甚至下不了台。我真 觉得挺无奈的，当老师真的太苦了，管 的都是鸡毛蒜皮的事，又不能不管。真 要做到全身心投入，的确太难了。

（三）教学反思的基本流程
确定内容（提出问题）
观察分析(收集与分析资料） 重新概括（提出解决办法） 实际验证（验证效果）



1、确定内容(提出问题）： 通过对教学实际的感受，意识到自己教学 中问题的存在。 2、观察分析： 观察：广泛收集有关的经验，特别是自己 活动的信息。 分析：以批判的眼光反观自身。 3、重新概括： 积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。 4、积极的验证： 检验新思想和新策略是否正确。
教学中的反思即教学监控
1、如何及时获得学生学习的反馈信息 2、是否应该调整教学内容，怎样调整 3、能否适当变化教学程序 4、教学节奏是否要调控 5、是否应该改变教学方法 6、教学有无失误，如何对待
教学后的反思
1、这节课是怎样进行的。 2、是否如我所希望的。 3、怎样用教与学的理论解释我的课。 4、怎样评价学生是否达到预定目的。 5、上课时改变了计划的哪些内容，为什么？ 6、是否有另外的教学活动或方法会更成功， 为什么？ 7、是否有问题困扰着我，使我苦思冥想。怎 样才能找到答案。

（一）教学反思： 教师在一定教育理论指导下，对自 己过去教育教学的一种回忆、思考、评 价的活动过程。
（二）教学反思的层次
1、反思课堂教学中各种技能与技术的有 效性 2、主要针对课堂实践中的问题，把教育 理论运用于教育实践，以便作出独立决 策 3、针对课堂中的道德与伦理问题，反省 与检查有关行动的规范化
陈述性知识：关于事物“是什么”的知 识 如：什么是比喻 程序性知识：关于“做什么”“怎么做” 知识 如：如什么情况下打比方手法、怎么 比喻合适 策略性知识：关于学习策略、学习方法 的知识。 如：怎么学习比喻 知识、如何记住知

(2)教学计划过程思考（微观） ：
这节课要教给学生哪些关键的概念 这节课对我来说重要的是什么 什么样深度和广度的材料对学生合适 哪些学生需要特别关注 哪些活动有助于学生达到目标 如何组织材料和学生以形成积极的学习气氛 哪些条件会影响课的效果
宁德市教师进修学院：缪剑峰

在我所教的班上，有个学生经常打 人，在班上称老大。我想，让他当班干 部也许他会收敛些，没想到，他利用班 干部的职务变得更坏。我是耐着性子和 他讲道理，但收效不大。有次上课，他 没带书，我问他为什么不带书，“不带 书，你来上什么课？”他居然两眼恶狠 很地盯着我。我一下子无法控制住自己： “怎么会有这样的学生，你来学校是干 什么的？”他反击道：“你也不是我的 老师，你滚回去，不要来这里教书……” 当时我真的气呆了。想想平时的教育、 说理，做了那么多的工作，我真的好灰 心。

4、形式
批注式 提纲式 摘记式 随笔式 叙事式 报告单

反思报告单
授课内容 写作日期 编号
教学得意之处（分析与对策） （为什么达到目标？对偶发事件的处理；师生精彩对话： 等等） 教学遗憾之处（分析与对策）
）
自己想说的几句话（感受和体验）
5、反思注意问题
秉承新的教育观念 具有鲜明问题意识 联系已有经验进行分析，构建个人化理 论 对教育教学行为进行持续不断的系统思 考
教师写反思的几种表现：
记录（多、全）+分析（少、泛） 经验总结 论文 别人的案例点评 教学记录

教师反思难的原因：
对反思的理解把握有偏差 没有好的切入点（问题意识和视角） 教育理论不丰富 教育实践平淡


（整体反思与专题反思）

1、写什么？
教材内容取舍或补充 课时计划安排 教学目标确立 教学策略选择 重难点的确立 教学程序编排 教学媒体应用 教学现象分析 典型问题探讨 学生学习的设计与引导 对学生反应的思考 对教学效果的检评