《燕歌行》导学案 学生版

第二课时《燕歌行》导学案
编制人：黄小灵审核人：宋全富程志伟
【学习目标】
1、学生反复诵读，能够分析诗歌中渲染烘托、对比以及用典手法及其作用。

2、学生能够分析并说出诗所表达的主旨。

【学习重点】
渲染烘托、对比以及用典手法及其作用
【导读】
1、自己放声朗读，读准字音，初步感受全诗，读完后给下列加点的字注音。

燕．歌（）旌旆
．．（）逶迤
．．（）功勋．（）碣．石（）塞草腓．（）玉箸．（）蓟．北（）
2、边读边思考，结合课本注释（注意注释①中诗的原序）及《三维设计》P13诗歌分析理解整首诗的内容，并解释下列加点词语。

（背景补充：御史大夫张公，幽州节度使张守珪。

开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。

遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年（738），其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。

高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。

）
①作燕歌行以示．适②男儿本自重横行
．．
③山川萧条极．边土④胡骑凭陵
．．杂风雨
⑤大漠穷秋
．．应啼别离后
．．塞草腓⑥玉箸
⑦边庭飘摇
．．从来岂顾勋
．．那可度⑧死节
3、再读，体会本诗的风格特点。

4、再齐读体会。

【导思】
一、整体感知：
再读，思考：全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程，据此及本诗押韵的特点可将全诗分为哪四部分。

二、合作探究：
1、诗人描写“出师”渲染了怎样的气势？结合全诗，谈谈你对这种气势的描写是如何理解的？
2、在写战役的过程中，诗人还写了塞外的秋景，请找出来并分析景物描写的作用。

3、“男儿本自重横行”与“至今犹忆李将军”两句运用了什么手法？表现了诗人怎样的思想情感？
4、诗中多处用到对比手法，请找出来并进行分析，说说这样写有什么好处？
【导练】
1. 阅读下面两首诗，完成下列各题。

塞下曲李白塞下曲许浑
五月天山雪，无花只有寒。

夜战桑乾北，秦兵半不归。

笛中闻折柳，春色未曾看。

朝来有乡信，犹自寄寒衣。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍，
愿将腰下剑，直为斩楼兰。

两首诗均为边塞诗，所表达的思想感情是否相同？请结合诗句具体分析。

2.阅读下面这首清诗（2007年山东省高考题），回答问题。

出关①（徐兰）
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。

马后桃花马前雪，出关争得不回头？
［注］①关：指居庸关。

②旆（ｐèｉ）：旌旗。

（1）从整首诗看作者流露的感情是什么？
（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。

【总结反思】。