儿童动作的发展规律 PPT

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《幼儿动作发展》课件

《幼儿动作发展》课件
坚持性
鼓励幼儿在面对困难时坚持不懈,培养他们的毅 力和耐力。
3
正确姿势
教导幼儿正确的运动姿势和技巧,避免运动损伤 和不良体态。
06
幼儿动作发展案例分享
案例一:通过感统训练改善幼儿动作发展
总结词
通过感统训练,改善幼儿动作发展,提高身体协调性和平衡能力。
详细描述
感统训练是一种针对幼儿感觉统合失调的训练方法,通过各种感觉刺激和运动活动,促进幼儿大脑和 身体的协调发展。在感统训练中,幼儿需要完成各种运动任务,如走平衡木、爬滑梯、跳绳等,这些 活动能够锻炼幼儿的平衡能力、协调性和灵活性,从而改善其动作发展。
特点
幼儿动作发展具有阶段性、连续性和不平衡性。每个阶段都有特定的动作发展目标和特点,但各阶段之间又相互 联系,共同构成幼儿动作发展的连续过程。同时,不同幼儿在相同年龄段可能会表现出不同的发展速度和水平, 这是由于个体差异和环境影响所导致的。
幼儿动作发展的重要性
促进身体健康
促进认知发展
幼儿通过锻炼和活动,可以增强肌肉力量 、提高身体协调性和平衡感,有助于预防 运动系统疾病,促进身体健康发育。
鼓励幼儿积极参与运动
激发兴趣
通过有趣的游戏和活动,激发幼儿对运动的兴趣和热情。
鼓励探索
鼓励幼儿尝试不同的运动方式和器材,培养他们的探索精神。
正面激励
对幼儿在运动中的表现给予正面激励和表扬,增强他们的自信心。
培养幼儿良好的运动习惯
1 2
规律性
帮助幼儿建立规律的锻炼习惯,如每日定时进行 适量的运动。
幼儿在这个阶段逐渐掌握 行走、跑步、跳跃等基本 动作,同时手指精细动作 更加灵活,能够进行更复 杂的操作活动。
幼儿的动作发展逐渐稳定 ,开始学习各种运动技能 ,如跳绳、骑自行车和游 泳等。同时,他们的身体 协调性和平衡感也有所提 高,可以进行较为复杂的 体育活动和游戏。

婴幼儿行为发育与发展量表评定培训PPT课件

婴幼儿行为发育与发展量表评定培训PPT课件


帘,测试桌面长100㎝, 宽50㎝, 测试者忌穿
大衣。
3.测试时间:平均45’、10%需75’、少数90’
4.量表的情景编码:将量表中的多数条目组成不同
的序列,每一序列以不同的字母进行情景编码,
而每个编码中,各测试条目按从易到难程度排列,
凡是同一编码组的条目可在同一时间内频繁观察
与记分。
5.协调关系: 对儿童的到来表示欢迎,与母亲交谈
是一种经典方法,由美国著名儿童心理学 家格塞尔研制,主要依正常行为模式为标 准来鉴定观察到的行为模式,以年龄来表 示,然后与实际年龄相比,算出各能区发 育商数。此表着眼于判断小儿神经系统的 完善和功能的成熟。
测试内容包括适应性行为、大运动、精细 动作、语言和个人-社会性行为五个方面
适于4周-6岁,修订到3岁
新生出生即有声音的定向力,生后3天的新 生儿便表现对母亲声音的偏好,喜欢听愉悦 优美的音乐。
味觉:是新生儿最发达的感觉,新生儿已能 对各种气味做出不同的反应。
同时具有良好的触觉、嗅觉,喜欢接触质地 柔软得物体,而痛觉不敏感。
知觉发生较晚,大约3个月时开始产生物体 整体知觉,生后4-5个月才出现明显的知觉 活动,视觉和运动觉协调同时发展时出现的 手眼协调运动是最明显的表现,3岁儿童才 有上下方位知觉和时间知觉
丹佛发育筛查测验(DDST): 用于2月-6岁, 属于筛查量表,包括个人-社会、精细动作适应性、语言、大运动4个能区共104项,筛 查结果为正常、可疑、异常
0-6岁发育筛查测试(DST):我国设计,采用 运动、社会适应及智力三个能区的模式共120 项,结果以智力指数(MI)与发育商(DQ) 表示
格塞尔发展量表(GDDS)
记忆发展:记忆是婴儿心理活动在时间上得 以延续的根本保证,是经验积累的重要前提, 没有记忆就没有心理发展,婴幼儿以无意识 记忆为主2岁后出现有意识记忆

最新学前儿童动作发展规律

最新学前儿童动作发展规律
学前儿童动作发展规律
首尾规律
近远规 律
一、学前儿童动作 发展的一般规律
大小规律
无有规律
1.首尾规律
头部动作——上肢动作——下肢动作
2. 近远规律
身体中部
双臂和腿部
精细动作
3.大小规律
大肌肉动作 整体性、全身性
小肌肉动作 局部化、专门化
4.无有规律
无意Leabharlann 有意二、儿童动作发展的阶段 1.反射阶段(0~4个月)
四、动作与心理
➢ 走的发展——扩大活动范围、认识范围 ➢ 手的动作——儿童的智慧在手指尖上
学前儿童动作发展一般遵循哪些规律, 请简要说明?
谢谢各位!
结束语
谢谢大家聆听!!!
14
——吸吮、觅食、抓握、蹬脚、挥臂 2.最初动作阶段(4个月~2岁)
——抬头、翻身、坐、爬、站、走等 3.基础动作阶段(2~7岁)
——控制性、稳定性、自由性 4.专门化动作阶段(7~14岁)
三、学前儿童基础动作的发展 ➢ 基础的移位动作
走 跑 跳
➢ 基础的操作性动作 投掷 钻爬 攀登
➢ 基础的稳定性动作 平衡

儿童粗大运动发育规律ppt课件

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.
(六)学龄期
❖ 自入小学前即6~7岁开始至青春期前为学龄期,主要特 征:
❖ ①体格生长速度相对缓慢,除生殖器官外各器官系统外 形均已接近成人;
❖ ②认知功能继续发展,智能发育更加成熟; ❖ ③思维过程开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡; ❖ ④情感的广度、深度和稳定性都较前提高; ❖ ⑤意志方面开始有了一定程度的自觉性、坚持性和自制
❖ 约4个月反射消失 ❖ 缺失:中枢神经系统受抑制-智力低下 ❖ 持续:感觉运动功能发育不良-脑瘫
.
自动站立和行走反射
❖ 下肢伸直并与接触面垂直,当双足牢固的触 及接触面时,下肢能支撑体重的反射为自动 站立反射阳性;在前者的基础上,将婴儿身 体向前倾,出现自动向前迈步,是为行走反 射
❖ 2个月后消失
.
反射存在的意义
❖ 原始反射是胎儿最早出现的运动形式,并在 婴儿出生后一定时间内扔持续存在(持续到6 个月被整合),是一种避开有害刺激或保持 生存状态的本能反应。
❖ 反射的出现标志着运动发育的开始,提示着 中枢神经系统的发育;而运动的发育过程,也 是中枢神经系统发育成熟的过程。
.
原始反射的类型及临床意义
形成,人生观和世界观的形成; ❖ ⑤随着性的成熟、身材的陡长和第二性征的出现,心理
上发生变化。
.
(八)成人期
❖ 18岁以后为成人期,又分为青年期(18-25岁)、成年期 (25-60岁)和老年期(60岁以后),是人生过程中最为 漫长的时期。主要特征是:
❖ ①青年期的发育基本成熟,功能最强但不够稳定; ❖ ②成年期的生理功能逐渐衰退并出现更年期,心理功能
.
❖ 这一时期的移动方式是四肢位爬行 ❖ 单手支撑 ❖ 上肢伸向前方或侧方的保护性伸展反应 ❖ 俯卧位的侧方转移与四肢爬行的平衡反应 ❖ 骨盆和大腿的支撑 ❖ 下肢的交替运动和上下肢的协调性 ❖ 头和躯干的分离运动

婴幼儿动作发展训练-ppt课件

婴幼儿动作发展训练-ppt课件

跑(追逐跑、障碍跑)、跳(原地 跳、向前跳)、
投掷、玩运动婴 儿 作 展训(练荡秋千、
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婴儿大动作发展的规律
l大多数婴儿的动作技能发展呈现相同的顺 序并出现在大致相同的年龄。动作发展的 顺序表现为:
l由全身性的、笼统的、散漫的,以后逐渐 分化为局部的,准确的,专门化的。
• 由身体上部到下部的发展 抬头.翻身.坐.爬.站.行走
• 2、 必须在大动作的发展的基础上精细动作才能得到发展。
• 3、 精细动作的训练要结合日常生活进行,做到生活化、
具体化。
婴幼儿动作发展训练
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婴幼儿动作发展训练
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能发育有关,且与脊髓和肌肉的发育密切相关。
婴幼儿动作发展训练
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影响婴儿精细动作训练的因素
• 抚养人因素 • 抚养人的耐心细致示范,对婴儿精细动作的发展有促进作用 • 父母抚养人婴儿精细动作发展的水平优于非父母抚养人的婴儿 • 父母的学历水平较高的婴儿精细动作发展水平优于父母的学历水
平较低的婴儿
婴幼儿动作发展训练
➢姿势的感觉动作控制 姿势控制涉及到神经肌肉系统和感觉系统之间连续且动态的相
互作用,它是很多动作技能发展的根本条件。
婴幼儿动作发展训练
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令 b. 婴儿移动的发展
➢爬行(Crawling)
爬行是在俯卧位时手臂和腿的交互动作。虽 然爬行是预先适应时期一个普遍存在的动 作里程碑,但有些健康婴儿可能在发展独 立行走前不会出现爬行。
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令要充分保证儿童的游戏和户外活动时间,使
他们获得充分的感知运动经验,并在此基础 上自然掌握“复杂的动作技能和动作和运动协 调能力”,获得整体运动协调和精细运动协调,

第四章-学前儿童基本动作练习要点ppt课件

第四章-学前儿童基本动作练习要点ppt课件
新鲜、阳光充足)
第四章 学前儿童基本动作练习
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
• ④两臂适度前后摆动(平衡、加大步幅、调节步 频、省力、美观)
• ⑤脚落地时要轻(减少阻力) • 2、走步动作的基本要求 • 上体要保持正直,自然挺胸、头正,眼睛向前
方看,肩膀肌肉放松,以肩为轴,两手臂前后适 度地自然摆动,向前摆臂时肘部稍弯曲,幅度要 随步幅而定;步幅大小要适宜、均匀,抬腿要向 正前方,两脚落地时要轻,脚尖稍向前方,避免 “内八字步”或“外八字步”;走步时,精神饱 满,节奏感强 。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
第四节 跳跃动作练习
• 一、跳跃动作的意义
• 定义:跳跃是全身各器官密切配合,由两脚蹬地、 腾空和落地的三个阶段组合的非周期性动作。
• 意义:
• ①有效发展肌肉力量,特别是对发展腰部和下肢 肌肉的力量起很大的作用
• ②儿童身体锻炼的手段之一。(60%的全身肌肉 参加动力性的练习活动,心率可达120次左右/分)
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
• 二、走步动作的特点和活动目标 • 1、走步动作的特点: • ①动作要放松、自然,上体要保持正直(最基本
• 2、基本要求:

跑步时向后蹬地用力,向前摆腿方向正、幅度大,膝
放松;用前脚掌先着地,脚尖朝前,落地轻而稳;上体稍
前倾,两手半握拳,屈肘前后自然摆动,眼往前看,用鼻

最新第三章 视觉障碍儿童的动作与身体发展.幻灯片

最新第三章 视觉障碍儿童的动作与身体发展.幻灯片

❖ 2、视力残疾的原因、年龄、程度、家庭(父母的育儿 知识、态度、经济生活条件等)、个体的积极性(是否 好动)、营养状况、教育与社会环境(体育设施、对体 育锻炼重视)决定了身体的发展。
❖ 视力残疾只给盲生身体发育出现不良提供了一种可能性, 关键在于出现视力残疾后,个体活动、学习机会受阻的 程度。如果给视力残疾个体创造适宜的条件,让他们参 加有利身体发育的活动,在加上营养正常,就能避免不 良的可能性。
儿童学习、活动机会受到阻碍的程度。
实证1:
❖ 北京医科大学北京儿童青少年卫生研究所的部分研究人员 于 1986 年先后对天津、开封、郑州、太原 4 所盲校地 265 名住校盲生,进行了身心发育等情况调查。并与 1979 年我国城市男女有关调查进行了比较发现盲生的身 高、体重、坐高、大腿围、肩宽、骨盆宽等项的发育等级 都低与普通学生。调查结果说明视力残疾儿童早期身体运 动发展延迟和入学后运动量不足,影响了学生的体格发育。
明眼儿童和低视力儿童动作技能获得时间对比表(n=60)
动作技能
低视力儿童组平均 明眼儿童平均时间
时间(月)
(月)

7.4
6.1
爬行 crawling
8.5
7.3
爬 creeping
10.0
8.8
直立
10.7
8.6
行走
14.5
12.2
(2)头部肌肉的发展迟缓
❖ 头部肌肉的发展取决于个体对客观外界视觉刺激的反映。 对于正常儿童而言,会追视移动的物体。但当眼肌的转 动不能满足追视目标时,则会动用颈部的肌肉以完成追 视,从而加强头部的力量。视力残疾儿童由于视觉障碍, 视觉刺激无法引起儿童的追视,颈部肌肉受到的刺激相 对减少,发展晚。

小儿生长发育及体格锻炼ppt课件

小儿生长发育及体格锻炼ppt课件


(二)体格生长指标的测量方法
测量体重: (1)选择载重为50公斤的杠杆秤(1岁以下卧式,1岁以 上用坐式或立式),把重锤推至零位进行校秤,然后再称。 (2)测量应在饭前便后。将室温调至20℃左右,脱去鞋、 袜、帽子和外衣,仅穿内衣裤,去除尿布,把婴幼儿轻放 在秤上。 (3)测量时,被测儿童应两手自然下垂,不摇动,不接 触其他物体。 (4)杠杆秤的下面是十位数,上面是个位数,读数要正 确,保留两位小数,单位:千克。按姓名记录。 (5)如有疑义(与上次测量结果相差较大),复测一次。
小儿生长发育及体格锻炼
小儿生长发育基本规律及影响因素
小儿生长发育的基本规律 1、由量变到质变 2、连续性与阶段性 3、生长发育程波浪式 4、各器官、各系统发育不平衡 5、生理发育与心理发育密切相关 6、小儿生长发育有个体差异
小儿生长发育基本规律及影响因素
影响小儿生长发育的因素 1、营养 2、体育锻炼 3、生活规律 4、疾病 5、季节 6、社会因素 7、遗传因素
测量身高
(1)正确选择身高测量仪(3岁以下选择卧式身长测量板, 3岁以上用立式身高计)。 (2)室温调至20℃左右,脱去鞋袜、帽子、外衣至内衣 裤。 (3)3岁以下儿童测量身长时,儿童仰卧于量床底板的中 线上,老师站在儿童的右侧,使其头顶接触头板,脖子不 要伸缩,测量者用左手将小儿两膝压平,右手移动足板, 使其紧贴两侧足跟,抵住推板,对准两侧刻度,即得身长 厘米读数。 3岁以上儿童测量身高时,先将滑板推至最顶端,儿童呈 立正姿势,脚跟靠拢脚尖分开60度,脚跟、臀部、两肩胛 骨紧贴身高计板,测量时将滑板即得身高厘米读数。 (4)读数要正确,保留一位小数,单位:厘米。核对姓 名记录。 (5)如有疑义(与上次检查结果相差较大),可复测一 次。

幼儿动作发展ppt课件

幼儿动作发展ppt课件
三、促进婴儿社会性情绪的发展。
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对于婴儿爬行动作发展的教育建议
一、家长和教育机构应重视婴儿爬行动作的发 展。
二、积极营造有利于婴儿爬行的环境。 三、充分考虑婴儿的个体差异和在不同月龄的 发展水平,营造丰富多样的爬行环境。
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婴幼儿精细动作的发展
精细动作:个体主要凭借手以及手指等部位的 小肌肉或小肌肉群的运动,在感知觉、注意等多方 面心理活动的配合下完成特定的任务。
1、由无意识抓握向随意抓握发展。
2、由不成熟抓握模式到成熟抓握模式的发展。
3、由抓握物体向放开物体发展。
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(三)抓握动作发展的意义
1、初步掌握了成人使用工具的方法和经验。
2、使知觉更加具有概括性,并为概括表象和概 念的产生做准备。
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二、双手协调动作的发展
双手协调动作:同时使用双手配合来操作物体 的动作。
1、学前儿童能够很准确地抛出物体并能准确地 拿回。
2、精细动作更加协调。
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1、较小动作的适应性发展
(1)抛的动作的适应性发展
乳儿期:无意识地抛出物体
婴儿期(2岁左右):有意识地抛出物体,多采 用向前抛的方式。
幼儿期(3岁以后):依据物体的特征抛出物体
(2)拿的动作的发展
3岁左右:伸开双臂去探一个跑来的球。
人民教育出版社1980版
ppt精选版
11
(三)乳儿精细动作发展的特点
1、逐步学会拇指对其余四指的抓握动作,这是 人类操作物体的典型方式。
2、在抓握动作的过程中,逐步形成眼和手,即 视觉和动觉联合的协调运动。
ppt精选版

第三章 动作发展ppt课件

第三章    动作发展ppt课件

二 、 0~3 岁儿童位移能力的发展
位移能力是人的基本运动技能之一,是指爬、走、跑、跳、滑动等能产生位置移动的运动技能 。
• ( 一 ) 爬行
1.爬行能够促进儿童空间感和空间知觉能力的发展 。 2.爬行可以刺激儿童的内耳或前庭系统,促进儿童身体协
调性的发展 。 3.爬行可以扩大儿童的视野范围和活动范围,为儿童提供
精品课件
开始学习用手来探索所有东西,还会使用工具,将远处的东 西够到 使用工具的时候还不会提前计划使用过程,而是在操作过程 中不断调整。 会双手合作打开瓶盖,进行两物对敲。
会用双手将两三块积木垒高,能双手捧碗,并试着自己双手 配合用勺进食 能双手合作把五六块积木搭成塔,并能双手配合用线穿进扣 眼,还能自己用汤勺吃东西。 自己洗手擦脸,画垂直线、水平线,还能一只手摁住书,另 一只手一页一页地翻书,会两手配合穿鞋袜 能用积木搭成较形象的物体,能模仿画圆、十字形等图形, 并开始使用筷子等。
精品课件
请你思考:
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1.0~3岁儿童动作发展的意义是什么? 2.0~3岁儿童动作发展的规律是什么? 3.什么是粗大动作?0~3岁儿童粗大动作的发展有什么特点? 4.什么是精细动作?0~3岁儿童精细动作的发展有什么特点? 5.促进0~3岁儿童粗大动作发展的方法和策略有哪些? 6.促进0~3岁儿童精细动作发展的方法和策略有哪些?
• 应注意经常为新生儿翻身,变换体位 , 时常变换其睡眠姿势和方向,不要长时间 朝着一个方向仰躺 。
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• ( 二 ) 抬头
根据动作发展的顺序和规律 ,头颈部动作是最先发展的 ,新生儿还不会抬头 ,慢慢地 才学会左右转头 、竖直抬头和俯卧状态侧抬头。
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• ( 三 ) 翻身

儿童发育里程碑解读 ppt课件

儿童发育里程碑解读 ppt课件
儿童发育里程碑解读
儿童发育里程碑解读
一:掌握儿童发育的规律,早发现发育障碍儿童。 二:全面了解儿童发育障碍方面的疾病,利用所掌握的知
识治疗发育障碍的儿童。
❖ 正常儿童发育的规律
❖ 纵向发展 横向发展 ❖
人体发育历程
衰老 死亡
成长 成熟
受精卵 宫内发育
出生后发育
返回
儿童发育里程碑解读
反射发育 运动
儿童发育里程碑解读
3~4月 5~7月
9月
10~12 月
开始看自己的手和辨认眼前目标。
6个月前,手的活动范围与视线不交叉。 6个月后,手的活动范围与视线交叉,但手眼协调能 力仍然比较差。
能用眼睛去寻找从手中掉落的物品。 喜欢用手拿着小棒敲打物品,尤其喜欢敲打能发出声 音的各类玩具与物品。
能够理解手中抓着的玩具与掉落在地上的玩具之间的 因果关系,因此喜欢故意把抓在手中的玩具扔掉,并 且用眼睛看着、用手指着扔掉的玩具。
பைடு நூலகம்
儿童发育里程碑解读
以客体为中心阶 通常直接用表情和动作进行交往,如微笑注视对 段(6个月~ 1岁) 方,而对方常常也模仿这种方式将信息返回
简单交往阶段 (1 ~ 1.5岁)
互补性交往阶段 (1.5 ~ 2.5岁)
这时婴幼儿之间的交往行为就是社交指向行为。 社交指向行为指婴儿直接指向同伴的各种具体行 为,如微笑、发声和说话、给或拿玩具、身体接 触(如抚摸、轻拍、推、拉等)、走或跑到同伴 身边等。
儿童发育里程碑情解绪读及社会功能发育
情绪及社会功能
1. 情绪发展 2. 同伴关系的发展
儿童发育里程碑解读
年龄
情绪表达/调节
情绪理解
出生~6个 月
所有基本情绪出现。
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行走反射:当婴儿被竖着抱起,把他的脚放在平面上时,他会 做出迈步的动作 。
想一想 如何看待新生儿的无条件反射?
新生儿的无条件反射带有先天的本能性,其种类十分有 限,且非常固定,只有在某种特定的刺激和特定的情况 下才能引起特定的反应,因而局限性很大。但是无条件 反射对维持生命、适应新环境有很大的实际意义,它可 以成为儿童最初学习的基础,是形成条件反射的自然前 提。
《学前心理学》
项目二 学前儿童的年龄特征
主要任务
一 学前儿童年龄特征和发展趋势 二 认知0-1岁学前儿童年龄特征 三 认知1-3岁学前儿童年龄特征 四 认知3-6岁学前儿童年龄特征
任务二 0-1岁儿童心理发展的年龄特征
初生到满月
满月到半岁
半岁到一岁
一、0-1个月(新生儿期)
(一)何谓新生儿? 指从出生后脐带结扎到足28天的活产婴儿。 (二)正常新生儿的生理特点? 皮肤:粉红色 骨骼:软弱 头发:分条清楚 呼吸:每分钟40-50次每分钟的呼吸次数.呼吸频率随年龄
(六)条件反射的出现和心理的发展
1.条件反射是后天形成的习得性反射。经过
无条件反射与某些无关刺激的多次结合,形成新 的神经联系,产生了条件反射。
例:如果妈妈在每次喂奶前,先用手轻轻抚 摸孩子的前额,那么,以后只要妈妈抱起孩子轻 轻抚摸孩子的前额,孩子就会做出吸吮动作并分 泌唾液,这时的反射则属于条件反射了。
一 想
新生儿如何适应新的生活?
生存方式和生活环境的巨大变化
胎内:266天里,营 养、呼吸、排泄等都 有母体代劳;身体接 触的是温暖的羊水, 很少受到外界刺激的
影响。
出生后:必须自己吃奶 必须自己消化和排泄 需要独立的进行呼吸 湿润的羊水被干燥的空气所代替 温度不再是恒定而温暖的; 黑暗与安静也被打破; 各种声、光、形、色刺激纷纷袭
、性别和生理状态而异.成人平静时的呼吸频率约为每分钟16-18次;儿 童约为每分钟20次;一般女性比男性快1-2次
(三)新生儿的一般行为 • 睡觉 • 易怒 • 缺乏活动的能力 • 微笑 • 超敏感性
(四)新生儿的兴趣 • 寻求舒适感 • 被抱起来四处走 •看 • 吸吮

胎内、胎外环境有什么区别?
”,这是第一信号系统的活动。 6.掌握了语言的人,在听到“梅子”一词时,也会流口水
,“谈梅生津”这是第二信号系统的活动。
二、满月到半岁(婴儿早期)
(一)听觉和视觉开始发展。 眼睛更加灵活;视线追随物 体;主动寻找视听对象如成 人或玩具,2~3个月后,对声 音反应积极,半岁内认识世 界主要靠视觉和听觉。 (二)定向反射的作用增加 。
2.新生儿无条件反射的类型
具有明显生存意义的无条件反射有:
(1)无条件防御反射: 眨眼反射。物体或气流刺激睫毛、眼皮或眼角时,新生儿会做出眨眼动作 。这是一种防御本能,可以保护眼睛。
(2)无条件食物反射: 觅食反射:如果你用手指轻触其面颊,新生儿会把头转向手指并把口张开 。 吸吮反射 :奶瓶、手指或其他物体碰到其嘴唇,新生儿立即做出吃奶的 动作。这是一种食物性无条件反射,即吃奶的本能。
来…… 新生儿面临着生死存亡的斗争! 如何来适应新的生活呢?
大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小声点
(六)新生儿无条件反射
1.概念:无条件反射又称先天条件反射或原始反射, 是婴儿与生具有的,是在神经系统的调节控制下对 内外环境刺激产生的一种特定的反映方式。 无条件反射是遗传得来、不学而能对刺激作出的应 答。 如:当新生儿看到妈妈的奶头时,他们的嘴 会做出吸吮动作并有唾液分泌,这是非条件的吸系统
以具体事物为 条件刺激建 立的条件反 射。
梅子
第二信号系统
以语词为条件刺 激建立的条件 反射,人所特 有。
判断下列现象是属于无条件反射、第 一信号系统还是第二信号系统?
1.孩子打针时哭。 2.孩子打针前看到针就哭。 3. 孩子听到“打针”这个词就哭。 4.梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射。 5.吃过梅子的人,只要看到梅子也会流口水,“望梅止渴
(3)游泳反射:让其俯卧在床上,托住肚子,新生儿会抬头 、伸腿,做出游泳姿势。如果俯伏在水里,新生儿会本能地 抬起头,同时做出协调的游泳动作。
(4)摩罗反射:指当新生儿遇到突然刺激引起的全身性动作。 摩罗反射的具体表现当新生儿忽然失去支持或是受到高声、 疼痛等刺激时,表现出头朝后扬,背稍微有些弓形,经常伴 有身体的扭动和双臂立即向两边伸展。然后再慢慢向胸前合 拢,像拥抱姿势,同时发出哭声。
(3)无条件定向反射: 当新意刺激出现时,儿童会自动把头朝向它,或停止正在进行的活动。
无明显适应价值的无条件反射
(1)抓握反射:用手指或笔杆等物体按压其掌心,新生儿会 用手指紧握笔杆不放,甚至可以使自己的身体悬挂起来。
(2)行走反射:扶着其两肋,把新生儿的脚放在平面上,会 做出迈步动作,两腿协调地交替走路。
(5)巴宾斯基反射:用手指由新生儿脚跟部轻轻向前划足掌 外侧,新生儿的表现是拇趾背屈,其余四趾呈扇形张开。
巴宾斯 基反射: 叩击他 的足底 时,他 的足底 屈曲, 脚趾收 紧。
抓握反射:物体触及掌心,新生儿立即将它紧紧握住
游泳反射:让婴儿俯在水里,他会本能的抬起头,作出游泳动作 。
觅食反射:如果你用手指轻触其面颊,新生儿会把头转向手指并把口张开。
三、半岁到周岁(婴儿晚期)
半岁以后,儿童的明显变化时动作比以前灵活了, 表现在身体活动的范围比以前扩大,双手可以模仿 多种动作,还逐渐出现语言的萌芽,亲子依恋关系 也益加巩固。
(三)手眼协调动作开始发生
手眼协调动作的发生对儿童心理发展有重要意义。它是用
手的动作去有目的地认识世界和摆弄物体的萌芽,把儿童 的手称为认识器官和劳动器官的开端。
(四)开始认生
5-6个月的孩子开始认生
认生是儿童认识能力发展过程 中的重要变化。他一方面明显 地表现了感知辨别和记忆能力 的发展,即能够区分熟人和陌 生人,能够清楚地记得不同的 人脸;另一方面,也表现了儿 童情绪和人际关系发展上的重 大变化,他出现了对亲人的依 恋和对熟悉程度不同的人的不 同态度。
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