桃花源记 优秀教案课程

桃花源记优秀教案

一、教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解作者、作品及其背景，识记本文常见的文言实词虚词。

（2）熟读课文，能用通俗的语言准确流畅的翻译课文。

（3）学习本文以渔人行踪为叙事线索的写作手法，理清课文思路，掌握课文内容。

（4）体会“世外桃源”所寄托的社会理想。

2、过程与方法：

（1）查阅资料，了解作者陶渊明的相关常识和有关历史战乱给人们带来的灾难，理解桃花源记的历史背景。（2）反复朗读课文，利用字词典、结合书下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。

（3）用心体味文章内容，注意朗读的技巧，培养良好的阅读习惯。训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力

3、情感、态度与价值观：

体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求

二、教学重难点：

学习本文以渔人行踪为线索，理清课文思路，掌握课文内容。理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情

三、教学课时：二课时

四、教学过程：

第一课时

（一）导入新课

有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。成语“世外桃源”就出自这篇文章。（世外桃源：在文中指与世隔绝的不遭战祸的安乐美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。）

（二）资料交流（多媒体显示：交流学案的知识点）

1、作者作品：陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名田园诗人，别号“五柳先生”。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸。做过几任小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此归隐田园。留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈，世称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情，他是我国文学史上著名田园诗人，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。

2、写作背景：陶渊明生活在东晋的动荡时期，其时政治黑暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊生。当时陶渊明已经归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，

只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了《桃花源记》和《桃花源诗》。

（三）整体感知：

1.明确学案中加点词的读音,教师再亲自下水,示范朗读课文,

明确学案中加点词的读音

豁然俨然阡陌诣太守老骥

屋舍便舍船间隔此中人语云

2、学生自由朗读课文，可以采取灵活多样的读的形式,把文章读熟了甚至会背了,然后再结合书下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。

（1）通假字

便要还家

（2）重点字词

为具言所闻延至其家便扶向路

诣太守欣然规往无人问津未果，寻病终

（3）词类活用

渔人甚异之欲穷其林土地平旷此中人语云

（4）古今异义

来此绝境与外人间隔无论魏晋阡陌交通，屋舍俨然

（5）成语

落英缤纷黄发垂髫

3.重点句子翻译

（1）中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。

（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

（3）问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。

（4）南阳刘子骥，高尚士也。

（四）研读课文第一节：

讨论（结合学案）：1、解释下列加点词语

捕鱼为业缘溪行芳草鲜美复前行

2、用文中原句回答：

（1）渔人是怎样发现桃花源的？

（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？

明确：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，景色优美。

（点拨：为下文渔人进入桃花源作铺垫）

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

（点拨：这段景物描写带点神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃源的美好作铺垫。）

教师小结：这部分写渔人发现桃花林的经过，是故事的开端。

（五）布置作业：

1、掌握第一节的知识点，并熟练背诵。

2、预习学案中第二、三节的基础知识。

3、熟读课文2遍。

第二课时

一、复习导入：

上节课我们学习了文章的第一节，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。

分男女各读一段，比一比谁读得好

要求：语句流畅、节奏合理、语速适中

二、研读课文

（一）第二节：描写桃花源中美好的生活图景

讨论（结合学案）：1、解释下列加点词语

便得一山仿佛若有光便舍船屋舍俨然

有良田美池桑竹之属往来种作悉如外人

并怡然自乐才通人林尽水源

2、用文中原句回答：（1）描写桃花源中人生活环境的句子是

（2）体现桃花源中人安居乐业的句子是

（明确：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。）

讨论（多媒体显示）：

1、感受桃花源的美丽：桃花源美在_______

（学生回答，教师归纳：桃林美、土地美、屋舍美、田池美、桑竹美、阡陌美——桃花源美在环境幽雅，风景优美）

2、感受桃花源的幸福：桃花源的幸福表现在_________

（学生回答，教师归纳:和平安定、丰衣足食、没有战乱、安居乐业）

教师小结：抓住土地、屋舍、良田、美池、桑竹诸景，描写了桃花源自然环境优美雅致，鸡鸣犬吠不绝于耳，突出了桃花源环境的宁静融洽。从他们的精神面貌看出他们的生活是安乐幸福的。这幅理想的生活图景，与当时战乱纷扰、社会黑暗、人民生活困苦的现实形成强烈的对比，由此可见作者塑造这样的生活环境，表达了对美好生活的向往，对黑暗现实的不满。

（二）第三节：写渔人在桃花源做客及辞去的经过（写桃花源中的社会风尚）

讨论（结合学案）：1、解释下列加点词语

乃大惊（乃不知有汉）具答之咸来问讯