2019年统编版《道德与法治》七年级下册-7.2 节奏与旋律 教案
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。
本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。
4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。
六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。
2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。
例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。
3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。
(2019年新部编版)统编版《道德与法治》七年级下册-7.2《节奏与旋律》教学设计
知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
重点
怎样处理不同集体中的多重责任
难点
怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
学法
合作学习、情景探究
教法
讲授法、讨论交流法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示学习目标
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。提示：社会、家庭、学校、班级
让学生辩证认识小群体
正确认识和谐的内涵
巩固提升：P71拓展空间
思考讨论
正确认识和谐
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。
七下《道德与法治》第三单元《节奏与旋律》教学设计
课题
节奏与旋律
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
能力目标
提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《道德与法治七年级下册》第七课的主题是“节奏与旋律”，本课时主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考如何合理安排自己的生活，以达到更好的学习和生活效果。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，生活节奏逐渐加快，面临着学习、生活、人际关系等多方面的压力。
他们对生活节奏有一定的认识，但如何合理安排生活，保持生活节奏，还需要进一步引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
2.培养学生合理安排生活，保持生活节奏的能力。
3.引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的关系。
2.如何合理安排生活，保持生活节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生活节奏的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
3.指导法：教师对学生进行生活指导，帮助他们找到适合自己的生活方式。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备讨论话题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感受生活节奏的快慢，引发学生对生活节奏的思考。
2.呈现（10分钟）展示相关的案例和实例，让学生分析生活节奏与旋律的关系，引导学生认识到保持生活节奏的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
教师巡回指导，给予建议和意见。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中学到的知识，明确保持生活节奏的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
分享一些调节心态的方法，如运动、听音乐、阅读等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保持生活节奏的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：如何合理安排自己的生活，保持生活节奏？请写下你的计划和实践方法。
部编版七年级道德与法治下册《7.2节奏与旋律》优秀说课稿
部编版七年级道德与法治下册《7.2节奏与旋律》优秀说课稿一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册《7.2节奏与旋律》这一章节，主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，以及如何在生活中找到自己的节奏与旋律。
教材通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生认识生活的多样性，理解每个人都有自己的生活节奏与旋律，需要尊重他人的生活节奏与旋律，同时也要找到自己的节奏与旋律，过上充实的生活。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验，对生活有自己的理解和认识。
但是他们可能对生活的节奏与旋律缺乏深入的理解，对如何找到自己的生活节奏与旋律，过上充实的生活可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解生活的节奏与旋律，找到自己的节奏与旋律。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生活节奏与旋律的概念，认识到每个人都有自己的生活节奏与旋律，需要尊重他人的生活节奏与旋律，同时也要找到自己的节奏与旋律。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解生活的节奏与旋律，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，让他们认识到生活的多样性，理解每个人都有自己的生活节奏与旋律，需要尊重他人的生活节奏与旋律，同时也要找到自己的节奏与旋律，过上充实的生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生活节奏与旋律的概念，认识到每个人都有自己的生活节奏与旋律，需要尊重他人的生活节奏与旋律，同时也要找到自己的节奏与旋律。
2.教学难点：如何引导学生深入理解生活的节奏与旋律，找到自己的节奏与旋律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用案例分析法、小组讨论法、引导发现法等教学方法。
通过多媒体教学手段，展示相关案例，引导学生深入理解生活的节奏与旋律。
同时，学生进行小组讨论，让他们在讨论中找到自己的节奏与旋律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示相关的案例，引导学生思考生活的节奏与旋律是什么。
部编版道德与法治七年级下册7.2 节奏与旋律 教案设计
教学内容节奏与旋律课型：新授课时1教学目标情感、态度、价值观：培养集体意识、树立大局观念、增强主人翁责任感，养成热爱集体的态度，渗透勇于担当的公共精神能力目标：提高人际交往能力，学会基本的沟通方法与技巧，主动承担集体责任，理智看待小群体，正确处理集体生活中的各种关系知识目标: 了解集体中的角色与责任、小群体的形成与影响，知道正确处理集体中的矛盾冲突的基本方法教学重点、难点教学重点：多个集体生活中的矛盾冲突与责任担当教学难点：正确处理小群体与大集体的关系教学环节教师活动学生活动集体备课修改意见复习巩固导入新课：1、个人意愿与集体规则的关系2、正确面对个人意愿与集体规则之间的冲突3、怎样让集体更美好4、在集体中如何处理与他人的关系每个问题3-4名同学回答提问面向待优生学习新课：：引导学生列出你在不同集体中扮演的角色？当这些角色发生冲突时，自己是如何处理的每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳我在多个集体中引导学生分析、阅读课本67页探究与分享正确处理个人节奏与集体旋律的关系(1)当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
(2)当遇到班级学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉的让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
(3)我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐引导学生阅分析68页探究与分享并回答下列问题：上面的我有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎样处理？集体中的小群体小群体’的形成在集体生活中一些志趣相投，个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自交流讨论：列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种阅读课本67页探究与分享，交流讨论：除了班集体还有哪些集体？小倩是否“出卖”了班集体？小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？提示：一定要用所学知识分析问题交流讨论：在集体中，尤其是班集。
部编版《道德与法治》七年级下册7.2《节奏与旋律》优质教案
节奏与旋律教学设计和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念，和而不同，周而不比，这些准则都承认个体的可贵精神，尊重差异，怀揣和善之心，生发和睦之情，维持和谐交往，促进和美之态，所以社会学家费孝通提出，各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。
课堂小结本课主要讲述在不同的群体中，我们拥有不同的角色，我们应该处理好这些角色间的冲突，同时要注意在集体中注意区分小团体主义，我们可以和志同道合的同学组成小团体，但是要避免沾染不良习气。
板书《节奏与旋律》教学设计教学目标知识与能力知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
重点难点教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程一、导入新课（多媒体出示活动内容）列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级......教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。
二、新课讲授目标导学一：我在多个集体中活动一：情景探究（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计2一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解节奏与旋律的关系，培养学生对音乐的认识和欣赏能力。
教材中包含了丰富的案例和活动，使学生能够在实践中感受节奏与旋律的魅力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对节奏与旋律的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握节奏与旋律的知识。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的基本概念，理解它们之间的关系。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们对音乐艺术的热爱。
3.引导学生通过实践，体验节奏与旋律的魅力，培养他们的创新意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.节奏与旋律的概念及关系。
2.如何通过实践活动中，让学生体验节奏与旋律的魅力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生了解节奏与旋律的关系。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，体验节奏与旋律的魅力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和创新意识。
六. 教学准备1.准备相关的音乐案例和素材。
2.准备教学课件和多媒体设备。
3.划分课堂座位，便于学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备，播放一段富有节奏感和旋律感的音乐，引导学生思考：这段音乐给你什么感受？从而引出本节课的主题——节奏与旋律。
2.呈现（10分钟）呈现相关的音乐案例，让学生分析并阐述节奏与旋律之间的关系。
教师引导学生进行思考和讨论，总结出节奏与旋律的定义及它们之间的联系。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一段音乐，分析并标注出其中的节奏和旋律。
然后，各小组互相交流，分享自己的成果。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些具有代表性的音乐案例，让学生进行判断和分析，巩固他们对节奏与旋律的理解。
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》说课稿
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》这一章节，主要讲述了生活处处有节奏，有旋律，每个人都在按照自己的节奏和旋律生活。
通过本节课的学习，让学生认识到生活的多样性和个性化，学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律，使之更加和谐。
二. 学情分析七年级的学生，正处于青春期，他们对自己的生活有了一定的认识和理解，但同时也面临着生活节奏和旋律的困扰。
他们需要学会如何处理自己的情感，如何与同学、老师、家人相处，如何面对生活的压力等等。
因此，本节课的学习，对于他们来说，既有理论的指导，也有实践的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生活的多样性和个性化，认识到每个人都有自己的生活节奏和旋律。
2.过程与方法：通过案例分析，让学生学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律，使之更加和谐。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，积极面对生活的态度，学会与他人和谐相处。
四. 说教学重难点重点：让学生认识到每个人都有自己的生活节奏和旋律，学会尊重他人，调整自己。
难点：如何让学生理解生活的多样性和个性化，以及如何调整自己的节奏和旋律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活案例的引入，让学生身临其境，更好地理解生活的多样性和个性化。
2.小组合作学习：通过小组讨论，让学生互相交流，取长补短，共同提高。
3.角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同角色的生活，更好地理解他人的生活节奏和旋律。
六. 说教学过程1.导入：通过生活案例的引入，让学生思考生活中的节奏和旋律。
2.新课导入：介绍生活的多样性和个性化，每个人都有自己的生活节奏和旋律。
3.案例分析：分析生活案例，让学生学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律。
4.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流，取长补短。
5.角色扮演：让学生进行角色扮演，体验不同角色的生活。
统编版七年级下册道德与法治第三单元第七课第二节《节奏与旋律》教案
7.2《节奏与旋律》教案一、教学目标1、情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
2、过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3、知识与技能：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
二、教学重难点教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
三、教学方法：活动探究法、情境分析法、观点辨析法四、教学用时：1课时五、教学过程导入新课：感受节奏与旋律要求：请一个同学给大家唱首歌，其他同学给他打节拍,感受节奏和旋律之间的关系。
师：节奏与旋律之间有怎样的关系，同学们感受到了吗？生：略师：节奏与旋律相统一时，会觉得很和谐，不相统一时我们会感动不那么舒服，也会自觉调整自己的节奏。
今天我们就来一起学习节奏与旋律。
其实就是个人与集体的关系。
个人节奏和集体旋律的关系：①当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
②当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己的节奏。
【设计意图】通过活动感受节奏和旋律之间和谐的必要性。
一、我在多个集体中【活动一】硬核封路在这次防疫初期，一月20几号的时候，各地出现了各种各样的硬核封路措施，后来被公安部紧急叫停。
问：防疫初期的这些做法为什么不合适？【活动二】P66 运用你的经验——我的多重身份设问：即使在小小的校园，我们常常会属于不同的集体。
中梳理一下你在不同集体中的角色，这些角色之间是否发生过冲突，你是如何处理的？生：略老师总结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
当不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能带给我们烦恼。
同学们往往选择牺牲一些利益而保全另外一些利益，选择无处不在。
部编版《道德与法治》七年级下册7.2《节奏与旋律》教案
第2课时节奏与旋律❶教学分析【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
❷教学过程中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的小群体活动三：探究分享在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.（1）你身边有这样的小群体吗？（有）（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心活动四：情景剧（1）分组讨论两分钟（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。
（两分钟）教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
（2）你怎样看待集体中的小群体现象？提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。
但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：探究分享（多媒体出示课本70页探究与分享）（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动六：（多媒体出示以下图片）思考：你怎样理解这句话？提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
部编版道德与法治七年级下册3.7.2《节奏与旋律》教学设计
部编版道德与法治七年级下册3.7.2《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》这一课，主要让学生了解和感受音乐的美，通过音乐来培养学生的情感和审美能力。
教材中包含了各种不同类型的音乐，有民谣、流行歌曲、古典音乐等，学生可以通过对这些音乐的欣赏和分析，了解音乐的节奏和旋律，感受音乐的魅力。
二. 学情分析七年级的学生对音乐有一定的兴趣和认知，他们喜欢听歌，对一些流行歌曲很熟悉。
但他们对音乐的欣赏和分析能力还比较弱，需要通过老师的引导和教学，帮助他们更深入地理解音乐，培养他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解音乐的节奏和旋律，能分辨不同类型的音乐。
2.通过音乐的欣赏和分析，培养学生的情感和审美能力。
3.让学生在音乐的欣赏过程中，感受到音乐的魅力，增强他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.音乐节奏和旋律的理解和分析。
2.培养学生对音乐的欣赏和审美能力。
五. 教学方法采用欣赏法、分析法、实践法等教学方法，让学生在欣赏音乐的过程中，感受音乐的节奏和旋律，通过分析音乐，培养他们的审美能力，通过实践，提高他们的音乐技能。
六. 教学准备1.准备各种类型的音乐，包括民谣、流行歌曲、古典音乐等。
2.准备多媒体设备，用于音乐的播放和教学的展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放一首轻松愉快的歌曲，让学生在听歌的过程中，感受音乐的节奏和旋律，激发他们对音乐的兴趣。
2.呈现（10分钟）：呈现教材中各种类型的音乐，让学生对这些音乐进行欣赏，引导他们注意音乐的节奏和旋律的变化，感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）：让学生对教材中的音乐进行分析和讨论，让他们说出自己对音乐的欣赏和理解，通过实践，提高他们的音乐技能。
4.巩固（10分钟）：通过一些音乐游戏和小品，让学生在玩乐的过程中，巩固他们对音乐的认知和理解。
5.拓展（10分钟）：让学生自由发挥，创作一些自己的音乐作品，通过实践，提高他们的音乐技能。
6.小结（5分钟）：对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学的内容。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2《节奏与旋律》说课稿
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》说课稿一. 教材分析《节奏与旋律》这一课，主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，引导学生发现生活中的美好，培养学生的审美情趣。
教材通过丰富的案例，让学生了解节奏与旋律在日常生活中的体现，以及如何在生活中创造美好的节奏与旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇和热情。
他们生活中充满了各种节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育活动等。
但他们对节奏与旋律的认识还较为肤浅，通过本节课的学习，让学生深入理解节奏与旋律，提高他们的审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解节奏与旋律的概念，能分析生活中的节奏与旋律；2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生发现美、创造美的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握节奏与旋律的基本概念，能分析生活中的节奏与旋律；2.教学难点：培养学生发现美、创造美的能力，提高他们的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、交流等教学方法，让学生在活动中体验节奏与旋律；2.教学手段：利用多媒体设备，展示生活中的节奏与旋律，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段音乐，让学生感受节奏与旋律的美，引发学生对课题的思考；2.讲解节奏与旋律的概念：让学生了解节奏与旋律的基本定义，引导学生关注生活中的节奏与旋律；3.实例分析：展示生活中各种节奏与旋律的案例，让学生进行分析，培养学生的观察能力；4.实践环节：让学生分组，自行创造一段节奏与旋律，培养学生的动手能力；5.交流分享：让学生分享自己的创作成果，培养学生的表达能力；6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现生活中的美好，提高学生的审美情趣；7.布置作业：让学生课后观察生活中的节奏与旋律，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：•节奏：生活中各种有规律的变动•旋律：生活中各种美好的节奏组合•音乐、舞蹈•体育活动、日常生活八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、实践能力和审美情趣三个方面进行。
【部编版初中政治教案】《道德与法治》七年级下册-7.2 节奏与旋律
7.2 节奏与旋律教案【教学目标】1.知识目标：了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任。
了解集体中的“小群体”存在的利与弊；懂得正确处理集体生活中的矛盾和冲突就是学习过集体生活的过程，也是促进集体和谐发展的过程。
2.能力目标：能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。
3.情感、态度、价值观目标：个人利益与集体利益有冲突时，个人利益服从集体利益；无论何时何地，都要坚持集体主义，反对小团体主义。
【教学重点】解决角色冲突带来的烦恼【教学难点】“小群体”和“小团体”的区别及联系【教学过程】一、朗读感悟导入新课【多媒体播放诗朗诵】《中国话》中国话有一种语言，她很神秘，她蕴含着一个民族上下几千年悲喜交加的情感；有一种语言，她很古老，古老到那刻在骨头上的文字里都找不到她的起源；有一种语言，她很丰富，阴阳上去中回荡着慷慨激昂倾诉着委婉缠绵；……这，便是中国话，一个古老的东方神话！……听，中国话正通过我的胸腔、我的喉头在联合国讲坛上响起……那么亲切优美，那么有力伟大！因为，你是一种精神的血缘，是一种文明的凝聚！你属于一个伟大的民族，一个朝阳升腾的天地！教师点拨：同学们，如果朗诵中没有了抑扬顿挫的节奏感，这首诗歌恢弘的气势、澎湃的激情，你还能感受到吗？朗诵的美感来自于节奏，其实，在生活中，我们也需要与时代的节奏合拍，与集体的要求合拍，只有这样，我们才能感受到生活的快乐。
那么，怎样才能与生活节奏合拍呢？今天老师将引领同学们一起来探究在集体生活中的《节奏与旋律》之美。
二、探究新知（一）我在多个集体中活动一：数一数～“我”在集体中的角色要求：1.小组内分享自己在不同集体中的不同角色。
2.小组内分享交流不同角色承担的责任有什么不同。
问题：这些角色之间会发生冲突吗？为什么？教师小结：我们会同时属于多个集体，所在的集体不同，扮演的角色也就不同，承担的责任自然也不相同。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一课，主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力。
教材通过案例分析、讨论、实践活动等形式，使学生认识到节奏与旋律在日常生活中的重要性，并学会如何运用节奏与旋律来提升生活质量。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的生活经验和观察能力，他们对周围的事物有一定的认知和理解。
但部分学生可能对节奏与旋律的概念理解较模糊，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对生活中的节奏与旋律有一定的感知，但未必能将其上升为理论，需要教师的引导和点拨。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的概念，认识到它们在日常生活中的重要性。
2.培养学生对生活的热爱和欣赏能力，提高生活质量。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重难点：节奏与旋律的概念及其在日常生活中的应用。
2.难点：如何引导学生将生活中的节奏与旋律上升为理论，并运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解节奏与旋律的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对节奏与旋律的认识和感受。
3.实践活动法：让学生参与实践活动，体验节奏与旋律的魅力。
4.引导法：教师引导学生从生活中发现节奏与旋律，并将其上升为理论。
六. 教学准备1.准备相关案例和实践活动素材。
2.准备教学PPT，内容包括案例、讨论题目、实践活动指导等。
3.准备时间控制器，确保教学过程按时进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列生活中的节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育、饮食等，让学生初步感受节奏与旋律的魅力。
教师引导 students to observe and think about the existence of rhythm and melody in dly life.2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解节奏与旋律的概念。
统编版七年级下册道德与法治7.2 节奏与旋律教案(1)
第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律一、教学内容本节课是人教版《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第二框的内容。
学习内容简介：在集体生活中，我们可能遭遇在不同集体承担不同角色之间的矛盾，也可能遭遇所在小群体与集体利益之间的冲突，学习本课，我们将找到解决冲突的平衡点，坚持集体主义，反对小团体主义，促进集体和谐发展。
教材体系中的地位：本单元聚焦“集体”，接续第二单元所学，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。
同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗入公共生活的要素，进一步拓展青春生命的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。
第七课在本单元中处于承上启下的地位，本框“节奏与旋律”是第一框“单音与和声”学习的继续，学好本课将帮助学生学会处理集体生活中矛盾和冲突，为下节课“构建美好集体”打下良好基础。
二、学情分析通过上节课的学习，学生已初步具有处理集体生活中矛盾和冲突的能力，初步树立了大局观念和集体主义精神。
在原班级王老师的指导下，学生对本学科学习兴趣深厚，大部分学生能够积极参与课堂。
但是，本课是借班上课，不同老师教学风格不同，本课采用自主、合作、探究式学习等学习方式，学生可能一下子不能适应，教学设计中的一些开放式问题对学生能力要求较高，这些都可能会给教学带来一些挑战。
三、设计思想本课坚持以学生为本的教育教学理念，坚持启发式的教学原则，主要采用体验式法和情境教学法等教学方法，遵循“学启讲练.同伴互助”的教学模式，从学生生活实际出发，创设基于生活的情境，在学生自主预习的基础上，设计递进式的问题，激发学生积极参与体验和感悟，提升道德认知，内化知识，提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力和辩证分析问题的能力，坚持集体主义，反对小团体主义，促进集体和谐发展。
四、教学目标根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本课内容，确定如下教学目标：1．情感态度价值观目标：增强责任意识；坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“和谐”的社会主义核心价值观。
7-2 节奏与旋律 教案初中七年级道德与法治统编版七年级下册
课题 3.7.2 节奏与旋律课时数1课时教学目标知识与技能正确认识自己在不同的集体中的角色，明确角色的不同，责任不同；知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中小群体与集体的关系。
过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，让学生能够辩证看待个人与集体以及集体中的小群体，从而正确认识小群体，坚持集体主义，反对小团体主义。
情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
教学重点解决角色冲突带来的烦恼。
教学难点如何认识集体中的小群体与集体的关系。
教学方法讲授法、案例分析法、自主学习法、小组合作探究。
教学活动组织流程（教学过程）导入新课运用你的经验：（1）梳理一下你在不同的集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
（2）当这些角色之间发生冲突，你是如何处理的？1.在集体生活中，为什么会产生角色冲突？答：①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们会扮演不同的_________，承担不同的_________。
②当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能带来烦恼。
2.正确认识个人节奏与集体旋律的关系？答：①当自己的节奏与集体的旋律_______时，我们就可以顺利地融入集体；②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要______自己的节奏。
3.怎样排除角色冲突带来的烦恼？（排除角色冲突带来的烦恼的方法？）答：①通常会考虑自己_________哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从_________出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
4.小群体是怎样产生的？答：在集体生活中，一些_________、_________、或者_________类似的同学，往往自觉或不自觉地形成。
7.2 节奏与旋律 教学设计
课 题
部编版《道德与法治》七年级下册第七课第二框《节奏与旋律》
一、教材解析
本节课是部编教材七年级下册第三单元第七课的第二课时,本课时主要是分析个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用,在集体生活中如何解决矛盾和冲突。第一目“我在多个集体中”。本目针对学生角色冲突问题展开分析，力图帮助学生解决实际问题。本目主要表达了两层意思。其一，在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。其二，排解由于角色冲突带来的烦恼的方法。第二目“集体中的小群体”。教材中的这部分肉容反映了当前学生的真实生活。初中学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对滞后，学生的身心处于一种不平衡状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。本目主要表达了两层意思。其一，小群体的形成及积极影响。其二，小群体与集体的关系。
2.设问：你在哪些不同的集体中，分别承担什么责任。
3.教师多元化点评学生回答，提问：你最享受哪一个集体中的时光？不同集体中的角色有冲突时，你是怎么做的？
4.教师根据学生生成回答，总结基础知识点：个人节奏与集体旋律的关系。
5.教师呈现顾方舟与周恩来总理的对话，并播放视频，接着展示疫苗成果及顾方舟的遗言。
预设过程（15分钟）
教师活动
学生活动
1.播放顾方舟团队合作与追忆往昔的视频。
2.小组合作，讨论设问：这是一个怎样的集体？社会是个大群体，家庭是个小群体，顾方舟的家庭在疫苗研制过程中起着什么样的作用？假如顾方舟的妻子并不支持他的科研工作，又会产生什么影响？
3.教师组织学生讨论，并展示成果，教师多元化点评学生回答。
③自己的兴趣、爱好 ④任务的紧迫程度
A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②③④
3.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（ B ）
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7.2 节奏与旋律教案【教学目标】1.知识目标：了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任。
了解集体中的“小群体”存在的利与弊；懂得正确处理集体生活中的矛盾和冲突就是学习过集体生活的过程，也是促进集体和谐发展的过程。
2.能力目标：能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。
3.情感、态度、价值观目标：个人利益与集体利益有冲突时，个人利益服从集体利益；无论何时何地，都要坚持集体主义，反对小团体主义。
【教学重点】解决角色冲突带来的烦恼【教学难点】“小群体”和“小团体”的区别及联系【教学过程】一、朗读感悟导入新课【多媒体播放诗朗诵】《中国话》中国话有一种语言，她很神秘，她蕴含着一个民族上下几千年悲喜交加的情感；有一种语言，她很古老，古老到那刻在骨头上的文字里都找不到她的起源；有一种语言，她很丰富，阴阳上去中回荡着慷慨激昂倾诉着委婉缠绵；……这，便是中国话，一个古老的东方神话！……听，中国话正通过我的胸腔、我的喉头在联合国讲坛上响起……那么亲切优美，那么有力伟大！因为，你是一种精神的血缘，是一种文明的凝聚！你属于一个伟大的民族，一个朝阳升腾的天地！教师点拨：同学们，如果朗诵中没有了抑扬顿挫的节奏感，这首诗歌恢弘的气势、澎湃的激情，你还能感受到吗？朗诵的美感来自于节奏，其实，在生活中，我们也需要与时代的节奏合拍，与集体的要求合拍，只有这样，我们才能感受到生活的快乐。
那么，怎样才能与生活节奏合拍呢？今天老师将引领同学们一起来探究在集体生活中的《节奏与旋律》之美。
二、探究新知（一）我在多个集体中活动一：数一数～“我”在集体中的角色要求：1.小组内分享自己在不同集体中的不同角色。
2.小组内分享交流不同角色承担的责任有什么不同。
问题：这些角色之间会发生冲突吗？为什么？教师小结：我们会同时属于多个集体，所在的集体不同，扮演的角色也就不同，承担的责任自然也不相同。
每个集体的节奏和旋律都是不同的，有时发生冲突也在所难免。
【多媒体呈现结论】不同的角色之间有时可能会发生冲突。
活动二：欣赏感悟——莲的心事（席慕容）【多媒体播放MV】我是一朵盛开的夏荷多希望你能看见现在的我风霜还不曾来侵蚀秋雨也未滴落青涩的季节又已离我远去我已亭亭不忧也不惧现在正是我最美丽的时刻重门却已深锁在芬芳的笑靥之后谁人知我莲的心事无缘的你啊不是来得太早就是太迟问题：1.这首诗中“你”和“我”的节奏一致吗？从哪几句话可以得知？2.假如诗中的“我”就是集体，“你”是个人。
“我”欢迎“你”吗？3.请你从个人节奏和集体旋律的角度来解读这首诗，想一想它带给我们什么启示？要求：结合问题，反复朗读这首诗，仔细揣摩体会，在小组内分享交流个人见解，形成明确的共识后，由小组代表在班级展示发言。
教师小结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，个人与集体就会产生矛盾甚至冲突，我们个人感受到的就是烦恼。
为了保持集体旋律的和谐，也使自己不断感受到集体生活中的快乐，我们需要调整自己的节奏。
【多媒体呈现结论】学会调整自己的节奏，保持集体旋律的和谐。
活动三：读一读想一想说一说5班的小鑫是学校足球队的前锋，也是5班足球队的队长，明天下午，小鑫的学校与市一中有一场足球赛，巧的是明天也是5班与3班的争夺冠亚军的比赛，班上的同学们都希望小鑫明天能参加本班的比赛。
但小鑫想来想去，最终还是决定去参加与市一中的足球对抗赛……要求：仔细阅读材料，认真思考下列问题，并在小组内分享交流，达成共识后在班级反馈。
问题：1.在材料中，除了班集体，还有哪些集体？2.小鑫的做法是对还是错？为什么？教师小结：在解决角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣爱好以及任务的紧迫程度等。
班级虽然是集体，但它是学校这个大集体的一部分，当班级利益与学校利益发生冲突时，肯定首先应该考虑学校的利益。
所以，材料中小鑫的做法是识大体，顾大局的正确做法。
【多媒体呈现结论】当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
（二）集体中的“小群体”活动四：探究与分享（多媒体呈现）群体一：爱好娱乐，享乐至上，行为冲动，口无遮拦，随意而为；群体二：好学上进，纪律性强，是非观念明确，做事循规蹈矩；群体三：不善与人交际，敏感好强，学习时好时坏，不稳定；群体四：____________________________________________________________________。
问题：1.你认为自己在上述的哪个群体中？如果你不属于上述群体，请描述你的群体。
2.小群体是怎样形成的？3.为什么在集体中会有小群体形成？4.小群体都是对个人和集体发展有害的吗？你是如何认识小群体的？要求：学生先阅读问题，然后带着问题去阅读材料并进行思考，参与小组分享交流并达成共识，由小组代表参与班级展示分享。
教师小结：因为种种原因在小群体中，个人更容易被接纳、被认同，所以在集体生活中，一些志趣相投、个性相近的人，或者生活背景类似的人往往会自觉或不自觉的形成小群体。
对小群体不能一概而论，要区别对待。
当小群体的节奏与大集体的旋律一致时，小群体就会积极参与集体的建设，反之，则会与群体之外的他人、群体，甚至集体发生矛盾和冲突。
【多媒体呈现结论】1.小群体的概念2.小群体的形成、分类3.“小群体”的节奏与“大集体”旋律的关系活动五：探究与分享～怎么做？（多媒体呈现——“名人”肖扬）某中学八年级的肖扬可是个大“名人”，全校老师、学生没有不认识他的。
他是班主任办公室的常客，是学校政教处的老熟人。
迟到早退、逃学旷课上网吧，夜不归宿、吸烟、酗酒、拦截殴打低年级学生收取所谓的“保护费”；几天不回家就是他的生活常态。
班干部根本不敢管他，因为肖扬有十几个哥们，看谁不顺眼就找茬在校外揍一顿，还威胁被打的人不让告诉家长、老师。
班主任批评时，佯装老实，不言不语，不理不睬；连任课老师现在都懒得再理他。
上周新调来的物理老师不知道情况，上第一节课时，发现肖扬在看小说，就忍住没点名地批评了一下，第二次来上课时发现肖扬一直在睡觉，就点名让他站起来听课，没料到肖扬竟然当着全班学生的面，大言不惭地说：“老师，我睡觉不影响你上课吧？”把老师气得够呛。
问题：1.你周围有这样的同学吗？2.你怎样看待他的行为？3.如果你是他所在班级的班干部，你会怎么做？4.如果你是他的班主任你会怎么想，怎么做？要求：学生先阅读问题，然后带着问题去阅读材料并进行思考，参与小组分享交流并达成共识，阅读相关链接后，由小组代表参与班级展示分享。
教师小结：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这个小群体往往就已经沦落成为小团体主义，甚至有可能成为违法犯罪团伙。
作为中学生，面对这样的群体，我们要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
【多媒体呈现结论】1.小群体的节奏如果脱离集体的旋律，就有可能成为小团体主义。
2.小群体往往会将自身利益置于集体利益之上。
3.面对小团体主义，我们要坚持正确的行为。
4.在集体生活中，解决矛盾和冲突的过程就是我们和集体共同成长的过程。
活动六：拓展探究～细微之处见精神学生阅读教材P71两则情境材料，问题1在小组内交流分享。
问题2在小组交流达成共识后，在班级分享展示。
活动七：合作总结梳理知识根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导读，并在小组内展示分享。
教师可将愿意在全班分享的知识导图展示分享。
本课小结：我们每个人都会生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
每个人的生活节奏都是不同的，但集体生活要求我们个人的节奏要与集体旋律和谐一致，集体才能奏出时代最强音，个人也才能感受到集体生活的魅力。
亲爱的同学们，在集体生活中，有矛盾冲突并不可怕，只要我们心中有他人，心中有集体，相信你一定能处理好不同角色之间的冲突，从而在集体生活中愉快、健康地成长。
活动八：典型例题：知识点一：我在多个集体中例1 这周是学校的纪律作风整顿周，学校严查迟到早退的人，一旦抓住，本周班级考评直接倒数第一。
可是，七年级(5)班的小强上学又迟到了，在校门口被值周老师发现。
小强想到昨天班主任的最后通牒：小强，你这学期都迟到N次了，明天要是再迟到，就去请家长，回家反省一周，睡醒了再来学校。
小强马上灵机一动，在登记簿上写到：七年级(3)班，郑桐。
结果，下午放学时，值班周老师点名批评了七年级(3)班。
下列对小强的做法认识正确的是( )A.小强有强烈的集体荣誉感B.小强脑子聪明，反应快C.小强的节奏跟不上集体的旋律D.小强心中没有班集体教师拓展：C 本题考查学生对材料的解读能力。
有强烈集体荣誉感，就不可能经常迟到，故A项错误；B 项与题意不符；C项说明了小强的生活节奏与集体生活不和谐，正确；D项说法不确定。
故选C。
知识点二：集体中的“小群体”例2 下列对“小群体”认识不正确的是( )A.小群体是由一些志趣相投、个性相近的人组成的B.在小群体中同伴之间可以相互学习，共同进步C.小群体就是“江湖义气”，它最终都肯定会沦落为小团体主义者D.当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体就是一种积极的存在教师拓展：C 本题考查学生对小群体的正确认识。
依据教材知识可知，A、B项都是正确的；C项的说法是对小群体“一棍子打死”的态度，故错误；D项说法比较客观，是正确的。
故选C。