2019年统编版《道德与法治》七年级下册-7.2 节奏与旋律 教案

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

7.2 节奏与旋律教案

【教学目标】

1.知识目标:

了解自己在不同集体中,扮演不同角色,承担不同责任。了解集体中的“小群体”存在的利与弊;懂得正确处理集体生活中的矛盾和冲突就是学习过集体生活的过程,也是促进集体和谐发展的过程。

2.能力目标:

能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾;学会让自己所在的“小群体”融入大集体中;能够正确区分局部利益和整体利益。

3.情感、态度、价值观目标:

个人利益与集体利益有冲突时,个人利益服从集体利益;无论何时何地,都要坚持集体主义,反对小团体主义。

【教学重点】

解决角色冲突带来的烦恼

【教学难点】

“小群体”和“小团体”的区别及联系

【教学过程】

一、朗读感悟导入新课

【多媒体播放诗朗诵】《中国话》

中国话

有一种语言,她很神秘,

她蕴含着一个民族上下几千年悲喜交加的情感;

有一种语言,她很古老,

古老到那刻在骨头上的文字里都找不到她的起源;

有一种语言,她很丰富,

阴阳上去中回荡着慷慨激昂倾诉着委婉缠绵;

……

这,便是中国话,

一个古老的东方神话!

……

听,中国话正通过我的胸腔、我的喉头在联合国讲坛上响起……

那么亲切优美,那么有力伟大!

因为,你是一种精神的血缘,是一种文明的凝聚!

你属于一个伟大的民族,一个朝阳升腾的天地!

教师点拨:同学们,如果朗诵中没有了抑扬顿挫的节奏感,这首诗歌恢弘的气势、澎湃的激情,你还能感受到吗?朗诵的美感来自于节奏,其实,在生活中,我们也需要与时代的节奏合拍,与集体的要求合拍,只有这样,我们才能感受到生活的快乐。那么,怎样才能与生活节奏合拍呢?今天老师将引领同学们一起来探究在集体生活中的《节奏与旋律》之美。

二、探究新知

(一)我在多个集体中

活动一:数一数~“我”在集体中的角色

要求:1.小组内分享自己在不同集体中的不同角色。

2.小组内分享交流不同角色承担的责任有什么不同。

问题:这些角色之间会发生冲突吗?为什么?

教师小结:我们会同时属于多个集体,所在的集体不同,扮演的角色也就不同,承担的责任自然也不相同。每个集体的节奏和旋律都是不同的,有时发生冲突也在所难免。

【多媒体呈现结论】

不同的角色之间有时可能会发生冲突。

活动二:欣赏感悟——莲的心事(席慕容)

【多媒体播放MV】

是一朵盛开的夏荷

多希望

你能看见现在的我

风霜还不曾来侵蚀

秋雨也未滴落

青涩的季节又已离我远去

我已亭亭

不忧

也不惧

现在

正是

我最美丽的时刻

重门却已深锁

在芬芳的笑靥之后

谁人知我莲的心事

无缘的你啊

不是来得太早

就是

太迟

问题:

1.这首诗中“你”和“我”的节奏一致吗?从哪几句话可以得知?

2.假如诗中的“我”就是集体,“你”是个人。“我”欢迎“你”吗?

3.请你从个人节奏和集体旋律的角度来解读这首诗,想一想它带给我们什么启示?

要求:结合问题,反复朗读这首诗,仔细揣摩体会,在小组内分享交流个人见解,形成明确的共识后,由小组代表在班级展示发言。

教师小结:每个人都有自己的生活节奏,当自己的节奏与集体的旋律和谐时,我们就可以顺利融入集体;

当自己的节奏与集体的旋律存在差异时,个人与集体就会产生矛盾甚至冲突,我们个人感受到的就是烦恼。为了保持集体旋律的和谐,也使自己不断感受到集体生活中的快乐,我们需要调整自己的节奏。

【多媒体呈现结论】

学会调整自己的节奏,保持集体旋律的和谐。

活动三:读一读想一想说一说

5班的小鑫是学校足球队的前锋,也是5班足球队的队长,明天下午,小鑫的学校与市一中有一场足球赛,巧的是明天也是5班与3班的争夺冠亚军的比赛,班上的同学们都希望小鑫明天能参加本班的比赛。但小鑫想来想去,最终还是决定去参加与市一中的足球对抗赛……

要求:仔细阅读材料,认真思考下列问题,并在小组内分享交流,达成共识后在班级反馈。

问题:

1.在材料中,除了班集体,还有哪些集体?

2.小鑫的做法是对还是错?为什么?

教师小结:在解决角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣爱好以及任务的紧迫程度等。班级虽然是集体,但它是学校这个大集体的一部分,当班级利益与学校利益发生冲突时,肯定首先应该考虑学校的利益。所以,材料中小鑫的做法是识大体,顾大局的正确做法。

【多媒体呈现结论】

当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应该从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。

(二)集体中的“小群体”

活动四:探究与分享(多媒体呈现)

群体一:爱好娱乐,享乐至上,行为冲动,口无遮拦,随意而为;

群体二:好学上进,纪律性强,是非观念明确,做事循规蹈矩;

群体三:不善与人交际,敏感好强,学习时好时坏,不稳定;

群体四:____________________________________________________________________。

问题:

1.你认为自己在上述的哪个群体中?如果你不属于上述群体,请描述你的群体。

2.小群体是怎样形成的?

3.为什么在集体中会有小群体形成?

4.小群体都是对个人和集体发展有害的吗?你是如何认识小群体的?

要求:学生先阅读问题,然后带着问题去阅读材料并进行思考,参与小组分享交流并达成共识,由小组代表参与班级展示分享。

教师小结:因为种种原因在小群体中,个人更容易被接纳、被认同,所以在集体生活中,一些志趣相投、

相关文档
最新文档