第七章 幼儿图画故事

3、19世纪，英国出现了散味接触的图画故事作家，及一位 英美儿童熟知的女画家比特克斯.波特（1902年出版《兔子 彼得》——图画故事发展的里程碑，世界上最畅销的儿童图 书之一。）
从前，有这么四只小兔子，他们的大名是： 跳跳， 蹬蹬， 短尾巴， 还有彼得。 他们和兔子妈妈一起，住在一棵高大的无花果树脚下的一个小土包后面。
就越是感到晕头转向。 不久，他来到了一个小池塘边上， 蛮哥古里古先生常常在这里给他的铁壶灌水。 此时，一只小白猫正在水边注视着几条金鱼，
她一直静静地、静静地坐着， 只有尾巴尖不时地抽动一下， 好像尾巴本身才是个活生生的动物。 彼得决定最好还是立刻走开， 他可不想和这只猫儿打什么交道，
—夸叽—夸叽—夸叽叽”的声音。 彼得吓得一头钻进了灌木丛， 可不一会儿，因为什么可怕的东西也没出现， 所以他又大着胆子从藏身处爬了出来， 爬上了一辆独轮手推车，从那上面向下窥望。 他第一眼就看见了正在挖洋葱的蛮哥古里古先生， 他背对着彼得，而离开他身边不远的地方，就是那扇菜园的大门！
一、无文图画故事 完全用图画表现内容的故事，无文图画故事一般情节简单， 篇幅短小，内容单一浅显，富于幼儿情趣，有助于促进幼 儿智力和语言能力的发展。
二、有文图画故事 图画和文字相互配合而又具有一定的独立性，是图画书中常 见的一种形式。其中包括： 一种以图为主，只有少量的文字，文字带动故事情节的发展; 一种是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整的文学作品。
•目标1 喜欢听故事，看图书 •目标2 具有初步的阅读理解能力 •目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
语
㈡
言
阅读与
书写准备
3-4岁：会看画面，能根据画面说出 图中有什么，发生了什么事等
4-5岁：能根据连续画面提供的信息， 大致说出故事的情节
第七章 幼儿图画故事
第一节 幼儿图画故事概述 第二节 幼儿图画故事的特征 第三节 幼儿图画文学的分类 第四节 幼儿图画书的阅读和欣赏 第五节 幼儿图画故事的创作和改编
第一节 幼儿图画故事概述
一、幼儿图画故事的概念
♣图画故事书是儿童最易阅读的一种图书，我国称之 为“图画书”，在英国称为“picture book”，日本 称为“绘本”。
他还在为刚才的惊吓瑟瑟发抖，气喘吁吁， 而且也不知道现在究竟该往哪儿走才好。因为刚才躲在那只罐子里，他的全身都湿透了。
开始慢慢地、慢慢地向前移动了几步，同时东看看、西望望。
而且对一只肚子圆溜溜的小兔子来说，那门缝也显得太窄了，根本就不可能挤出去。
为她树林里的一家子搬运豆子大餐。 彼得在门边向她问路，
♣它是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学 样式，它是以绘画和语言相结合的艺术形式，是包括 文学和美术的综合艺术。
♣它的基本特点是以图画为主、文字为辅，或全部用 图画表现故事内容。
英国儿童文学研究者利利安·H·史密斯在《儿童文学论》“图 画书”一章，列举了一个例子：
一个男孩子和弟弟坐在一起看维廉·尼克松的《聪明的彼 尔》。哥哥对弟弟说：托米，你不认识字也没有关系，只要 挨页儿翻，看画就能明白故事”
她买了一长条黑面包，还有五个夹葡萄干的小圆面包。
他们就沿着小路走到田野上，去采摘黑莓浆果了。
却立刻就朝着蛮哥古里古先生的菜园跑去，他从关着的大门下面挤了过去！
手脚并用地种着卷心菜，可他一看见彼得就跳了起来， 一边追赶他，一边还挥舞着一只钉耙大叫：“站住，小偷！”
跑遍了整个菜园，因为他已经忘记了大门是开在哪边。
“好了，亲爱的孩子们，” 一天早上，兔子妈妈说道， “现在你们可以到田野上去玩了，不过要记得走
小路，千万别跑到蛮哥古里古先生的菜园里去了， 你们的爸爸就是在那儿出的事——他被蛮哥古里古 先生捉住，放进一个大馅饼里面去了。”
“好了，你们去撒欢吧， 别伤着自己。这会儿我还要出一趟门。”
于是，兔子妈妈就提着一个小篮子， 夹着一把伞，穿过树林到面包师傅那儿去了。
“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。” 他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。
好饿的毛毛虫
月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。
一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了—— 啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。
他四下寻找着可以吃的东西。星期一，他啃穿 了一个苹果。可他还是觉得饿。
——史代纳
3——8岁是幼儿的阅读能力发展的 关键期。在这个时期，幼儿需要养 成阅读的习惯，形成自主阅读的能 力，在阅读学习过程中逐渐能够独 立思考。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
语言
（一）倾听与表达
–目标1 认真听并能听懂常用语言 –目标2 愿意讲话并能清楚地表达 –目标3 具有文明的语言习惯
（二）阅读与书写准备
“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞 得高高的。”
“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到 你。”
“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回 家。”
“如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂 好好地抱住你。”
第二天，又是星期天。 毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一 回他感觉好多了。
现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。 他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。
他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他 在那里面呆了两个多星期。
然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来……
他已经是一只美丽的蝴蝶了！
一回到兔子洞，就一头栽倒在柔软的沙土地板上， 闭上了双眼。他的妈妈正忙着做饭， 看到彼得又没穿衣服跑回家来，她感到很奇怪。 这已经是两个星期来， 他丢掉的第二件夹克衫和第二双小鞋子了！
我不得不遗憾地告诉你， 彼得那天晚上还是病了。
4、二次大战期间，大量人才流向美国。美国图画书领先于 其他各国。
列欧·列奥尼《小蓝和小黄》，打破以往追求“形似”的绘 画方式，是抽象的绘画方式取得成功。
，撞到了醋栗丛里，他肯定已经成功地逃之夭夭了。 可是，
醋栗的枝杈挂住了他夹克衫上面的一颗钮扣——那可是一件崭新的蓝色夹克衫， 钮扣都是黄铜做的。
他抽抽搭搭地哭起来。可这哭泣声被几只友善的麻雀听到了，
他想拿手上的网子“砰”的一下罩在彼得的脑袋上， 然而，彼得却及时地挣扎了出来，这一次，他把自己的夹克衫也甩在了身后。
5-6岁：能根据故事的部分情节或图 书画面的线索猜想故事情节的发展， 或续编、创编故事
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
图画书阅读欣赏指导
1、把握标准，合理选择 图画书准:
阅读者最多，经久不衰的畅销书； 隽永耐读，不会落后于时代，不因为时代的改变而 失去价值的； 有影响力，富于启发教育的； 探讨人生长期未解 决的问题，在某个领域具有突破 性意义的进展。 具有儿童的视角
日本图画书研究者松居直也常用下列公式来说明图画故事书 与有插图的书的差别：
文＋画=带插图的书 文×画=图画书
图画故事与连环画、卡通故事
连环画通常排版固定，文图分离，图画写实成分较多，文字 是图画的补充说明，内容包括文学名著、成人影视，读者对 象为成人和学龄中、后期儿童；图画故事则排版灵活文图交 融，画法多样，内容为各种幼儿故事，阅读对象为学前儿童。 卡通故事，又称为“连环漫画”故事。与图画故事相比，它 画幅多，篇幅长，动动感更强，文字极少，常用夸张、变形 手法，内容深浅不一读者对象也广泛得多。卡通通故事现在 十分流行，并对图画故事有相当影响，不少图画故事借鉴了 卡通故事的夸张、变形的手法。
“如果你跑走了，”妈 妈说，“我就去追你， 因为你是我的小宝贝 呀！”
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“如果你来追我，”小兔子说，“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远 的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到 我。”
“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找 你。”
三、幼儿故事的作用
• 幼儿图画故事是现代印刷技术和现代艺术的结合产物，它 的特殊表现形式和接受方式，对初入人世的幼儿具有非常 重要的作用。是最早进入儿童阅读世界的文学样式。
• 直观体验、最初的审美教育、早期的个性意识的形成、阅 读习惯的培养
• 图画故事还是亲子共读的最佳文学样式，亲子共读是国际 阅读界一直提倡的一种方式。
第二节 幼儿图画故事的特征
一、幼儿图画书的图画特征 1、图画具有直观性和连续性 2、画面趣味浓郁，风格多样 3、画面设计独具匠心
二、图画书的文字特点
1、文字简洁、表达直接 2、内容丰富、极富想象 3、文字善用修辞
第三节 幼儿图画故事分类
幼儿图画书最早既包括文学性的图画读物，也包括非文学性的 知识型的图画故事，如幼儿识物画书、百科知识画册等。 近年来，幼儿图画书的概念，逐渐缩小为：故事性图画书（包 含情节、主题、角色、环境等文学要素） 根据画面多少：可分为单幅图画书、多幅图画书、连续图画书 根据色彩：彩色图画书、单色图画书 根据文字的有无：可分为无文图画故事和有文图画故事。
彼得飞快地窜下了手推车， 能跑多快就跑多快， 他笔直不打弯地穿过了那些黑醋栗的灌木丛。
可是彼得已经不在乎了，他哧溜一下就从大门底下窜了出去， 终于平安无事地回到了菜园外面的树林里。
权且充当一个稻草人，用来吓唬那些过路的山雀。
彼得这时却在不停地奔跑， 一边跑，一边惊魂未定地往后瞧， 直到他跑回了无花果大树底下的家里。
还跳进了一个铁罐里，要不是那里面装满了水，倒也是个不错的藏身处呢。
说不定就在哪个花盆底下。他开始把那些花盆一个个地翻过个来，仔细地朝底下张望。 ——“啊啾！”蛮哥古里古先生立刻发现了他。
掀翻了三盆花草。 不过，这窗口对蛮哥古里古先生来说还是太小， 而他也实在累得不想再追着兔子跑了。于是，他就又回去干自己的活了。