《奶奶的白发》教案及反思

<奶奶的白发>教案及反思
一、教学目的：
1、有感情地朗读、背诵课文。

2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

二、教学重难点：
重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

三、教学方法：
朗读法
四、课前准备：
以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。

五、教学用具：
生字卡片，投影，多媒体课件。

六、设计理念：
让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。

让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。

七、教学过程：
一、复习
1、导入语：今天，老师将和小朋友们继续学习《奶奶的白发》这篇课文，看看我们谁的收获大。

2、词语检查
首先进入复习的第一个环节，我们来看一看小朋友们对词语的掌握情况。

指着笑着抬起
望着低下抚摸
为什么怎么啦傻孩子
3、我们再来做个听句练习，小耳朵竖起来，看看谁的耳朵灵。

（1）奶奶的头发是雪白雪白的。

（2）奶奶的白发一半是爸爸给的，一半是我给的。

过度：小耳朵真灵，接下来小朋友一定会表现的更好。

二、创设情境，导入第一自然段。

在一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。

突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。

1.出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
2.过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读，再读。

（1）我的头发是什么颜色（出示：黑黑的）
（2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的）
（3）比较句子：
奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是雪白的呢？
奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？
黑黑的就是特别特别怎么样？特别特别黑叫黑黑的，哪特别特别红叫什么呀？特别特别绿呢？特别特别亮呢？
（雪白的：像雪一样白。

）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。

）这个词应该怎么读？（4）照样子填一填
例：奶奶的头发（雪白雪白）的。

地上的小草（）的。

树上的桃花（）的。

（5）指导朗读。

课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、好奇地问）
▲好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（感到奇怪）
（6）我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。

现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？（练读、指名读）加上动作试着来问一问。

三、精读第二自然段
过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。

1.谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？
出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”
板书一半是你爸爸给的
一半是你给的
2、奶奶的这句话你听懂了吗？“我不明白（作举手状），谁明白了。

3、联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为我做了哪些事，为你们操心的？出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。

根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。

（出示句子）（1）小时候，爸爸妈妈不在家，奶奶____________。

（2）我慢慢长大了，奶奶___________________。

师：每天，奶奶都是这样的忙碌，日复一日，年复一年，奶奶的头发白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告诉我，在他小的时候，奶奶就是像照顾我一样关心和照顾他的，所以奶奶说____“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”
4、虽然奶奶为儿孙这么操心，头发都变白了，奶奶说这句话的时候有没有生气呢？（没有）。

那个词告诉我们的？~~笑着。

说明奶奶对孙子的？谁能把奶奶对孙子的疼爱读出来（指名3—4人读）
5、我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子也听明白奶奶的话了。

他听着奶奶说的话，看着奶奶的笑，却难过地低下了头，没有吭声。

6、你知道这个时候小孙子在想什么吗？
（生交流）
7、是呀，我很难过，很不好意思，低下了头，没有吭声。

奶奶看见我不开心了，一直低着头不吭声，心疼了，连忙安慰小孙孙说？
（出示课件）她说“怎么啦，……玩呢”奶奶见小孙子不开心了，有些过意不去，要哄小孙子开心呢，你能来读读看吗？哪位小朋友来当奶奶，再来安慰小孙孙？
评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。

从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。

8、（出示课件）听了奶奶的话，我抬起头，望着奶奶的白发说——“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
9师问：这白发还会变黑吗？
奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴快乐，心情好，
虽然头发不会变黑了，但是从中我们可以感受到我对奶奶的什么啊？（关心和爱）虽然不会变黑了，却是我的一种很美好的愿望，表达了我对奶奶的爱。

带着我对奶奶的爱来读好这句话（指名读——齐读）10、听了我说的话
（课件出示）奶奶抚摸着我的头，笑了。

奶奶为什么笑了？（孙子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、开心）
因为我变得懂事了，知道关爱奶奶了，所以奶奶——（引）齐读
11、文中的奶奶是那么慈爱善良，文中的我是那么可爱懂事，现在同桌两个小朋友一个演奶奶，一个演我，来读一读这一小节。

（指名读——齐读）
12、嗯，奶奶的白发不会变黑，但我会在奶奶的关爱中一天天长大。

从此以后，我是怎么做的呢？
（课件出示）从此以后，我_______________________________。

四、升华亲情，滋育心根
最后再让我们一起回顾奶奶们为我们所做的点点滴滴，（播放音乐《懂你》，伴随画面想起孩子的声音：奶奶，还记得吗？小时侯爸爸妈妈工作都很忙，是你、每天陪我出去晒太阳，呼吸新鲜空气；我走不动时总嚷着要你、来背我，我长大了，你的背却弯了；每天你都要在厨房忙好半天，为我们准备可口的饭菜，可我有时竟然还嫌弃、你烧的不好吃；一大早起来，你总是会把我打扮的漂漂亮亮的去上学，下午再接我放学，奶奶，你辛苦了！）
小结：
奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

和老师一起来读一读《棉鞋里的阳光》。

五、教学生字：
1、出示“让”、“吗”。

指名读。

2、说结构和笔顺。

3、组词。

4、师范写，生书空。

5、生描红，临写。

六、板书：
反思：这篇课文是围绕奶奶的白发展开了故事情节，文章的内容以奶奶和孙子的对话而为主，表现了两代人的亲情。

要让学生通过学习课文内容，有感情的朗读，认识到老一辈人为晚辈人付出的艰辛劳苦，懂得尊敬长辈，不让长辈再为我们操心，学会感恩。

根据一年级孩子的特点，创设美的情境,激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

首先，引导孩子看课题“奶奶的白发”，让孩子说说自己看到课题后有什么问题，或者是什么想法。

孩子们带着自己的问题去看课文，目地性就更强了。

教师的指导是课堂的关键。

在学习第一段的时候，我指导学生抓住重点词语来理解课文的内容，体会人物的感情。

如“雪白”这个词语，“雪白”已经是很白了，而“雪白雪白”形容奶奶的白发白的厉害，说明了奶奶的年龄已经很大了。

课文的第二段是本篇课文教学的重点段。

指导学生读第一句话，理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”含义。

这句话非常的风趣，内涵又丰富。

其中的“一半”对“一半”是一种风趣的说法，并非字面上一个物体的二分之一，不是绝对的相等。

让学生抓住“一半……一半……”感悟到奶奶的白发是长期操劳的结果，一部分是为了自己的儿子，一部分是为了自己的孙子。

此时，引导学生想想自己的奶奶平时是怎么对自己的，并及时进行一个说话练习，说说自己的奶奶。

给与充分的时间让学生去想，去说。

根据学生的生活体检，去感受，体验课文内容，从而真正的体会到长辈对晚辈的这种无私的爱。

紧接着，让学生带着这种情感去读课文，并在读中理解，读中感悟。