中班语言活动小老鼠的旅行

中班语言活动：小老鼠的旅行

朱红

活动目标：

一、发挥想象，大胆表达。

二、通过拼图，初步感受局部与整体的关系。

活动准备：

教具：小老鼠手偶、五种动物的局部和全部图片（老牛、大象、梅花鹿、大肥猪、骆驼）学具：动物拼图幼儿人手一份

活动过程：

一、分别出示动物的局部和全部图片，鼓励幼儿充分想象并表达自己的想法。

（出示小老鼠）小朋友，这是谁呀？前几天啊，这只小老鼠外出旅行去了，它去哪儿旅行了呢？

（一）出示动物的局部图片，让幼儿自由想象表达自己的想法

吱吱，吱吱，小老鼠爬呀爬，它会爬到哪里去呢？

1、（出示老牛局部图）猜猜看，小老鼠像在什么上面爬呀？这个像什么呢？

谁想来说一说？

谁想得和他的不一样？

（请几名幼儿说一说。及时鼓励、表扬幼儿的猜想。）

小朋友们想了这么多啊！想不想知道小老鼠是怎么想的呀？刚才小老鼠告诉我说，它以为自己是在爬绳子呢（小老鼠和有的小朋友想的一样，还以为它爬的是根绳子呢）。

我们来看看小老鼠到底爬到哪里去了？

（出示老牛整体图）小朋友说，小老鼠爬到哪里去了呀？噢，原来是爬到老牛的身上去了。它在老牛身体的哪个地方爬呀？——原来它爬的是老牛的尾巴呀！

2、吱吱，吱吱，小老鼠继续爬，爬呀爬，又会爬到哪里去了呢？

（出示大象局部图）小朋友们赶快猜一猜。这个像什么？小老鼠像在干什么？

谁想来说说？谁想的和他们的都不一样？

小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多地方！小老鼠和有的小朋友想的一样，还以为自己在爬管子呢。那小老鼠到底爬到哪里去了呢？

（出示大象整体图）它爬到哪里去了呀？原来是爬到大象身上去了！它爬的是大象长长的鼻子啊。

3、吱吱，吱吱，小老鼠继续旅行，走啊走，走啊走，我们看这次它会走到哪里去？

（出示梅花鹿局部图）小朋友看，这个像什么呢？小老鼠像在干什么？

请你和身边的小朋友说一说，看你们猜的是不是一样。

现在谁想说说自己的想法？谁有不同的想法？

咱们小朋友真会想！小老鼠以为自己钻进树林里去了呢。咱们一起看看它到底走到哪里去了。（出示梅花鹿整体图）小朋友说，它走到哪里去了呀？原来是走到梅花鹿的身上去了！刚才的“小树林”原来是梅花鹿头上美丽的角呀！

4、吱吱，吱吱，小老鼠不怕辛苦，继续旅行，它又会走到哪里去呢？

（出示猪局部图）猜猜看，这一次它又会走到哪里去？会干什么？

请你和身边的小朋友说说。

谁想说说自己的想法？谁和他想的不一样？

小朋友们说的真好！可是小老鼠还以为它在钻“地洞”呢。它究竟走到哪里去了呢？

（出示猪整体图）小老鼠走到哪里去了？原来是钻到大肥猪的大鼻孔里去了呀！

5、吱吱，吱吱，小老鼠继续走，走呀走，爬呀爬，最后它又会走到哪里去了呢？

（出示骆驼局部图）猜猜看，这个像什么？小老鼠像在干什么呢？

谁想说一说？谁和他的想法不一样？

小朋友们想了这么多啊，真是了不起！小老鼠以为自己在爬“山峰”呢。咱们一起看看小老鼠到底爬到哪里去了吧。

（出示骆驼整体图）小老鼠走到哪里去了？噢，原来是爬到骆驼身上去了！它爬的是骆驼的驼峰呀！

6、出示小老鼠的手偶，结合图片，教师完整说一遍儿歌。

小老鼠的旅行结束了，它觉得这次旅行真是太有趣了。它还编了一首儿歌呢，小朋友们一起来听听吧。

吱吱，吱吱，爬“绳子”喽！啊！原来是老牛的尾巴呀！

吱吱，吱吱，爬“管子”喽！啊！原来是大象的长鼻子呀！

吱吱，吱吱，钻“树林”喽！啊！原来是梅花鹿美丽的角呀！

吱吱，吱吱，钻“地洞”喽！啊！原来是大肥猪的大鼻孔呀！

吱吱，吱吱，爬“山峰”喽！啊！原来是骆驼的驼峰呀！

（二）提升幼儿的经验，初步感知部分与整体的关系。

小老鼠的旅行真好玩！它把老牛的尾巴当成了——绳子，把大象的长鼻子当成了——管子，把梅花鹿的角当成了——树林，把大肥猪的大鼻孔当成了——地洞，把骆驼的驼峰当成了——山峰。咱们想一想：小老鼠怎么会这样认为呢？谁想说说？

（如有必要，可以以老牛为例，引导幼儿。）小老鼠为什么会把老牛的尾巴当成了绳子呢？（用身体动作边表示“大”、“小”边引导：老牛——很大，小老鼠——很小，它看到牛的全部

了吗？小老鼠没有看到牛的全部，只看到了这儿——手指牛尾巴）

牛尾巴只是牛身体的一部分，牛的身体上还有什么呀？

小结：牛的身体上除了尾巴以外，还有牛头、牛腿、牛蹄、牛肚子。这些都是牛身体的一部分，它们组合在一起才是整个的牛呢。可是小老鼠很小，它只看到了牛的尾巴而没有看到牛的全部，所以才会把它当成了绳子。

二、拼图游戏。

这次旅行，小老鼠真高兴，因为它和老牛、大象、梅花鹿、大肥猪、骆驼都成了好朋友，而且，它们还在一起照相了呢。可是，在回来的路上，这些相片不小心被弄坏了，成了一块一块的了，必须把它们拼在一起才能看出好朋友是谁。小老鼠很着急，咱们帮它拼出好朋友的相片吧。

1、幼儿人手一份进行拼图。教师适当帮助、指导幼儿，在指导过程中分享个别幼儿的成果。

2、幼儿自由交换拼图，相互说一说自己拼出了什么，谁大谁小。