泪珠与珍珠 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解作者的表达手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
（3）学会如何运用课文中的写作技巧进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《泪珠与珍珠》的主要内容，理解人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析作者的表达手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用课文中的写作技巧进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。
3. 实例分析法：结合课文中的实例，讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文：《泪珠与珍珠》文本。
2. 教学多媒体设备：用于展示课文内容、图片等。
3. 生字词卡片：用于巩固生字词学习。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义，分享学习心得。
4. 实例分析：结合课文中的实例，讲解作者的表达手法和写作特点，进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
泪珠与珍珠的教学教案
泪珠与珍珠的教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“泪珠与珍珠”为主题，旨在通过讲解和实践活动，让学生了解和体验情感的珍贵和美好，培养他们正确的情感态度和价值观。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：了解情感的类型和特点，认识到情感的重要性。
学会正确表达和处理情感，培养积极的情感态度。
培养对他人情感的关心和理解，提升人际交往能力。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、小组活动等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学习效果。
第二章：情感的类型与特点2.1 情感的类型喜怒哀乐惧：介绍四种基本情感类型，让学生了解各自的特点和表现。
复合情感：介绍复合情感的类型，如爱恨交织、焦虑等。
2.2 情感的特点短暂性：情感会随着情境的变化而变化。
稳定性：情感会在一定时间内保持相对稳定。
传递性：情感可以通过语言、表情、肢体动作等方式传递给他人。
2.3 情感的重要性情感是人内心世界的反映，是人的精神生活的基础。
情感影响人的思维和行为，调节人的心理状态。
第三章：正确表达情感3.1 表达情感的方式语言表达：用恰当的语言表达自己的情感，如说“我很高兴”。
非语言表达：通过表情、肢体动作等方式表达情感，如微笑、拥抱。
3.2 正确表达情感的技巧适时表达：在合适的时机表达情感，避免冲动和伤害他人。
适度表达：情感表达要适度，不过度压抑也不过度放纵。
清晰表达：表达情感时，要明确表达自己的感受和需求。
3.3 培养积极的情感态度积极面对生活中的挑战，保持乐观心态。
学会调整自己的情绪，做情绪的主人。
第四章：处理情感问题4.1 面对情感困扰的处理方法寻求支持：与他人分享自己的情感困扰，寻求建议和支持。
自我调节：通过自我暗示、换位思考等方式调整情感态度。
4.2 应对情感挫折的方法理性分析：客观分析情感挫折的原因，避免盲目冲动。
积极应对：从情感挫折中吸取教训，不断提升自己。
4.3 培养情感韧性情感韧性是指面对情感挫折时，能够快速恢复和调整的能力。
泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计1泪珠与珍珠是一种美好的喻意，在人们意识到的同时，我们也可以将其运用于教育，让学生感受并理解人生中的喜怒哀乐，与珍珠一样从中汲取营养，创造自己的价值。
下面将从三个方面，提供一份“泪珠与珍珠”教学设计方案供教师参考。
一、教学目标通过“泪珠与珍珠”这个寓意深远的喻意，教师可以让学生理解人生的不同阶段和情感，引导他们从中吸取积极的能量，逐步成为更有价值的人。
具体目标如下：1.理解泪珠与珍珠的寓意，认识人生的喜怒哀乐。
2.运用所学概念分析自己的情感，从中寻找成长方向。
3.理解人生的遭遇是可以成为珍珠的营养源，懂得珍惜人生的每一个阶段。
4.在情感管理中懂得控制自己的情绪，坚定自己的人生方向。
二、教学内容1.引入：询问学生对“泪珠与珍珠”的了解，提问学生们是否有过这样的经历。
介绍泪珠与珍珠的寓意，并给予学生一定的情境刺激，引发其对人生情感深度思考。
2.课堂讲解：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
3.情感课堂：借助情感桥梁活动，让学生通过自我描写、情感拼图等形式，将自己的个人情感与“泪珠与珍珠”寓意联系起来。
并引导学生从中寻找成长方向。
4.合作学习：以小组为单位，让学生组成珍珠世界，进行珠串编织活动，借此加深学生对“泪珠与珍珠”的理解。
在活动中，教师不仅可以引导学生掌握编织方法，更可以帮助学生理清自己的思路，形成独立思考的能力。
此外，还可以让同学们在组内交流表现感受，加强大家之间的团队合作。
5.思考转化：引导学生对本堂课的所学知识进行思考，运用所学的概念和方法，分析自己生命中的泪珠和珍珠，并形成一份反思材料，以此促进学生对自己情感的更深刻认识，为今后的成长做好铺垫。
三、教学方法1.情境引导法：教师以情境、故事等形式，引导学生思考、认知和想象。
2.课堂讲解法：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计第一章：泪珠与珍珠的起源1.1 泪珠的形成：讲解泪珠是如何在人的眼睛中形成的，包括泪腺的功能和泪水的作用。
1.2 珍珠的诞生：介绍珍珠的形成过程，珍珠蚌的特点以及珍珠的种类和特点。
1.3 泪珠与珍珠的相似之处：探讨泪珠与珍珠在形状、成分和美丽程度上的相似之处。
第二章：泪珠与珍珠的文化象征2.1 泪珠的文化意义：分析泪珠在不同文化背景下所代表的意义，如悲伤、思念、感动等。
2.2 珍珠的象征意义：介绍珍珠在不同文化中象征的美好品质，如纯洁、高贵、珍稀等。
2.3 泪珠与珍珠的寓意：探讨泪珠与珍珠在文化中相互关联的寓意，如珍爱生命、珍惜美好时光等。
第三章：泪珠与珍珠的收藏与鉴赏3.1 泪珠的收藏：讲解泪珠收藏的历史背景、收藏方法和注意事项。
3.2 珍珠的鉴赏：介绍珍珠的品质评价标准、鉴赏技巧和保养方法。
3.3 泪珠与珍珠的收藏价值：分析泪珠与珍珠在收藏市场上的价值及投资前景。
第四章：泪珠与珍珠的工艺应用4.1 泪珠的工艺制作：介绍泪珠饰品的制作工艺、材质选择和设计风格。
4.2 珍珠的工艺应用：探讨珍珠在珠宝首饰、装饰品和其他工艺品中的应用。
4.3 泪珠与珍珠的工艺价值：分析泪珠与珍珠工艺品在美学、文化和经济方面的价值。
第五章：泪珠与珍珠的故事传说5.1 泪珠的传说：讲述泪珠相关的经典神话传说，如“泪珠仙子”等。
5.2 珍珠的传说：介绍珍珠相关的传说故事，如“南海珍珠公主”等。
5.3 泪珠与珍珠的传说寓意：探讨泪珠与珍珠传说故事中所蕴含的哲理和寓意。
第六章：泪珠的科学研究6.1 泪液的成分：分析泪液的成分，包括水、盐、蛋白质等，以及它们的作用。
6.2 泪腺的功能：探讨泪腺的功能和调节机制，以及泪液的分泌过程。
6.3 泪珠的形成机制：讲解泪珠的形成过程，以及与泪液分泌的关系。
第七章：珍珠的自然科学7.1 珍珠蚌的生物学特征：介绍珍珠蚌的生物学特征，生活习性和繁殖方式。
泪珠与珍珠 教案教学设计
泪珠与珍珠教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文章的基本内容，理解文章的主旨。
（2）培养学生运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章。
（2）学会对比分析，提升审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，对人生的感悟。
（2）培养学生珍惜生活、感恩的情感。
二、教学重点1. 文章的基本内容与主旨。
2. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学难点1. 对比分析，提升审美鉴赏能力。
2. 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含文章内容、修辞手法等。
2. 学生预习文章，了解文章基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示文章“泪珠与珍珠”，引导学生思考文章主题。
（2）学生分享预习成果，简介文章作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读文章，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 对比分析（1）教师引导学生对比分析文章中的泪珠与珍珠，探讨其象征意义。
（2）学生分享对比心得，提升审美鉴赏能力。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会文章中的情感，感受作者对生活的热爱。
（2）学生分享自己的感悟，培养珍惜生活、感恩的情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调文章的主旨及情感价值。
7. 课后作业（1）学生按要求完成课后练习。
六、教学拓展1. 对比阅读：教师推荐与本文主题相关的其他文章，让学生进行对比阅读，加深对主题的理解。
2. 创作练习：鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作自己的散文作品。
七、评价反馈1. 课堂参与度：关注学生在课堂上的发言和讨论，给予积极的反馈。
2. 课后作业：评价学生的课后作业，关注其对文章主题的理解和感悟。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
1.2 教学内容简介《泪珠与珍珠》的作者和作品背景。
分析《泪珠与珍珠》的文学特点和艺术价值。
引导学生思考作品中的主题和寓意。
1.3 教学方法使用问题引导和讨论的方式激发学生的思考。
通过分析和解读文本，培养学生的文学鉴赏能力。
利用图像和多媒体资源，增强学生的感官体验。
第二章：文本分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《泪珠与珍珠》的文本内容。
培养学生分析和解读文本的能力。
提高学生的文学鉴赏水平。
2.2 教学内容分析《泪珠与珍珠》的叙事结构和情节安排。
探讨作品中的人物形象和性格特点。
解读作品中的象征意义和隐喻表达。
2.3 教学方法通过问题探究和小组讨论，引导学生深入理解文本。
使用案例分析和角色扮演等方式，增加学生的参与度。
提供文学评论和解读技巧，帮助学生进行文本分析。
第三章：创作背景3.1 教学目标让学生了解《泪珠与珍珠》的创作背景。
培养学生对文学作品的历史和文化背景的理解。
提高学生的文学素养和文化意识。
3.2 教学内容介绍《泪珠与珍珠》的作者的生平和创作时期。
分析作品中的历史背景和社会环境。
探讨作品与作者个人经历和文化背景的关系。
3.3 教学方法使用历史资料和图片，展示作品的创作背景。
通过小组讨论和研究报告，培养学生对创作背景的理解。
结合文学作品和作者的其他作品，分析作者的创作风格和主题。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
培养学生对作品主题的深入思考和批判性思维。
提高学生的文学鉴赏能力和综合分析能力。
4.2 教学内容分析《泪珠与珍珠》中的主要主题和寓意。
探讨作品对社会现象和人性的批判和反思。
引导学生思考作品与现实生活的联系和启示。
4.3 教学方法使用问题引导和小组讨论，激发学生对主题的思考。
通过案例分析和角色扮演等方式，增加学生的参与度。
泪珠与珍珠人教版高二必修教案教学设计
泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计「篇一」一、教学目标：1、体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2、体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的深刻情感。
3、弄清泪珠与珍珠的关系。
4、积累课文中引用的诗句、名言。
二、教学重点和难点：体味文章蕴涵的情感、领悟其中的人生哲学。
三、教学设想：从整理分析“文学的泪--现实的泪--宗教的泪”入手，进而探讨“泪珠与珍珠的关系”，也就是文章所阐发的人生哲学。
四、教时安排：一课时五、教学方法：自读为主兼以合作探究六、教学内容和步骤：（一）导入眼泪是情感的结晶。
我看中央电视台20xx感动人物评选颁奖晚会时我泪流了好几次，我为丛飞的爱心所感动，为洪战辉的坚强所感动今天我们学习台湾作家绮君的作品，来看她为何而流泪。
(二)快速阅读课文，学生选择教学目标。
（出示教学目标，学生可以根据实际添加）（二）初步自读，解决内容和情感问题①找出文中写到了哪些眼泪。
（可能总结的不同，允许从不同的角度总结）文学的泪：《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》；现实的泪：探亲的泪、欲哭无泪、母亲的泪；宗教的泪：观音悲泪、信徒的泪。
②白居易的诗为什么比不上杜甫的？写实、深刻沉痛；白写的是为自己流的眼泪，而杜甫是写为大众流的泪。
③“枯眼见骨”的“枯”如何理解？点拨：启发学生想像，“枯”相对于“丰腴”而言，让人联想到深凹的眼眶，秋天的落叶一切接近于终点的事物，一种遍尝人生的况味的沧桑。
这样一来，关于老年人生理原因无泪的一段，理解上就水到渠成了，遍尝了人生的艰辛，小小的痛已经不能激起情感漩波了，真正能使人“老泪纵横”的，那是怎样的伤痛呢！“想想自己幼年时的淘气捣蛋，又何尝不是母亲眼中催泪的沙子呢”，为什么把孩子比作沙子，也当引发学生感悟。
④对于这些眼泪，作者情感如何。
文学的泪：我们那时的少女情怀，并未能体会什么是忧患，只是喜爱文学句子本身的美。
《泪珠与珍珠》教学教案范文
《泪珠与珍珠》教学教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《泪珠与珍珠》的故事情节和人物形象。
培养学生对文学作品的欣赏能力和阅读兴趣。
引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
1.2 教学内容故事情节的概述和人物关系的梳理。
作品中的文学手法和语言特点的分析。
作品的主题思想和寓意的研究。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节的细节和人物性格的描绘。
作品中的象征意义和文学手法的运用。
作品的主题思想和寓意的研究。
2.2 教学难点理解作品中的象征意义和深层含义。
分析作品中的文学手法和语言特点。
对作品的主题思想和寓意进行深入讨论。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行分析。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节的图片和视频资料。
提供相关的阅读材料，丰富学生的背景知识。
利用网络资源，进行在线讨论和分享。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入新课：介绍《泪珠与珍珠》的作者和作品背景。
阅读理解：学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
分析讨论：学生分组讨论，分析作品中的文学手法和主题思想。
总结讲解：教师对作品进行总结讲解，解答学生的疑问。
4.2 时间安排引入新课：10分钟阅读理解：30分钟分析讨论：40分钟总结讲解：20分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：学生课堂参与的情况和发言的积极性。
阅读理解：学生对故事情节和人物关系的理解程度。
分析能力：学生对作品中的文学手法和主题思想的分析能力。
5.2 反馈与改进学生反馈：听取学生的意见和建议，及时进行调整和改进。
教学反思：教师进行教学反思，不断提高教学效果和水平。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：故事接龙，学生分组进行故事接龙创作，培养创造力和团队合作能力。
活动二：角色扮演，学生选择一个角色进行扮演，体会角色的情感和内心世界。
《泪珠与珍珠》教学教案范文
《泪珠与珍珠》教学教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《泪珠与珍珠》的内容，把握文章的主旨。
（2）分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。
2. 教学难点：（1）深刻理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）体会课文中所蕴含的深刻哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注本节课的文本文献《泪珠与珍珠》。
（2）通过问题引导，让学生思考泪珠与珍珠的含义和联系。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过思考问题，深入理解课文，分析人物形象、情节设置和写作手法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生进行交流，促进学生之间的思维碰撞。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的理解情况，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文中的比喻、象征等修辞手法，体会课文中所蕴含的深刻哲理。
5. 课堂练习：（1）学生根据课堂学习内容，进行相关的练习。
（2）教师对学生的练习进行评价和指导，帮助学生巩固所学知识。
四、课后作业：1. 学生根据课堂学习内容，结合自己的思考，写一篇关于《泪珠与珍珠》的读后感。
2. 学生通过查阅相关资料，了解课文作者的生平和创作背景，进一步理解课文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文的内容，教学过程中是否存在不足，以便改进教学方法和提高教学质量。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）培养学生运用课文中的词语进行思考和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会课文所表达的亲情、友情、爱情等情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情、爱情，懂得感恩和回报的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）运用课文中的词语进行思考和表达。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）体验课文情感，提升口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握主要人物形象。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决生字词和语句理解问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分小组讨论课文中的象征意义和深层含义。
（2）分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
（2）教师引导学生运用课文中的词语进行思考和表达。
5. 情感体验：（1）学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
（2）教师点评学生的朗读和表演，引导学生珍惜亲情、友情、爱情。
四、课后作业1. 复习课文《泪珠与珍珠》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情、友情、爱情的感悟文章。
五、教学反思六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，分享彼此在学习过程中的优点和不足，相互鼓励和促进。
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)第一章：泪珠的诞生1.1 教学目标让学生了解泪珠的形成过程。
让学生认识泪珠的成分和作用。
1.2 教学内容泪珠的形成过程：眼睛的构造、泪腺的功能、泪液的分泌。
泪珠的成分：水、盐、蛋白质等。
泪珠的作用：清洁眼睛、提供营养、保持眼睛湿润。
1.3 教学活动教师讲解泪珠的形成过程，学生听讲并提问。
教师展示图片，让学生观察泪珠的成分和结构。
学生进行小组讨论，分享对泪珠作用的理解。
1.4 教学评估学生回答问题，展示对泪珠形成过程的理解。
学生观察图片，分析泪珠的成分和结构。
学生参与小组讨论，展示对泪珠作用的理解。
第二章：珍珠的形成2.1 教学目标让学生了解珍珠的形成过程。
让学生认识珍珠的成分和种类。
2.2 教学内容珍珠的形成过程：贝类的身体结构、珍珠质的分泌、珍珠的形成。
珍珠的成分：碳酸钙、有机物质。
珍珠的种类：天然珍珠、养殖珍珠。
2.3 教学活动教师讲解珍珠的形成过程，学生听讲并提问。
教师展示图片，让学生观察珍珠的成分和种类。
学生进行小组讨论，分享对珍珠形成过程的理解。
2.4 教学评估学生回答问题，展示对珍珠形成过程的理解。
学生观察图片，分析珍珠的成分和种类。
学生参与小组讨论，展示对珍珠形成过程的理解。
第三章：泪珠与珍珠的相似之处3.1 教学目标让学生了解泪珠与珍珠的相似之处。
3.2 教学内容泪珠与珍珠的相似之处：成分相似、形成过程类似。
3.3 教学活动教师讲解泪珠与珍珠的相似之处，学生听讲并提问。
学生进行小组讨论，分享对泪珠与珍珠相似之处的理解。
3.4 教学评估学生回答问题，展示对泪珠与珍珠相似之处的理解。
学生参与小组讨论，展示对泪珠与珍珠相似之处的理解。
第四章：泪珠与珍珠的文化意义4.1 教学目标让学生了解泪珠与珍珠的文化意义。
4.2 教学内容泪珠与珍珠的文化意义：象征、寓意、传说。
4.3 教学活动教师讲解泪珠与珍珠的文化意义，学生听讲并提问。
学生进行小组讨论，分享对泪珠与珍珠文化意义的理解。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景《泪珠与珍珠》是一篇充满哲理的童话故事，通过讲述泪珠和珍珠的奇幻冒险，向读者传递珍惜眼前人、感恩生活的道理。
本课程旨在通过引导学生深入解读文本，体会故事中的哲理，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够流利地朗读文本；（2）掌握文本中的关键词汇和句型；（3）理解故事情节，概括故事主题。
1.2.2 过程与方法：（1）通过问题引导，培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜亲情、友情，关爱他人的美好品质；（2）引导学生学会感恩生活，积极面对人生困境。
第二章：教学内容2.1 教学文本《泪珠与珍珠》全文。
2.2 教学重点（1）理解泪珠和珍珠的奇幻冒险过程；（2）体会故事中的哲理，培养珍惜友情、关爱他人的品质。
2.3 教学难点（1）理解文本中的比喻和象征手法；（2）引导学生运用情感体验，深入感悟故事主题。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣；（2）学生自由朗读课文，熟悉故事情节。
3.2 课堂讲解（1）教师引导学生分析故事情节，概括故事主题；（2）学生分享对故事中泪珠和珍珠角色的理解；（3）教师讲解文本中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解故事。
3.3 课堂实践（1）学生分组讨论，探讨如何在生活中珍惜友情、关爱他人；（2）每组选取一名代表进行角色扮演，演绎故事中的一个场景；（3）教师点评各组表现，引导学生深入感悟故事主题。
3.4 课堂小结第四章：作业布置（1）学生回家后向家人分享故事内容，谈谈自己的感悟；第五章：课程评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的阅读理解、表达能力和情感态度进行评价。
具体内容包括：（1）课堂参与度：学生课堂发言、小组讨论等方面的表现；（3）情感态度与价值观：学生对故事主题的理解和现实生活中关爱他人的表现。
泪珠与珍珠教案实用7篇
泪珠与珍珠教案实用7篇泪珠与珍珠教案 1教学目的：1、理解泪珠与珍珠的关系，感受作者的情怀。
2、作品写作上给我们的启示。
教学重点：对本文主旨句的理解理解作者为何以泪珠与珍珠为题的含义。
教学过程：一、介绍作者二、导入：旧小说中的描写：“眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。
"引出本文中白居易和__诗人编的故事关于泪珠和珍珠的描写。
引入本课。
三、介绍珍珠形成的过程，强调艰苦。
一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼泪。
引出感悟。
四、感悟：生命的历程是悲苦的却也是如此的壮美。
牡蛎努力排沙的过程越艰苦，珍珠的形成越圆润晶莹；人们阅历越多经历越丰厚对人生的体验越深刻，人生就越有价值。
从这点看，人生的体验就好比珍珠一样珍贵，眼泪正是这个悲苦美丽过程的载体。
即，眼泪本来不珍贵，珍贵的是"为何而泣"的"何"！五、本文写的是"何"？分解若干问题：1、作者写了几种泪珠？能否颠倒来写？2、主旨句的分析，是否是重复的写？落实：1、书中的泪：少女情怀，只是喜爱文学句子本身的美。
天真（真情、激情、深情）现实的泪：亲情泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪这四种泪因何而落泪：亲情泪__为故乡为亲人而落泪；奋斗泪__战胜艰苦的的艰辛之泪；慈悲泪__为芸芸众生的苦痛和罪孽而落泪；感恩泪__感激他人而最最纯洁真挚的涕泪交流。
由为一己而流的泪到为仁爱、为大众、为真诚而流的泪，像珍珠一样的宝贵。
慈悲泪、感恩泪是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。
2、内容上的层层深入；结构上注意，"读到""难怪""这也就是"。
六、作品在写作上启示。
1、主旨句的贯穿，即散文的神。
2、课文第二段关于具象与抽象对比的例子，在本文的写作上的确是给作者"多了一层领悟"，给我们写作上也应该有启示。
作者把抽象的人生体验具体为泪珠，而泪珠又具体为珍珠，泪珠本身并不珍贵，珍贵的是深刻的人生体验，泪珠是人生体验大喜大悲的代言，由这个中间载体把人生体验和珍珠就很好的联系起来了，也使读者加深了对"眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚"的深刻内涵。
泪珠与珍珠 教案教学设计共3篇
泪珠与珍珠教案教学设计共3篇泪珠与珍珠教案教学设计1泪珠与珍珠教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解泪珠和珍珠的区别与联系，掌握珍珠的养护知识。
2. 能力目标：培养学生的分析和归纳能力，能够牢记珠宝的养护知识。
3. 情感目标：引导学生善于发现美和美的表现方式，激发学生养护珍珠的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解泪珠和珍珠的区别与联系，掌握珍珠养护知识。
2. 教学难点：培养学生的珠宝鉴别能力，扩大珍珠的贸易范围。
三、教学方法1. 情感教学法：引导学生体会珍珠作为一种高贵的宝石所带来的审美感受，关注养护珍珠的重要性。
2. 探究教学法：引发学生兴趣，虚拟珍珠贸易环节等，提高贸易意识。
3. 合作学习法：设计小组合作，扩大学生的视野、加深珠宝贸易认识，让学生在合作中不断汲取珠宝行信息。
4. 互动教学法：设计互动游戏，让学生在快乐的游戏中学习。
四、教学过程1. 整合珍珠鉴别知识，让学生在鑑定珠宝中提高珠宝鑑别能力。
2. 熟知珍珠养护知识，让学生能够成功保养珍珠，延长珠宝寿命。
3. 活模拟珍珠贸易环节，让学生体验珍珠贸易过程，扩大贸易意识和范围。
4. 设计珍珠分析游戏，让学生在游戏中体验珍珠的种类和品质，培养学生快速珠宝分辨的能力。
5. 珍珠设计作品展览，让学生深入感受珍珠给人的美，引导学生自然而然珍视珍珠。
五、教学手段1. 珍珠宝鉴定仪器。
2. 教案、教材。
3. 电脑、投影仪等常规教学设备。
六、评价与反思评测珍珠鉴别习得情况，回答学生在教学中遇到的难点，提高教学科学性。
反思教学过程的不足，针对性修正和改进，提高教学质量和效率通过本次珍珠贸易教学，学生了解了珍珠饰品设计的流程和珍珠的贸易范围，提高了学生的珠宝鉴别能力和贸易意识。
同时，通过合作学习和互动教学的方式，增进了学生之间的交流和合作能力。
然而，教学过程中应当加强珍珠养护知识培训，更注重实际操作，以提高学生的技能和经验。
同时，反思教学过程的不足，针对性修正和改进，以进一步提高教学质量和效率泪珠与珍珠教案教学设计2本文探讨了泪珠与珍珠教案的设计与教学方法，这两种珠宝背后的含义和象征将被学生深度探讨，通过真实故事和文学作品，帮助学生理解与反思。
高中语文《泪珠与珍珠》教案大全
高中语文《泪珠与珍珠》教案大全【导语】教案是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系。
使用教案能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。
下面是整理分享的高中语文《泪珠与珍珠》教案及教学反思，欢迎阅读与借鉴。
高中语文《泪珠与珍珠》教案一【教学目标】1、知识与能力：体会文中蕴涵的丰富而深沉的感情，理解作者寄寓其中的人生感悟2、过程与方法：在反复品读的基础上，进行仿写式拓展3、情感态度与价值观：感受泪珠中蕴涵的真、善、美，懂得要爱和感恩这个世界【教学重点、难点】1、体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
2、品味泪水中包蕴的真、善、美。
【教学构想】以标题为切入点，以泪珠与珍珠的关系为主线。
【媒体设计】多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、在成长历程中，你的喜怒哀乐一定曾幻化成晶莹的泪珠。
那是在什么时候？假如让你把它流泻于笔端，你会怎么写？生活中，我们或感动或忧伤，或喜悦或悲痛，留下了滴滴泪珠，我们捡起泪珠，串成生活的收获，感恩生活的赐予，让我们的人生因丰厚而沉甸。
有人说，会流泪的人，是高尚的人。
今天，让我们走进台湾女作家琦君的生活，欣赏她的散文《泪珠与珍珠》。
2、介绍作者：（多媒体投影）二、整体感知课文：1、古人云：“题者，额也。
”一篇好的文章，我们能从标题中读出许多信息，比如线索、对象、范围、题材、体裁等等。
请看本文的标题“泪珠与珍珠”是什么关系？2、从文章的题目看，这篇文章写了不少关于泪珠的故事，请跟着老师的范读，轻声朗读课文看看课文中都写了哪些“泪珠”？【解说】有书中写到的眼泪、骨肉分离的眼泪、亲子的爱怜之泪，生命的奋斗之泪、不为一己的慈悲之泪、为人类献身的感恩之泪。
（书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪）三、自主探究：1、有人认为本文的主旨是思乡怀人，开头写“书中泪”似乎与此关系不大，你认为呢？【解说】开头写“书中泪”巧妙的引出了“人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老“眼枯见骨”的哀痛”这个过渡句，为下文写“生活泪”作铺垫。
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)
泪珠与珍珠教案（教师中心稿）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解泪珠与珍珠的象征意义。
教学内容：1. 引入话题：向学生介绍泪珠与珍珠的概念和它们之间的联系。
2. 展示图片或实物：展示一些泪珠和珍珠的图片或实物，让学生观察和描述它们的特点和美丽之处。
3. 分享故事或传说：讲述一个关于泪珠和珍珠的故事或传说，引发学生对主题的思考和兴趣。
教学活动：1. 引导学生观察和描述泪珠和珍珠的特点。
2. 让学生分享他们对泪珠和珍珠的理解和感受。
3. 讨论泪珠与珍珠的象征意义，如泪珠代表悲伤和痛苦，珍珠代表珍爱和宝贵等。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和表现。
2. 收集学生的观点和想法。
第二章：泪珠的意义教学目标：1. 帮助学生理解泪珠的象征意义。
2. 培养学生的情感表达和沟通能力。
教学内容：1. 泪珠的象征意义：讨论泪珠在不同文化和情境中的意义，如悲伤、感动、成长等。
2. 情感表达：引导学生分享自己流泪的经历，鼓励他们表达自己的情感和感受。
教学活动：1. 让学生分享自己流泪的经历和感受。
2. 讨论泪珠在不同文化和情境中的象征意义。
3. 进行小组活动：学生分组，通过绘画、写作或表演等方式表达泪珠的意义。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和情感表达。
2. 收集学生的作品和观点。
第三章：珍珠的形成教学目标：1. 帮助学生了解珍珠的形成过程。
2. 培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 珍珠的形成过程：介绍珍珠是如何在贝壳内部形成的，包括贝壳的结构和珍珠的形成机制。
2. 自然现象的探索：引导学生思考自然界中的其他奇妙现象，如珊瑚礁的形成等。
教学活动：1. 进行实验或观察：让学生观察珍珠的形成过程，可以使用珍珠器或展示珍珠的形成视频。
2. 引导学生探索自然界中的其他奇妙现象。
3. 进行小组讨论：学生分组，讨论他们对珍珠形成过程的理解和对自然现象的探索。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和探索精神。
高二语文必修《泪珠与珍珠》教案
《泪珠与珍珠》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《泪珠与珍珠》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的重要词语和句型。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：引导学生理解母爱的伟大和生命的脆弱。
培养学生珍惜亲情、关爱他人的情感。
二、教学重难点1.教学重点：课文的主题思想和情感表达。
课文中重要词语和句型的理解。
2.教学难点：课文的深层含义和隐喻。
学生对课文情感的共鸣和内化。
三、教学过程第一课时1.导入教师通过多媒体展示泪珠和珍珠的图片，引导学生思考泪珠与珍珠之间的联系。
2.自读课文学生自读课文，初步感知课文内容。
3.讨论分享学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4.课堂讲解教师对课文中的重要词语和句型进行讲解。
教师通过实例分析，帮助学生理解课文的深层含义。
5.作业布置学生完成课后练习，巩固所学知识。
第二课时1.课堂回顾教师回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.情感体验学生分享对课文情感的体验，教师引导学生内化情感。
3.写作训练教师给出写作题目，引导学生运用课文中的句型和表达方式，进行写作训练。
4.小组交流学生分组交流写作成果，互相学习和借鉴。
5.课堂小结四、教学反思1.学生对课文的兴趣和参与度较高，讨论分享环节活跃。
2.部分学生对课文深层含义的理解仍有困难，需要加强引导。
3.写作训练环节，部分学生的写作能力有待提高，需要加强写作指导。
4.教师在课堂上应更多地关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
五、教学延伸1.开展课外阅读活动，推荐相关文学作品，拓宽学生的文学视野。
2.组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和文学素养。
3.引导学生关注生活中的亲情、友情和爱情，培养健全的人格和情感。
4.结合课文内容，进行环保教育，培养学生的环保意识。
泪珠与珍珠的教学教案
泪珠与珍珠的教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解诗歌的基本概念和特点。
教学内容：1. 向学生介绍诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、形式和特点。
2. 通过示例诗歌，让学生感受诗歌的魅力和表达力。
教学活动：1. 开场提问：学生们对诗歌有什么了解和印象？2. 教师展示一些著名的诗歌示例，让学生朗读并体会诗歌的节奏和韵律。
3. 学生讨论诗歌的特点和魅力，分享自己的感受和体验。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
2. 收集团队讨论的反馈和意见。
第二章：泪珠的意象教学目标：1. 帮助学生理解和感受泪珠的意象。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
教学内容：1. 向学生解释泪珠的意象在诗歌中的象征意义。
2. 通过示例诗歌，让学生分析和表达泪珠意象的情感内涵。
1. 教师展示一些包含泪珠意象的诗歌，让学生朗读并分析泪珠的意象。
2. 学生进行小组讨论，分享对泪珠意象的理解和感受。
3. 学生分组创作自己的诗歌，运用泪珠意象表达情感。
评估方式：1. 观察学生的分析和表达能力。
2. 收集团队创作的诗歌，进行评价和反馈。
第三章：珍珠的象征意义教学目标：1. 帮助学生理解和感受珍珠的象征意义。
2. 培养学生的批判思维和解读能力。
教学内容：1. 向学生介绍珍珠的象征意义在不同文化背景下的含义。
2. 通过示例诗歌，让学生分析和解读珍珠的象征意义。
教学活动：1. 教师展示一些包含珍珠意象的诗歌，让学生朗读并分析珍珠的象征意义。
2. 学生进行小组讨论，分享对珍珠象征意义的理解和解读。
3. 学生分组创作自己的诗歌，运用珍珠的象征意义表达情感。
评估方式：1. 观察学生的分析和解读能力。
2. 收集团队创作的诗歌，进行评价和反馈。
第四章：诗歌创作与展示1. 培养学生的诗歌创作能力和表达能力。
2. 提高学生的自信心和展示技巧。
教学内容：1. 向学生提供诗歌创作的指导和技巧。
2. 通过示例诗歌，让学生学习和模仿优秀的诗歌创作方法。
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泪珠与珍珠教案教学设计泪珠与珍珠一、作者介绍琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。
受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。
琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。
大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。
二、思考题1、琦君写泪珠写了几种眼泪？也就是琦君从几个角度来写泪珠？2、这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什幺？3、假如把这些眼泪比做珍珠，那幺贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什幺？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？4作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什幺还要加上最后的三段？5、联系琦君的《珍珠与眼泪》，指出文中所寄予的哲理。
6、进一步提问：课文中所提的几次泪珠，体现了怎样的“珍珠”？三、琦君的《珍珠与眼泪》珍珠与眼泪琦君我国的旧小说中常见这样的形容句子：「那眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。
」可说是非常形象化的。
白居易有诗云：「莫染红丝线，徒夸好颜色。
我有双泪珠，知君穿不得。
」尤其婉曲而且富于想象力。
阿拉伯的诗人则把故事编得更美了。
他说：当牡蛎出现在海滩边欣赏月光时，天上正在哭泣的仙女，一滴眼泪落进它的心脏，便变成了一粒珍珠。
（这个仙女是否鹊桥上会牛郎的织女呢？）其实珍珠的形成，过程是非常艰苦的。
原来是一粒砂子或寄生物，偶然侵入牡蛎壳内，牡蛎为了要排除这粒障碍物，就蠕动着柔软的身体，极力要把它挤出壳去。
同时由于不停的蠕动，就分泌出一种透明的液体，却把障碍物包围起来。
蠕动愈辛苦，分泌液体愈多，障碍物被包围得愈厚。
久而久之，分泌液凝结起来，变成了一颗晶莹的珍珠。
这正像人的眼睛，如果一粒砂子侵入时，一定会泪珠儿纷纷而下，非把刺激物排除出去不止。
由此看来，将一粒粒的珍珠来比一滴滴的眼泪，是再恰当也没有了。
而且从诗人们凄艳的笔下，使我们深深领悟到，生命的历程是多么悲苦，却又是多么壮丽！牡蛎如不为努力排除障碍，就不会产生光泽的珍珠；眼睛如不为排除砂子，就不会有那么多泪水来洗涤。
美国女作家奥尔柯德说：「眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
」中国三十年代的一位女作家也说：「雨后的青山，好象泪洗过的良心。
」真是深深从生活中体认出的既凄婉又美丽的名言。
我相信每个人心灵中都应当有一粒珍珠，它就是排除困难的毅力与智能。
这粒珍珠是随着人的年龄、学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。
想起母亲一生饱经忧患，可是她总是默默地含着带泪的微笑。
在我印象中，母亲的笑容美得有如清晨带露的玫瑰，在家庭中散布淡淡的芳香，在我心田中植下热爱人生的种子。
从没一句怨毒的言辞出诸她的双唇，从没一天，她卸下照顾家人的沉重担子。
她外表看似柔弱，但无论怎样的流离颠沛、艰难拂逆，她都承担了。
当人们享受着由于她的牺牲、忍让所赐予的安舒幸福时，她却愀无一语地离开了人间。
她始终无怨无艾，因为她心中有一粒珍珠。
正如牡蛎，把光泽的珍珠贡献人间，自己却牺牲了生命。
四、联系其它名言佳句中的泪，体会其中的“珍珠”。
①一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。
（于谦《立春日感怀》）②故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（岑参《逢入京使》）③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐《无题》）④塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
（范仲淹《渔家傲》）⑤感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（杜甫《春望》）⑥鱼说：“你看不见我的眼泪，因为我在水里。
”水说：“我感觉的到你的眼泪，因为你在我心里。
”⑦为什幺我的眼里常含泪水？因为我爱这土地爱得深沉！⑧出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（杜甫《蜀相》）⑨贾政听了（贾珠死去的消息），那泪珠更似滚瓜一般滚了下来。
（《红楼梦》）⑩世界上的笑容只有一种含义，而眼泪却蕴含很多。
（三毛）一、作者介绍琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。
受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。
琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。
大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。
二、思考题1、琦君写泪珠写了几种眼泪？也就是琦君从几个角度来写泪珠？2、这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什幺？3、假如把这些眼泪比做珍珠，那幺贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什幺？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？4作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什幺还要加上最后的三段？5、联系琦君的《珍珠与眼泪》，指出文中所寄予的哲理。
6、进一步提问：课文中所提的几次泪珠，体现了怎样的“珍珠”？三、琦君的《珍珠与眼泪》珍珠与眼泪琦君我国的旧小说中常见这样的形容句子：「那眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。
」可说是非常形象化的。
白居易有诗云：「莫染红丝线，徒夸好颜色。
我有双泪珠，知君穿不得。
」尤其婉曲而且富于想象力。
阿拉伯的诗人则把故事编得更美了。
他说：当牡蛎出现在海滩边欣赏月光时，天上正在哭泣的仙女，一滴眼泪落进它的心脏，便变成了一粒珍珠。
（这个仙女是否鹊桥上会牛郎的织女呢？）其实珍珠的形成，过程是非常艰苦的。
原来是一粒砂子或寄生物，偶然侵入牡蛎壳内，牡蛎为了要排除这粒障碍物，就蠕动着柔软的身体，极力要把它挤出壳去。
同时由于不停的蠕动，就分泌出一种透明的液体，却把障碍物包围起来。
蠕动愈辛苦，分泌液体愈多，障碍物被包围得愈厚。
久而久之，分泌液凝结起来，变成了一颗晶莹的珍珠。
这正像人的眼睛，如果一粒砂子侵入时，一定会泪珠儿纷纷而下，非把刺激物排除出去不止。
由此看来，将一粒粒的珍珠来比一滴滴的眼泪，是再恰当也没有了。
而且从诗人们凄艳的笔下，使我们深深领悟到，生命的历程是多么悲苦，却又是多么壮丽！牡蛎如不为努力排除障碍，就不会产生光泽的珍珠；眼睛如不为排除砂子，就不会有那么多泪水来洗涤。
美国女作家奥尔柯德说：「眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
」中国三十年代的一位女作家也说：「雨后的青山，好象泪洗过的良心。
」真是深深从生活中体认出的既凄婉又美丽的名言。
我相信每个人心灵中都应当有一粒珍珠，它就是排除困难的毅力与智能。
这粒珍珠是随着人的年龄、学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。
想起母亲一生饱经忧患，可是她总是默默地含着带泪的微笑。
在我印象中，母亲的笑容美得有如清晨带露的玫瑰，在家庭中散布淡淡的芳香，在我心田中植下热爱人生的种子。
从没一句怨毒的言辞出诸她的双唇，从没一天，她卸下照顾家人的沉重担子。
她外表看似柔弱，但无论怎样的流离颠沛、艰难拂逆，她都承担了。
当人们享受着由于她的牺牲、忍让所赐予的安舒幸福时，她却愀无一语地离开了人间。
她始终无怨无艾，因为她心中有一粒珍珠。
正如牡蛎，把光泽的珍珠贡献人间，自己却牺牲了生命。
四、联系其它名言佳句中的泪，体会其中的“珍珠”。
①一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。
（于谦《立春日感怀》）②故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（岑参《逢入京使》）③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐《无题》）④塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
（范仲淹《渔家傲》）⑤感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（杜甫《春望》）⑥鱼说：“你看不见我的眼泪，因为我在水里。
”水说：“我感觉的到你的眼泪，因为你在我心里。
”⑦为什幺我的眼里常含泪水？因为我爱这土地爱得深沉！⑧出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（杜甫《蜀相》）⑨贾政听了（贾珠死去的消息），那泪珠更似滚瓜一般滚了下来。
（《红楼梦》）⑩世界上的笑容只有一种含义，而眼泪却蕴含很多。
（三毛）。