《泪珠与珍珠》教案

《泪珠与珍珠》教案

教学目标：

让学生通过品读文章，学会热爱生活，感恩生活，陶冶充满爱的内心世界。

教学重点：

1、泪珠与珍珠的联系

2、理解作品的情感

媒体设计多媒体

课时：一课时

一、导入新课

自古以来，心都是泪的海洋，《诗经•氓》中有“不见复关，泣涕涟涟”，李商隐吟唱“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，白居易感慨“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，柳永悲吟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，杜甫长叹“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。泪有形，泪有声，泪中有景，泪中有情，泪亦能折射人生。台湾女作家琦君曾写有散文名篇《泪珠与珍珠》，她的作品又道出泪中怎样的人生呢？让我们一起来走近作家，走进作品《泪珠与珍珠》。（多媒体显示课题）

二、多媒体显示学习重点与学习目标

学习目标：热爱生活，感恩生活，体验人间真情，陶冶充满爱的内心世界。

学习重点：明确泪珠与珍珠的联系，品味文章蕴涵的情感。

三、走近作家，知人读文

1、（多媒体显示《桔子红了》图片）

教师介绍：《桔子红了》这部电视剧剧本就是根据琦君老人的同名小说改编的，这部小说是她的代表作。

2．（多媒体显示琦君老人图片及相关介绍文字）

教师介绍：琦君生于浙江，童年和少女时代都在浙江渡过，受家庭熏陶，从小

就有很高的文学修养。后毕业于浙江大学中文系，正值抗战爆发，辗转流离，饱受战乱之苦。1949年去台湾，饱尝思乡之痛，晚年定居美国，今年6月7日在台北离世。

琦君曾说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有着落，对家乡的苦念也与日俱增了。”她的许多思乡怀人之作唤起了人们浓浓的乡愁。四：感知课文理清思路

1、请同学们在自己的座位上小声地读文章，标好段落序号。

2、读后思考：文中写了哪些泪？（多媒体显示）

3、师生讨论后明确（多媒体显示）

马区夫人话中泪冰心散文中的泪

白居易诗中泪杜甫诗中泪

还乡泪爱子泪奋斗泪

慈悲泪感恩泪

4、作品写了这么多的泪，可题目是“泪珠与珍珠”，哪里写了珍珠呢？（第10段）

5、学生齐读第10段

6、段中哪句话最直接地表达了泪珠与珍珠的联系？

（“这一粒珍珠，又未始不是牡蛎的泪珠”）

7、作者为什么这样说呢？也即泪珠与珍珠到底有何联系呢？那么我们来进一步研读课文。

五、研读课文体会情感

1、（多媒体显示珍珠图片）要明白泪珠与珍珠的联系，首先要思考珍珠有何特点。

讨论明确：外形：圆润晶莹

形成：在痛苦中形成（多媒体显示）

价值：珍贵美丽

2、作者眼中种种泪珠与珍珠有何联系？（让学生自由讨论后各抒已见，教师适

时点拨。不管难与易，教师可做如下准备，供教师在学生畅谈时点拨，补充。）①还乡泪

饱受了家国分隔、骨肉分离之痛，亲人终于团聚了，漂泊、流浪的灵魂找到了归宿，蕴积已久的乡愁终于获得了尽情的宣泄。这是亲情在遭受磨难后流下的泪珠，泪中凝聚了骨肉情、家国爱，难道这样的泪不珍贵吗？

②爱子泪

孩子是母亲的心头肉，当孩子顽劣、淘气，就像沙子撒在母亲的心里，让母亲流下既爱又伤心的泪，泪中浸润着亲情与真爱，难道它不如珍珠般美丽吗？

③慈悲泪

观音愿为世人负担所有的痛苦与罪孽而流泪，这是悲悯之泪，眼泪不为一己的悲痛而是为芸芸众生而流，这颗泪珠不就是一颗光彩夺目的珍珠吗？

④感恩泪

这是信徒对救世主流下的感激之泪，文中说：“感恩的心，是最最纯洁真挚的”，因为它是对爱的施与者发自内心的真诚感激，是人性最深处迸发出的至真至善至美的爱的泪珠，这难道不是珍珠？

⑤冰心散文中的泪：

与珍珠的相似点：真、纯、无暇

⑥着重揣摩马区夫人话中泪与珍珠的联系

多媒体展示：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。

A“清明”的含义：指心灵辨别真善美的能力

B“温厚”的含义：宽厚仁慈善良宽容

C教师点拨：人在历经忧患、挫败、痛苦之后，心变得更加宽容、善良，这难道不如珍珠般珍贵吗？

总结泪珠与珍珠的联系：

教师点拨：现在我们一起回头看看，作品中这些文学泪，现实泪，甚至是宗教泪，都蕴涵了一种什么样的情感？

学生明确：爱与感恩

教师点拨：爱亲人、爱事业、爱芸芸众生，对爱的施与者应心存感激。

（多媒体展示）

当泪珠浸透着人间的真、善、美时，它就是珍珠。

3、“慈悲泪”与“感恩泪”可否删掉？为什么？（多媒体显示）

①全班朗读这三段

②迅速找到关键句：第12自然段和第13自然段的“感恩的心，是最最纯洁真挚的”

③点拨明确：不能删。因为眼泪不为自己的悲痛而流，而是为芸芸众生而流，为真诚而流，这是大爱，是作品爱的升华。

4、文中种种眼泪可否颠倒顺序来写，为什么？（多媒体显示）

①“现实泪”与“宗教泪”可否颠倒？

教师点拨：不能，“现实泪”是小我的泪，“宗教泪”是大我的泪，由小到大，由浅入深。

②“文学泪”与“现实泪”可否颠倒？

教师点拨：不能，“文学泪”是我未经世事时读到的，而现实泪是我在饱经忧患后品味到的，这是按我的成长过程来安排的。

六：小结全文升华主题

（多媒体显示板书，以加深印象）

总结语：琦君这位饱经人世沧桑的智慧老人，在回首走过的人生之路时，慢慢弯腰捡起很多人熟视无睹的“泪珠”，以一颗温存的心，一支细腻柔婉的笔，向我们慢慢倾吐着自己的人生感悟：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚，当泪珠浸透着人世间的真善美时，它就是珍珠。

七：拓展延伸，感悟生活

1、（多媒体显示）：同学们，你们流过泪吗？能说说你们流泪的故事吗？

可叫一两个学生来说，如时间充裕，教师可先说自己流泪的故事，再叫一两个学生说，并适时点拨到作品的主题上来。

2、展示图片，感受各种眼泪中的感情