拜金主义在校园内的体现教材
《走出拜金主义和享乐主义》说课案
《走出拜金主义和享乐主义》说课案1.教材分析与处理：如何理解人生价值与金钱的关系是本课的教学重点与难点。
在社会主义市场经济背景影响和多元价值观念冲击下，如何使思想政治课摆脱“空讲大道理”的阴霾，激发学生的学习兴趣与参与热情，并在思想情感上认同和接受正确的人生价值观教育，是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
为此，本课的教学设计中对教材资源进行了整合和挖掘，一方面联系高一经济常识中“货币和本质就是一般等价物”内容，从纸币和产生与发展谈到金钱与我们每个人的生活息息相关，应该做到“君子爱财，取之有道，用之有度；”另一方面，突出情感主线，着眼学生生活实际，创设问题情境，从合理支配金钱谈到培养经济独立意识，从对社会生活实全角及现象的剖析引发对拜金主义和享乐主义的本质认识，不断提高明辨是非并做出正确行为选择的能力；此外注重哲学思维方法引领，明晰拜金主义和享乐主义就是歪曲了人生价值两方面（贡献与索取）的关系，违背了两点论与重点论相统一的哲学思想。
2.目标确立及其依据：知识与技能：明晰拜金主义和享乐主义的本质及其危害，进一步理解贡献与索取的辩证关系，提高明辨是非并做出正确行为选择的能力。
过程与方法：通过创设问题情境和对社会生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题过程中掌握哲学思维方法，正确处理贡献现与索取、义务与权利的辩证统一关系。
情感、态度与价值观：通过真情实感的体验与理性思考，明晰走出拜金主义和享乐主义的误区是实现人生价值的必要条件，自觉树立“君子爱财，取之有道，用之有度”的金钱观和人生价值观。
3.学情分析：高中学生既对思想政治课“空讲大道理”普遍反感，又容易表现出“思想巨人、行动矮子”的双重人格（如课堂上义正词严喊着“人生的真正价值在于对社会的贡献”，生活中却对需要帮助的他人漠然视之）。
因此，在教学过程中注重学生思想情感的体验和哲学方法的引领，切实提高学生自觉抵制拜金主义和享乐主义的意识和能力。
4.教学方式与方法：为了有效落实教学目标，根据高中学生身心发展特点及已有知识基础和生活经验，本课运用了角色体验法（目的是突出真情实感，强化自我教育）、直观演示法（目的是借助多媒体课件提供教学素材，再现真实生活场景，增强感性认识）、案例分析与研讨法（目的是通过分析社会现象或问题，理论联系实际，提高辩证思维能力）和课堂辩论法（目的是激发参与热情，澄清模糊认识，提高逻辑思维和表达能力），以斯实现教学过程的最优化和“教学有法，教无定法”的境界。
第七课第二节第二框走出拜金主义和享乐主义的误区教案
第七课第二节第二框走出拜金主义和享乐主义的误区教案第七课第二节第二框走出拜金主义和享乐主义的误区【教学目标】．知识与技能：理解贡献与索取的辩证关系，懂得享乐主义、拜金主义的危害性。
2．过程与方法：通过结合学生的自身实际并借助典型案例，积极引导学生思维，进行启发探究学习；通过设计问题情境，将理论与实践相结合，进一步提高学生对人生价值问题的分析判断能力、是非理解能力、辩证思维能力和开拓创新能力。
3．情感、态度与价值观：使学生联系社会生活中和自身实际的例子，认识拜金主义、享乐主义的危害性，提高辨别是非的能力，反对和抵制拜金主义、享乐主义的侵蚀，使自己健康成长。
【教学重点】人生价值与金钱的关系【教学难点】享乐主义的错误和危害性；正当享受与享乐主义的区别【教学手段】多媒体【教学过程】事例导入：谁最诚实法国一个小镇每年在收成的时候，都会举行一个丰收庆典，时间长达一个星期。
在庆典期间，大家庆贺丰收也表达感恩。
仪式由大家共同努力举办，每家都要供应佳肴与美酒。
他们要带五公升自家酿的酒来，灌进庆典场地中的公共大酒桶，好让大家共饮。
在丰收庆典的最后一天，镇长来主持开桶仪式，然后大家传杯，互相祝颂。
镇长启开桶塞，饮了一口。
但那不是酒，而是白开水。
设问：为什么镇长喝的是白开水？学生回答：原来每个人带来的都是白开水，每个人都把好酒藏在自己家里，因为大家都以为一大桶酒里，有那么一点水是不会被人发现的。
设问：这个故事在人生价值方面给我们什么启示？讲授新课：人生价值包括贡献和索取两方面的内容，个人对社会做出了贡献，推动了社会发展，就为个人索取打下了基础；个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，又会激发起更大的积极性和创造性，为社会做出更大的贡献。
、正确处理贡献和索取的关系（1）贡献和索取的关系（板书）教师归纳：贡献是索取的前提和基础（义务）；索取是贡献的保障（权利），人生的真正价值在于贡献。
通过同学们刚才的复习，我们对贡献、索取的关系有了进一步的认识。
浅析当代大学生拜金主义思潮
浅析当代大学生拜金主义思潮人资2班24号张洁所谓拜金主义，就是盲目崇拜金钱，把金钱价值看作最高价值，一切价值都要服从于金钱价值的思想观念和行为。
拜金主义是一种金钱至上的思想道德观点，认为金钱不止万能，而且是衡量一切行为的标准。
如今在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化相互激荡的环境中，大学生的思想呈现出被拜金主义严重侵蚀的现象，影响了其身心的健康成长，更是对社会的进步产生了阻碍。
当代大学生拜金主义思潮体现在众多方面。
首先，消费盲目追求品牌，过度消费，追求享乐。
许多大学生认为品牌代表着“质量”“价格”的权威性，能够显示自己的身份和地位，增强自豪感。
很大一部分男生在买衣服和运动鞋时，非耐克、阿迪达斯等名牌不选，大部分女生在消费时视情况而定。
而且从消费结构上看，超过60%的大学生在每月购买衣服上的花费占到了全部生活的一半以上，而在购买86%的大学生每月购买学习资料在50元以下，可见，多数大学生更注重的是自己的外在虚荣感，盲目跟风，把勤俭节约与对美好的生活的追求对立起来，而这正是在拜金主义思潮下所导致的不健康的消费观。
其次，学校和学生中风气的改变，由以往的比学习、比进步的风气演变为比谁家更富、更有钱，传统的以情谊、品质为重的同学之交，也出现了向有利可图的方向倾斜，这种庸俗而赤裸裸的金钱关系在青少年人际交往中逐渐蔓延开来。
再是拜金主义所造成的部分同学的价值观的混乱，在大学校园中，不少女生找对象要是“富二代”，谈恋爱前提是家境殷实，将自己的感情甚至自尊自爱作为换取物质生活的筹码。
最后，在择业观上，据调查，有62.7%的大学生将经济收入作为首要考虑因素。
这种过分注重就业的物质待遇，不考虑是否有利于自己的专长得到充分发挥，是否有利于国家和社会进步的倾向，已成为阻碍大学生顺利就业的思想障碍，也是当代大学生失业率如此之高的重要原因之一。
针对当前大学生中拜金主义盛行的现状，结合社会学理论知识从四个方面对其原因进行如下分析：一、社会历史的影响。
大学生拜金主义的演讲稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个在我们大学生群体中日益凸显的现象——拜金主义。
在这个物欲横流、竞争激烈的时代，拜金主义似乎已经渗透到了我们生活的方方面面。
作为一名大学生，我们不仅要认清拜金主义的危害，更要努力抵制其影响，树立正确的价值观。
以下是我对拜金主义的一些思考，希望能引起大家的共鸣。
一、拜金主义的定义及其表现拜金主义，顾名思义，就是过分崇拜金钱，将金钱视为人生唯一追求和最高目标的思想观念。
在现实生活中，拜金主义主要表现为以下几个方面：1. 过度追求物质享受：有些人为了追求名牌、奢侈品，不惜花费大量金钱，甚至借债消费。
2. 追名逐利：在求职、晋升过程中，过分看重金钱和地位，忽视个人能力和职业道德。
3. 忽视精神追求：将金钱视为衡量人生价值的唯一标准，忽视精神层面的满足和成长。
4. 贪污腐败：一些人在追求金钱的过程中，不惜采取不正当手段，损害国家和社会利益。
二、拜金主义的危害拜金主义对个人、家庭、社会和国家都带来了严重的危害：1. 个人层面：拜金主义容易使人迷失自我，追求物质享受而忽视精神追求，导致身心健康受损。
2. 家庭层面：拜金主义容易导致家庭矛盾，夫妻、父子、婆媳之间的关系紧张，家庭和谐受损。
3. 社会层面：拜金主义容易引发社会风气恶化，导致贫富差距扩大，社会不公现象增多。
4. 国家层面：拜金主义容易使国家陷入经济危机，损害国家利益，影响国家形象。
三、抵制拜金主义，树立正确价值观面对拜金主义的危害，我们大学生应该如何抵制其影响，树立正确的价值观呢？1. 树立正确的人生观：我们要认识到，人生的价值不仅仅在于物质财富的积累，更在于精神层面的满足和成长。
要注重培养自己的道德品质、文化素养和创新能力，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。
2. 理性消费：我们要树立正确的消费观念，理性对待物质生活，不盲目追求名牌、奢侈品，做到勤俭节约、艰苦奋斗。
3. 关注精神生活：我们要注重培养自己的兴趣爱好，丰富精神世界，提高自身素质，追求全面发展。
大学生中拜金主义现象思考
大学生中拜金主义现象思考作者：何润凯来源：《现代商贸工业》2012年第10期摘要：随着改革开放三十年来中国经济的不断增长，中国人民的物质生活水平得到了很大的提高，同时，各种西方文化思想也随着改革开放一并进入国内，并对我国的文化细想观念形成了很大的冲击，特别是拜金主义这一观念在一定程度上已经影响到一些大学生发展。
对于当代大学生来说，由于对这些文化思想缺乏客观全面的判断，很容易导致他们形成错误的人生观、价值观和世界观。
着重分析大学生中存在的拜金主义问题，并予以解决对策。
关键词：拜金主义；思想；对策中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：（2012）拜金主义就是对金钱痴迷，为金钱不顾一切。
事事为了钱，时时刻刻想着怎么不择手段得到尽可能多的钱，认为金钱是万能的。
拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切的标准。
1 大学生拜金主义存在的原因1.1 拜金主义的来源“拜金主义”为何会在大学生中存在，其中很客观的一点因素就是金钱在人的现实生活起的作用，“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”，这句话很好的反应了这一点。
但是它同时又反应了人的一种不理性的崇拜，认为金钱就是一切，能替代一切，没有金钱办不到的事情，金钱就是人生追求的目标。
货币的出现是私有制和商品经济发展的必然产物。
货币是商品交换的产物，在原始社会和奴隶社会，人们对于货币的态度还很单一。
但是随着社会发展，人与人之间的关系变的复杂，多种文化思想交杂在一起，使得货币除了本身的功能之外又被赋予了更多的附加功能，它可以买到地位、名誉、良心等等。
这样，认为金钱无所不能，这便有了崇拜金钱至上的拜金主义。
1.2 国外腐朽的文化思想的影响改革开放给我国带来了翻天覆地的变化，但同时也给我们带来了鱼龙混杂的思想文化。
在大学生日常生活中，通过影视音乐和现代文学作品接触到了以西方的个人主义和金钱主义为主体的思想道德价值观。
因此在大学生中出现了对金钱的攀比现象，他们追求个性消费，对追求奢侈品的张扬与崇尚。
大学生中拜金主义现象思考
大学生中拜金主义现象思考随着改革开放三十年来中国经济的不断增长，中国人民的物质生活水平得到了很大的提高，同时，各种西方文化思想也随着改革开放一并进入国内，并对我国的文化细想观念形成了很大的冲击，特别是拜金主义这一观念在一定程度上已经影响到一些大学生发展。
对于当代大学生来说，由于对这些文化思想缺乏客观全面的判断，很容易导致他们形成错误的人生观、价值观和世界观。
着重分析大学生中存在的拜金主义问题，并予以解决对策。
标签：拜金主义；思想；对策中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：16723198（2012）10012802拜金主义就是对金钱痴迷，为金钱不顾一切。
事事为了钱，时时刻刻想着怎么不择手段得到尽可能多的钱，认为金钱是万能的。
拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切的标准。
1 大学生拜金主义存在的原因1.1 拜金主义的来源“拜金主义”为何会在大学生中存在，其中很客观的一点因素就是金钱在人的现实生活起的作用，“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”，这句话很好的反应了这一点。
但是它同时又反应了人的一种不理性的崇拜，认为金钱就是一切，能替代一切，没有金钱办不到的事情，金钱就是人生追求的目标。
货币的出现是私有制和商品经济发展的必然产物。
货币是商品交换的产物，在原始社会和奴隶社会，人们对于货币的态度还很单一。
但是随着社会发展，人与人之间的关系变的复杂，多种文化思想交杂在一起，使得货币除了本身的功能之外又被赋予了更多的附加功能，它可以买到地位、名誉、良心等等。
这样，认为金钱无所不能，这便有了崇拜金钱至上的拜金主义。
1.2 国外腐朽的文化思想的影响改革开放给我国带来了翻天覆地的变化，但同时也给我们带来了鱼龙混杂的思想文化。
在大学生日常生活中，通过影视音乐和现代文学作品接触到了以西方的个人主义和金钱主义为主体的思想道德价值观。
因此在大学生中出现了对金钱的攀比现象，他们追求个性消费，对追求奢侈品的张扬与崇尚。
大学生拜金主义的演讲稿
大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个备受关注的话题——大学生拜金主义。
首先，我要明确一点，拜金主义并不是一种值得提倡的价值观，但在这个物欲横流的社会，我们不得不正视这一现象。
接下来，我将从以下几个方面展开论述。
一、什么是拜金主义？拜金主义是一种以金钱为中心的价值观，认为金钱是衡量一切的标准，追求物质享受，忽视精神追求。
在拜金主义的影响下，人们为了金钱可以不择手段，甚至牺牲道德、亲情、友情等。
二、大学生拜金主义的表现1. 追求名牌、奢侈品许多大学生为了追求时尚、攀比，不惜花费大量金钱购买名牌、奢侈品。
这种现象在校园中屡见不鲜，甚至有些同学为了满足这种虚荣心，不惜贷款消费。
2. 过度依赖家庭经济部分大学生在生活、学习等方面过度依赖家庭经济，缺乏独立自主的能力。
他们认为，金钱可以解决一切问题，从而忽视了自己的成长。
3. 追求金钱带来的成就感有些大学生将金钱视为成功的重要标志，认为拥有越多金钱，就越有成就感。
在这种观念的驱使下，他们为了追求金钱而不断努力，甚至牺牲自己的身心健康。
4. 忽视道德品质的培养在拜金主义的影响下，一些大学生忽视道德品质的培养，认为金钱可以弥补一切。
他们为了金钱，不惜损害他人利益，甚至走上违法犯罪的道路。
三、大学生拜金主义的原因1. 社会环境的影响随着我国经济的快速发展，物质生活水平不断提高，人们的价值观也发生了很大变化。
在金钱至上的社会风气下，大学生难免受到拜金主义的影响。
2. 家庭教育的缺失部分家庭过分重视物质条件，忽视了对子女的道德品质教育。
在这种环境下，孩子容易形成拜金主义观念。
3. 自我认知的偏差一些大学生对自己的认知存在偏差，认为金钱可以带来一切。
他们过分追求物质享受，忽视了精神层面的需求。
4. 学校教育的不足部分学校过于注重学生的成绩和就业率，忽视了学生的道德品质教育。
这使得一些大学生在金钱面前失去了判断力。
四、如何抵制大学生拜金主义1. 加强道德品质教育学校和家庭要重视对大学生的道德品质教育，引导他们树立正确的价值观，树立远大的理想。
浅谈拜金主义思潮在大学生道德人格塑造过程中的危害及对策
冷漠 ， 对 国家 、 社会 、 他 人 缺 少 正 常 的关 心 和 责 任 ， 出现 笑 看 爱 国情 怀 、 漠视弱势群体 、 对 社 会 缺 少 热 忱 等 观念 。 甚 至 大 学 生 在 进 行 道 德 选 择 时 出 现 社 会 失 范 甚 至 触 犯 国家 法 律 现 象 ． 如药家鑫案 、 河 北 大 学 李 刚 门事 件 等 ． 案 件 当 事人均为大学生 。 其影 响 之 广 ， 危害之大 ， 令 人 深 思 这 些 都 表 明部 分 大 学 生 在 受 到 拜 金 主 义 思 潮 影 响 ． 在 某 些 时 刻 道 德 情感变得消极 、 冷漠 、 功利 。 ３ ． 滋 生 个 人 行 为 自我 性 、 享 乐性 “ 知行 不一” 在 大 学 生 群 体 中也 有 较 多 体 现 学 生 道 德 知 识 以 课 堂 “ 灌输 ” 获 得 为 主， 认知多在表面 ， 道德情感与信念欠缺 ， 致 使 大 学 生 知 行 脱 节， 即“ 道德过剩 ” 。 这 使 得 道 德 人 格 塑 造 过 程 中学 生 能 通 过 道德教育掌握正确道德认知 ． 却 在 生 活 中 表 现 出 与 道 德 要 求 相 背 离 的行 为 和 习惯 。 根 据 一 项 调 查 ， ８ ０ ％大 学 生 认 为 拜 金 主 义 是错 误 价 值 观 ．但 矛 盾 的是 ． ９ ０ ％学 生 认 为学 习 就 是 毕 业 后 能挣 钱 加 之 拜 金 主义 思 潮 侵 蚀 ． 部 分 学 生 极 可 能 成 为
训． 树 立 良好 师 德 ． 廉 洁从 教 ． 保证从事的“ 副业” 不 影 响 学 生
的教 学 。
２ ． 催生道德情感 消极性 、 功 利 性 。大 学 生 日常 交 际 范 围
《走出拜金主义和享乐主义的误区》网络教学设计
《走出拜金主义和享乐主义的误区》政治网络课件教学设计一、教学目标分析1 、知识方面：识记：拜金主义的含义，享乐主义人生价值观及危害性的表现。
理解：（ 1 ）贡献与索取是相辅相成的两方面。
（ 2 ）拜金主义和享乐主义对社会主义物质文明和精神文明建设，对青少年的健康成长，具有极大的腐蚀作用。
运用：（ 1 ）能够运用具体事例说明只讲索取不讲贡献是片面的，错误的认识，只有在无私奉献中才能实现自己的人生价值。
（ 2 ）能够运用正反两方面的事实，比较、认识拜金主义和享乐主义的错误实质及危害性。
2、能力方面：培养学生的阅读能力，分析、比较和理解能力和辩证思维能力，判断是非的能力。
3、觉悟方面：认识拜金主义、享乐主义的危害性，提高辨别能力。
反对和抵制拜金主义、享乐主义的侵蚀，使自己健康地成长起来。
4、重点难点：如何理解人生价值观与金钱的关系。
二、学生特点分析1、学习特点：学习对象虽为高二学生，计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓且厚兴趣。
2．学习习惯：高二学生知识面还是较狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。
3．学习交往：高二学生在新的学习环境（网络环境）中，学习交往表现为个体性学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
四、学习内容和任务1、本节课学习的内容是人民教育出版社出版的高中思想政治二年级下册第七课第二节第二框，关于走出拜金主义和享乐主义的误区。
2、学习任务主要是：任务一：进入“网上调查”栏目，自我调查，从调查的结果中进行思考。
任务二：浏览首页中的“知识要点”，掌握基础知识和基本原理。
任务三：浏览“相关资源”，理论联系实际。
任务四：进入“网上讨论”和“释疑解惑”，就给出的问题发表你的看法，仁者见仁，智者见智。
任务五：在自主探究与协作讨论的基础上，完成“在线测试”，比一比谁得分比较高。
任务六：探究性学习作业：从“网上调查”栏目中自我调查，从调查的结果中进行思考，并写成调查报告或小论文上交。
拜金主义主题教育教案
拜金主义主题教育教案教学目标：1. 了解拜金主义的定义、特点及其对个人和社会的影响。
2. 探讨拜金主义的根源和原因。
3. 分析拜金主义对个人和社会价值观的冲击。
4. 培养学生批判思维，形成独立、健康的价值观。
5. 引导学生理解并接纳个人财富与追求财富之间的关系，培养正确的人生追求。
教学内容：1. 了解拜金主义的定义和特点。
2. 探究拜金主义的根源和原因。
3. 分析拜金主义对个人和社会的影响。
4. 探讨个人财富与追求财富之间的关系。
5. 培养学生健康、独立的人生价值观。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生提问：“你们对‘拜金主义’这个术语有什么了解？”引导学生通过思考、讨论和交流，了解拜金主义指的是追求金钱和物质财富的极端主义思潮。
同时，带领学生思考拜金主义的特点以及对个人和社会的影响。
二、概念解释（15分钟）1. 引导学生通过阅读课文或相关资料，了解拜金主义的定义、特点以及表现形式。
2. 通过小组讨论，学生分享彼此理解的拜金主义的现象和表现。
3. 教师总结学生的回答，梳理出拜金主义的主要特点。
三、讨论拜金主义的根源和原因（15分钟）1. 引导学生分析拜金主义盛行的原因。
例如，集体记忆中贫困和困苦的生活阶段，其他人的成功经历，媒体的影响等。
2. 学生分小组进行讨论，分析自己身边拜金主义盛行的原因，并列举个人认为的其他可能性原因。
3. 小组代表陈述讨论结果，并进行整理和总结。
4. 教师引导学生思考拜金主义背后的心理需求，例如求安全感、尊重和认可等。
四、分析拜金主义对个人和社会的影响（20分钟）1. 教师引导学生分析拜金主义对个人的影响，例如：人际关系疏远、追求功利返实际收益的狭隘目标等。
2. 学生分小组讨论拜金主义对社会的影响，并列举实际案例。
3. 小组展示讨论结果，并进行整理和总结。
4. 教师引导学生思考拜金主义对社会公平、道德和社会和谐的冲击。
五、论述个人财富与追求财富之间的关系（15分钟）1. 引导学生思考个人财富和追求财富之间的关系。
“走出拜金主义和享乐主义的误区”的教案
案例名称关于“走出拜金主义和享乐主义的误区”的教案科目政治教学对象高二提供者课时1课时一、教材内容分析本节是人教版高二下册第七课第二节内容，通过前面对价值观的理解和人生价值的本质的讲述，这使学生认识到人生真正的价值在于对社会的贡献，但是在享乐主义及其滋生的拜金主义却严重影响着当代青年，为此教材设计本课内容使学生从实际案例中认识到拜金主义和享乐主义的危害，进一步使学生认识到错误的价值观对人生的严重危害，可以说本节内容对学生起到了震撼作用。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1知识目标：（1）识记：享乐主义和拜金主义的含义。
（2）理解：只讲索取不讲贡献是错误的。
（3）运用：结合事实，指出享乐主义和拜金主义的危害性。
2技能目标：通过案例分析，使学生提高辨别和判断是非的能力3情感态度价值观：识使学生正确认识和理解享乐主义和拜金主义对人生的影响，自觉抵制解享乐主义和拜金主义，树立正确的人生观价值观。
三、学习者特征分析1高中二年级的学生从年龄和生理上讲正是出于冲动时期，面对物欲横流、享乐成风的花花世界很难把握自己，这有必要深入学习本课2高中生思想活跃，而本节课内容不是很深，有必要通过探讨或者辩论形式加深和提高学生对正确价值观的认识。
3价值观理论及知识的理解对于高二的学生来说不是很困难，难的是知道却做不到甚至不去做，因此对本课的讲述要结合现实的实例去震撼学生的心灵，这样也许能起到教育目标。
四、教学策略选择与设计1通过分组讨论或者辩论探讨不同价值观对人生的不同影响；2通过播放flash动画以及影像，从感动学生进而震撼学生心灵；3通过亲身收集材料去让学生体验那些英雄人物的事迹达到教育目的；五、教学环境及资源准备1教材2投影仪、音响设备简报剪辑：抗洪救灾、抗震救灾有关材料、flash动画家乡的历史名人材料收集六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课出示抗洪救灾英雄李向群烈士的事迹报告、非典时期的感人事迹•观看并思考：1 金钱与人生有着怎样的密切关系；• 2 金钱是不是人生的全部；3 我们应该怎样获取金钱;分组讨论：金钱是人生的第一要义吗？谈谈你的金钱观利用flash播放，开门见山，试图开场就起到对学生的震撼作用。
拜金主义主题教育活动
拜金主义主题教育活动拜金主义主题教育活动近年来，拜金主义在中学生群体中愈发盛行，给青少年的成长和价值观形成了不小的冲击。
为了引导学生树立正确的价值观，提高他们的道德水平和社会责任感，学校决定开展一次拜金主义主题教育活动。
活动主题：挺身抵制拜金主义，建立正确的价值观活动目标： 1. 增强学生的道德观念，树立正确的价值观。
2. 培养学生良好的消费习惯，避免过度消费。
3. 提高学生的社会责任感，关心他人，关心社会。
活动内容：第一阶段：拜金主义知识讲座在活动开始之前，通过学校广播、宣传栏和教室海报等途径，宣传拜金主义的危害和影响，引起学生对该主题的关注。
然后，邀请心理学专家、社会学专家和拜金主义受害者等来校为学生做拜金主义知识讲座。
讲座内容包括：拜金主义的定义及危害、拜金主义带来的心理压力、消费主义对环境的影响、拜金主义与社会问题的关系等。
通过讲座，让学生充分了解拜金主义的本质和危害，增强他们的否定意识和批判思维。
第二阶段：拜金主义症候群展览在学校的礼堂或学生活动中心，举办一次以“拜金主义症候群”为主题的展览活动。
这个展览可以包括拜金主义的诱因、后果和案例，展示拜金主义对个人和社会的伤害。
同时，在展览现场设置宣传板、互动游戏、留言栏等，让学生能够参与进来，表达自己对拜金主义的看法和心得体会。
第三阶段：消费与资源回收讲座为了培养学生良好的消费习惯，学校邀请专业人士来校为学生做消费与资源回收讲座。
讲座内容包括：辨别消费陷阱、理性消费、如何正确使用和回收资源等。
通过这些讲座，让学生懂得消费有度，学会如何合理安排自己的消费行为。
第四阶段：社会实践活动为了提高学生的社会责任感，学校组织学生参加一次社会实践活动。
活动内容包括：慰问老人院、义务植树、爱心义卖等。
通过这些活动，让学生亲身感受到社会的需要和自己的力量，培养他们的关心他人的品质和责任感。
第五阶段：心得分享和表彰在活动结束之后，学校组织学生撰写心得体会，并进行分享。
高二哲学第七课《走出拜金主义和享乐主义的误区》教案设计
高二哲学第七课《走出拜金主义和享乐主义的误区》教案设计教学目标：1 、知识方面：识记：拜金主义的含义，享乐主义人生价值观及危害性的表现。
理解：（1 ）贡献与索取是相辅相成的两方面。
（2 ）拜金主义和享乐主义是社会主义物质文明和精神文明建设，对青少年的健康成长，具有极大的腐蚀作用。
运用：（1 ）能够运用具体事例说明只讲索取不讲贡献是片面的，错误的认识，只有在无私奉献中才能实现自己的人生价值。
（2 ）能够运用正反两方面的事实，比较、认识拜金主义和享乐主义的错误实质及危害性。
2 、能力方面：培养学生的阅读能力，分析、比较和理解能力和辩证思维能力，判断是非的能力。
3 、觉悟方面：认识拜金主义、享乐主义的危害性，提高辨别能力。
反对和抵制拜金主义、享乐主义的侵蚀，使自己健康地成长起来。
重点难点：如何理解人生价值观与金钱的关系。
教学过程：（复习提问）多媒体显示：人生价值包括哪两方面的内容？二者的关系怎么样？我们青年一代应如何实现人生价值呢？（导入新课）在我国社会主义现代化建设新时期，涌现出越来越多的无私奉献，舍己救人的英雄模范人物。
比如：在抗非典中涌现出来的白医天使等他们用自己的生命和热血，使我们的社会更加生机勃勃，推动了整个社会精神文明，展现了他们闪光的人生价值。
但是，社会生活中有的人在人生价值问题上陷入了种种误区。
那么在人生价值问题上有哪些误区？怎么样走出误区？二、走出拜金主义和享乐主义的误区（板书）（一）只讲索取，不讲贡献是十分错误的（板书）设问：在实现人生价值的问题上，是先贡献后索取，还是先索取后贡献，或者是只索取不贡献？（让学生讨论回答，然后教师再作讲解）第一、根据个人和社会的辩证关系原理，不可强调一方而否定另一方面。
第二、从理论上讲清贡献与索取的关系。
第三、强调个人对社会的贡献更为重要。
这是因为，社会要提供实现个人价值的条件，首先需要把它们创造出来。
没有人的劳动和创造，就不会有人的需要和满足。
（二）抵制和反对拜金主义，树立正确的金钱观（板书）学生根据多媒体显示的内容思考并回答问题来掌握人生与金钱的关系。
幼儿园数学启蒙拜金教案
幼儿园数学启蒙拜金教案教学主题：拜金教育教学目标：1.了解金钱的重要性及其作用；2.掌握简单的货币认识与计算方式；3.增强幼儿的理财意识；4.树立正确的消费观念，懂得节约。
教学内容：1.什么是金钱？金钱的种类有哪些？2.认识人民币及其基本面值；3.认识硬币和纸币的特征及用途；4.简单的货币计算及记录方法；5.了解节约和浪费的区别。
教学重点：1.掌握人民币的基本面值；2.理解硬币和纸币的价值和特征；3.掌握简单的货币计算方法。
教学难点：1.理解和运用货币的基本认识和计算方法；2.树立正确的消费观念，懂得节约。
教具准备：人民币零钞、硬币、纸币、大型钞票图片、购物袋、物品图片、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过讲述包含食品、衣着、住宿、交通、学习等方面的实事例，引导幼儿们了解金钱的重要性和日常生活中的应用。
二、目标分析（5分钟）教师分析本次课程的教学目标、意义和教学内容，用简单的语言讲解课程概要。
三、探究（30分钟）1.出示一张100元人民币，介绍珍贵和美观的人民币，在这里，每运用一种货币，都有其极佳的价值和重要性。
2.展示人民币硬币与纸币的基本信息，帮助幼儿了解人民币的基本面值。
灵活运用教具，让幼儿认真观察人民币的钞票图案、文字、数字，并举例告诉幼儿们每个面值的钞票的用途。
3.利用生活中常见的场景，让幼儿运用人民币来购物并学习简单的货币计算方法，引导他们运用一些基本的计算规则来建立把钱数记录下来的方法。
四、应用（5分钟）利用购物袋和物品图片来进行幼儿角色扮演，让幼儿有机会应用他们学过的货币和计算技能。
五、总结（5分钟）教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，总结和归纳。
让幼儿了解节约和浪费的区别和意义。
六、拓展（5分钟）教师提示今天的教育内容不仅仅与学校有关，还与他们的日常生活有关，带领幼儿思考生产和消费的关系，提高他们的经济意识和消费行为的自我控制能力。
七、作业（5分钟）请家长带幼儿到超市购物，幼儿可以选择在超市中帮助家长用人民币购物，并计算出商品的价格。
《远离拜金与享乐》课件
享乐主义案例
享乐主义案例1
某个人一味追求感官刺激和短暂快乐，忽视个人成长和长远发展，导致生活缺 乏目标和意义。
享乐主义案例2
某个家庭过分追求物质享受，忽视家庭关系和精神层面的需求，导致家庭成员 之间关系疏远，亲情淡漠。
06
总结与反思
对拜金主义的反思
拜金主义的表现
过分追求物质财富，将金钱视为 人生价值的唯一标准，忽视精神
树立正确的价值观和人生观，培养积极的生活态度和行为习惯，关 注内心需求和社会责任。
感谢观看
THANKS
，忽视他人的权益和利益。
在拜金主义的影响下，人们可能 会过分追求物质享受，忽视精神 层面的需求，导致生活品质下降
。
拜金主义的影响
拜金主义会导致人们过分追求 物质利益，忽视精神、道德和 文化层面的追求，导致生活品 质下降。
拜金主义会导致社会价值观的 扭曲，过分强调物质利益会导 致社会不公和贫富差距的扩大 。
它强调个人利益高于社会和道德价值，将财富和物质享受视为人生最重要的目标。
拜金主义通常会导致人们忽视精神、道德和文化层面的追求，过分追求物质利益会 导致人们失去生活的真正意义和价值。
拜金主义的表现
拜金主义表现为对金钱和物质的 过度追求，不惜牺牲个人尊严、
道德和社会责任。
人们为了追求财富和物质享受， 可能会不择手段地追求个人利益
《远离拜金与享乐 》ppt课件
目 录
• 引言 • 拜金主义的定义与影响 • 享乐主义的定义与影响 • 如何远离拜金与享乐 • 案例分析 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
主题背景
随着社会经济的发展，拜金主义 和享乐主义现象逐渐增多，对个 人和社会都带来负面影响。
《走出拜金主义和享乐主义》说课案
《事物是普遍联系的》 教案柳州高中 罗 匀师：今天在我们大家学习新课之前，同学们先回忆一下：什么是物质？（学生答）：不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在叫做物质。
师：那么世界的本质是物质？（学生答）：世界的本质是物质。
师：好，同学们都对这些基础知识记忆得很牢固，那我们再进一步思考一个问题：如果只知道世界是什么，不知道世界怎么样，能不能做到主观符合客观，一切从实际出发？ （学生答）：不行。
要知道世界是怎么样的，那么就必须学习辩证法，唯物辩证地认为物质世界不仅是普遍联系的，变化发展的，而且变化发展是有规律的。
今天，我们先来学习事物是普遍联系的这个问题。
导入新课：课件：引用苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
导出事物之间是有联系的。
请大家先来思考这么一个问题：（课件）秦山核电站的工作人员，每年冬季来临，都要到海盐镇买三头当地的羊回核电站环境应急处。
《惠崇春江晚景》苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
秦山核电站为什么要买问：核电站为什么要买羊？（学生答）：略师：目的是用来测量羊身体中所含的放射性元素含量。
回答得很正确。
由些可见，事物之间是有联系的，那么什么叫联系呢？1、什么是联系？略师：怎样理解联系的概念呢？三个层次：（1）联系是讲什么的概念？（关系）（2）是什么关系？（相互影响、相互制约）（3）是谁与谁的关系？（事物与事物之间、事物内部各要素之间）同学们再仔细分析联系的含义，从概念中你能不能找出联系的特点。
（学生答）：事物的联系具有普遍性。
由此可见，联系不是局限于一个人、一件事、一段时间、一个地点的，而是广泛地存在于事物之间和一切事物内部的。
这就是我们要继续学习的第二个问题。
2、事物的联系具有普遍性。
师：同学们都已经预习过了，我们请一个同学来归纳一下，事物联系的普遍性主要表现在哪些方面？（学生答）（1）任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的。
2018年学习走出拜金主义和享乐主义的误区教材课件PPT
享受与享乐主义：
有本质的区别。正当的享受是为了满足人 们的基本生活需要，是为了促进经济的更 快发展，是应该提倡的。
拜金主义与享乐主义产生的根本原因：
割裂了个人与社会、贡献与索取的关系： 二者都只讲索取、权利，不讲贡献、义务， 是错误的
方法论：应坚决反对拜金主义和享乐主义，
在贡献中实现自己的人生价值。
有人认为：“人获得金钱越多，其人生价值就越大。”
人生的真正价值在于对社会的贡献。衡量人生价值，不是看 赚钱的多少，而是看对社会的贡献，既要看物质贡献又要看 精神贡献。 实现人生价值需要一定的客观条件，但关键在于人的主观因 素。实现人生价值，必须充分发挥主观能动性，创造一定的 主观条件即全面提高个人素质，而不在于获得金钱。 人生价值既不能用金钱来衡量，也不能用金钱来购买。如果 通过诚实劳动、合法经营赚的钱多，意味着他对社会的贡献 大，可以说他的人生价值大。但是如果是通过不正当手段甚 至是非法手段获得的钱，则是不义之财。因此不能以金钱作 为衡量人生价值的标准。
小结：
理解贡献与索取的辩证关系
理解人生价值与金钱的关系（重点） 认识拜金主义和享乐主义的危害性
文科
单项选择：
“没有钱并不妨碍人生价值的实现”与“在社 会主义市场经济条件下，实现人生价值，金钱 的作用不可忽视，应一切向钱看”，这两种观 点对吗?为什么？
金钱是实现人生价值的重要物质保证，是实现理想和事业的 重要条件。在社会主义社会里货币仍然充当着商品交换的媒 介。认为“没有钱并不妨碍实现人生价值”是不正确的
正方：金钱是万能的
反方：金钱不是万能的
二、走出拜金主义和享乐主义的误区
1、反对拜金主义
拜金主义含义： （1）把追求金钱作为衡量一切行为的标准 （2）金钱就是幸福，就是人生价值 树立正确的金钱观： （1）应该承认金钱与人生有着密切的关系。对个人来讲， 是人生幸福的重要条件，是实现人生价值的保证。 （2）获得金钱的手段和途径应当是正当的，合法的 （3）金钱不是人生价值的全部内容
走出拜金主义和享乐主义的误区(一)教学设计
走出拜金主义和享乐主义的误区（一）教学设计Getting rid of the misunderstanding of money worship and hedonism (1) teaching design走出拜金主义和享乐主义的误区（一）教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
走出拜金主义和享乐主义的误区教案设计示例（一）怀集一中谭勇文教学目标通过本课时内容的教学，使学生认识贡献与索取的关系，懂得只讲索取不讲贡献，奉行拜金主义、享乐主义是人生价值观问题上的误区，从而自觉抵制拜金主义、享乐主义，促使自己健康成长。
教学重点为什么必须反对和抵制拜金主义，树立正确的金钱观？教学难点当前为什么必须反对享乐主义的人生价值观？教学方法：读、讲、议结合板书提纲二、走出拜金主义和享乐主义的误区1．只讲索取，不讲贡献是十分错误的。
2．抵制和反对拜金主义。
（1）拜金主义的含义（2）树立正确的金钱观3．反对享乐主义的人生价值观。
（1）享乐主义的含义（2）享乐主义的错误及危害性的表现第五课时导入新课1998之夏，长江、嫩江、松花江发生了超历史记录的特大洪水。
在党中央的领导下，受灾省区的广大干部群众同前去支援的解放军指战员、武警官兵一起，同洪水进行了惊心动魄的殊死搏斗，谱写了一曲奉献的凯歌。
湖北嘉鱼县牌洲湾江堤崩溃，巨浪呼啸而来，解放军400名官兵全部身陷洪流旋涡，但他们浮出旋涡的第一件事就是救助他人。
官兵们一个个把自己仅有的救生器材推给群众，有的靠一件救生衣托带着一两个群众同洪水搏斗，有些官兵被冲出几百米后，把当时所能抱住的大树，一次又一次地让给群众或战友。
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关于研究当代大学生对拜金主义的影响的调查报告调查目的：调查我校在校大学生对拜金主义的理解以及拜金现象对大学生的生活方式、价值观、恋爱观的影响，分析产生原因，研究解决拜金主义对大学生的负面影响的对策。
调查对象：XX大学在校大学生调查内容：调查我校在校大学生对拜金主义的理解以及对大学生生活的影响，拜金主义现象的具体体现。
调查方式：随机问卷调查，问卷共提出了20个问题（见附件），在学校生活区随机选择学生发放问卷，并当场收回的形式。
全校共发出调查问卷100份，收回97份，回收率97%。
调查时间：2014年6月22日---2014年6月25日调查结果：（1）、在此次的调查问卷中，有70%的人认为金钱是评价其他东西的首要标准甚至是唯一标准。
其余的人认为拜金主义等同于金钱万能观，由此可见，即使是大学生，许多人对于拜金主义的理解不统一，概念模糊。
（2）、拜金主义在校园是个高频词，大约94%的人在学校有听说过或见到过大学校园里面有拜金主义的现象，这些拜金现象体现在女生找对象要找“高帅富”，顾名思义，就是要找一个长得高、长得帅又有家庭背景的男朋友，这些女生要是物色到这样的一个人，她们就将感情作为换取优越生活的筹码，把钱当做了衡量幸福的重要标准，由此影射出当代大学生的拜金主义现象非常普遍且严重。
有80%的人认为大学生中的拜金主义是外表追求时尚、服装追求品牌，彼此间互相攀比。
40%的人认为交友首先要看对方身上是否有利可图，其次才是感情。
15%的人认为就业时注重就业的物质待遇，有利于国家社会物质文明进步。
此外，调查结果显示， 53%的同学认为西方的以个人本位为核心价值的思想潜移默化之中助长自私观念的扩展，催生拜金主义。
还有30%的人认为家长以钱权为人生目标的榜样，冲击和改变青少年的心理，由此可见，家长的教育、传媒的指引对于大学生价值观的形成是十分重要的。
（3）、我们针对拜金主义对当代大学生的危害做了详细的调查,我们调查的结果如下：其中大约78%的人都认为拜金主义对当代大学生产生了严重的危害，只有22%的人认为拜金主义对当代大学生不会产生坏的影响。
大部分的人认为拜金主义对于大学生所产生的危害有以下两个方面：第一点，拜金主义会使大学生道德沦落，一味追求金钱，为了得到金钱不择手段；第二点，拜金主义会导致社会秩序和风气的破坏。
当今社会是物质横流的社会，人们对金钱麻木的追求，金钱是万能的思想已经在人们心中根深蒂固。
特别是对于即将进入现实社会的大学生，拜金主义的思想也影响着他们。
从我们小组的调查结果来看，拜金主义思想对大学生的影响主要体现在以下几个方面：努力学习仅仅是为了得到奖学金；在职业选择上更看重的是薪水及地位；人际交往越来越庸俗；注重物质生活的享受；一切的理想在金钱利益面前都一钱不值。
（4）、幸福与金钱是否有关，有的人说，一旦你有了面包，爱情也会随之而来。
面包和爱情之间存在着联系吗？当你必须在两者之间选择一个的时候，你又会有何选择呢？幸福和金钱自己有直接关系吗？我们小组问卷调查的结果如下：78%的人认为幸福与金钱是有一定关系的，只有有了经济基础，我们才可能拥有幸福；12%的人认为幸福与金钱没有直接关系，没有钱也同样可以幸福，幸福是取决于一个人的心态；10%的人认为幸福与金钱有直接关系，有钱有老婆，没钱没地位，有钱才有幸福感。
通过调查我们得到的结论是：钱不是万能的，金钱与幸福之间是一种间接的关系，两者之间没有必然的联系。
我们认为幸福的三要素是希望、追求、爱。
幸福是相对而言的；是一种对生活的体验；也是一种我们生活的心态。
作为当代大学生，我们需要用真心来体会、感受我们的幸福。
幸福与不幸福的定义不在于事情本身而在于人们对事情的理解。
虽然我们都知道经济基础决定上层建筑，但是只有物质的生活并不是就等于幸福的生活。
对于当代大学生而言，物质生活和精神生活是并驾齐驱的，两者是不可分割的。
曾经在交友节目中一个女嘉宾的交友宣言是“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑”，事实上，如果一个人天天哭着享受物质生活，那她这样的生活是幸福的吗？答案显然不是。
一个人连精神都没有了，哪还有什么幸福感可言呢。
（5）、在我们这次对当代大学生择偶标准的调查中，我们发现个人品质及性格在大家的择偶标准中是最重要的，其次是受教育程度和相貌。
台湾综艺一姐小S 曾发过一个这样的微博，她说：“挑男人没别的，就是要疼你，任他再有钱，再有才华，再帅，口才再好，智慧再高，能力再强，孝顺感动天，大爱助众生，不疼你，一点屁用都没有。
”此话一出立刻引起广大女性的认同。
其实择偶最看重的一点就是要爱惜对方。
（6）、对于是否应该遏制拜金主义这一问题的调查，我们发现，60%的人认为在某种程度上遏制拜金主义是有必要，24%的人认为遏制拜金主义很有必要，还有16%的人认为没有必要遏制拜金主义。
拜金主义在当代大学生中是很常见的，大学生之间的攀比现象就是拜金主义的一种表现。
通常大学生攀比一般比的是名牌手机、相机、衣服，包包、化妆品，这些攀比现象会导致我们的日常消费增加以及消费观的扭曲，所以在某种程度上拜金主义有必要遏制。
我们应该树立正确的消费观（7）、此外，74%的当代大学生生活费用是父母给的，26%的学生的生活费部分是父母给的，部分是自己兼职得到的。
作为当代大学生，我们的生活费都是我们父母辛苦赚来的，因此我们应该学会合理分配生活费，应树立正确的消费观，远离拜金主义。
总结:从分析结果可知：（1）、我校大部分学生在对价值判断和认识上大多数是物质主义者，评价工作，事物的价值都可以变现价值估量，认为金钱万能。
漠视道德、婚姻、友谊和健康等金钱以外的人生价值。
在现实人生追求中，一些人缺乏远大的理想抱负，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，若无利可得可能不愿奉献爱心，这种人格的退化在当代大学生中屡见不鲜，更多的是在意自己，今朝有酒今朝醉，从不想明日该何去何从。
（2）、拜金主义深深影响着大学生的择业观，有利于自我发展，渴望实现自我，渴望成功是当代大学生择业考虑的主要因素，至于奉献自己的才能报效国家社会大部分的毕业生不会“冒这个险”。
大部分大学生受拜金主义、享乐主义影响严重，把在高层次的公司做白领拿高薪过高档次的都市生活作为人生价值追求的标准。
一些大学生产生厌学情绪，不刻苦学习，高歌“六十分万岁”；一些大学生以大学文凭为上升的跳板求出人头地，谋金钱地位，认为自己毕业后一定要活动在社会的上层。
（3）、大学生中存在较严重的攀比效应、虚荣心理，从而改变了学生的心理与价值观的取向。
改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，带来了经济高速发展和市场繁荣，出现了高收入阶层，不少爆发者以高消费为荣，一掷千金，加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡，大学生们价值观念和消费观念也受到了冲击。
部分大学生为追求高消费千方百计去挣钱而不安心学习，有的人甚至走上堕落的犯罪。
加强对大学生进行人生价值观的教育刻不容缓。
（4）、我校大部分学生（尤其是女生）认为幸福、择偶标准是与金钱画等号，谈恋爱要找家里有背景的，家里有钱的等等，只有小部分认为幸福与不幸福的结果不在于事情本身而在于个体的理解。
（5）、我校许多同学的消费是处于两个端点，家庭收入高的同学在物质方面的生活就更丰富,电脑、手机、旅游等等，而贫困同学却仍在为每月的伙食费发愁,使得大学校园出现了不同层次的生活状况。
更糟糕的是，一些大学生不考虑自身的经济承受能力追求高消费，欺瞒父母，编造各种理由让父母给自己钱。
根据对问卷的调查结果及数据分析所体现的我校大学生价值取向现存问题，为抵御拜金主义不良风气的传播，本小组现提出以下几点意见建议：一、加强对学生的马克思理论中国特色社会主义思想教育，宣传构建社会主义核心价值体系社会主义核心价值体系是在整体社会价值体系中处于统摄和支配地位，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向的理念准则。
社会主义核心价值体系，是社会主义制度的内在精神，是社会主义文化建设的根本，这一核心价值体系对于人们的思想和行为是一种基本规范和标尺，也是社会主义现代化建设的方向和保障。
大学生价值观教育必须以社会主义核心价值体系为主导，并紧紧围绕这一核心价值体系展开。
我们应当以社会主义核心价值体系作为影响大学生价值观的主要内容和主导因素，并结合大学生思想和生活实际，更新教育传播方式，以科学的教育内容和方式方法，利用各种教学资源，通过多种渠道，将其内化为大学生的价值观。
二、加强社会主义精神文明建设，提供良好的大学校园环境校内宣传、理论课教学、校内新闻报刊、文艺汇演等方面应坚决弘扬主旋律，以正面宣传为主，树立先进典型及示范教育，为大学生价值观的建设营造良好的舆论氛围；校内网站主页新闻及官方微博互动要把握好正确的导向，主动承担社会责任，积极开展形式多样的网络教育活动；校方及相关部门应加强对学校周围的文化、娱乐、商业活动的监督管理，坚决打击侵害学生合法权益和身心健康的不法行为，坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响。
三、注重价值观教育的方法手段注重价值观教育的方式方法。
首先应当充分发挥教师的主导性，从而调动学生学习理解社会主义核心价值观的积极性，加强学生在教学活动中的参与环节。
教师教授课程时应当多采取启发式教学，使学生始终处于思维的活跃状态，有利于学生自主理解与思考教授内容的相关问题。
其次，应多的采取现代化的教学手段，提升学生的学习兴趣。
教师可以借助视频播放、实践课程体验等一切可以应用的方式方法，将价值观教育的内容以生动活泼的方式展现给学生，从而化枯燥为兴趣，化不解为理解，用科学思想丰富学生头脑，传播“正能量”，提高学生辩证思考问题的能力。
以期达到学生能够自觉抵制拜金主义的影响。
四、大力加强校园文化建设校园文化也可以说是种特殊的社会文化现象，良好的校风和校园精神是其突出特性，此种文化与学校师生有着极其紧密的关系，它是以学校文化活动为主体，各时代，各校都各有其特色。
校园文化通过学校的校风校貌，反映一个学校的教育理念和办学思想，熏陶培养学校广大师生的正确的价值观念、崇高的审美标准。
学校文化是学校最有价值的无形资产，是每所学校都应该具备的核心和灵魂，是学校是的第一品牌。
优秀的学校文化是一所学校的核心竞争力，是学校提高教学质量的动力基础。
校园文化需要通过创建一种特殊的文化环境来实现课堂以外的重要目的和教育成果，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
要达到积极的效果，就要将学校文化活动做到明朗、健康、有特色、符合学校广大师生的价值观念和审美标准，以收到良好的效果，让广大师生在活动中收到校园文化的熏陶。
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。
品德教育的大课堂应该弥漫整个校园，让学生在校园里随时随地都可以学习。