校本培训《课堂密码》读书交流会

读书·感悟

---------------《课堂密码》读书交流会2010年10月15日，我校举办了华师大周彬教授的著作《课堂密码》读书

交流会。活动从因教施学、有效教学、关爱学生、管理者的思考等角度展开，分为四个章节，分别为从“因材施教”到“因教施学”、“教学进度”与“学习接受度”、用宽容为教育开路、以书为镜我们在反思。八位老师作为全校教师的代表各自畅谈了读书体会，她们选取了自己在学习成长、教育教学中的小故事，以生动的实例，阐述了自己读书以后获得的收获。

以下节选了部分老师的发言：

王圆圆：对于这部分内容的阅读，对我来说是比较震撼的，因为至少到目前为止，我还是一个不折不扣的教学目标教学进度的忠实捍卫者，正像文中所说，认为每堂课的教学进度都必须百分之百地完成，否则就好像缺了点什么，总也放不下心来。再仔细读下去，渐渐就有了一种茅塞顿开的感觉，不是吗？我不由想起这样的场景：下课铃声响了，由于教学进度没完成，我把学生圈在教室里，喋喋不休地讲授着未完的知识要点，走廊里传来欢声笑语（如果是第四节课的话还有饭菜的香味），孩子们的思绪早已飞到了教室外面，思维也早就进入了休息状态，他们有的时不时地瞥一眼外面，有的不停摆弄着细小的学习用品，有的两眼无神地看着我，有的不断扭动着身子，好像椅子上有钉子扎他的屁股，只有少数几个比较有定力的学生还在仔细地听讲。用超出平时几倍的语速，几分钟后，我如释重负地宣布下课。在下节课或以后的反馈中，我总是会发现后面讲授的这部分内容学生的接受率很低，这时我又开始批评责备学生上课不专心听讲。书中的阐述使我豁然开朗，前者的问题就在于当我在为自己如愿完成教学任务而感到欣慰时，没有想到这样的教学其实已经超过了学生的接受度，我是为了完成任务而教学，而不是为了学生学会而教学，虽然我的本意是好的，但结果却大相径庭，这是多么可悲啊！

张美琴：这是一本好书，不但适合每个科任老师，而且也适合每个班主任。作为班主任的我，这本好书再次帮助我提升了对孩子的认识，进一步理解了班主任工作的重要性。只有真正走进孩子世界、真正了解孩子世界、真正理解孩子世界、真正尊重孩子世界。如果一味按照成人自己的观念去改造孩子，可能会塑造出一个与我们成人生活一样的孩子世界，但却永远塑造不出一个超越成人生活的世界。

黄一青：如果，每人能提出一个课堂教学中的困惑之处，而后，由几个具有相同困惑的老师结成小组，共同来研究这个困惑，大家的课堂教学都应该围绕解决这个困惑而展开。如果，解决了这个困惑，这个小小的研究就成功了，反之，也不算失败，毕竟，科研并不是每次都能成功的，失败也是一种成果。

王悦：如果在听评课活动中引领教师关注同一个焦点，形成对同一问题的核心价值观，并在研究时做好分工，培养教师的“证据意识”，所有成员都有明确的任务分工，相信每位老师都会乐于真正去进行课堂观察，研究就会更深入，更有说服力。分阶段地逐个研究具体问题，才能真正促进学科组教师教学能力以及听评课能力的提高。

与志同道合的朋友一起阅读、一起分享，是一件令人喜悦的事情。无论是泛读，抑或是精读，无论是赞同，抑或是反对，我们总会有所收获、有所提高，读书交流会只选择了部分教师的观点，还有很多老师也认真地撰写了读后感，同样

令人回味。在以后的工作生活中，如果你发现了一本好书，请推荐给大家，让我们共同阅读，享受快乐。

课题研究部黄一青

2010.10．16