校本培训《课堂密码》读书交流会
读仲广群教学新密码心得5篇
读仲广群教学新密码心得5篇读仲广群教学新密码心得1助学课堂的宗旨与核心理念,就是让教学回到其原义与本义上去,就是真正体现教学的核心意义,让学生学会学习.助学课堂是一种理念,就是以学生为主体,通过自己在活动中学习,使学习成为教育活动的中心,使学生成为他自己,助学课堂还是一条原则,是让学生的学习成为活动,这就要求学生以自主学习的权利和时间,给学生以越来越大的自由.助学课堂体现出与平常的.课堂教学区别在:一.带着主见进课堂,带着问题进课堂.传统的课堂学习,教学因为受到时间的制约,必然会导致〝小问题呈现.碎步子前行.段时间思考〞的教学形态,活动探讨难以深入,学生的创造性更是难以发挥.二.用渴望的心态上课,用研究的心态上课.助学课堂的学习方式和他们课前自己独立探究的方式并不相同,而是一种合作型的生成性学习,这会让他们在原先研究的基础上更近一步.三.让教学饱含情感,让教学充满智慧.助学课堂给课堂预留出大片的展示空间,师生.生生在这里围绕问题平等对话,建构起良好的.亲密的关系场.在这里,学生们可以畅所欲言,可以诚恳的帮助别人,也能得到别人的热情帮助,还可以对他人的观点进行质疑,也可以和他人展开激烈的辩论,学生在活动中获得的是关爱.机会.知识.方法.帮助,教师获得的是享受.回应.提升.成就,师生共同获得的是欢乐.收获.信心,是生命的自由生长.助学课堂中凸显了〝学生是教育的主体,也是学习的主体.〞读仲广群教学新密码心得2《教学新密码》是南京仲广群教师经过亲身实践攥写的一本有关新的课堂的好书,这本书向我们介绍了一种富有生命活力的〝助学型课堂〞,教师要有效地帮助学生学会学习,促进学生主动发展.读后我颇有感触.一.观念变化传统教学表现之一就是以教为中心,学围绕教转.其教学关系是教师讲,学生学;教师问,学生答;教师输出知识,学生接收知识.以教师的教过多地代替学生的学.其二是以教为基础先教后学.教师总认为学生是〝未知未能〞者,想要保证学习的效率和质量,就必须先教后学教了再学.因此,教师在平时的教学中,必须转变观念,打破陈旧的教学模式,努力做好〝导〞的工作,在提高教学效率的同时加强学习方法和学习能力的培养和思想道德教育.二.不断学习通过各种渠道,营造一种学习氛围.通过课堂对学生进行正确的世界观.科学的人生观及未来的生存观教育.当今,是知识爆炸的时代.教师不仅满足于已有的知识,还要不断努力学习专业理论知识来拓宽自己的知识面加深所拥有的学识的认识深度.作为教师应与同行多学习.交流,吸取他人之长,形成自己的风格和特色.三.备课变化课前要做好备课工作,在〝助学型课堂〞的理论下备课是备教材和备学生有机结合的.备课不仅要求教师熟悉本堂课的内容,而且要了解与本堂课有关的一些知识.更重要的是在备课过程中,教师必需全面深入地了解学生,包括学生的基础知识.学习兴趣.学习态度.学习方法.学习习惯.思想面貌和个性特点等.这是因为〝助学型课堂〞主要强调的是学生为主体,教师主要工作就是〝导〞.四.课堂变化课堂教学实质上就是〞让学生跳一跳能摘到桃子〞.教师应把学生看成是课堂的主人,是教学的积极参与者,是学习知识而不是接受知识的容器.助学型课堂,使学生变被动接受知识为主动参与课堂教学活动,使学生由被动接受知识转变为主动学习.课堂教学要注意激发学生的学习激情,培养学生的学习兴趣,使学生掌握学习的方法.最终达到〝教师少教,学生多学,甚至教师不教,学生会学〞.读仲广群教学新密码心得3暑假我仔细读了仲广群老师的《教学新密码》.《教学新密码》是小学数学〝助学课堂〞范式总结.完整地阐述了小学数学〝助学课堂〞的理论架构与实践操作方法.很早就知道教学的目的应该是这样的:培养学生个人的主动性,肯定学生个人意识和价值,使其在社会生活中拥有独立生存能力.所以我们首先应该从内心里就将学生看做是一个与我们平等的个体.所以,我们应该放弃课堂上的知识灌输.我们应该花大量的心思引导学生去自己探究知识点,然后去在课堂上展示出自己的认知和理解.但一直不知道该到底怎样改变.仲广群老师的助学课堂秉承这样的理念:学习在本质上是学生自己的事情,具有不可替代性,教学的作用在于帮助.促进与催生这一行为的发生.助学课堂在方式上也为实践这个理念提出来相对应的〝三助〞:一是自助,二是互助,三是师助.自助,倡导先学后教,在助学单的引领下不断提高学生的自主学习能力.互助,是设置合宜的任务驱动情景,让学生充分展示预习的成果,通过提问.补充.质疑.辩论等形式,使得自主探究与小组合作.同伴交流等多种互助学习形式得以互配实施.师助,是老师改变传统的面面俱到式的授课方法,以学定教,在正确诊断学情的基础上,删繁就简,合理用力,实施与学生需求相匹配的针对性教学,并腾出时间和精力来,在发展学生的高级思维能力上下功夫,把培养学生的创新精神和实践能力落到实处.教育不光要教人学识与方法,更应使受教育者拥有了〝自我完善和生成新的能力的能力〞.教育还应该使受教育者能够用批判的眼光独立思考.仲广群老师的助学课堂将学生变成了小侦探,像侦探那样去探寻知识的奥秘;小老师,像老师那样把自己的理解阐述给大家听;小记者,像记者那样学会对不明的问题刨根问底;小辩手,像辩论手那样敢于与不同的意见争个高下.这些改变,必然引起学生的学习方式的改善,使得学生会自学.会倾听.会思考.会提问.会合作.会反驳,从而有效促进了学生的可持续发展.仲广群老师的助学课堂能达到这样的教育境界是因为遵循了这样的理念:〝先学后教,多学少教〞.而正是这一理念转变了学生的被学习.只有当一种行为成为了自己主动努力获得或主动参与的时候,行为者才会真正的成为行动者.人一旦习惯了一件事情,不想改变,总是可以找到各种各样的理由.但若你想改变,也可以找到一个更好的理由.仲广群老师的《教学新密码》是一本让你改变课堂模式的好理由.读仲广群教学新密码心得4《教学新密码——小学数学〝助学课堂〞范式》是特级教师仲广群的最新力作.该书向我们介绍了一种全新的教学法——小学数学〝助学课堂〞. 这是一种经过 5 年探索.实验并得到验证的教学法,是仲广群老师多年来在小学数学教学领域实践智慧的结晶.它不仅可以有效提高学生学习兴趣. 学习方法.学习能力,还能让学生的学业成绩大幅度提高,对培养学生的创新精神.实践能力也同样发挥着独到的功效.如今,该实验已经推广到全国20多个省.市,拥有实验学校 100多所,实验教师愈千人.正如南京大学教育研究院副院长.博士生导师汪霞在该书的〝序〞中所写:〝让我们为‘助学课堂’鼓掌!这是一项基于课堂.立足课堂.改革课堂的教学实验,这样接地气的研究有意义.有价值.有生机.〞在本书中, 仲广群老师详细介绍了小学数学〝助学课堂〞的定义.结构组成.理论框架和具体操作,给出了来源于第一线学生实验〝助学课堂〞的丰富作品及优秀老师们的课堂实录,在操作实务的篇章中,还总结出朗朗上口的教法三字经.学法三字经.教师课堂用语.学生课堂用语等翔实.具体的操作方法,既有生动的例子,又配之具体的分析,让每一位读者都能真正掌握如何运用〝助学课堂〞的工具.仲广群老师提出的〝助学课堂〞是一种教学理念, 更是一种教学方法. 作为一种方法,仲老师强调〝三助〞,即自助:倡导先学后教,在〝一探二学三生疑〞的预习指导策略中,不断提高学生的自主学习能力;互助:让学生充分展示自己的学习成果,并通过提问.补充.质疑.辩论等形式,实现同伴间的合作学习;师助:教师〝以学定教〞,把力用在关键处.重心处,引领学生去〝织网〞〝爬高〞,在培养学生的高级思维能力上下功夫.仲老师研制出〝一探二学三生疑〞的自主探究策略和〝回馈.释疑.整理.提升〞的教学引导策略.课前,用不同形式的助学单引领学生进行探究式自助学习,使学生的自主学习得到保障,数学交流能力.理解能力和创造性得到发挥. 课堂,则让学生的展示在先,让学生经历小组研讨 .全班交流,并鼓励同伴间补充.质疑.提问.辩论,让不同观点在课堂上得到交流.碰撞,教师再在此基础上研判学情,以学定教,发挥必要的主导作用.这些操作要领的提炼为实验教师的探索提供了〝抓手〞.尤其值得肯定的是仲老师针对不同的学习内容,对学生的先学内容都做了个性化的设计. 如新授类的会增加探究的成分, 复习类的会增加整理的成分,体验类的会增加观察.实验的成分,实践类的会增加操作.制作的成分. 为此, 仲老师研制出六种基本形态的〝助学单〞,分别是探学式 .做学式 .练学式 .学思式.评析式 .综合活动式,这给教学设计和实施带来极大便利.仲老师‘助学课堂’强调了学习的主动性.实践性.反思性,更重视学习活动的水平.结构和方式,这对提高学生的创造力会有很大作用. 〞读仲广群教学新密码心得5本学期我们的共读书是仲广群老师的《教学新密码》一书,这本书以助学课堂为主题,详细讲解了助学课堂的相关事宜----教学课堂的定义.助学单的形式和使用.助学课堂的教学策略.助学课堂的评价,这些都让我感触颇深.在书中仲广群老师他进行了中外对比,从多个层面上为我们讲解助学课堂的内涵.作为教师,我们眼中的课堂是脑中有纲,胸中有本,目中有人,手中有法.作为教师,我们心中理想的课堂是小手直举,小脸儿通红,小口常开,小眼闪亮;应该是扎实.充实.丰实.平实.真实的课.助学课堂,既可以看做是一种教学理念,也可以看做是一种教学方法.助动力:让学生乐学.好学助方法:让学生会学.活学助行为:让学生善学.勤学.为准确的让我们认识助学课堂的预习策略,仲老师从一探二学三生疑三个方面向我们做了解释,并向我们介绍了六种助学单:探学式.做学式.练学式.学思式.评析式.综合活动式.此外,仲老师在讲解助学课堂教学策略的时候,把展示.释疑.整理.提升每一个方面都讲解得言简意赅.〝助学课堂〞让我们的课堂改变了,让我们的学生改变了,让我们的教师改变了.教师:教师的角色改变了:由进而退,有讲授者.控制者到推动者◆教学的指向改变了:由〝授人以鱼〞到授人以鱼+渔◆教学理念改变了:以教定学到以学定教◆教学的量和质改变了:从满堂灌.满堂问.满堂练到〝三个不教〞;从背冗长的教案到点穴式的讲解, 教学轻松了,质量提高了读仲广群教学新密码心得。
教师的专业成长和教师专业发展的讲稿
教师的专业成长和教师专业发展的讲稿枫芸学区办公室罗先成学校不仅是培养学生的摇篮，也应该成为培养教师的土壤，是发展教师的动力，是提升教师的平台，成就教师的保证。
“教师是立教，立校之本”，学校存在的价值是为了人的发展，为了学生的发展，从途径和方法上看主要是通过促进教师发展达成学生的发展。
只有学生和教师发展了，学校才能获得发展，只有教师获得发展，学生才有可能获得发展。
发展学校首先发展教师，为此，我们提出：以理念为导向，以学习为根本，以赏识为角度，以激励为手段，以制度为保障，立足农村实际。
“多一分投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。
”充分发掘各种资源，加强校本教研，促进教师专业发展。
一、理念指导，促进发展。
学校发展教师的条件就在于学校可以为教师的发展提供必要的环境和氛围，能过满足教师一定的物质和精神需要，让教师想发展，让教师能发展。
想发展是解决发展的动力问题，能发展是解决所需物质、智力和信息的支持问题，两方面相融汇。
我们认为“关注学生必须同时关注教师！”。
新课程强调关注学生，一切为了孩子的发展，但同时也指出一个关键环节，教师是这场改革的具体实施者。
课程改革能否顺利实施，教学质量能否提高，关键是教师的素质能否跟上。
坦率地说，如果忽视了教师，而一味追求关注学生，难免会有筑造空中楼阁的现象。
因此，我们坚持以三个理念来指导工作。
1．“内涵发展，均衡发展。
”内涵发展就是教师专业化水平要不断提高，学习是途径，反思是关键，创新是活力；均衡发展则意味着人人参与，相互促进，共同发展。
用老师们的话说就是：“校长要想自己是帅，教师就要个个是将！”这正是我校教师专业成长的一个理想目标。
2．“调动内需，促进发展。
”教师的内需是其学习、工作源源不断的动力。
通过创设条件，营造氛围来激发教师内需，提高工作积极性；再辅以任务驱动，明确目标导向，形成自我实现目标的高层次需要，最终走向自觉进取，促进成长，这是学校的另一个工作策略。
3。
《课堂密码》读书笔记
2013年读书活动培训讲稿——解读《课堂密码》《课堂密码：对课堂教学的深度思考》，华东师范大学教育学博士周彬著，华东师范大学出版社出版发行。
该书分为五个部分，即：打造“有效课堂”；营造“有趣课堂”；塑造“有序课堂”；课堂中的“学生”；课堂中的“教师”。
作者主要观点如下：莫把课堂只当课堂；莫把课堂只当教学；莫让课堂止于安静；以学生为师；以同事的课堂为友。
要提高课堂教学效率，不仅需要更多的方法与策略，还需要优化自己的课堂结构。
第一讲时间：地点：多功能教室主讲：刘成良内容：第一辑：打造“有效课堂”一、课堂因“联合”而“有效”真正有效率的教学，不但要求教师上好课，更要求教师有把课堂联合起来的能力。
（一）一堂课的思维陷阱：孤树终难成林不应该抽象地谈课堂教学，而应该更长远地看待课堂教学问题。
当我们从整个学科教学来看时，当我们从学生的全面发展来看时，才有可能更加公正、更加科学和更加有效地审视具体的课堂教学。
（二）课堂教学的“纵向串联”1、为了让学生掌握学科知识，教师往往把学科知识拆成一个一个的知识点来教。
这就为学科教学带来了三个问题：（1）拆分后的若干个知识点是不是已经涵盖了整个学科知识。
（2）学生学习的每个知识点的难易程度是不是相当的。
（3）学生应该如何把自己掌握的知识点还原为完整的系统化的学科结构。
2、把系统化的学科知识拆分成若干个知识点，究竟如何拆，拆完后如何有重点地教，这就依靠教师的教学智慧。
2、学生掌握了这些知识点后，如何系统化，一方面需要老师的指点，另一方面，学生自己要有足够的时间和足够的能力。
（三）课堂教学的“横向并联”要提高学生学习效率，学科教师需要把各自的课堂并联起来，才有可能真正实现促进学生有效率地成长、全面地成长的目标。
二、学得好，还要考得好（一）从“知识储存”向“知识提取”的转变当前的知识竞争不再是知识储存量的竞争，而是知识提取量的竞争。
（二）“知识提取”对“知识储存”的工具功能在教育教学工作中，知识储存过程中运用的方法越是简单，学生的知识提取就越是困难；逻辑越是清晰，学生提取知识越容易。
《高效课堂》读后感8篇
《高效课堂》读后感8篇读完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编整理的《高效课堂》读后感，欢迎阅读与收藏。
《高效课堂》读后感1高效课堂是每个教师不断追求的目标，带着教学中的困惑和对高效课堂的追求，假期里，我细读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》，被这位博学多识的“草根教育专家”所折服。
数十载，于老师坚守在教育改革一线，但从未改变过初心，勤于研究，乐此不疲。
他不仅是我们教师的楷模，更是我们教育事业的指路明灯。
在研读《发现高效课堂密码》之后，深深地体会到这本书不仅是一缕清风，为我们教师吹散迷雾；也是面镜子，让我们教师看清课堂缺陷。
下面我将结合自身教学实践，谈谈个人体会。
在第二章中，于老师总结的“课堂教学规律”，给我指明了方向。
其规律概括起来讲就是“动手做、动脑思、动眼看、动耳听、动嘴议、动身演”，以上“六动”可以界定为高效课堂“生命狂欢”的基本形式。
这就是于老师的课堂效率观。
其中“学习快乐律”和“二八”教学律，让我印象尤为深刻。
关于“学习快乐律”，于老师说“快乐源自成功，成功源自展示，展示源自自信，自信源自预习”。
换言之，“预习催生自信，自信激励展示，展示孕育成功，成功繁衍快乐”。
回顾自身教学，我给予学生的“预习权”和“表达权”少之又少。
学生对英语教材的熟悉程度直接影响了课堂教学的效率。
因此，在日后的教学过程中，我会督促学生的预习，并花时间进行检查，让他们养成预习的好习惯。
针对学困生，我还会对他们进行相应的预习方法指导。
并在新课开始之前，告诉学生新课上会解决哪些问题，让他们有目的、有方法的去预习课文，熟悉教材，从而让他们在课堂上自信学习且快乐习得。
关于“二八教学律”，即一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师教，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。
在我们的教学中，尊重学生的主体地位，让“教”建立在“学”的需要的基础上，从而实现“以学定教”，“以教导学”，“学教互动”，“动态生成”。
小学英语教师培训体会心得6篇
小学英语教师培训体会心得6篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的小学英语教师培训体会心得6篇，希望能够帮到您！小学英语教师培训体会心得篇1本次培训，常州市教委和常州师专的领导和教师做了大量的筹备工作，小学英语培训班的培训内容丰富，有新课程理念、英语文化、英语语言训练、英语教学技能等多方面内容，提高了学员们的基本素质，开拓了眼界。
南京师范大学的赵志毅副院长的讲座给我留下了深刻的印象，明确教学过程不仅是一个特殊的`认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。
因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。
还要注意向学生学习，师生共同成长。
教研活动教师读书分享(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的专业素养，丰富教师的文化底蕴，激发教师的学习热情，我校于2023年4月15日开展了以“阅读滋养心灵，书香浸润校园”为主题的教师读书分享会。
本次活动旨在通过教师之间的交流分享，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动时间2023年4月15日（星期六）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动主持张丽芳老师五、活动流程1. 主持人开场致辞，介绍活动主题和目的。
2. 各位教师依次进行读书分享，分享内容主要包括书籍简介、阅读感悟和教学启示。
3. 与会教师自由交流，讨论读书心得，分享教学经验。
4. 校长总结发言，对本次活动进行点评，并对今后的阅读教学工作提出期望。
5. 活动结束，合影留念。
六、活动内容1. 张丽芳老师分享《教育漫话》张丽芳老师分享了英国作家洛克所著的《教育漫话》。
她首先介绍了这本书的作者和成书背景，接着重点阐述了书中关于儿童教育的重要观点。
张老师认为，洛克提出的“白板说”和“绅士教育”理念对现代教育仍有重要启示。
她结合自身教学实践，分享了如何将书中的教育理念融入到日常教学中，例如，注重培养学生的道德品质，尊重学生的个性差异等。
2. 李明老师分享《教育的艺术》李明老师分享了美国作家戴尔·卡耐基所著的《教育的艺术》。
他首先对卡耐基的教育理念进行了简要介绍，认为卡耐基的教育思想强调师生之间的互动和沟通，提倡尊重学生的人格。
李老师结合自己的教学经验，分享了如何运用书中的教育方法，如倾听、鼓励、表扬等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 王芳老师分享《教师阅读的力量》王芳老师分享了美国作家帕尔默所著的《教师阅读的力量》。
她认为，教师阅读不仅能够提升自身的专业素养，还能够促进教育教学的改革。
王老师分享了她在阅读过程中的感悟，如如何通过阅读拓宽视野，提升教育理念，以及如何将阅读与教学相结合，提高教学质量。
4. 刘强老师分享《教育的本质》刘强老师分享了法国作家卢梭所著的《教育的本质》。
教师是立校之本
教师是立校之本，教师整体水平、素质的高低，才能能力和技巧的高低，将直接影响到学校教育水平的提高，教学质量的提升，所以，老师是开展校本教研的主体，校本教研也是促进教师专业发展的有效途径。
1、教师的专业化发展是学校开展校本教研的核心。
学校的各项活动都是由教师引领的，在学生的参与下完成的，所以，教师是学校开展校本教研的主人，学校开展教研活动离不开教师的参与和工作。
利用科研骨干教师引领大部分教师参与校本教研，形成以教促研、以课促研、以题促研的局面，为校本教研提供前提和保障。
利用科研骨干教师的科研热情把科研意识拓展到其他教师，让其他教师感染到科研的魅力，扩大教师参加校本教研的参与面，只有这样才能真正形成集体开展科研创新的力量，状大教研队伍，形成人人参与科研的氛围，为开展校本教研提供人力资源。
加大培养青年教师力度，通过加强对教师的学习，信息获取的技能训练，提高教师的理论知识、水平、丰富教师的理论素养，提高应对新课程发展能力，提升教师的整体素质，促进教师专业化成长，为学校开展校本教研提供人才支撑。
只有教师参加的校本教研，才是真正的校本教研，所以教师是学校开展校本教研的核心。
2、校本教研是促进老师专业化发展的有效途径。
学校之所以成功，是有一支专业化强的老师队伍，校本教研为老师专业化发展提供了载体。
校本教研必须以老师发展为本，确定教师在开展校本教研中的主体地位，让教师成为开展校本教研的主人，针对教学中存在的共性问题开展校本教研活动，通过教学预案设计、教学活动组织、学习活动促进、评价学习行为等教学实践活动和过程和效果，寻找科学的方法进行研究，达到解决问题的效果，从而促进教师不断实践，不断探索，提升教师的理论修养，发挥了开展工作校本教研在教师专业化发展中的作用。
学校是教师工作的舞台，教师日常工作的场所，教师的教学活动阵地，教师成长的摇篮，老师专业化发展的天堂。
校本教研必须以教师的发展为本，必须确定教师在校本教研中的主体地位，让教师成为校本教研的主人，通过开展校本教研来培养教师、提高教师素质，为教师专业化发展提供服务。
2004年度第四期校本培训讲义
论坛的使用一、在互联网上，很多网站都提供有论坛，它是网站提供的一个供网友发表个人见解，是为了大家交流方便。
2．以容中网站为例，介绍论坛的使用方法。
3．打开IE浏览器，在地址栏输入：，容中网站首页,再点击"容中论坛"，进入论坛首页。
4．论坛首页的第一行显示：欢迎您，请先登录｜注册｜忘记密码｜在线情况｜搜索｜帮助｜等信息。
5．点击"注册"，进入注册页面。
开始填写用户资料。
用户名：密码：确认密码：你的Email地址：在填好用户名后，可点击右边的"检测帐号"，检测你欲使用的名字是否已有人注册使用，如已使用，改个名字。
输入两次同样的密码，再输入你的Email地址，如没有，起码填写一个符合邮箱格式的假l地址，否则不能通过检验。
当然，最好填写自己真实的邮箱，有的网站会通过Emai发帐号和密码给你的。
下面的"建议填写的内容"随便你填不填。
6．点击"注册>>下一步"，显示注册成功，3秒钟后返回到容中论坛。
这时，你可看到论坛首页第一行变成"欢迎您XX，7．论坛分为再三大板块：论坛管理、公共论坛、教师论坛。
每个板块再有不同的主题，点击可进入相应的主题。
点击教师论坛下的"课堂讨论区"（"信息技术与新课程整合"课堂专用"）8．点击"发表新贴"，进入发表文章界面。
填写文章标题，选择文章类型，填写文章内容，可点击"预览"看效果，也可直接点击"发表新主题"，就完成你的新帖了。
9．你也可以在登录后，对于别人发表的帖子进行回复，发表自己的见解。
10．有的网站要注册成为会员后才能下载（课件），注册会员与论坛注册也是一样的。
这里不再细述。
校本培训校长交流发言稿
大家好！今天，我们在这里举行校本培训校长交流会，这是一个难得的交流与学习的机会。
在此，我非常荣幸能够代表全体与会校长，发表一些关于校本培训的思考和体会。
首先，请允许我向各位校长和老师们表示衷心的感谢，感谢你们在繁忙的工作中抽出宝贵的时间，参加这次交流会议。
一、校本培训的意义校本培训是提升教师教育教学能力的重要途径，是推动学校教育教学改革的重要手段。
在我国教育改革的大背景下，校本培训越来越受到重视。
下面，我将从以下几个方面阐述校本培训的意义：1. 提升教师专业素养校本培训有助于教师掌握最新的教育教学理念、方法和技能，提高教师的专业素养。
通过培训，教师能够更好地适应教育教学改革的需要，为学生提供更优质的教育教学服务。
2. 促进教育教学改革校本培训有助于推动学校教育教学改革。
通过培训，教师能够更新教育观念，转变教育教学方式，提高教育教学质量。
同时，校本培训还能促进学校内部教育教学资源的整合与共享，提高学校整体教育教学水平。
3. 加强学校内部交流与合作校本培训为学校内部校长、教师提供了一个交流与合作的平台。
通过培训，校长和教师可以分享教育教学经验，共同探讨教育教学问题，促进学校内部教育教学资源的优化配置。
4. 增强学校核心竞争力校本培训有助于提高学校的教育教学质量，从而增强学校在激烈的教育市场竞争中的核心竞争力。
优秀的师资队伍、先进的教育教学理念和方法，是学校吸引学生、家长和社会认可的重要因素。
二、校本培训的现状尽管校本培训在我国已经取得了一定的成果，但仍然存在一些问题：1. 培训内容与教育教学实际需求脱节部分校本培训内容过于理论化，与教育教学实际需求脱节，导致培训效果不佳。
2. 培训方式单一，缺乏针对性目前，校本培训方式主要以讲座、研讨为主，缺乏针对性和实效性。
教师参与培训的积极性不高，培训效果难以保证。
3. 培训资源不足，经费投入有限部分学校校本培训经费投入不足，导致培训资源匮乏，影响了培训质量。
4. 培训评价体系不完善部分学校校本培训评价体系不完善，难以客观、公正地评价培训效果。
小学数学教师校本培训会讲话稿
小学数学教师校本培训会讲话稿亲爱的各位教师们：大家好！首先，非常感谢大家能够抽出时间参加今天的校本培训会。
作为小学数学教师，我们肩负着培养学生数学素养的重要使命，也需要不断更新自身的知识和教学方法。
今天的培训会就是为了帮助我们更好地提升自己，提供更好的数学教学服务。
数学是一门极具挑战性和创造性的学科。
它是一门可以培养学生思维能力和分析问题能力的学科，更是一门可以培养学生逻辑思维和创新能力的学科。
正因为如此，我们作为数学教师，更需要持续地学习和探索，不断更新自己的知识和教学方法，以便更好地引导学生。
首先，我们要不断提高自己的教学能力。
教学能力的提高不仅仅是指我们的教学技巧，更是指我们对数学本身的深入掌握和理解。
只有我们本身对数学有深入的理解，才能更好地将知识传达给学生。
因此，我们要善于学习，不断深入研究数学知识的本质和内在逻辑，在教学中善于引导学生发现问题并解决问题。
其次，我们要关注学生的学习情况，准确把握每个学生的学习水平和需求。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都是不同的，在教学中我们要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，让每个学生都能够得到有效的教育。
我们要尊重学生的个性差异，鼓励学生的主动学习和探究精神，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
另外，我们还要注重课堂的互动和合作。
互动和合作是提高学生学习兴趣和学习效果的重要手段。
我们要在教学中注重培养学生的合作意识，鼓励学生之间的互助和交流，让每个学生都能够参与到课堂中来。
我们要注重培养学生的思辨能力和创新意识，让他们在课堂中能够积极地提问、质疑和探究，形成积极向上的学习氛围。
最后，我们要不断开拓创新，不断提高自己的教学水平和教学质量。
教师是学生的引路人，我们肩负着引领学生向前发展的责任。
我们要努力寻找新的教学方法和教学手段，不断创新教育教学理念，提高自己的教学效果和影响力。
我们要时刻关注教育前沿的动态，学习国内外先进的数学教学理念和经验，为学生提供更好的数学学习环境和机会。
《课堂密码》读书心得体会3篇
《课堂密码》读书心得体会3篇为何教师总是忙而无功?周博士在《课题密码》这书中告诉我们，要“打造有效课堂”。
什么叫课堂教学?什么叫“有效课堂”?今天店铺跟大家一起来探讨，欢迎阅读。
《课堂密码》读书心得体会篇一《课堂密码》是一本很不错的书，里面的观点令人耳目一新，主要体现在以下几个方面：首先在学科深度上，当学科还没有分化的时候，教师普遍看重育人，这就是韩愈所讲的“师者，所以传道、授业、解惑也”。
当学科分化之后，教师普遍看重教授知识。
至今，我们评价一位教师有没有教育智慧时，虽然也看这位教师对教育的理解，但更重要的却是看学生的学科成绩。
在课堂教学中，学科知识有两个来源：一是教材，一是教师。
教材上的学科知识是以一次性的、平面化的形式呈现的。
之所以说它一次性，是因为它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化，是因为它不会根据学习情境的变化进行演绎。
但也正因为如此，教材较教师提供的学科知识更有权威性，也更有逻辑性。
于是，教师为学生提供的学科知识，并不重在学科知识本身的权威性与深刻性，而是对教材弱点的补充，也就是：根据学生的理解能力对教材提供的学科知识进行多重解释，根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎。
因此，教师在学科知识上的深度，并不是让教师在学科知识内容上更精尖，而是要求教师对学科知识的理解更深刻。
在内容上越是精尖的教师，学生学起来就越艰难，能够掌握学科知识的学生人数也越少。
在内容理解上越是深刻的教师，越是可以帮助学生学习，让学生学得更有趣，也可以让更多的学生掌握学科知识。
其次在教育广度上，教师教学生，是专业教练教业余选手而非专业选手。
当专业教练教专业选手时，可以把专业选手描述成是“一个学习学科知识的人”。
可是，对于学生来说，尽管学习是他们的专职工作，但在众多学科中喜欢上哪门学科，致力于哪门学科，并没有强制性的限制，正是基于这种情况，我们可以把学生称为业余选手，把他们描述成是“一个人在学习学科知识”。
教师成长密码读书心得5篇
教师成长密码读书心得5篇淋浴在灿烂的阳光中，膝上摊开一本书，闻着纸上散发着的油墨清香，心里充满了快乐。
作为老师的你有每天读书吗？读书能够提升的学识。
来写一篇教师读书心得吧。
下面是为大家收集有关于教师成长密码读书心得，希望你喜欢。
#449874教师成长密码读书心得1心态决定一切，有了积极的心态相当于成功了一半!这是初为教师的我最大的感悟和收获。
时间飞逝，转眼间来走马驿中学工作已经快两年了，作为一名刚踏上工作岗位的教师，从一年来的工作实践中，我收获颇丰，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。
当了两年的教师了，虽然教学方法掌握的不多运用的还不是很娴熟，但我已经在这三尺的讲台上学到了很多。
在这近两年的时间里，我担任过八年级英语教学工作，还担任了九年级一个班的班主任及英语教学工作。
记得刚踏进学校大门时，我心情紧张，心里一直在担心，学校会安排我上什么课呢?又会是几年级呢?虽然我是本科毕业生，但是对自己的各方面能力始终不能引以为豪，一直以来都是靠自己的脚踏实地走过来的，可是那些都是作为学生对学习的一点认识和感悟，所以担心自己不能胜任。
当我一听说“代八年级教学”时，心情一下子就紧绷了，怎么办?刚到一个新的环境一切都不了解还要中途接班，学生熟悉了以前的老师，对于我一个新来的老师肯定不会认可，完了!但回头一想，不怕，我年轻，大胆接受挑战，脚踏实地一步一个脚印，肯定行!就这样，我激励自己开始了我的工作。
义无反顾的踏上教师这一光荣的岗位。
收获最大的是懂得只有努力才能提高自身素养，丰富自身文化底蕴，提高自身业务素质，倾情于教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在实践中历练，才能促成自身能力的成长。
要想在教育教学工作中拥有出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，勤勤恳恳，实实在在地去学习，去探索，去思考，去实践，去总结。
教师，作为培养人才的人，教学素质必须跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握深厚的专业知识，拥有渊博的文化底蕴，具有较强的信息素质和学习能力。
智慧课堂校本培训心得体会ppt
智慧课堂技术应用
智能教学平台的应用
利用智能教学平台，教师可以实现教学资源共享、在线答疑、作业布置与批改 等功能，提高教学效率。
多媒体教学资源的应用
利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，教师可以丰富教学手段，提高学 生的学习兴趣。
实际案例分析
智慧课堂应用案例
通过实际案例分析，了解智慧课堂在不同学科、不同年级的 应用情况，以及取得的教学效果。
案例分析的启示
从实际案例中总结经验教训，为今后的教学提供借鉴和参考 。
CHAPTER 03
培训实施与效果
培训方式与过程
线上学习
通过观看视频教程、参 与在线讨论，掌握智慧 课堂的基本概念和操作
技巧。
线下实践
在真实的课堂环境中， 运用所学知识进行实际 操作，加深理解和应用
。
小组讨论
与其他教师一起探讨智 慧课堂在实际教学中的 运用，分享经验和解决
参考文献
参考文献
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智慧课堂的理念与实施
深入理解智慧课堂的概念、特点及其在教育教学 中的重要地位，掌握智慧课堂实施的关键要素和 步骤。
数字化教学资源的应用
了解数字化教学资源的种类、特点及获取方式， 掌握如何利用数字化教学资源进行课程设计的方 法和技巧。
现代教育技术的应用
学习现代教育技培训中的收获与感悟
通过本次培训，我深入了解了智慧课堂的理念、技术和应用，掌握了智慧课堂的基 本操作和教学方法。
在培训过程中，我感受到了智慧课堂在提高教学效果和学生学习兴趣方面的优势， 同时也认识到了智慧课堂在推广和应用中面临的挑战和问题。
我意识到，作为一名教师，要不断更新教育观念，掌握新技术和新方法，不断提高 自己的教学水平和能力。
读书交流会发言稿
读书交流会发言稿读书交流会发言稿1开头语：萧伯纳曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，我们每人仍然只有一个苹果，发言稿精彩的开头语。
我有一种思想，你有一种思想，交换后，我们每人都有两种思想。
”读书是我们每一位教师的必修课。
今天，在这里召开“读书交流会”，其目的不仅是老师就自己读书，而在于大家相互交流，分享，欣赏。
本学期联校为我校分发了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，我校班主任人手一本，认真阅读，做笔记，写心得、体会或感想。
今天，我校选出四名优秀班主任代表，来谈谈读《班主任工作漫谈》一书的心得、体会、感想或建议。
魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学管理的策略和实施方法，涉及到了班级管理的方方面面，内容丰富、通俗、生动、易行，每一章，每一节甚至每一段都寓意深刻，让人读后受益匪浅。
今天，我校就以《班主任工作漫谈》第一章、第一节《多改变自己，少埋怨环境》为主题，由班主任代表谈谈自己读书后的心得体会、感想或建议。
下面先由张枝老师发言：对，马老师所说的这些深有同感，从大学到乡村小学，从一名学生突然成为了一名班主任，当面对38名学生的喧哗时，心里还真有点不太适应，有时也想逃避，也有时会抱怨，但是责任感告诉我：这半年不是来混日子的，既然学校这么信任我，让我当了班主任，那我就不该让他们失望。
所以我从开始就下定决心一定要好好带好我的第一批学生们。
学校条件依然有限，学生依然那么调皮，但是只要改变心态就真的可以去容纳很多。
我以前看过这么一个故事：有一个人一直向别人说他能移走高山，之后他在众目睽睽之下表演了移山之术，迅速地翻过了高山，发言稿《发言稿精彩的开头语》。
在众人疑惑中他说了这么一句话“山不过来我就过去”，我感觉到这个故事所体现的哲理与魏书生老师“多改变自己，少埋怨环境”有异曲同工之妙。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
只有先适应环境，才能改变环境。
所以当我们面前有一座高山时，不要抱怨，增强自己的力量翻过去就好。
初中数学教研组读书沙龙(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高初中数学教师的教学水平和专业素养，营造良好的学术氛围，促进教师之间的交流与合作，我校初中数学教研组于近期开展了一场以“探讨初中数学教学策略”为主题的读书沙龙活动。
本次活动旨在通过阅读、交流、研讨，使教师们能够更好地把握数学教学规律，提升教学效果。
二、活动目标1. 通过阅读相关书籍，了解国内外初中数学教学的新理念、新方法。
2. 培养教师之间的合作精神，促进教师之间的经验交流。
3. 提高教师的专业素养，为提升初中数学教学质量奠定基础。
4. 激发教师对数学教学的热情，推动我校初中数学教学的发展。
三、活动内容1. 阅读书籍：《初中数学教学策略研究》、《数学教育心理学》等。
2. 交流心得：每位教师结合自身教学实践，分享阅读心得和教学体会。
3. 研讨问题：针对教学中的热点、难点问题进行研讨，寻求解决方案。
4. 互动环节：教师们就教学中的疑问进行互动，共同探讨。
四、活动过程1. 阅读准备：活动前，教研组向教师们推荐了相关书籍，要求教师们提前阅读并做好笔记。
2. 交流心得：活动当天，每位教师结合自身教学实践，分享了阅读心得和教学体会。
大家从不同的角度对初中数学教学策略进行了深入探讨。
3. 研讨问题：针对教学中的热点、难点问题，教师们展开了热烈的讨论。
例如，如何提高学生的学习兴趣、如何培养学生的数学思维能力、如何优化课堂教学等。
4. 互动环节：在互动环节，教师们就教学中的疑问进行了深入交流。
大家各抒己见，共同探讨解决问题的方法。
5. 总结发言：活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和精彩发言，并提出了对今后工作的期望。
五、活动成果1. 教师们的专业素养得到了提升，对初中数学教学有了更深入的认识。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，为今后的教学提供了有力支持。
3. 为我校初中数学教学的发展提供了有益的借鉴和启示。
六、活动反思1. 读书沙龙活动为教师们提供了一个良好的交流平台，有助于提高教师的专业素养。
2024年个人校本培训心得体会范文(6篇)
2024年个人校本培训心得体会范文2024年，我有幸参加了学校组织的个人校本培训课程。
通过这次培训，我深刻认识到教育的根本目标是培养学生的综合素质，而校本培训则是实现这一目标的重要途径之一。
在这个过程中，我收获了很多，不仅对自己的教学有了更深入的思考，也提高了自己的专业能力和教学水平。
首先，通过个人校本培训，我对教学目标和教学方法有了更加明确的认识。
培训中，我们学习了很多有关教学理论和教学策略的知识。
我了解到，教育的目标是培养学生的综合素质，要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
在教学过程中，教师要根据学生的不同特点和需求，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
而在以往的教学实践中，我往往只关注知识的传授，忽视了学生的兴趣和思考能力。
通过这次培训，我明白了教学的本质是引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。
因此，我在教学中开始尝试使用案例教学、小组合作等多种教学策略，帮助学生主动探索和解决问题。
其次，个人校本培训使我对学科知识有了更深入的理解。
培训中，我们进行了深入的学科研究，并就学科知识的教学进行了探讨和分享。
通过这一过程，我对自己教授的学科知识的结构、特点和重点有了更清晰的认识。
同时，我也了解到学科知识的更新速度很快，教师要不断更新自己的知识，与时俱进。
因此，我开始加强自己的学科知识的学习和学习，积极参加学科研讨会和教学研究，不断提高自己的学科素养和专业素质。
此外，个人校本培训让我更加关注学生的个体差异和特长培养。
在培训中，我认识到每个学生都是独特的个体，他们有各自的兴趣、特长和学习方式。
因此，作为一名教师，我应该关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，采取不同的教学方法和策略，帮助每个学生实现自己的潜力。
这让我在教学中更加注重学生的个性培养，鼓励学生发展自己的特长和兴趣。
例如，我采用多样化的评价方式，给予学生不同的展示平台，提供适合不同学生的学习资源，让每个学生都能得到充分的发展和关注。
读书交流会教师的发言稿(32篇)
读书交流会教师的发言稿（32篇）读书交流会教师的发言稿（通用32篇）读书交流会教师的发言稿篇1亲爱的老师们，亲爱的学生们：大家好!很荣幸能够参加这次交流活动。
首先，感谢组织上和领导为我们提供这么好的机会。
今天借这个机会，把个人参加这次活动的几点学习体会向各位领导和同事作一简要汇报，不当之处，请批评指正。
应当说，机关工委给我们推荐的书目，精心筛选，用心良苦。
既注重夯实理论，又兼顾轻松阅读;既坚定目标信念，又兼顾能力提升。
每本书都经过精挑细选，都有助于我们“三种能力”的提升。
个人之所以选择了《科学的历程》这本书，主要是因为上学时这本书也被列为专业必读书目，已经读过第一版，这次又读了第二版，体会更深。
所以，今天主要汇报两方面的内容，一是简要向大家介绍一下这本书，二是重点汇报一下自己参加这次活动的几点体会。
《科学的历程》是一部关于科学史的著作，这本书用大约30万字和600多幅珍贵图片，全面系统地总结了中外科学理论和科学技术的发展过程，展示了一幅科学史上的“清明上河图”。
这本书的最大意义，个人认为，不仅是提供知识，更在于通过对科学发展历程的追述，描述了人类自身发展的概况，有助于我们形成科学的思维方法。
总体而言，这本书写得有声有色，既有深刻的理论分析，又有激情的描绘，可读性很强。
时间关系就不展开说了。
下面重点汇报一下自己参加这次活动的几点体会：通过参加这次活动，收获最大的，不是读了一本书，而是找到了“再学习、再提升”的动力源。
当前阶段，区委提出了建设现代化国际城市首善之区的发展目标，对我们年轻干部来说，加强学习、提升能力既是形势所逼，更是发展所需。
到底怎样转方式调结构，抓经济发展;到底怎样重心下移，抓基层基础;到底怎样攻坚克难，抓矛盾化解等等，这都需要我们学习相关知识，掌握科学方法，提升能力素质。
个人的体会就是：多学习、勤思考、强素质、练内功，做一名学习型干部。
一是多学。
既要从书本学，更要从实践学;既要向领导学，又要向同事学。
《课堂密码》读书心得(精选5篇)
《课堂密码》读书心得（精选5篇）《课堂密码》读书心得（精选5篇）当仔细品读一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时最关键的读书心得不能忘了哦。
那要怎么写好读书心得呢？以下是小编帮大家整理的《课堂密码》读书心得（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《课堂密码》读书心得1今年暑假，读了华东师范大学教育学博士周彬著的《课堂密码：对课堂教学的深度思考》一书，假期中静下心来读了读，该书分为五个部分，即：打造”有效课堂”；营造”有趣课堂”；塑造”有序课堂”；课堂中的”学生”；课堂中的”教师”，《课堂密码》读后感。
这本书很有条理，系统性很强。
随手又翻到书中某一页，语言很平实，没有让人感觉深邃的理论，和我们平时的教学随笔差不多。
这本书如同工作中的导师，引领我反思自己的课堂教学…”我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。
当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事，尤其是同事的课堂时，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。
”我们每天都在喊”“向课堂40分钟要效益”，大家也都在努力做，可是效果并不是很好，我们每天在忙碌中度过，早上进教室指导早读，收作业，批改作业，督促改错，辅导学生；我们每天在抱怨中生活，抱怨学生这个题讲了好几遍，学生依然出错。
抱怨班上总是那几个调皮的学生让你不省心。
我们每天都在责怪自己，每天都在勤奋地工作，但是一件事都没有做好。
我捧着《课堂密码》坐在桌前，静心地品味”密码”的滋味，不由地在得到美美的享受同时，也使我陷入深深的思考，感到了隐隐的阵痛，又仿佛给予我的困惑以答案，让我毫无选择地细细盘点着自己走进课堂的点滴收获。
当看到周彬博士观点时，有一种被感动的感觉，特别是周彬博士提到的很多问题也都是走进课堂时看到听到的，看到周彬博士分析得那么透彻，我自己也收获颇多、感悟不少。
教师培训心得体会15篇
教师培训心得体会15篇教师培训心得体会1任教以来，经历的培训、听课、学习给了我们语文教师很好的业务学习的机会。
这些学习机会使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
作为一名小学语文教师，我深知自我在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，可是经过这次的学习，我相信自我是有所收获的。
这样些鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下头是我经过学习获得的点滴体会：一.经过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应进取倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文本事。
并将自我的这些认识经过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
二.“知识也有保质期”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。
因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的理解，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。
缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种本事的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学本事的发展和提高的障碍。
在充分尊重教育者的基础上，打破坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
三.教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，能够调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既能够经过语言进行交流，也能够经过表情、动作来实现交流。
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读书·感悟
---------------《课堂密码》读书交流会2010年10月15日，我校举办了华师大周彬教授的著作《课堂密码》读书
交流会。
活动从因教施学、有效教学、关爱学生、管理者的思考等角度展开，分为四个章节，分别为从“因材施教”到“因教施学”、“教学进度”与“学习接受度”、用宽容为教育开路、以书为镜我们在反思。
八位老师作为全校教师的代表各自畅谈了读书体会，她们选取了自己在学习成长、教育教学中的小故事，以生动的实例，阐述了自己读书以后获得的收获。
以下节选了部分老师的发言：
王圆圆：对于这部分内容的阅读，对我来说是比较震撼的，因为至少到目前为止，我还是一个不折不扣的教学目标教学进度的忠实捍卫者，正像文中所说，认为每堂课的教学进度都必须百分之百地完成，否则就好像缺了点什么，总也放不下心来。
再仔细读下去，渐渐就有了一种茅塞顿开的感觉，不是吗？我不由想起这样的场景：下课铃声响了，由于教学进度没完成，我把学生圈在教室里，喋喋不休地讲授着未完的知识要点，走廊里传来欢声笑语（如果是第四节课的话还有饭菜的香味），孩子们的思绪早已飞到了教室外面，思维也早就进入了休息状态，他们有的时不时地瞥一眼外面，有的不停摆弄着细小的学习用品，有的两眼无神地看着我，有的不断扭动着身子，好像椅子上有钉子扎他的屁股，只有少数几个比较有定力的学生还在仔细地听讲。
用超出平时几倍的语速，几分钟后，我如释重负地宣布下课。
在下节课或以后的反馈中，我总是会发现后面讲授的这部分内容学生的接受率很低，这时我又开始批评责备学生上课不专心听讲。
书中的阐述使我豁然开朗，前者的问题就在于当我在为自己如愿完成教学任务而感到欣慰时，没有想到这样的教学其实已经超过了学生的接受度，我是为了完成任务而教学，而不是为了学生学会而教学，虽然我的本意是好的，但结果却大相径庭，这是多么可悲啊！
张美琴：这是一本好书，不但适合每个科任老师，而且也适合每个班主任。
作为班主任的我，这本好书再次帮助我提升了对孩子的认识，进一步理解了班主任工作的重要性。
只有真正走进孩子世界、真正了解孩子世界、真正理解孩子世界、真正尊重孩子世界。
如果一味按照成人自己的观念去改造孩子，可能会塑造出一个与我们成人生活一样的孩子世界，但却永远塑造不出一个超越成人生活的世界。
黄一青：如果，每人能提出一个课堂教学中的困惑之处，而后，由几个具有相同困惑的老师结成小组，共同来研究这个困惑，大家的课堂教学都应该围绕解决这个困惑而展开。
如果，解决了这个困惑，这个小小的研究就成功了，反之，也不算失败，毕竟，科研并不是每次都能成功的，失败也是一种成果。
王悦：如果在听评课活动中引领教师关注同一个焦点，形成对同一问题的核心价值观，并在研究时做好分工，培养教师的“证据意识”，所有成员都有明确的任务分工，相信每位老师都会乐于真正去进行课堂观察，研究就会更深入，更有说服力。
分阶段地逐个研究具体问题，才能真正促进学科组教师教学能力以及听评课能力的提高。
与志同道合的朋友一起阅读、一起分享，是一件令人喜悦的事情。
无论是泛读，抑或是精读，无论是赞同，抑或是反对，我们总会有所收获、有所提高，读书交流会只选择了部分教师的观点，还有很多老师也认真地撰写了读后感，同样
令人回味。
在以后的工作生活中，如果你发现了一本好书，请推荐给大家，让我们共同阅读，享受快乐。
课题研究部黄一青
2010.10．16。