讲座稿《建设网络名师工作室的思与行》

建设网络名师工作室的思与行于都县小学数学名师一团华攸盛（于都县第六小学）尊敬的各位领导、老师：下午好，很荣幸能与大家一起交流网络名师工作室的建设工作，我今天讲座将分以下三个方面，分别是：我的网络名师工作室。

为什么要建设网络名师工作室？怎样有效建设网络名师工作室？那为什么要建设网络名师工作室呢？首要是抱团成长的需要。

俗话说得好“一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩”。

网络名师工作室的建立一定是一个团队的智慧，是一群人的结晶，没有完美的个人,只有完美的团队.只能协作的力量才能使这把小提琴实现了它的价值潜能.个人再完美,也就是一滴水、一个团队、一个优秀的团队就是大海。

我的网络名师工作室特邀了省特级教师廖晓群，也是课题研究的搭档，县教育局教研员曾祥品和张小金两位重量级专家为导师，在网络名师工作室这个平台我们可以与名师对话，洗涤了我们的心灵。

可以说他们就是我们团的支柱，在教学活动、课题研讨、做人做事方面毫无保留地指导和引领着我们。

我们这个网络名师工作室还汇集了一大批有着教育理想的同行，与这些成员对话，可以碰撞我们的智慧。

同伴们一起讨论一起帮助，可以消除困惑，给予支持和鼓励；在这里，我们一起学习，一起研究，交流感想，共同提高；在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。

在这个平台我们可以与自己对话，思考自己的未来。

所以老师们，加入网络名师团队，不仅可以提升自己，有各种研修活动，有各种展示的机会，更重要的是我们在一个团队里可以抱团成长，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高。

其次是教育科研的需要。

现在做什么都讲究一个核心。

国家有核心领导、核心利益，学科里有核心素养，做事分重点难点，我们建设网络名师工作室也要讲核心主题，而这个主题就是我们讲的做课题，现在有信息化课题，基础教育课题，规划课题等等，在研究课题的过程中，我们结合网络名师工作室这个平台，可以有效的记录在课题研究过程的点点滴滴，如记录活动，记录个人研究成果，记录研究过程中的研讨活动成效等等。

三是资源建设的需要。

对于从事数学教学工作的教师来说，进行教学工作多年，手中除了教材教参和几份用过的练习题之外，其他资源寥寥无几，这确实为一件憾事，当你要写论文，做课件，备课时，苦于资源不够而影响教学。

因此建设整理好数学教学资源，当你要上公开课对你的备课和课件的制作能提供丰富、优质的教学素材，避免了大量的劳动，提高了我们备课的工作效率，同时也能促进我们教学的创新，对于不断提高数学教学质量，开阔数学教师的视野都有着重要的意义，网络名师工作室的建设，只有有网的地方，随时随地都可以用上你工作室里的资源，资源的建设可以把在课题研究的过程、成果记录下来，把优秀的教学设计和课件、微课，只要一如既往的做下去，关于你的主题式教学资源库就建立成了。

最后是成果推广的需要进行课题研究是为了提高自身和团队的发展，建设网络名师工作室的目的之一就是为了课题研究成果的推广，以点带面，达到名师示范、辐射的作用。

所以要达到这些需要，我们要形成以名师为中心、以名师教育理念为主题、以团队合作为形式、以教研为载体、以网络为平台、以促进教师专业发展为目标、建立名师网络研修工作室。

所以我们要对网络名师工作室有个清楚的定位：不是挂名、是一个引领和示范的平台、载体、实体、活动、形式、空间、团队、促进教育公平、实现教育均衡发展的有效途径、不是分割教师群体的工具、不是部分教师小圈子和教师追名逐利的阶梯、是教师培训、成长的通道，实现终生学习、快乐学习的机制所以我们要对网络名师工作室的建设应该有个明确的理念（目标）：打造名师：把名师思想、水平物化，提供展示和服务平台，增强知名度、培养新秀（特级教师、学科带头人、骨干）、凝主题、搞教研、带队伍、建资源、出成果，培训教师、网上网下结合（网下教研、网上交流）所以网络名师工作室的功能就是：出名师、带队伍、搞教研、建资源、出成果。

那怎样有效建设网络名师工作室？这就是我们今天要讲的第二大内容。

一、学习与借鉴比如有：浙江省名师工作室、温州名师工作室、魏思东名师工作室、彭福平小学数学名师工作室、邱玮语文名师工作室网络中查找跟你的学科、学段层次对应的、不对应的工作室和资料二、凝练主题为工作室确立专题，做好一个课题，这也是有别于其它工作室特色所在。

名师工作室的研修专题是该工作室的教研方向，针对解决的是某一类教学问题。

如何选择专题？可以是教学工作中的实际问题、教育教学改革中的教育理论、新技术、新技能，也可以是自身的教学和研究专长等等。

如何设计研修子专题研修子专题是对研究专题的具体问题化，可操作，可研究。

建议每个专题设计3-4个子专题。

具体、恰当的研修专题既可避免网络研讨的泛化，又能激发教师参与研修活动的热情和积极性，有助于提高研修的广度和深度。

比如我的网络名师工作室，是以“实践变教为学”的实践研究，这是一个大背景，也是一个大主题，按照新课标的教学内容，分别又设置了四大领域内容的子课题，重点还是以在小学数学领域实施“变教为学”的实践研究为主攻方向，这也是我的一个市级课题。

插播一条关于课题申报的信息：课题研究：信息化课题：每年5月份截止。

赣州市市级课题：每年6月份截止。

江西省省级课题:每年7月份截止。

可能有些老师会觉得做个课题有些难点，有些束手无策，那么就不知道怎么来确定自己工作室的课题，也不要紧，你可以按以下方法进行主题的提炼，比如说关于教育理念：变教为学、先学后教，关于教学策略：游戏、自学等方面，关于教师教学风格方面：幽默型、技巧型等，如果还未形成：选择你在平常教学中觉得需要解决的问题相关的研究课题为主题：学困生的提高，课堂导入的有效策略等等。

三、细化主题解决怎么实施主题研究的问题？设计若干小主题。

比如我的课题：大主题是实践变教为学的研究，我们可以细化为四大知识领域的学习，主攻数与代数领域的实践研究。

也可以怎样设计变教为学的教学课堂？怎么样进行有效的课堂教学的导入？学生怎么样进行有效的自主学习？如何组织全班的展示环节？怎样提高学生的质疑能力？等方面进行有针对性的研究。

设计如何开展小主题实践、研究的思路、方案、活动准备（环境、条件、资料）分工：组织活动者，撰写反思文稿者、上传资料者、实践活动实验者等等四、组建团队标准一认同你的理念或确定的课题、趣味相投，爱好研究标准二有较高课研水平，会写、会反思，有想法、有组织能力。

标准三能合作、有奉献精神、有责任感上进心有这样的团队活动才能进行，才能长久，网络名师工作室的建设才能有序的建立和完善。

五、开展教研活动在以“变教为学”为大背景下的课改，我们应该主动对接学校教研计划和县教研计划，在教研活动主题上紧紧扣住“在小学数学领域实施变教为学的实践研究”这个大主题、在教学内容上吻合、在形式上、在任务上、在各子专题的分工上、在活动场所上、前期工作任务、要求、规模活动组织形式：备课组组内公开课，组内教研并进行磨课，校内公开课，评课，撰写各类心得小结、评课稿等。

活动成果大家一起进行总结、宣传、归纳、聚焦、延伸、迁移建立正规的制度（活动制度、学习制度、岗位职责、考核办法、成员公约）开展教研活动。

形式有：学习、实践、听课评课、研讨、个别指导、案例分析、专题论坛、参与式研讨、相互观摩、展示交流勤反思，勤总结，勤维护工作室的日常动态，勤上传线上资源，勤夯实线下活动。

六、形成成果，建立网络资料库总结研修成果、提炼研修成果、成员们把活动过程延伸到网络、把活动成果在网上发布，把网络当成交流、展示成果的平台。

学习资源是学员主要学习材料，研修活动正式开始之前就需准备一定量的学习资源。

学习资源的来源：工作室成员收集或成员的前期成果（与研修主题密切相关），研修过程中积累（学员收集，研修活动过程中产生的成果），注意版权问题。

学习资源的类型：经典文献、论文、博客、教学案例、视频。

作好资源的分类，作适当的学习指导说明微课资源“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

微课是一种教学资源，也是一种研修的方式和修研的成果微课的设计明确讲授的主题（知识点、习题、教学方法、教育理念），针对的对象（学生、教师、家长）建议时间5-8分钟，10分钟以下作好整体规划微课的辅助资源（教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评）七、宣传与推广八、管理与评价管理与评价制度分工，制定工作室的管理制度，明确职责，规范常态化工作及时总结、物化成果，宣传报道、扩大影响力注意的几个问题网络研修工作室不是技术，不是复杂的网络资源开发和网页设计网络研修工作室工作的核心是教研活动，不是资源建设网络研修工作室的生命和活力是：教研过程、通过教研过程实现带队伍、建资源、出成果的目的网络只是一个平台，是活动过程的载体、成果展示的载体网络研修工作室的资源不是单纯电子教科书、不是单纯课程录像，更多的是交流、研讨、成果展示、观点碰撞。

本质是人，背后是活动的人，是名师+团队+培训成员。

养成几个习惯日常，把课题研究用在平常的教学。

学习，围绕主题进行有针对性学习。

研究，把研究实施在日常在教学中。

反思，每天反思一点点收获一点点。

分享，把成员间相互交流总结心得。

写作，把想法撰写在word里并上传。

交流，把研究过程中的问题亮出来。

提炼，把实践检验出的真理写下来。

上网，把你的日常研究成果传出来。

让我们共同发展、一同进步。