诗歌鉴赏之情感赏析-PPT
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《高考诗歌鉴赏之诗歌情感》课件 (22张PPT)
• 一、阅读下面这首诗，然后回答问题。(9分)
典型例题
• 秋日酬王昭仪① • 汪元量
• 愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。
• 黄金台愧少知己，碧玉②调将空好音。
• 万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。
• 庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟。
• 注 ①南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去，后汪元量为道士南 归，这期间两人多有诗歌唱和。②碧玉：据《乐苑》记载：“碧 玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”
• 答题点拨 首先从题目“恨别”看，诗人远离家乡 和亲人，应该有对家乡和亲人的思念。首联“－别 四千里”写远离家乡，颈联“思家”“忆弟”写亲 人离散，颔联下句“兵戈阻绝”，写诗人无法回乡， 也无法见到亲人，正好佐证了这一点。而题目之 “恨”，正是由不得归乡而生发的痛苦，“胡骑长 驱五六年”“草木变衰”等可见战乱之久，诗人对 此痛恨不已。尾联“司徒急为破幽燕”，“急”字 不仅写出了司徒之急切，更写出了诗人自己在听到 战事告捷的消息后，渴望早日平叛的急切心情。
• 2.这首诗表达了诗人哪些情感？
• 3.有人说，这首诗歌颂了/批判了....…你怎么看？
• 4.有人认为这首诗可以用**来概括，你同意吗？ 请简要说明理由。
•（四）知人论世
•1、了解社会现实生活，诗人的生平、思 想和性格等；
•2、通过注解具体了解写作某一首诗时的 生活状况、思想情绪和创作意图；
•3、要有必要的知识储备，大略了解诗中 的历史事件、历史人物历史典故。
• D．这首七律把个人的遭际同国家的命运结合起来写，包 含着丰富的内涵和浓郁的诗情，可谓是言近旨远，辞约 情丰。
• 4．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要 分析。(6分)
• 答案：①思家怀亲。“一别四千里”写出了远离家 乡，“思家”“忆弟”写出了亲人分离，思亲情深。 ②恨战乱之久。从“胡骑长驱五六年”“草木变衰” 等可见战乱之久。③望早日平定叛乱。尾联写出了 听到连战告捷的喜讯，更加急切地盼望平定叛乱。 (必须结合诗句分析，每点2分)
诗歌鉴赏——思想感情公开课课件
人生感悟
人生感悟是诗歌中常见的主题，它表达了诗人对人生的思考和领悟。
人生感悟通常表现为对人生的描绘、对生活的感慨以及对生命意义的探索。诗人 通过深入挖掘人生的意义和价值，来表达对人生的深刻思考和领悟。
壮志未酬
壮志未酬是诗歌中常见的主题，它表 达了诗人对未能实现抱负和理想的遗 憾和感慨。
壮志未酬通常表现为对理想的追求、 对挫折的无奈以及对未来的迷茫和焦 虑。诗人通过描绘壮志未酬的苦闷和 遗憾，来表达对人生的感慨和对未来 的思考。
魅力。
语言的形象与生动
要点一
总结词
诗歌的语言通常具有形象生动、寓意深刻的特点，能够通 过比喻、拟人等修辞手法将抽象的情感和思想具体化，使 读者更加深入地理解诗歌的主题和情感。
要点二
详细描述
诗歌的语言形象生动，常常运用各种修辞手法来描绘自然 、人物、情感等元素，使诗歌更加富有画面感和立体感。 比喻是诗歌中常用的修辞手法之一，通过比喻可以将抽象 的概念具体化，使读者更加直观地理解诗歌所要表达的含 义。拟人也是诗歌中常用的修辞手法，通过拟人可以将无 生命的物体赋予生命和情感，使诗歌更加富有生命力和感 染力。
意境的表达
意境的表达方式包括比喻、象征、暗示等修辞手法，以及通过意象的叠加和组合来传递诗人的内心世 界。
意象与意境的鉴赏方法
深入分析意象
通过对诗歌中意象的分析，理解其象征意义和深层含义，从而把 握诗人的情感和思想。
体会意境的美感
在理解意象的基础上，深入体会诗歌所营造的意境，感受其独特的 审美体验和情感共鸣。
能力。
诗歌鉴赏的方法与技巧
了解背景
了解诗人的生平、时代背景以 及作品风格，有助于理解诗歌
的思想感情。
分析意象
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之内容情感理解题 课件(共21张PPT)
课后巩固
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 送邬三落第还乡 钱起
郢客①文章绝世稀，常嗟时命与心违。 十年失路谁知己，千里思亲独远归。 云帆春水将何适，日爱东南暮山碧。 关中新月对离尊，江上残花待归客。 名宦②无媒自古迟，穷途此别不堪悲。 荷衣垂钓且安命，金马③招贤会有时。 【注】 ①郢客：指邬三。②名宦：名声和官职。③金马：汉代宫门名，学士待诏之 处。
回顾高考
【2023年新高考Ⅰ卷】 答友人论学
【宋代】林希逸 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤 山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见 活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
诗歌鉴赏之内容情感理解题
复习目标
1.强化诗歌鉴赏之内容情感理解题的审题能力 2.总结诗歌鉴赏之内容情感理解题的解题规律 3.把握诗歌鉴赏之内容情感理解题的答题思路
考情解读
高考在诗歌思想情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点： 从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧 的考查中连带考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，多角 度、多层面设点，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解 情感；答案设置上多层面分解思想感情，要求多点答题。
特别提醒
◎特别提醒 分析诗（词）人心理（心境、心绪），可从理解诗（词）句含义、体察诗
（词）句语境、领会诗（词）人寄托、探究情感纵深四个层次入手：首先是理解诗 （词）句含义，要准确理解诗（词）句尤其是关键词的字面意义；其次是诗（词）语 境，通过分析意象和语境思考诗（词）的深层含义；然后是诗（词）人情感寄托，思 考诗（词）写的内容跟诗（词）人有什么关系，作者要以此表达什么情感；最后探究 诗（词）人情感纵深，即结合诗（词）人际遇、时代背景与创作意图，思考诗（词） 人为何会发出这样的感慨。
古诗鉴赏之思想感情PPT课件
1、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的 离愁非常相似。
2、“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意 。
《送沈子福之江东》 王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 注：罟（gǔ）师：船夫。临圻（qí）：地名。
.
47
饮酒饯别
表达建功立业的渴望
5、《从军行》——王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
表达保家卫国的决心
.
32
6、孟浩然《宿建德江》
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人 羁旅愁思
7、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟 无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
.
22
口 诀
1、关注题目把握中心
2、关注意象洞察含义
3、关注词语体会感情
4、关注抒情议论语句
5、关注尾句扣住主旨
6、关注注释明确背景
7、关注作者结合经历
8、关注典故理解含义
.
23
三、题目类型：
➢ “表达了怎样的思想感情？” ➢ “反映了怎样的社会现实？” ➢ “表现了怎样的情趣？” ➢ “主旨是什么？” ➢ 或结合意境提问，或就某句某联发问。
.
5
4、柳永词云，“今宵酒醒何处？杨柳岸，
晓风残月”，多么迷离伤感。请问，人们 常提到的“杨柳”是指： A、一种树木的名称 B、两种不同的树木的 名称 C、与树木无关
（B） “杨枝硬而挺起者，故谓之杨；柳枝弱而垂流者， 故谓之柳，盖一类二种也。
毛主席《蝶恋花·答李淑一》：“我失骄杨君失柳，杨柳轻扬 直上重霄九
2、“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意 。
《送沈子福之江东》 王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 注：罟（gǔ）师：船夫。临圻（qí）：地名。
.
47
饮酒饯别
表达建功立业的渴望
5、《从军行》——王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
表达保家卫国的决心
.
32
6、孟浩然《宿建德江》
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人 羁旅愁思
7、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟 无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
.
22
口 诀
1、关注题目把握中心
2、关注意象洞察含义
3、关注词语体会感情
4、关注抒情议论语句
5、关注尾句扣住主旨
6、关注注释明确背景
7、关注作者结合经历
8、关注典故理解含义
.
23
三、题目类型：
➢ “表达了怎样的思想感情？” ➢ “反映了怎样的社会现实？” ➢ “表现了怎样的情趣？” ➢ “主旨是什么？” ➢ 或结合意境提问，或就某句某联发问。
.
5
4、柳永词云，“今宵酒醒何处？杨柳岸，
晓风残月”，多么迷离伤感。请问，人们 常提到的“杨柳”是指： A、一种树木的名称 B、两种不同的树木的 名称 C、与树木无关
（B） “杨枝硬而挺起者，故谓之杨；柳枝弱而垂流者， 故谓之柳，盖一类二种也。
毛主席《蝶恋花·答李淑一》：“我失骄杨君失柳，杨柳轻扬 直上重霄九
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情感
①前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自 得之乐（闲适之情）（1分）②尾联“叹息”， 一是叹志士空老，报国无成（1分）；二是叹往 日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅（1分）
13
如何准确把握诗歌的情感？
⑴知人论世、把握背景 （关注作者、注解）
⑵根据类别，按图索骥 （看诗歌题目+诗歌）
⑶紧扣“景语”，关注“情语” （纵观全诗，切忌以偏概全）
情感2.报国无门，壮志难酬的悲愤
3.揭露破坏，反对战争 《4征.征人人怨思》乡借念环亲境，的征荒妇凉家苦中寒哀,表怨达了征人 长年6辗.描转写塞边外塞难风以光归家的哀怨； 《从军行》则直接抒情，抒发戍边将士为
国杀敌、视死如归的感？
⑴知人论世、把握背景 （关注作者、注解）
6
如何准确把握诗歌的情感？
⑴知人论世、把握背景 （关注作者、注解）
7
知人论世：
李白
怀才不遇，不畏权贵；
杜甫
饱受战乱，忧国忧民；
王维
嗜好佛老，热爱自然；
李清照
早年少女情怀，婚后与丈夫的甜蜜离思，晚年国破 家亡后的凄怆
苏轼
政治上屡遭挫折，但豁达豪迈，词风豪放；
辛弃疾、陆游……
8
背景 1、时代大背景：
⑵根据类别，按图索骥 （看诗歌题目+诗歌）
①边塞诗 ②咏物诗 ④咏史怀古诗 ⑤山水田园诗 ⑥羁旅行役诗
③送别诗
12
例5、这首诗表达了作者怎样复杂的感情？ 幽居初夏 陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过情头番感笋的，答木笔题犹要开全第面一花：。 叹息老来交旧纵尽观，全睡诗来谁，共切午忌瓯茶。 [注]箨龙，就是笋。木笔以，偏又名概辛全夷花。。两者都是初夏常见之物。
如：唐安史之乱 北宋政治改革 南宋失地亡国、偏安一隅
2、注解：
命题者提供的（包括时代特点，作
者处境等等）。
9
例3、分析下面这首诗中作者的感情。 白梅
咏物诗
王冕
冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。
情感①单纯写物，表达对物的一种情感
②托物言志，借物表达自己个人身
托世物、言品志格，和借志助向具有耐寒、清高、幽香、 报春③的借特物点喻的人梅。花，表达了作者坚持自己的
诗歌鉴赏
考点初步感知
1
教学过程
• 目标：分析考纲，明确方向
2
江苏《考试说明》对古诗鉴赏的要求
初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
3
1. “情感”考点是一个考查热点，几乎每年 出现；
2. 往往一个小题设两个问题，将“感情把 握”与其他内容结合起来考查；
3. 考查内容基本为“分析概括”,并未上升 到《考纲》所说的“评价”层面。
便觉马行轻快（1分）。有以景写情：心情愉悦， 便觉青山流水皆有情，赏心悦目（1分） 。
15
实战演练
越王勾践墓
咏史怀古诗的特南宋点（：柴望）
审题
今秦借人望古不山抒见头亡自怀吴夕、事阳，，故伤墓心犹谁传复霸赋越凄乡凉。？ 雨借打古乱讽花迷今复道，鸟翻黄叶下宫墙。
登临莫向高台望，烟树中原正渺茫。
1．就题材而言，这是一首什么诗？诗人为什么要写越王 勾践墓？
4
例1：简析下面这首宋词中蕴含了诗人怎样的情感。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗 旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身 老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖 边的三山。
情感
诗中描写了一个被闲置不用但仍胸怀报国之志， 心系抗金前线的英雄形象，表达了诗人壮志未酬、 报国无门的悲慨。
14
实战演练 少年游 早行 （林仰）
霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠
萝深处，啼鸟两三声。
霜话重迫驼裘冷，
心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。
（1）词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何 表现的？请结合诗句简要赏析。
答题
答：诗人的心情是轻松愉悦的（2分）。 有直抒胸臆：尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，
答题
答：怀古诗。（1分） 诗人借古抒怀借昔日越王勾践卧薪尝胆终于
雪耻的史实，抒发了（1分） ，对当时南宋小朝 廷偏安一隅，不思报仇的沉痛之情（2分） 。 16
总 结：
⑴结合三点全面理解诗歌： ★尤其注意抓诗歌的“景语”“情语”
⑵情感的回答要具体、全面 ★表述模式：原因+情感
17
18
理想和操守，不与世俗同流合污，愿留清气
满人间的高格远志。
10
例4、分析下面两首诗作者情感的不同。
征人怨（柳中庸） 从军行 (王昌龄）
边
岁岁金河复玉关， 青海长云暗雪山， 朝朝马策与刀环。 孤城遥望玉门关。
塞 诗
三春白雪归青冢， 黄沙百战穿金甲，
万1里.建黄河功绕异黑域山，。报效不国破家楼的兰豪终不情还。
5
例2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 望秦川① 李颀
秦川朝望迥，日出正东峰。 远近山河净，逶迤城阙重。 秋声万户竹，寒色五陵②松。
客有归情欤感叹的，凄答其题霜要露具浓体。： 注：①这是诗人晚年原官因场失+情意，感离别长安，回家
途中写的诗。②指长安城郊西汉五个皇帝的墓
情感
前四句以乐景衬哀情，后四句借景抒情， 表现了作者无去限官怅归惘家之途情中。的怅惘之情
①前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自 得之乐（闲适之情）（1分）②尾联“叹息”， 一是叹志士空老，报国无成（1分）；二是叹往 日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅（1分）
13
如何准确把握诗歌的情感？
⑴知人论世、把握背景 （关注作者、注解）
⑵根据类别，按图索骥 （看诗歌题目+诗歌）
⑶紧扣“景语”，关注“情语” （纵观全诗，切忌以偏概全）
情感2.报国无门，壮志难酬的悲愤
3.揭露破坏，反对战争 《4征.征人人怨思》乡借念环亲境，的征荒妇凉家苦中寒哀,表怨达了征人 长年6辗.描转写塞边外塞难风以光归家的哀怨； 《从军行》则直接抒情，抒发戍边将士为
国杀敌、视死如归的感？
⑴知人论世、把握背景 （关注作者、注解）
6
如何准确把握诗歌的情感？
⑴知人论世、把握背景 （关注作者、注解）
7
知人论世：
李白
怀才不遇，不畏权贵；
杜甫
饱受战乱，忧国忧民；
王维
嗜好佛老，热爱自然；
李清照
早年少女情怀，婚后与丈夫的甜蜜离思，晚年国破 家亡后的凄怆
苏轼
政治上屡遭挫折，但豁达豪迈，词风豪放；
辛弃疾、陆游……
8
背景 1、时代大背景：
⑵根据类别，按图索骥 （看诗歌题目+诗歌）
①边塞诗 ②咏物诗 ④咏史怀古诗 ⑤山水田园诗 ⑥羁旅行役诗
③送别诗
12
例5、这首诗表达了作者怎样复杂的感情？ 幽居初夏 陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过情头番感笋的，答木笔题犹要开全第面一花：。 叹息老来交旧纵尽观，全睡诗来谁，共切午忌瓯茶。 [注]箨龙，就是笋。木笔以，偏又名概辛全夷花。。两者都是初夏常见之物。
如：唐安史之乱 北宋政治改革 南宋失地亡国、偏安一隅
2、注解：
命题者提供的（包括时代特点，作
者处境等等）。
9
例3、分析下面这首诗中作者的感情。 白梅
咏物诗
王冕
冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。
情感①单纯写物，表达对物的一种情感
②托物言志，借物表达自己个人身
托世物、言品志格，和借志助向具有耐寒、清高、幽香、 报春③的借特物点喻的人梅。花，表达了作者坚持自己的
诗歌鉴赏
考点初步感知
1
教学过程
• 目标：分析考纲，明确方向
2
江苏《考试说明》对古诗鉴赏的要求
初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
3
1. “情感”考点是一个考查热点，几乎每年 出现；
2. 往往一个小题设两个问题，将“感情把 握”与其他内容结合起来考查；
3. 考查内容基本为“分析概括”,并未上升 到《考纲》所说的“评价”层面。
便觉马行轻快（1分）。有以景写情：心情愉悦， 便觉青山流水皆有情，赏心悦目（1分） 。
15
实战演练
越王勾践墓
咏史怀古诗的特南宋点（：柴望）
审题
今秦借人望古不山抒见头亡自怀吴夕、事阳，，故伤墓心犹谁传复霸赋越凄乡凉。？ 雨借打古乱讽花迷今复道，鸟翻黄叶下宫墙。
登临莫向高台望，烟树中原正渺茫。
1．就题材而言，这是一首什么诗？诗人为什么要写越王 勾践墓？
4
例1：简析下面这首宋词中蕴含了诗人怎样的情感。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗 旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身 老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖 边的三山。
情感
诗中描写了一个被闲置不用但仍胸怀报国之志， 心系抗金前线的英雄形象，表达了诗人壮志未酬、 报国无门的悲慨。
14
实战演练 少年游 早行 （林仰）
霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠
萝深处，啼鸟两三声。
霜话重迫驼裘冷，
心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。
（1）词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何 表现的？请结合诗句简要赏析。
答题
答：诗人的心情是轻松愉悦的（2分）。 有直抒胸臆：尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，
答题
答：怀古诗。（1分） 诗人借古抒怀借昔日越王勾践卧薪尝胆终于
雪耻的史实，抒发了（1分） ，对当时南宋小朝 廷偏安一隅，不思报仇的沉痛之情（2分） 。 16
总 结：
⑴结合三点全面理解诗歌： ★尤其注意抓诗歌的“景语”“情语”
⑵情感的回答要具体、全面 ★表述模式：原因+情感
17
18
理想和操守，不与世俗同流合污，愿留清气
满人间的高格远志。
10
例4、分析下面两首诗作者情感的不同。
征人怨（柳中庸） 从军行 (王昌龄）
边
岁岁金河复玉关， 青海长云暗雪山， 朝朝马策与刀环。 孤城遥望玉门关。
塞 诗
三春白雪归青冢， 黄沙百战穿金甲，
万1里.建黄河功绕异黑域山，。报效不国破家楼的兰豪终不情还。
5
例2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 望秦川① 李颀
秦川朝望迥，日出正东峰。 远近山河净，逶迤城阙重。 秋声万户竹，寒色五陵②松。
客有归情欤感叹的，凄答其题霜要露具浓体。： 注：①这是诗人晚年原官因场失+情意，感离别长安，回家
途中写的诗。②指长安城郊西汉五个皇帝的墓
情感
前四句以乐景衬哀情，后四句借景抒情， 表现了作者无去限官怅归惘家之途情中。的怅惘之情