第八章 风力观测
《观测风》ppt课件
观测风
主讲老师：xx老师
如何判断风的大小和方向？
风是看不见的 但我们可以感受到
炊烟袅袅
浪花朵朵
红旗飘飘
黄沙滚滚
1.根据地面的物体判断风力
风的大小 我们可以通过风力等级表判断风的大小。
蒲福风力等级 国际通用的风力等级表，用于表示风的大小。
台风
风力达到 12或12级以上
03 课后习题 测量降雨的工具
1.风吹来的方向叫_风__向__，北风是由__北____吹来的风，东 南风是指由东南向___西__北__吹的风。 2.测定风向的仪器叫做_风__向__标__,测定风力的仪器是_风__速__仪__。
3._风__向__和_风__速___是风的两个基本要素。
龙卷风
是一种强烈旋转风 伴随着雷暴出现
龙卷风
海龙卷
美国是龙 卷风之乡
2.根据地面的物体判断风向
风的方向 将丝巾等较轻的物体抛向空中，观察其被风 吹向哪个方向，根据风吹来的方向确袋
箭头指向风吹 来的方向。
风向标
箭头指向风吹 来的方向。
风速仪
风速仪用来测量风速
三年级下册科学课件PPT：风的观测 首师大版
风速表：由十字护架，感应组件旋杯，和风速 表主机体组成。旋杯是风速表的感应元件，它 的转速与风速有一个固定的关系。风速表主要 就是根据这个基本原理制成的。
手柄：由一段空心管和一个带螺纹的零件组成。 以上三部分可以通过螺纹连接在一起。
安置和使用
风向风速表可以手持使用，也可安置在固定地 点使用。仪器安在四周开阔无高大障碍物的地方。 安装高度以便于观测为限，并保持仪器垂直，机 壳侧面向风。观测时将方向下小套管拉下再右转 一角度，此时方向盘就可以按地磁子午线的方向 稳定下来。风向与方向盘所对的读数就是风向。
（首师大版）三年级科学下册课件
风的观测
风的观测包括风向和风速的观测。
风向是指风吹来的方向，一般分为16方位也 可用角度表示。例如北（N）、东（E）、西 （W）、南（S）四个方位，分别以360° （0）、90°、180°、270°表示。风速是指 单位时间内空气流动的水平距离，以米/秒为 单位。目前气象台站用来测定风的仪器有EL 型电接风向风速仪，轻便测风器等。在没有 仪器或仪器失灵的情况下可根据某些物体被 风吹动的情况用目力来判定。
目测风向和风力时，观测者尽是站在空旷 地方，多选几种物体，仔细观测。观测时，应 连续看两分钟，以平均情况记录。
风力等级
轻便三杯风向风速仪
轻便三杯风向风速表用于 测量风向和一分钟时间内 的平均风速。轻便三杯风 向风速表由风向仪、风速、 手柄三部分组成。
风向仪：包括风向指针、 方位盘、制动小套管部件。
当观测完毕时，务必将小套管向左转一角 度，使其恢复原来位置，这时方向盘就可以固 定不动。小心地将风向仪和手柄退下，放入仪 器盒内。
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
观测风(课件)三年级上册科学教科版
风速
（描述风的大小 有13个等级）
.
5.观测风(答疑)
为什么他观测的风向和风速跟天气预报的不 一致？
.
小欣疑惑： 我平时是这样观测风的：我在家里的窗台内插了一把小风旗,
每天只观测一次风并做好记录。一般时间安排在早上起床后,但有
.
到室外空旷通风处 多次观测
同一时间同一地点 借助方位图或指南针
北 风
风
向
西风
风速：
在风的吹动下
轻摇
压弯了腰
图 片 来 自 网 络
.
活动二：制作一面简单的小风旗
制作小风旗
活动三：用嘴巴吹一吹小风旗，感受如何利用小风旗观测风
.
.
活动四：到室外观测风
1.多次观测。 2.到室外空旷处。 3.借助方向图或指南针确定风向。 4.每次观测2分钟,边观察边记录。 5.要注意安全。
室外观测风
温馨提醒：同学们要注意安全
图 片 来 自 网 络
.
交流分享
. .
. .
不同的பைடு நூலகம்测方法，得到的结果一样吗？为什么？
.
.
图 片 来 自 网 络
图 片 来 自 网 络
挑战一
风向
风速
风吹来的方向
风的大小
.
A
.
A
图 片 来 自 网 络
.
借助小风旗或地面其它物体
风向
（风吹来的方向 分为8个方向）
3.5观测风
图 片 来 自 网 络
1
可以通过自然界中事物的变化来感知风,并能 用风向和风速来描述风的特征。
2 学会制作简易小风旗,并能用小风旗观测风。
3 知道利用工具能使对风的观测更准确。
民用航空气象地面观测规范第8章 风
第八章风第一节风的观测一、概述空气的运动，可以分解为垂直的和水平的两个分量。
空气运动的垂直分量称为空气的垂直运动（如对流运动）；空气运动的水平分量则称为风。
风是由水平方向上大气压力分布不均而产生的。
风是一个向量，既有大小又有方向。
风的观测包括风向和风速的观测。
在民航地面气象观测中，统一规定测量距地面约10米高度上的风。
二、风的观测项目和定义（一）风向：风的来向。
单位为度。
（二）风速：空气质点在单位时间内所移动的水平距离。
单位为米/秒。
（三）两分钟平均风速：观测时距内两分钟的风速平均值。
（四）十分钟平均风速：观测时距内十分钟的风速平均值。
（五）平均风向：指在观测时距内风的平均矢向。
（六）静风：两分钟或十分钟时距内风速平均小于0.5米/秒的风。
（七）阵风：两分钟或十分钟时距内瞬间风速大于等于平均风速5米/秒时的最大值。
（八）大风：瞬间风速大于等于17.0米/秒的风。
（九）最大风速：某一时距内各个“平均风速”中的最大值（不含阵风的值）.（十）极大风速：某一时距内风速大于等于17.0米/秒时，出现的瞬间极大风速值（包括阵风的数值）。
（十一）三十六方位风向：以十度为等级单位的风向。
（十二）十六方位风向：以22.5º为等级单位的风向。
（十三）风向不定：在观测时距内风向变化达大于等于180º，为风向不定；当风向变化大于等于６０º且小于180º，平均风速小于２米/秒，也为风向不定。
注：1、瞬间风速：指3秒钟的风速平均值。
2、风速单位换算关系1米/秒=3.6千米/小时=3.3英尺/秒=1.9海里/小时三、当机场仅有一条跑道时，在METAR和SPECI中应当使用代表跑道接地地带上空的风；当机场有二条或以上跑道时，在METAR和SPECI中应当使用代表主要跑道接地地带上空的风；。
四、在MET REPORT和SPECIAL中根据本机场气象服务机构和空中交通管制部门等航空用户的协议提供跑道上的风。
《风的观测作业设计方案》
《风的观测》作业设计方案一、教学背景分析《风的观测》是物理学中的重要内容之一，通过这个实验，学生可以了解风的形成原理、观测方法和风向风速的测量。
同时，通过实地观测和实验操作，学生可以培养观察、实验设计和数据分析的能力，提高他们对物理学的兴趣和进修动力。
二、教学目标1. 知识目标：了解风的形成原理，学会观测风向和风速的方法。
2. 能力目标：培养观察、实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的合作认识和团队精神。
三、教学内容1. 风的形成原理及影响因素。
2. 风向和风速的观测方法。
3. 实地观测风向和风速。
四、教学设计1. 教学方法：讲授相结合，引导学生自主探究。
2. 进修过程：（1）导入：通过引入天气预报中的风向风速观点，激发学生对风的好奇心。
（2）理论进修：讲解风的形成原理及影响因素，介绍风向和风速的测量方法。
（3）实验设计：学生分组设计实地观测风向和风速的实验方案，包括观测工具的选择和观测方法的确定。
（4）实地观测：学生按照设计好的实验方案进行风向和风速的观测，记录数据并进行分析。
（5）总结：学生展示观测结果，总结实验过程中的经验和教训，分享观测中的收获和体会。
五、评判方式1. 实验报告：包括实验设计方案、观测数据、数据分析和结论等内容。
2. 实验表现：包括实地观测的操作技能、团队合作能力和数据分析能力等方面。
六、教学资源1. 实验器械：风向风速仪、计时器、计量杯等。
2. 实地观测场地：选择开阔的场地进行风向和风速的观测。
七、延伸拓展1. 针对不同风力等级的观测。
2. 探究不同季节、不同地理位置的风向和风速变化规律。
八、教学反思通过《风的观测》这个实验，学生不仅可以进修到物理学知识，还可以培养实验设计和数据分析能力，培养团队合作精神，激发对物理学的兴趣。
在今后的教学中，可以进一步丰富实验内容，提高实验难度，让学生在实践中不息提升自己的能力。
风的观测
《风的观测》多媒体教学教案
【教学目标】
1.通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风是有力量的，估测风力的大小。
2.经历测定风向和风力的过程，和制作简单的研究学具进行研究的过程。
3.体会到灾害性天气——台风对生活生产的影响和危害；感受到研究天气关心天气的乐
趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
愿意研究和制作纸风车，在制作和研究活动中，养成协作、合作研究的习惯。
【教学重点、难点】
教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量，并练习估测风力的大小。
教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
【教学准备】
课件、自制风向标、指南针、纸风车、小红旗、皱纹纸带（50厘米长1厘米宽）、有烟蚊香或熏香、气球、塑料袋、一周风向风力记录卡。
纸风车制作材料。
【教学过程】
1．像这样风力量的大小，我们风级歌
可以给它取个名字——风
力，风力有大有小，它的大
小怎么判断呢？
2．介绍：气象学家们为了有效
5、演示风向标，“为什么物体飘动的方向和风向标箭头所指的方向相反呢？”
明确：风向标的箭头指向风来的方向，而物体飘动的是风去的方向。
附多媒体课件。
观测风的方法
观测风的方法
风，看不见摸不着，却无处不在。
那咋观测风呢？嘿，咱可以用风向标呀！把风向标放在空旷的地方，风一吹，它就会指向风的方向。
这就像一个小侦探，告诉你风从哪儿来。
简单不？可别小瞧这玩意儿，放的时候得选好地儿，不能有高楼大厦挡着，不然风都被挡住啦，那还咋测准呢？安全性嘛，只要你不把它放在危险的地方，比如高压线下，就没啥问题。
稳定性也不错，只要固定好，一般不会被风刮跑。
观测风有啥用呢？用处可大啦！比如在放风筝的时候，你得知道风从哪个方向来，风大不大，这样才能把风筝放得高高的。
这就像你开车得知道路往哪儿走一样，不然瞎开可不行。
航海的时候也得观测风呀，风可是船的动力呢。
要是不知道风的情况，那船不就像没头苍蝇一样乱撞嘛。
我记得有一次去海边玩，就看到有人拿着风向标在测风。
他们根据风的情况选择了一个合适的地方放风筝，那风筝飞得可高啦！这就是观测风的好处呀。
所以说，观测风真的很重要呢！咱可以根据风的情况做出很多正确的决定。
你想想，要是不观测风，那得多吃亏呀。
观测风的方法简
单又实用，大家都可以试试哦。
风的观测课件
新知讲解 说一说有什么方法判断风向？
1.根据旗面飘 动的情况辨别风向。
北
西
东 由东向西吹的风，此时为东风。
南
新知讲解
2.风向标。
风向标箭头的指向就是当前的风向。
新知讲解
活动2：风力有多大？
风既有方向，又有大小。一般来说， 风速越大，风力也越大。
新知讲解
风力等级：
0级 烟柱直冲天
1级 轻烟随风偏
2级 轻风拂脸面
3级 叶动红旗展
4级 风吹飞纸片
5级 小树随风摇
新知讲解
6级 举伞有困难
7级 迎风走不便
8级 风吹树枝断
9级 屋顶瓦片动
10级 拔树又毁屋 11级、12级 陆上很少见
新知讲解
叶动红旗展一般是3级风， 小树摇动时一般5级风。
新知讲解
除了观察树木外，还可以根据哪 些现象判断风力的大小?
PART.3
课堂小结
课堂小结
风向：风吹来的方向。
风向标测定风的方向
风既有方向，又有大小。一般 来说，风速越大，风力也越大。
PART.4
拓展延伸
课外拓展
观察并记录一周的风向和风力， 与同学交流结果。
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 风向 风力
课外拓展
风的形成
风是地球上的一种自然现象。太阳光照射在地球表面， 使地球表面的温度升高，地面的空气受热上升。热空气上升 后，低温的冷空气横向流入，上升的空气又会逐渐冷却变重 而下降。这样空气就发生了流动，形成了风。
风的观测
科学课件
PART.1
新知导入
情景导入
怎么判断风的方向呢？
PART.2
风的观测
１.什么是风
我们知道空气处于不停的运动之中。将空气的 运动分解成垂直的和水平的两个分量，垂直分量称 为空气的垂直运动（如对流运动），水平分量即是 风。 简而言之，风就是指空气的水平运动，风的运 动既有速度又有方向，说明了风是一个矢量，因此 风的观测包括风向和风速两项。
2.风向
风向是 指风的来向， 用十六方位表 示，以拉丁文 缩写记录
在观测中为了取得具有一定代表性的风向、 风速资料，风的观测一般是取某一时段内的平均 风速和最多风向。 实验表明：取十分钟时段内的平均值即可以 达到一定代表性的要求，在大多数风的阵性涨落 不大的情况下，取2－3分钟时段内的平均值，也 可达到一定代表性的要求。 气象台站观测中，一般是取两分钟的平均风 速和最多风向，自记仪器是取十分钟的平均风速 和最多风向。
3.风速
风速是空气质点在单位时间内所 移动的水平距离。 以米/秒为单位，定时观测取整 数，自记记录取一位小数。
等 级 0 1
名 称 静风 软风 静，烟直上
相当风速
陆 上 地 物 征 象
范围(m/s) 0.0～0.2 0.3～1.5
中数 0 1
烟能表示风向，树叶略有摇动
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11
1.6～3.3
3.4～5.4 5.5～7.9 8.0～10.7 10.8～13.8 13.9～17.1 17.2～20.7 20.8～24.4 24.5～28.4 28.5～32.6
2
4 7 9 12 16 19 23 26 31
12
飓风
陆上少见，其摧毁力极大
>32.6
>33
4.如何取得具有代表性的风资料？
②认识风向标及其它的作用。 风向标所指的方向就是风向。
首师大版小学科学三年级下册《风的观测》说课稿
首师大版科学《风的观测》说课稿（一）一、说教材《风的观测》是首师大版小学科学三年级下册的课文。
本课旨在引导学生了解风的基本特征，掌握风向、风速的观测方法，并通过实践活动培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过本课的学习，学生不仅能够增长气象知识，还能提升科学思维和解决问题的能力。
二、说教学目标1.知识与技能目标：-学生能够理解风向、风速的概念，知道风的成因和分类。
-学生能够掌握使用风向标、风速计等仪器观测风向、风速的方法。
-学生能够了解风的利与弊，认识到风对环境和人类生活的影响。
2.过程与方法目标：-学生能够通过观察、实验、记录等科学探究方法，自主获取风的观测数据。
-学生能够运用所学知识分析数据，得出结论，并提出自己的见解。
3.情感态度与价值观目标：-激发学生对气象科学的兴趣，培养科学精神和探究意识。
-培养学生认真观察、实事求是、团结协作的科学态度。
三、说教学重难点1.教学重点：-掌握风向、风速的观测方法。
-理解风的成因和分类。
2.教学难点：-准确观测并记录风向、风速数据。
-运用所学知识分析风的利与弊。
四、说教学方法与手段1.教学方法：-采用启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
-结合演示实验和分组实验，让学生亲自动手操作，加深理解。
-运用多媒体教学工具，展示图片、视频等素材:丰富教学内容。
2.教学手段：-准备风向标、风速计等实验器材，供学生使用。
-制作课件，包括风的成因、分类、观测方法等内容。
-收集与风相关的图片、视频等素材;用于课堂展示。
五、说教学过程1.导入新课：-通过展示一段关于风的视频或图片，吸引学生的注意力。
-提问：“你们平时有没有注意到风的存在？它有哪些特点？”引导学生思考并回答。
2.讲授新课：-讲解风向、风速的概念，介绍风的成因和分类。
-演示如何使用风向标、风速计观测风向、风速。
-引导学生观察实验器材，了解其基本结构和原理。
3.分组实验：-学生分组进行风向、风速的观测实验。
风的观测
教学准备
学具
板书设计
7、风的观测
教学过程：
目标
教师活动
学生活动
意图
导入新课
学习新课
课后作业：
出示书图
提问：
你发现有什么问题？
谈话：
风是有方向的，今天我们就来学习《风的观测》。
提问：
观测风需要观测哪些方面？
小组讨论
汇报、总结
观测风主要有风力和风向两个方面。
制作：风向标
实验：
风的速度有不同
阅读、思考“风级歌”
制作、实验、观测
引起学生兴趣
培养学生的观察能力和分析能力。
培养学生动手能力。
培养学生的表达、交流能力
培养认真细致的观察实验现象和积极思考问题的科学态度。
培养学生的阅读能力。
课后小结：
判断风向和风力
问题：
除了风向和风力，在试验中你还发现了什么问题？
谈话：
观测风，没有仪器还可以根据“风级歌”判断风向和风力。
活动：
利用制作材料制作风杯，并观测风速。
本课小结
在我们周围还有许多物体有可以观测风，利用风级歌观测一周的风向与风力，并随制作学具材料
分组实验
汇报、交流
课题
7、风的观测
教学目标
知识：了解有关风向、风力、风级、风向标、风压板、风速计的知识。
方法与技能：
具有初步的观察能力。会用飘动物识别风向，会用风级歌判断风向。学会制作风向标、风杯、风速计的模型。
情感、态度与价值观：
初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、坚持观测的科学态度。
课时
一课时
教学重点难点
重点：让学生学会识别风向。
地面气象观测——第八章 风的观测
方位 北
北东北 东北 东东北
东 东东南 东南 南东南
南
符号 N
NNE NE ENE E ESE SE SSE S
中心角度/0 0
22.5 45 67.5 90 112.5 135 157.5 180
角度范围/0 348.76-11.25 11.26-33.75 33.76-56.25 56.26-78.75 78.76-101.25 101.26-123.75 123.76-146.25 146.26-168.75 168.76-191.25
方位 南西南 西南 西西南
西 西西北 西北 北西北 静风
符号 SSW SW WSW
W WNW NW NNW
C
中心角度/0 202.5
角度范围/0 191.26-213.75
225
213.76-236.25
247.5
236.26-258.75
270
258.76-281.25
295.5
281.26-303.75
轻度大浪，碎浪而成白沫沿 全树摇动，大树枝弯
7
疾风 4.0 5.5 风向呈条状。渔船不再出
下来，迎风步行感觉 13.9-17.1 16.0
港，在海者下锚。
不便
有中度的大浪，波长较长，
8
大风 5.5
7.5
波峰边缘开始破碎成飞沫 片；白沫沿风向呈明显的条 带。所有近海渔船都要靠港
可折毁小树枝，人迎 风前行感觉阻力甚大 17.2-20.7 19.0
停留不出。
风力 等级
名称
海面大概 波高（m）
一般 最高
海面和渔船征象
陆上地物征象
相当于平地十米 高处的风速（m/s）
《风的观测》教学设计
《风的观测》教学设计《风的观测》教学设计一、教学目标：1、用简单的方法测定风向。
2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。
3、能初步判断风力的大小及等级。
4、经历测定风向和风力的过程。
二、教学重点：初步判断风向和风力的大小。
三、教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
四、器材准备：风向标、风车材料。
五、教学过程：（一）导入。
风是什么样子的？我们怎么知道起风了？学生根据生活经验回答。
（二）测定风的方向。
1、和老师一起去操场寻找风好吗？一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。
2、你有办法知道吹的是什么风向吗？用自制的风向标测定风向。
在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。
（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）3、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。
（三）风有力量。
1、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？学生思考后回答。
举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。
老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。
2、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。
学生按书本方法制作风车。
对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。
（四）风力的大小。
1、现在，我们知道风是有力量的，有风向的.。
谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？学生回忆后发言。
2、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？学生思考回答。
仔细看书中的风力等级表。
大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？学生观察后回答。
3、我们去操场上观察一下，今天是几级风？学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。
（五）课外延伸。
课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。
学生记录、观察、比较。
观测风小学科学三年级上册PPT课件
瞧！ 我们做的风向标！
课堂小结
教科版·三年级上册
教学目标 科学知识目标 知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 科学探究目标 学会自制简易小风旗，能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 科学态度目标 提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重难点 重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 难点：利用身边事物对风向进行观测。 教学准备 为学生准备：长约35厘米、宽约20厘米的轻薄软布，长约40厘米、宽约6厘米 的硬纸板，订书机，硬吸管，边长大约15厘米的硬纸板，大头针。 教师准备：教学课件、班级记录表。
聚 焦 想一想：下列现象是如何引起的？
说一说
1.今天的风有多大？ 2.是什么方向的风？ 3.我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？
探索
1 根据地面物体判断风
风看不见、摸 不着，怎么测 量和描述呢？
2 制作一面简单的风旗 制作建议： 1.旗面材料：选一块轻薄的布，长约35厘米，宽约20厘米； 2.旗杆材料：选一张硬纸板，长约40厘米，宽约6厘米； 制作方法：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
也
可
以
用
竹
01
02
棒
做
旗
杆
03
04
旗面要选择轻、薄、柔的布料
旗面上浆，较硬
麻料，透风
A
丝质，轻柔 D
3 到室外观察风旗
规则：
1.在空旷的地点测风。 2.小组合作，并做好记录。
利用风旗记录风的大小与方向
风向是风吹来的方向，通常用八个方 位来描述。如北风是由北面吹过来的 风，东南风是由东南方向吹过来的风。
研讨
利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向?
《风的观测》作业设计方案
《风的观测》作业设计方案第一课时一、教学背景：《风的观测》是中学地理课程中的重要内容之一，通过学习本单元，学生可以了解气象学中风的概念、分类、成因、观测方法以及风对人类生活的影响等知识。
同时，培养学生观察、记录、分析数据的能力，提高学生的科学素养和实践能力。
二、教学目标：1.了解风的概念和分类；2.掌握风的成因和观测方法；3.分析风对人类生活的影响；4.培养学生观察、记录、分析数据的能力。
三、教学内容：1.风的概念和分类；2.风的成因；3.风的观测方法；4.风对人类生活的影响。
四、教学重点：1.风的概念；2.风的观测方法。
五、教学难点：1.风的成因；2.风对人类生活的影响。
六、教学手段：1.多媒体课件；2.实地观测；3.教学实验；4.小组讨论。
七、教学过程设计：第一课时：导入通过生动的图片、视频等引入风的概念，引起学生的兴趣。
第二课时：风的分类介绍风的分类，并结合实例进行详细解释，让学生能够辨别各种类型的风。
第三课时：风的成因探讨风的成因，通过实验和案例分析，让学生深入了解风形成的原因。
第四课时：风的观测方法介绍风的观测方法，组织学生实地观测并记录数据，培养学生的观察和记录能力。
第五课时：风对人类生活的影响讨论风对人类生活的影响，引导学生思考风在农业、交通、能源等方面的重要性。
第六课时：总结与评价对本单元的重点内容进行总结，并通过小组讨论、答辩等形式对学生的学习成果进行评价。
八、教学手段：1.多媒体课件：展示图片、视频等辅助教学材料；2.实地观测：组织学生实地观测风向、风速等数据；3.教学实验：开展风的成因实验，让学生亲身体验风的形成过程；4.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。
九、教学评价：1.课堂表现：包括思考能力、表达能力、合作能力等；2.作业成绩：设计相关作业，包括课堂练习、实验报告等；3.考试成绩：通过定期考试，评估学生的学习水平。
十、教学延伸：1.组织学生参加气象站参观活动，深入了解气象观测工作；2.设计相关实践活动，让学生更加深入地了解风的观测方法和意义。
教科版科学四上《风的观测》教案
教科版科学四上《风的观测》教案一. 教材分析《风的观测》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了风的产生、风向和风力的相关知识。
通过本节课的学习，让学生了解风的基本概念，掌握风向和风力的观测方法，培养学生的实际操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然现象产生了浓厚的兴趣。
但在风的观测方面，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风的产生、风向和风力的基本概念，学会使用工具进行风的观测。
2.过程与方法：通过观察、实验和总结，培养学生的实际操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探究自然的情感，提高他们对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.重点：风的产生、风向和风力的概念，以及风的观测方法。
2.难点：风向和风力的观测方法，以及如何正确使用工具进行观测。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实践活动：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好风的观测工具，如风向标、风力计等。
2.学生准备：提前了解风的基本概念，准备好观察和记录的风的数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的风的基本概念，如风的产生、风向和风力的定义。
然后引入本节课的主题——风的观测。
2.呈现（5分钟）教师展示风的观测工具，如风向标和风力计，并简要介绍它们的使用方法。
同时，让学生观察周围的环境，注意风的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行风的观测实践活动。
每组选择一个合适的位置，使用风向标和风力计进行观测。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们的观测结果，引导学生总结风向和风力的变化规律。
同时，让学生思考如何将这些知识应用到实际生活中。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与风相关的现象，如龙卷风、台风等，让学生课后查阅资料，了解这些现象的形成原因和特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节
风
1.1
概述
开始发展风力发电事业，在福建、浙江、山东、辽宁都 安装了风力发电机组。南澳岛位于台湾海峡南部，是广 东省惟一的海岛县，由37个大小岛屿所组成。南澳岛地 处亚热带，北回归线横贯。冬暖夏凉的海洋性气候十分 宜人，年平均气温只有21.5℃，且空气清新，没有各类 污染工业，每立方厘米空气含负离子4000个，高于一般 城市10至20倍。盛夏季节，海风习习，气候清爽，是避 暑消夏的好地方，岛上的居民过着平静、快乐的日子。 如果说这里与其它的海岸或者岛屿有什么不同的话，那 就是这一地区每秒钟飞行十多米的风，南澳岛风能蕴藏 量高于北欧、北美等主要风能丰富区的平均值，所以亚 洲最大的海岸风能发电厂就建在岛上。
中国风力发电产业发展现状和 前景展望
意义： 风能是太阳能的一种转换形式，是取之不尽， 用之不竭的，在其转换为电能的过程中，不产生任何有 害气体和废料，不污染环境，具有就地取材不需要运输 等特点，因此受到世界各国政府的广泛重视，几乎所有 的发达国家均将风能的开发利用列入本国21世纪最重要 的任务。除在财政上予以大力支持外，还制定了相应的 法律和法规扶持风能的开发利用。 中国具有丰富的风 能资源，可开发利用的地区占全国总面积的76％，在风 电场的开发利用、并网型风力发电机组的商业化开发及 离网型风力发电机组应用推广方面有长足的发展。特别 是在解决常规电网外无电地区农牧渔民用电方面走在世 界的前列，生产能力、保有量和年产量都居世界第一。
第一节
风
1.3
天气现象的分类
天气现象系指发生在大气当中的下列五种现象：水态现 象，杂粒现象，光的现象，电的现象及风暴现象。 1.3.1 水态现象 一些天气现象起因于大气中水汽条件的变化，它们 当中，有的以降水的形式发生，有的成颗粒(滴)状悬浮 在大气中，也有的以附着物形式凝结在地面或物体表面 上，这些现象统称为水态现象。 P276—279
FDC系列风力发电机
风轮为直叶片，立轴型式， 具有噪声低，振动小，无需 对风装置，维护方便等特点， 适合风向变化较大的地区使 用；叶片采用高强度增强型 玻璃钢材料制造，内部填充 硬质泡沫，具有重量轻，惯 性小。 低风发电性能好，在4M/S 以下风速即可发电；当风速 大于25M/S时，风力发电机 自动关车。
第二节 风力观测
2.3 仪器安装要求 风的传感器应安装于观测场内北面且距地面高度10～ 12m；若安装在平台上，距平台面（平台有围栏者，为距 围栏顶）6～8m，且距地面高度不得低于10m～12m 。 2.4 观测方法 按照测风仪的使用说明，连续测量并记录风速和风向， 及时更换记录载体并作时间标志。 静风时，风速记0.0，风向记C 。
中国风能分布图
中国有效风功率密度分布图
中国风电历年装机图
海上的风车发电装置
青岛风王风力发电机有限公司
产品名称: 5KW 风轮直径: 7.0米 额定风速:10米/秒 额定功率:5000瓦 最大功率:7500w瓦 输出电压:直流120伏/240伏 启动风速:3米/秒 工作风速:3-30米/秒 安全风速:50米/秒 塔架高:10-12米 顶部质量 ( 不含塔杆 ):665千克 塔架类型 / 质量:拉索钢管/700千克(高 10米);独立塔杆/1100千克(高10米) 使用寿命:15年
风力发电机组的并网
当平均风速高于3m/s时，风轮开始逐渐起动；风速 继续升高，当v>4m/s时，机组可自起动直到某一设定转 速，此时发电机将按控制程序被自动地联入电网。一般 总是小发电机先并网；当风速继续升高到7～8m/s，发 电机将被切换到大发电机运行。如果平均风速处于8～ 20m/s，则直接从大发电机并网。发电机的并网过程， 是通过三相主电路上的三组晶闸管完成的。当发电机过 渡到稳定的发电状态后，与晶闸管电路平行的旁路接触 器合上，机组完成并网过程，进入稳定运行状态。为了 避免产生火花，旁路接触器的开与关，都是在晶闸管关 断前进行的。
“风玫瑰”图的绘制
①＞②，①为主导风向， ②为最小风频；外面到 中心的距离较大，为当 地主导风向，如其主导 方向相反，则为季风风 向，如图三中乙图，其 主导风向为东北——西 南方向。
“风玫瑰”图样
风杆设计与安装
图8-1
秦皇岛海洋站气象场
风杆设计与安装
图8-2 黄骅港气象场
风杆设计与安装
图8-4
天津风暴潮监测系统
浮标水文气象观测系统
传感器安装要求 •传感器高度12米（自地面至传感器）。 •8米与11米处设置钢丝绳拉索。 •传感器应在避雷装置保护范围内。 •钢丝绳拉索必须设置安全警示设施。 •安装点必须代表风能利用场。
“风玫瑰”图的绘制
“风玫瑰”图也叫风向频率玫瑰图，它是根据 某一地区多年平均统计的各个方风向和风速的百 分数值，并按一定比例绘制，一般多用八个或十 六个罗盘方位表示，如图一，由于该图的形状形 似玫瑰花朵，故名“风玫瑰”。玫瑰图上所表示 风的吹向（即风的来向），是指从外面吹向地区 中心的方向。
第二节 风力观测
2.6
风 级 0 1 2 3 4 5 6 名称 无风 软风 轻风 微风 和风 劲风 强风 风速m/s 风速m/s 0.00.0-0.2 0.30.3-1.5 1.61.6-3.3 3.43.4-5.4 5.55.5-7.9 8.08.0-10.7
目测风力表
海面征状 波高m 波高m 0.1 0.20.2-0.3 0.60.6-1.0 1.01.0-1.5 2.02.0-2.5 3.03.0-4.0
第二节 风力观测
2.6
风 名称 级 7 8 9 风速m/s 风速m/s
目测风力表
海面征状 波高m 波高m 4.04.0-5.5
13.9疾风 13.9-17.1 17.2大风 17.2-20.7 20.8烈风 20.8-24.4
大浪， 大浪，碎浪的白色浪花被吹成条纹状
较长的中长浪，波峰开始破碎成浪花， 5.5较长的中长浪，波峰开始破碎成浪花， 5.5-7.5 狂浪；白浪花条纹，飞沫影响能见度。 7.0狂浪；白浪花条纹，飞沫影响能见度。 7.010.0
第一节
风
1.2
台风
根据规定，一个热带气旋在其整个生命过程中无论加强 或减弱，始终保持名字不变。这些名字大都出自提供国 和地区家喻户晓的传奇故事等。中国提供的名字是： “龙王”、“玉兔”、“风神”、“杜鹃”、“海马”、 “悟空”、“海燕”、“海神”、“电母”和“海棠”。 台风在危害人类的同时，也在保护人类。台风给人 类送来了淡水资源，大大缓解了全球水荒。一次直径不 算太大的台风，登陆时可带来30亿吨降水。另外，台风 还使世界各地冷热保持相对均衡。赤道地区气候炎热， 若不是台风驱散这些热量，热带会更热，寒带会更冷， 温带也会从地球上消失。一句话，台风太大太多不行， 没有也不行。
第一节
风
1.2
台风
台风是热带气旋的一种，而热带气旋是指热带地区形成 的一种低压。它不断旋转，并伴随着大风和强降雨天气。 热带气旋按其中心附近风力大小划分为4种类型：中心 风力在7级和7级以下的称热带低压，8到9级称热带风暴， 10到11级称强热带风暴，12级和12级以上称台风。这4 种类型热带气旋在发展过程中往往会相互转化。 根据台风委员会1998年12月1日至7日在菲律宾马尼拉举 行的第31届会议的决议，从2000年1月1日起，采用具有 亚洲风格的名字对西北大西洋和南海生成的热带气旋进 行命名，旨在帮助人们对热带气旋提高警觉，增强警报 效果。同时，保留原有热带气旋编号。该方法将用于台 风委员会成员向国际社会发布的公报中。也供各成员用 当地语言发布热带气旋警报时使用。
问题和差距
1）产品在生产工艺、外观质量、运行的可靠性方面与国 外机组有一定的差距。（2）产品品种还不齐全。目前， 中国百瓦级的户用小型风力发电机组可大批量生产；千 瓦级的风力发电机组也可小批量生产；而十千瓦级的产 品在国内还不能够生产，没有可供的产品。 （3）离网 型风力发电机组必需配套使用的蓄电池，绝大多数用户 使用的是汽车用铅酸蓄电池，由于风能的不连续性，使 蓄电池容易出现过充过放现象，这严重影响了其使用寿 命。而蓄电池的价格又相对较高，这也影响了风力发电 机组推广销售。 （4）对与风力发电机组的配套的产品 研究较少，目前的功能只局限于照明、看电视，能够给 农牧渔民创造效益的配套产品的开发与试验不多。较大 功率的风力发电机组的推广试验方面的工作做的也不多。 （5）因风力发电机组使用的是无污染的清洁能源，但国 家在税收和财政上没有给予优惠和鼓励政策。
第八章 风力观测第一节ຫໍສະໝຸດ 风1.1概述
海面是风力的最大策源地。由于没有任何阻挡，海风可 以浩浩荡荡，长驱万里。风力很早就被人类所利用。早 在3000多年前，我国就出现了帆船。不过，今天人类利 用风能的主要方向还是发电。尽管目前风力发电仅占世 界发电量的1％，但风能蕴藏量却相当于世界电能消耗 量的5倍。 我国沿海和岛屿风能资源非常丰富，大部分海岸属于风 能丰富区和较丰富区，少数地区为风能可利用区，没有 风能贫乏区。舟山群岛以南至台湾海峡，风能资源最为 丰富，其次是山东半岛沿海地区。我国从20世纪80年代
24.510 狂风 24.5-28.4 28.511 暴风 28.5-32.6 大于32.6 12 飓风 大于32.6
狂涛，波峰长而翻卷； 狂涛，波峰长而翻卷； 异常狂涛， 异常狂涛，大片白浪花完全覆盖着海 面； 空中充满了白色的浪花和飞沫； 空中充满了白色的浪花和飞沫；
9.09.012.5 11.511.516.0 14.0以 14.0以 上
第二节 风力观测
2.1 术语 风 —— 空气的水平运动。 风速 —— 空气质点经过的距离与经过该距离所需时间 的比值。 风向 —— 风吹来的方向。 2.2 海洋风能源调查要素 海洋风能源的观测要素是风速、风向、各级风速持续时 间。风速单位为m/s，观测范围为0～60m/s，当风速不大 于5.0m/s 时，准确度为±0.5m/s，当风速大于5.0m/s 时，准确度为±10%×读数；风向单位为°，风向的观测 范围为0～360°，准确度为±10°；各级风速持续时间 的单位为h。