北师大版三年级语文上册《惊弓之鸟》课件

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你知道吗？
“直”的4种解释：
1.不弯曲。 2.使直，把弯曲的伸开。 3.爽快，坦率。 4.一个劲儿地。
句子对比：
⑴那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
⑵那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。
同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。
教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡、录音带。主要板书安排：师资。
作业设计：课内：抄写字词、看图说话。课外：读韵文、听写词语。教学时间：二课时。教学过程：第一，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
魏国我国战国时候的一个国家，在河南北部、河北南部、陕西东部和山西南部，离现在有两千多年了。
“惊弓之鸟”源于刘向编写的《战国策·楚策四》，词意近似于俗话说的“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
根据词义归类学韵文
1．小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表

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维能力。三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：五、教学过程：
第一课时一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
邯郸学步井底之蛙唇亡齿寒不学无术八仙过海对牛弹琴开卷有益
守株待兔高山流水闻鸡起舞脱颖而出天衣无缝画龙点晴 ……
北师大版三年级语文上册第六单元
我要做到
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
你知道吗？
我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？
你知道吗？
掩耳盗铃望梅止渴胸有成竹指鹿为马入木三分不名一钱盲人摸象
2.自学。四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。六、创设情境，加深感悟，引导读背

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3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
我会读
更（gēng（）更改）魏（wèi）（魏国）
郊（jiāo）（郊外）疑（yí）（怀疑）
（huò）（疑惑）（xián）（弓弦）
惑
弦
（bēng（）嘣嘣）（cǎn）（悲惨）
嘣
惨
（yù）（愈合）（gū）（孤单）
更羸的话该用什么语气读？魏王的话该用什么语气读？为什么这样读，找出依据。
大雁又称野鹅,属天鹅种类。大型候鸟，我国重要的狩猎水禽，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。大雁迁徙时会排成一字或人字，因为大雁在高空中受到强烈的气流作用，当大雁飞的方向是正对着气流方向的时候,大雁排成一排，这样有助于后面的大雁减少气流的冲击，减少体力的消耗。所以一般在前面的大雁都是比较大的，有足够的体力来抵抗自然。
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子：毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
我想知道
1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？
更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”，因为他能只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。
我在想
2.更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？

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——西汉刘向《战国策》
伤口裂开
拼命高飞
心里害怕
听到弦响

掉了下来
更羸说：“它飞得（），叫的
声音很（）。飞得慢，因为它
（
），伤口没有（），
还在（）；叫得悲惨，因为它
（
），（
），得不
到（）。它一听到（），
心里很（），就拼命（）。
它一使劲，伤口又（
），就
（
）。”
惊弓之鸟
雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰“然则射可至此乎？”对曰： “其飞徐而悲鸣。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也。故疮未息，而惊心未去也。闻弦音，引而高飞，故疮陨也。”
惊弓之鸟
思考：这个成语故事讲的是谁？做了一件什么事？
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
大王，我不用
箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得 “嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
那只大雁直往上飞。忽然从半空里直掉下来。
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北师大版三年级语文上册

(北师大版)三年级语文上册课件 6.3 惊弓之鸟

更羸是怎样根据大雁飞得慢、
叫的声音悲惨，一步步推断出
不用箭就能使那只大雁掉下来
的？
说一说：
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大雁因为受过箭伤，伤口没有愈合，
所以飞得慢。
它因为离开同伴，孤单失群，所以叫得悲惨。
它一听到弦响，因为，心里很害怕关注微信,上网课，下资料，打造最好的资源平台
“真有这样的本事！（”惊讶）
魏王更加奇怪了，问：“你怎么
知道的？”
（惊奇）
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为关注微信,上网课，下资料，
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它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
返回
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因关注微信,上网课，下资料，
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为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
返回
更羸说：“它飞得慢，叫
的声音很悲惨。飞得慢，是因关注微信,上网课，下资料，打造最好的资源平台
为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
讨论：
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直的解释有：
1.笔直。2.挺直。3.公正的。 4.直爽。5.一直。6.一个劲儿、不断地。7.简直。

北师大版三年级上语文-惊弓之鸟-课件

•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/12021/5/12021/5/1M ay-211-May-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/12021/5/12021/5/1Saturday, May 01, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2021/5/12021/5/12021/5/12021/5/15/1/2021
有间（10），雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽（11）也。”王曰：“先生何以（12）知之？” 对曰：“其飞徐（13）而鸣悲。飞徐者，故（14）疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息（15），而惊心未去（16）也。闻弦音，引（17）而高飞，故（18）疮(发而)（19）陨（20）也。”
更羸（léi）陪同魏王散步，看见远处有一只大雁飞来。他对魏王说：“我不用箭，只要虚拉弓弦，就可以让那只飞鸟跌落下来。”
魏王听了，耸肩一笑：“ 你的射箭技术竟能高超到这等地步？”更羸自信地说：“能。”不一会儿，那只大雁飞到了头顶上空。只见更羸拉弓扣弦，随着嘣地一声弦响，只见大雁先是向高处猛地一窜，随后在空中无力地扑打几下，便一头栽落下来。
更弦惨愈
有一天，更羸与魏王在高大的台下，他们抬头看见一只飞鸟，更羸对魏王说：“我为大王表演一个拉弓虚射就能使鸟掉下来的技能。”魏王摇头笑笑： “射箭技术可以达到这么高的水平吗？”更赢说： “能。” 过了没有多久，一只孤雁从东方徐徐飞来，更羸摆好姿式，拉满弓弦，虚射一箭，雁应声而落。魏王简直不相信自己的眼睛，惊叹道：“箭术难道真的可以达到这种地步？”更羸於下弓解释说：“这是一只有隐伤的鸟，听见弦声惊悖而下落的，并非我的技术高明！”魏王更纳闷了：“大雁在天空中飞，先生怎么知道它有隐伤？”更羸回答说：“它飞得慢，是因为旧伤疼痛，鸣声又凄厉，是因为长久失群，原来的伤口没有愈合，惊恐的心理还没有消除，一听到弦声，就猛一下子搧动翅膀往高处飞，瞬间就牵动旧的创伤，疼得使它跌落下来。”

三年级上语文课件-惊弓之鸟-北师大版PPT教学课件

目标方法成语原文学习生字课文译文课文解释成语含义相关资料知识训练扩展知识
教学目标：
1.学会三个生字，一个多音字（更）。
2.读写“悲惨”、“愈合”等词语；理解“惊弓之鸟”、
“孤单失群”等词语的意思。
3.学会运用读写记号学习课文，理解课文意思。
4.了解“惊弓之鸟”这个成语的故事，知道成语的比喻意义。
（1）异日:往时,从前. （2）更羸：战国时的名射手。（3）京台:高台. （4）谓:对...说 . （5）引：拉 . :既然如此.孽:病、孤独（9）乎：吗（10）间：间隔
（11）孽:此幼鸟（12）何以：就是“以何”，凭什么、怎么就。（13）徐; 慢慢地，缓慢。（14）故: 原来（15）息：痊愈（16）去：消除。（17）引：伸展（翅膀），这里意味奋力向上飞。（18）故：所以（19）括号中的“发而”两字是根据文意补充的（20）陨：高处坠落
更弦惨愈
有一天，更羸与魏王在高大的台下，他们抬头看见一只飞鸟，更羸对魏王说：“我为大王表演一个拉弓虚射就能使鸟掉下来的技能。”魏王摇头笑笑： “射箭技术可以达到这么高的水平吗？”更赢说： “能。” 过了没有多久，一只孤雁从东方徐徐飞来，更羸摆好姿式，拉满弓弦，虚射一箭，雁应声而落。魏王简直不相信自己的眼睛，惊叹道：“箭术难道真的可以达到这种地步？”更羸於下弓解释说：“这是一只有隐伤的鸟，听见弦声惊悖而下落的，并非我的技术高明！”魏王更纳闷了：“大雁在天空中飞，先生怎么知道它有隐伤？”更羸回答说：“它飞得慢，是因为旧伤疼痛，鸣声又凄厉，是因为长久失群，原来的伤口没有愈合，惊恐的心理还没有消除，一听到弦声，就猛一下子搧动翅膀往高处飞，瞬间就牵动旧的创伤，疼得使它跌落下来。”

北师大版三年级上册《惊弓之鸟》PPT39页

16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
北师大版三年级上册《惊弓之鸟》
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚的工人总是说工具不好)。

•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-- 戴尔．卡耐基。
END

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句子对比：
⑴那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
⑵那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。
同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点
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受到启发
1.更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？
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大雁又称野鹅,属天鹅种类。大型候鸟，我国重要的狩猎水禽，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。大雁迁徙时会排成一字或人字，因为大雁在高空中受到强烈的气流作用，当大雁飞的方向是正对着气流方向的时候,大雁排成一排，这样有助于后面的大雁减少气流的冲击，减少体力的消耗。所以一般在前面的大雁都是比较大的，有足够的体力来抵抗自然。
孤单失群，得不到帮助。所以…… 它一听到弦响，心里很害怕，就
拼命往高处飞。
飞得慢，是因为它受过箭伤，伤
口没有愈合，还在做痛。所以…… 它一使劲，伤口又裂开了，就掉
了下来。
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我想到了
写更羸分析大雁掉下来的原因。他的话讲了三点意思：
一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声
悲惨，说明他善于观察，会发现问题；
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我会认
惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁大吃一惊本事拉弦悲惨愈合孤单失群裂开
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能手：具有某种技能，对某项作、运动特
别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本悲事惨：：就是本领的意思。愈合：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。拼命：伤口长好。

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愈
孤
我会写
射郊疑惑惨孤单拼命
我会认
惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁大吃一惊本事拉弦悲惨愈合孤单失群裂开
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。
本事：就是本领的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量
魏国我国战国时候的一个国家，在河南北部、河北南部、陕西东部和山西南部，离现在有两千多年了。
“惊弓之鸟”源于刘向编写的《战国策·楚策四》，词意近似于俗话说的“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？蝉只知——高居，悲鸣、饮露，螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
你知道吗？
“直”的4种解释：
1.不弯曲。 2.使直，把弯曲的伸开。 3.爽快，坦率。 4.一个劲儿地。
句子对比：
⑴那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
⑵那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。
同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种小动物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
四、动笔成文。 1.不管你的救援是惊险的，还是有惊无险的，或是充满喜剧色彩的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话世界吧。

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