格调高雅的生活品味

格调高雅的生活品味

课题：格调高雅的生活品味(活动二集体备课）

课型：设计应用

教具：各种图片、贺年片实物资料等。

教学目标：

1、学会贺卡的基础知识和制作方法，感受它们独特的形式美。

2、确立对高雅生活品位的向往，学会自己美化生活和充实、丰富内心精神世界。

3、利用贺卡这种独特的形式学会感恩。（张静）

重难点：

1、贺卡的基础知识和制作方法。

2、如何提升自己的审美品位。

教学过程：

一、导入：

出示各种贺卡作品，引导学生欣赏，并归纳出不同的类型，找出其相似与相异之处。

二、新授讲解：

1、贺卡定义：在喜庆节日里为相互祝贺、联络感情而赠送的一种精美卡片。

2、贺卡组成：图形，文字

（根据学生感受，提问学生自主回答。）（于海涛）

3、出示作品，引导学生归纳出贺卡的特点

（实用价值、欣赏价值相结合，具有趣味性、艺术性、工艺性和人情味。）

4、由贺卡的特点，引导学生进一步欣赏，从中总结出贺卡的类型和制作手法。

类型：节日卡、生日卡、谢师卡、友谊卡、公关卡、特种卡等。

制作手法：平面、立体、声、光、等。

三、学生分组讨论，归纳出各自的设计方案。

（注意所作贺卡的类型、选用适合的制作手法。）（张静）

四、学生制作练习，教师辅导。

（制作时应注意，基调应以热烈、欢快、优雅、温馨为主。同时兼顾文字、色彩、版面的和谐。）

五、小结讲评：

1、集中展示，相互欣赏，学生自评。

2、师点评，以表扬鼓励为主。（张静）

3、课后任务：

收集有关翦纸的知识和材料。

板书设计：

格调高雅的生活品味

1、贺卡定义

2、贺卡的艺术特点

3、贺卡的类型

4、贺卡的制作手法

格调高雅的生活品味——剪纸的意蕴

南通市虹桥二中刘青

一、背景与意义分析：

人教版义务教育实验教科书[设计、应用]领域重视“从美术学习的方法出发，既强调创意的形成，又注意学习的功能目的”。本单元是依据《美术课程标准》（7-9年级）[设计·应用]学习领域的要求编写的课题：“格调高雅的生活品位——剪纸的意蕴”。本课题通过学生对剪纸知识的学习，引导学生感受、理解剪纸之美，并结合生活信息，在学习剪纸知识之后，亲手制作并展览剪纸，美化我们的校园，美化我们的生活。使剪纸艺术成为学生生活中可赏、可做的艺术形式。

由于这一学习领域是在设计、应用相关的知识基础上进行的，因此，必须充分考虑到学生的年龄特点与审美知识水平结构。

二、学习与导学目标

1、知识积累与疏导：

①剪纸的概念及历史发展

②剪纸艺术的特点及风格

③剪纸的一般步骤及方法

2、技能掌握与指导：

①通过学习与活动，了解剪纸艺术的一般构成元素，懂得剪纸设计形式

美的基本组合规律，掌握剪纸设计的一般步骤及设计技巧。

②能利用所学知识，自己设计剪刻出剪纸纹样。利用率达95%。

3、智能提高与训导：

①通过了解设计、制作剪纸的规律、步骤

与方法，学生学会了剪纸设计

的相关知识与技能，懂得设计活动在校园文化及社会生活中的重要意义。

②通过参于欣赏与设计的过程，学生开阔了艺术视野，增长了知识、陶冶

了情操，树立了正确的审美观与设计观，培养了健康的审美情趣。

③在设计与制作过程中，还涉及了诸如语文、数学、历史、地理等相关知

识，增强了学生综合不同学科知识的能力，培养了综合知识的意识。

④学生在设计的过程中，培养了创新意识与实践能力，也增强了学生的创

造意识和互相协作的精神。互动率100%

4、情义修炼与开导：

①通过剪纸艺术的教与学，激发了学生热爱生活、喜爱民间艺术的感知美、创造美的热情。发展了学生的形象思维与艺术鉴赏能力，升华了学生的审美情感，为学生循序渐进形成正确的世界观、道德观、审美观和劳动观奠定了科学的基础。

②在合作的过程中，培养了学生协作解决疑难问题的意识。投入率95%。

5、观念确认与引导

①通过剪纸活动建立自信，正确认识和判断自

己的学习与艺术创造能力。

②感受形式多样的剪纸作品之美，增强学生对生活、艺术的热爱、创作之情。

③把握剪纸设计形式美的原则，认识到剪纸活动对丰富人生乐趣的意义。

④认识到艺术设计过程中与他人团结、协作的重要意义。认同率达100%。

（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学的评估，但是在设计教学活动时，各教学目标间是合为一体的。）

三、障碍与生成关注：

在肯定了学生前阶段的学习后，教师趁热打铁，把高尔基的名言“如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术”引申为：“更不会有艺术”，倡导学生参于到剪纸的实践活动中去。

（教师注重课堂巡视、留心观察每个学生的作品，反馈信息、调整教法，尊重学生个性特点，提出有针对性的建议，给学生提供适当的帮助与启发。）

2、灵活评价，促进个性发展

形式多样，生动活泼的评价，对学生的作业进步起到“画龙点睛”之作用，对于提高学生欣赏美、创造美的能力有很大的帮助，教师鼓励学生勇敢地走到大家面前，展示自己的作业，畅谈自己的作业感受等。教师见缝插针地点评学生的作业、提高学生的剪纸水平，同时，引导学生互相评价同学的作业。