季风环流导学案

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季风环流导学案

第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候（四）一、目标展示二、知识体系构建（六）海陆分布对气压带的影响1．北半球的气压带被切断成，而南半球的气压带仍基本上呈。

这是因为北半球；南半球。

2．海陆分布影响气压带分布的原因——海陆之间存在热力差异：夏季大陆比海洋热，形成，冬季大陆比海洋冷，形成。

3．大气活动中心：亚欧大陆在冬季盛行（冷高压），在夏季盛行（七）季风环流1．季风的概念：盛行风向随而改变的现象。

2．季风的类型：东亚季风：包括和（气候类型），冬季吹，夏季吹南亚季风：是（气候类型），冬季吹，夏季吹3．季风的成因：东亚季风主要是引起的，南亚季风则是由引起的。

（3）亚洲南部西南季风的形成过程：南半球的风北移越过，在力的影响下向偏转而成。

三、重、难点突破1．亚欧大陆气压中心的季节变换的辨析：关键是把握海陆热力性质差异在不同季节的表现。

2．亚欧大陆气压中心的季节变换与全球气压带、风带位置关系的辨析：关键是结合太阳直射点移动导致气压带、风带位置移动来理解。

3．季风环流与全球气压带、风带的关系4．东亚与南亚季风的比较：①成因：②风向：③气候特点：四、典题剖析[例1] （2008江苏必修测试）图5所示时期，我省大部分地区（）A．低温少雨 B．温和多雨C．炎热干燥 D．炎热多雨[例2]（2008江苏必修测试）2008年1月底2月初，我国南方地区遭遇了历史罕见的低温冰冻天气，其造成的主要危害有（）①交通严重受阻②电力供应部分中断③引发地震④农作物普遍绝收A．①② B．②③C．③④ D．①④[例3]（高考题）位于甲地的一支古代商船队，利用风力，前往乙、丁两地贸易之后顺利返回原地。

读图4根据所学知识回答1-3题。

1．从甲地出发的最佳季节应该是（）A．夏季 B. 春末 C. 冬季 D. 初秋2．从乙地经丙地，前往丁地贸易必须（）A．在北半球夏季出发，经丙地直航到丁地B．在南半球夏季出发，经丙地直航到丁地C．在北半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季D．在南半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季五、学后反思——心得体会（知识、技能、思想、方法、不足、缺憾）。

季风环流教案

季风环流教案教学目标：1.了解季风环流的概念和原因。

2.掌握季风环流的特点和影响。

3.理解季风环流对气候和人类活动的影响。

4.能够分析季风环流的地理分布。

5.培养学生的分析和解决问题的能力。

教学重点：1.季风环流的概念和原因。

2.季风环流的特点和影响。

3.季风环流地理分布的分析。

教学难点：1.季风环流对气候和人类活动的影响。

2.分析季风环流的地理分布。

教学方法：1.课堂讲授与互动。

2.多媒体展示。

3.小组合作讨论。

教学过程：一、引入新课（5分钟）通过多媒体展示季风环流的图片，引发学生对季风的思考，了解季风现象的普遍性和重要性。

二、讲解概念与原因（10分钟）老师通过讲解季风环流的概念和原因，重点介绍季风的产生是由于太阳能的不均匀加热引起的。

三、讲解特点与影响（15分钟）老师通过多媒体展示，讲解季风环流的特点和影响，包括降水、气温、气候季节性变化以及农业和人类生活等方面的影响。

四、小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一个国家或地区进行研究，分析该地区的季风环流特点以及对当地气候和人类活动的影响。

五、小结与展望（5分钟）老师对本节课的内容进行小结，要求学生回答课前目标和解决的问题，展望下一节课的学习内容。

六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于季风环流的短文，重点描述季风环流对当地气候和人类活动的影响。

教学反思：本节课主要通过讲解和小组合作的方式，让学生了解季风环流的概念和原因，掌握其特点和影响，并通过分析地理分布的方式培养学生的分析和解决问题的能力。

教学方法灵活多变，达到了预期的教学效果。

但是，在探究环节中，对学生的引导和指导还需要加强，以确保学生能够尽可能全面和准确地发现问题并得出结论。

同时，在布置作业时，要确保作业的量和难度适当，以便学生能够在自主学习的过程中进一步巩固和应用所学知识。

初中季风环流教案

初中季风环流教案教学目标：1. 了解季风环流的定义、特点和成因。

2. 掌握季风环流对我国气候的影响。

3. 能够运用地图和图表分析季风环流的特点和分布。

教学重点：1. 季风环流的定义和成因。

2. 季风环流对我国气候的影响。

教学难点：1. 季风环流的形成机制。

2. 季风环流对我国气候的影响。

教学准备：1. 地图和图表。

2. PPT课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示我国的气候特点，引导学生关注气候现象。

2. 提问：同学们知道什么是季风吗？我国有哪些季风区？二、新课导入（10分钟）1. 讲解季风环流的定义：季风环流是一种季节性的风系统，主要由海陆热力差异引起。

2. 讲解季风环流的成因：地球自转、太阳辐射、海陆分布等因素共同作用的结果。

3. 讲解季风环流的特点：季节性、周期性、区域性。

三、季风环流对我国气候的影响（15分钟）1. 讲解季风环流对我国气候的影响：降水、温度、湿度等。

2. 分析季风环流对我国不同地区的气候影响：南方地区、北方地区、西北地区等。

四、案例分析（10分钟）1. 分析我国典型的季风气候区：长江中下游地区、珠江三角洲地区等。

2. 分析季风气候对当地经济、农业、生活等方面的影响。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结季风环流的定义、成因、特点和对我国气候的影响。

2. 强调季风环流在地理学科中的重要性。

六、作业布置（5分钟）1. 绘制季风环流示意图，标注季风环流的主要特点。

2. 撰写一篇关于季风环流对我国气候影响的小论文。

教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了季风环流的定义、成因、特点和对我国气候的影响。

在教学过程中，注意引导学生运用地图和图表分析季风环流的特点和分布，提高学生的地理素养。

同时，通过案例分析，使学生认识到季风环流对我国经济、农业、生活等方面的影响，增强学生的地理实践能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对季风环流的形成机制理解较为困难，需要在今后的教学中加强解释和引导。

新教材【人教版】地理必修一：2.2.2《季风环流与气候》导学案(含答案)

地理精品教学资料（新教材）2019.4第2课时季风环流与气候[学习目标] 1.了解气候的形成因素。

2.掌握海陆分布对大气环流的影响。

3.掌握气压带、风带对气候的影响。

4.学会分析气候特征、成因及判断气候类型。

一、北半球冬、夏季气压中心1．成因：①____________差异。

2．气压分布1北半球7月：②被大陆上的③切断，使高压仅保留在海洋上1月：④被大陆上的⑤切断，使低压仅保留在海洋上(2)南半球：呈⑥____状分布。

3．影响中国的气压：冬季⑦____________高压对我国影响显著；夏季西太平洋⑧________高压对我国影响很大。

4．东亚季风(1)成因：⑨____________差异。

(2)风向：冬季盛行⑩________风；夏季盛行?________风。

(3)性质：冬季风?________；夏季风?________。

二、气压带和风带对气候的影响1．作用(1)使高低纬度之间、海陆之间的?________和?________得到交换。

(2)是各地?________和?________形成的重要因素。

2．影响气候的形成(1)不同?________和?________控制下的地区，会形成不同的?________类型。

(2)部分气候类型下的环流形式热带雨林气候：终年受○21____________带控制；温带海洋性气候：终年受○22________控制；地中海气候：受○23____________带和○24________带交替控制。

我的疑惑1．。

2．。

3．。

高中地理第三节季风环流导学案湘教版必修1

第三节大气环境季风环流学习目标：基本要求：知道大气活动中心的形成原因能说出季风环流的原因以及能判断季风的风向发展要求：理解季风环流下形成的季风气候的特点温故知新：（默写）1、图中由热力因素形成的气压带是动力因素形成的气压带是2、近地面的低气压带是图和，其上空盛行垂直（上升/下沉）气流，因此该两地带在气候上的共性特点是。

3、近地面的高气压带是图中的和，其上空盛行垂直（上升/下沉）气流，因此该两地带在气候上的共性特点是。

4、在图中画出气压带之间近地面的风向并写出名称。

合作探究一：季风环流的表现1、由于海陆分布不均，存在海陆热力差异，所以会影响到海陆的气压分布。

观察上图：1月份，北半球冬季，陆地比海洋降温，陆地上形成气压； 7月份，北半球夏季，陆地比海洋增温，陆地上形成气压。

2、若上图表示欧亚大陆，它则与东侧太平洋形成明显海陆热力差异，1月份，欧亚大陆的北部形成强烈的压，在图标出名称，其切断了气压带。

此时，亚洲东部的风向是，亚洲南部的风向是。

在图中用铅笔画出。

3、若上图表示欧亚大陆，7月份，欧亚大陆的南部形成强烈的压，在图标出名称，其切断了气压带。

此时，亚洲东部的风向是，亚洲南部的风向是。

在图中用铅笔画出。

7月份合作探究二：季风环流的成因材料一 2015年4月15日，京城被沙尘染黄。

此次大范围沙尘暴是近13年来北京遭遇的最强沙尘天气材料二甲乙 1、沙尘暴的动力是，对应的时间是材料二的图（甲/乙），形成我国季风的原因是。

2、与我国不同，位于南亚的印度夏季风势力远强于冬季风，观察图一探讨南亚夏季风的原因。

课堂总结：课内检测：1．亚洲东部的季风环流最为典型，其主要原因是（）。

A．亚洲的山区最高大B．东亚位于最大的大陆和大洋之间C．亚洲的气压带、风带最完整D．东亚的海洋最深2．形成东亚和南亚季风的主要原因是（多选）（）A．海陆热力性质B．亚洲地形状况C．气压带、风带的移动D．地面反射率不同3读北半球某月海平面等压线分布图，回答：⑴根据图中气压中心的分布判断，本图为季的形势图。

初中地理季风环流教案

初中地理季风环流教案教学目标：1. 了解季风环流的概念和特点；2. 掌握季风环流的形成原因和影响因素；3. 能够分析季风环流对地理环境的影响；4. 提高学生对气象学知识的兴趣和认知水平。

教学重点：1. 季风环流的概念和特点；2. 季风环流的形成原因和影响因素；3. 季风环流对地理环境的影响。

教学难点：1. 季风环流的形成原因和影响因素；2. 季风环流对地理环境的影响。

教学准备：1. 教材或教辅；2. 地球仪或地图；3. PPT或黑板；4. 教学图片或视频。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地图，引导学生观察世界气候分布，引导学生发现亚洲地区的特殊气候现象；2. 提问：你们知道为什么亚洲地区会有这样的气候现象吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍季风环流的概念和特点；2. 讲解季风环流的形成原因和影响因素；3. 利用PPT或黑板，展示季风环流示意图，让学生更好地理解季风环流的过程。

三、季风环流对地理环境的影响（15分钟）1. 分析季风环流对亚洲地区气候的影响，如雨季和旱季的交替出现；2. 引导学生思考季风环流对农业、水资源、人口分布等方面的影响；3. 举例说明季风环流对一些亚洲国家和地区的影响，如中国的梅雨季节、印度的农业生产等。

四、案例分析（10分钟）1. 给学生发放案例材料，如印度的季风灾害案例；2. 引导学生分析案例中季风环流对地理环境的影响；3. 让学生进行小组讨论，分享各自分析的结果。

五、小结与作业（10分钟）1. 对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识；2. 布置作业：让学生绘制季风环流示意图，并写一篇关于季风环流对地理环境影响的短文。

教学反思：本节课通过引导学生观察世界气候分布，导入季风环流的学习。

在讲解季风环流的概念、形成原因和影响因素时，利用地球仪、PPT或黑板等教具，帮助学生更好地理解季风环流的过程。

通过分析季风环流对地理环境的影响，让学生了解季风环流在亚洲地区的重要性。

季风环流教案

季风环流教案季风环流教案一、教学目标1. 了解季风环流的概念和形成原因；2. 掌握季风环流的分类和分布特点；3. 通过案例分析，了解季风环流对区域气候和生态环境的影响；4. 培养学生的地理观念和科学思维能力。

二、教学内容1. 季风环流的概念和形成原因；2. 季风环流的分类和分布特点；3. 季风环流对区域气候和生态环境的影响。

三、教学过程1. 导入：教师通过展示一张季风环流的世界地图，引导学生观察地球上不同地区的气候差异和季风的分布。

然后提出问题：你们是否知道季风是怎么形成的？2. 概念讲解：教师简要讲解季风环流的概念和形成原因。

季风是指在一定时间和地区内，由于大陆与海洋等地区的地理条件不同，而导致气温和气压的差异，从而形成的周期性的风系统。

季风环流一般由大陆性气候和大洋性气候之间的温度差异引起。

3. 探究活动：教师组织学生通过分析不同季风区的气候数据和资料，并以小组形式进行讨论，探究季风环流的分类和分布特点。

学生可以根据资料中的温度、降水和风向等数据，找出季风区的特征，并将其绘制在地图上。

4. 案例分析：教师以南亚季风和东亚季风为例，讲解季风环流对区域气候和生态环境的影响。

教师可以通过播放视频或展示图片等形式，引导学生了解季风区的气候特点和季风对农业、水资源和生态环境的影响。

学生可以通过讨论和思考等方式，分析季风环流对当地人民生活和经济发展的影响，并提出解决方案。

5. 总结归纳：教师带领学生总结季风环流的概念、分类和分布特点，并回答学生提出的问题。

同时，教师可以提出问题，引导学生思考季风环流的变化趋势和未来发展的影响。

6. 小结评价：教师布置一道小练习或作业，检查学生对季风环流的理解程度。

学生可以通过填空题、选择题或写简答等形式作答。

教师可以根据学生的反馈情况，评价学生的学习成果和掌握程度。

四、教学手段1. 多媒体教学：通过展示地图、图片和视频等形式，直观形象地呈现季风环流的分类和分布特点。

2. 小组讨论：组织学生进行小组活动，通过分析气候数据和资料，讨论季风环流的分类和分布特点，培养学生合作和探究能力。

高中地理必修1季风环流学案

地理必修1第二章第一节大气的受热过程和大气的运动季风气候学案学习目标：说明北半球冬夏季高低气压中心的分布；理解东亚季风的成因。

学习重点：理解东亚季风的成因。

学习过程：探究问题一.冬季．．亚欧大陆和太平洋的热力差异是怎么样的? 亚欧大陆太平洋作图：亚欧大陆太平洋探究问题二.夏季．．亚欧大陆和太平洋的热力差异是怎么样的? 亚欧大陆太平洋作图：亚欧大陆太平洋思维导图小结：东亚季风或东亚季风气候形成的主要原因:课堂练习1．图1为局部海平面等压线示意图（气压单位：百帕）。

读图1，回答1～3题。

图11．图1所示的季节是（）A．冬季 B. 春季C．夏季D．秋季2．图中甲处风向为（）A．西北风B．东南风C．东北风D．西南风3. 东亚季风气候的成因主要是（）A. 海陆热力性质的差异B．地形的差异C．气压带、风带的季节移动D．地面反射率不同4．冬季，影响我国的冬季风主要的生成源地是（）A．北冰洋水域B．青藏高原C．蒙古---西伯利亚D．北极地区5。

北京的气候类型是（）A．温带季风气候B．温带大陆性气候C．冬季寒冷干燥 D．夏季炎热多雨6. 在下图中，分布在亚欧大陆东岸的气候类型是（）A B C D7。

关于第6题的图下列说法判断对错①受副热带高气压带和西风带交替控制形成了B气候类型------地中海气候（）②终年受副热带高气压带控制形成了A气候类型------热带雨林气候（）③夏季高温多雨、冬季寒冷干燥是D-----亚热带季风气候的特点（）④分布在赤道附近、受单一气压带影响而形成的气候类型是A（）。

湖南省安仁一中高中地理季风环流导学案(无答案)湘教版必修1

1．知识目标（1）了解1月、7月北半球海陆气压形势（2）掌握季风环流是大气环流的重要组成部分2．能力目标：读“亚洲季风图”会分析季风的形成，特别是东亚、南亚季风形成的区别一、预习内容1、海陆分布对气压带影响上述气压带和风带的分布，是不考虑海陆分布和地形影响的理想模式。

但由于地表是海陆相间分布，海陆热力性质差异使同纬度的陆地和海洋在冬季或夏季温度有明显的差异，因此就使气压带和风带局部断裂，分割成一些高、低气压中心。

使大气环流实际情况比理想模式要复杂得多。

冬季，陆地比海洋冷，大陆上为冷高压；夏季，陆地比海洋暖，大陆上为热低压。

表现在随季节而改变的气压带和风带沿纬向的分布被破坏，北半球尤为明显。

2、气压分布：北半球7月：________________气压带被大陆上的__________切断。

（此时大陆上为____压中心，海洋上为____压中心），1月：副极地低气压带被大陆上的__________切断。

（此时大陆上为____压中心，海洋上为____压中心）。

南半球由于__________________________，其气压带基本保持着带状分布的特征。

3. 季风环流(1)概念：盛行风向随________作有规律变化的风叫做季风。

(2)成因：_______________差异是形成季风的重要原因，但他并不是唯一的原因。

(3)东亚季风：成因________________ 风向：冬季________季风，夏季________季风(4)南亚季风：成因________________ 风向：冬季________季风，夏季________季风二、课内探究1、气压中心的形成2、季风环流的形成成因冬季风夏季风成因性质成因性质亚洲东部海陆热力性质的差异受亚洲高压控制，盛行偏季风。

干燥受夏威夷高压控制，盛行季风。

温暖湿润亚洲南部海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动。

受亚洲高压控制，盛行来自高纬大陆的季风干燥赤道低压带北移，南半球的风越过赤道偏转而成西南季风。

“季风环流”教学设计(鲁教版)

冷，为什么
生产、生活的指导意义。其中第三个方面综合性较强，涉及很
多未学知识，所以本处留有余地，不深入学习。从知识内容
看，各版本教材对 “ 课程标准 ” 的阐释基本一致。根据“ 课程标准” 的本质特征进行知识建构，其框架结构如图１所示。
新的风向评、纠错、提升
的知识迁移运用能力以及扎实的地理基础知识等，所以即
便高三的学生学习本课也并不轻松。很多高一新生知难而退，往往放弃理解、学会，尝试用记忆法学习该内容，最终结果是 “ 记不住 ” 、 “ 记混淆 ” ，或“ 记住了” 但“ 不会解题 ” 。笔者
强，学习效果显著。
“ 导入” 问题链
师生活动
二、知识构建
本课对应 “ 课程标准 ” 是“ 理解海陆分布对气压带分布的影响及季风环流的形成 ” 。具体要求包括三方面：一是知道海陆分布对气压带分布的影响；二是知道季风环流的分布地
课例精品
“ 季风环流＂教学设计（窨教版）
●叶
一
子／江苏省扬州市邗江中学（２２５００９）
同；通过学习，知道理论联系实际，学会运用所学知识解决生
活中的实际问题。
、
设计思路
“ 季风环流 ” 一课是地理学科的重难点知识。笔者曾多次采用 “ 师问生答 ” 的小步骤讲解方法对地理原理进行详细解析。课堂中学生很投入，积极回答问题，但是请学生归纳、总结、绘图和解题时，很多学生 “ 云里雾里，不知所以” 。究其原

新版人教版高中地理必修一导学案：2.3.4大气活动中心与季风环流

新版地理精品资料2019.4高中地理 2.34大气活动中心与季风环流导学案新人教版必修1【导学目标】1.理解海陆分布对大气运动的影响，掌握重要大气活动中心。

2.掌握东亚、南亚季风环流及成因。

【学习重点】气压带、风带分布与移动对气候的影响【学习难点】季风环流的形成【基础知识梳理】一、气压带和风带对气候的影响1．气压带、风带季节移动与大气活动中心 (1)海陆分布对气压带分布的影响同纬度的大陆和海洋相比，陆地热容量① ，海洋热容量② ，相同的太阳辐射使陆地气温变化大，海洋气温变化小。

③ 季，陆地降温快，气温比海洋低，空气收缩下沉，空气冷而重，近地面形成高气压。

④ 季，陆地升温快，气温比海洋高，空气受热膨胀上升，空气暖而轻，近地面形成气⑤ 压。

(2)气压带、风带的移动对气压中心的影响随着气压带和风带的移动，高、低气压中心的实际分布也在变化： (3)大气活动中心的影响⎩⎪⎨⎪⎧大气活动中心及其随季节移动：对世界各地的⑯ 和气候有着重大影响大气活动中心的位置和强度异常：造成世界各地天气和气候的⑰2．气压带、风带季节移动与季风环流(1)季风环流形成的因素：⑱____________________________、气压带和风带位置的季节移动。

(2)季风：大范围地区盛行风随⑲________有显著改变的现象。

(3)东亚季风和南亚季风的比较____________【基础知识梳理】①小 ②大 ③冬 ④夏⑤低 ⑥热低 ⑦冷高 ⑧海陆热力差异 ⑨高低气压中心 ⑩带状 ⑪北 ⑫亚洲 ⑬副极地低 ⑭蒙古—西伯利亚 ⑮海洋 ⑯天气 ⑰异常 ⑱海陆热力性质的差异 ⑲季节 ⑳东南 ○21海陆热力性质差异 ○22西北 ○23寒冷干燥 ○24西南 ○25气压带、风带的季节移动 ○26东北 ○27低温干燥探究点一气压带和风带对气候的影响【探究材料】打开世界地图，沿着北纬30°纬线查看，我们就会发现，非洲北部是一望无际的沙漠——世界上面积最大的撒哈拉大沙漠；西亚的阿拉伯半岛上是面积辽阔的阿拉伯大沙漠；北美大陆上有著名的亚利桑那大沙漠；唯独中国这片土地上，在北纬30°穿过的地区，大山大川广布、物产人文荟萃，是一个风景如画的“超级大绿洲”！ 1．北纬30°穿过的地区大多是沙漠。

浙江省诸暨市牌头中学高中地理一：2.3季风环流学案

《季风环流》学案
❖自主学习：1。

贴一贴:请在圆圈处分别贴上1月、7月亚欧大陆和太平
洋上的大气活动中心。

❖同桌互助：2.摆一摆：借助模型模拟季风环流,分析环流圈中近地面
1月北半球气压中心分布图
7月北半球气压中心分布图
二、季风环流的影响
➢季风对农业的影响
阅读材料，完成下列问题。

材料一:福建省云霄县背山面海，种植枇杷的条件优越，在2001年荣获“中国枇杷之乡”的美誉。

枇杷喜温、喜湿，花期在11-12月,以花果越冬,不耐寒。

材料二：图1为云霄县地理位置图。

图2为云霄县气候资料图。

(1）从气候角度分析云霄县种植枇杷的优越条件。

（提供图片材料见信封)。

【人教版】地理必修一：2.2.2《季风环流与气候》导学案(含答案)

第2课时季风环流与气候[学习目标] 1.了解气候的形成因素。

2.掌握海陆分布对大气环流的影响。

3.掌握气压带、风带对气候的影响。

4.学会分析气候特征、成因及判断气候类型。

一、北半球冬、夏季气压中心 1．成因：①____________差异。

2．气压分布北半球⎩⎪⎨⎪⎧7月：② 被大陆上的③ 切断，使高压仅保留在海洋上1月：④ 被大陆上的⑤ 切断，使低压仅保留在海洋上(2)南半球：呈⑥____状分布。

3．影响中国的气压：冬季⑦____________高压对我国影响显著；夏季西太平洋⑧________高压对我国影响很大。

4．东亚季风(1)成因：⑨____________差异。

(2)风向：冬季盛行⑩________风；夏季盛行⑪________风。

(3)性质：冬季风⑫________；夏季风⑬________。

二、气压带和风带对气候的影响1．作用(1)使高低纬度之间、海陆之间的⑭________和⑮________得到交换。

(2)是各地⑯________和⑰________形成的重要因素。

2．影响气候的形成 (1)不同⑱________和⑲________控制下的地区，会形成不同的⑳________类型。

我的疑惑1．。

2．。

3．。

探究点一北半球冬、夏气压中心探究材料教材P 36图2.12大陆空气柱。

歌曲《黄土高坡》中唱到“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，……”。

这两种风和气压带关系密切。

1．冬季，亚欧大陆上形成高压还是低压？对全球气压带有什么影响？夏季，亚欧大陆上形成高压还是低压？对全球气压带有什么影响？2．歌曲中的西北风和东南风是怎样形成的？3．比较东亚季风和南亚季风的不同点。

季风环流学案高中地理人教版(2019)选择性必修1

第三章气压带和风带《季风环流》学案
知识复习：热力环流——海陆风
从海陆热力性质差异角度，画一画冬夏季海陆间的热力环流
自主探究一、海陆分布对气压带的影响
1.如图所示，冬季和夏季大陆上各有一个空气柱。

根据热力环流的原理，在空气柱上标注箭头表示空气垂直运动方向，然后完成下列要求。

（1）冬季，大陆会形成高压还是低压?简述理由。

（2）夏季，大陆会形成高压还是低压?简述理由。

小组合作探究一：读P51图3.13和3.12
1、比较南、北半球海平面等压线分布差异并描述成因。

2、找出北半球1月份陆地与海洋上的高低气压中心。

思考北半球1月份陆地和海洋高、低压中心的形成原因？
小组合作探究二：找出7月份北半球陆地与海洋上的高、低气压中心。

思考北半球7
月份陆地和海洋高低压中心的形成原因？
知识小结：小组合作探究三：东亚和南亚季风
项目东亚季风
南亚季风
风向
冬季夏季成因
小组合作探究三：澳大利亚西北部的冬夏季季风
澳大利亚西北部
季节风向成因特点
时间温度气压被切断的气压
带
亚欧大陆
北太平洋
北大西洋
1月 7月。

季风环流教学设计

3、通过案例合作探究季风环流的成因
4、总结季风环流的成因
风向
5、透过学考考看相关题型
6、布置练习题。
1、回忆并在导学案上完成探究一（1）题
2、合作探究并完成探究一（2）（3）题
3、积极探讨东亚南亚季风环流的成因
4、认真总结季风环流的内容。
6、回归学考演练习题
1、知道不同季节大气活动中心的形成原因
2、能说出不同季节亚欧大陆与太平洋上的大气活动中心名称
习后能掌握该章节的主干知识；
2、过程与方法：学生通过合作探究掌握本章节考点的考核形式和解题的技巧
学生的读Байду номын сангаас获取信息和分析的能力
3、情感态度与价值观：
培养学生关注地球的气候，热爱自然地理
三、学习者特征分析：
1、学生在学习本节内容感觉较为吃力，知识的运用能力不够
2、地图的读解能力较为薄弱
四、教学策略选择与设计：
3、能够阐述东亚南亚季风气候的成因的不同之处
4、学生会举一反三，检测学习效果。
课堂小结：
教师表述：
学生笔记理解
强化学生对季风环流的认识和理解。
七、板书设计：
第三节大气环境—季风环流（教学设计）
课题：大气环境—季风环流
科目：高中地理
教学对象：高一学生
课时：1课时
提供者：郭晓庆
单位：温州育英国际实验学校
一、考纲要求：基本要求：知道大气活动中心的形成原因
能说出季风环流的原因以及能判断季风的风向
发展要求：理解季风环流下形成的季风气候的特点
二、教学目标：
1、知识与技能：根据学考考纲和能力要求编制学案，选取典型案例及例题，使学生学习
独立完成温故知识
学生交换试卷校对答案

季风环流学案(5)

季风环流学案（5）知识点一北半球冬、夏季气压中心1．成因：北半球海陆相间分布，海陆热力性质差异大。

2．影响我国的高低气压中心反思归纳1．海陆热力性质差异及其影响2.北半球冬、夏季气压活动中心的形成与分布(1)1月份气压中心分布与冬季风(如下图)北半球，1月份副极地低气压带被大陆上的冷高压所切断，尤其是亚洲高压(又叫蒙古—西伯利亚高压)势力最强，控制范围最广，亚欧大陆的东部几乎都在它的控制之下，这就使副极地低气压带也仅保留在海洋上，形成北太平洋上的阿留申低压和北大西洋上的冰岛低压。

(2)7月份气压中心分布与夏季风(如下图)北半球，7月份副热带高气压带被大陆上的热低压所切断，特别是亚洲大陆夏季增温强烈，亚洲热低压(又叫印度低压)最为突出，这就使副热带高气压带只保留在海洋上，形成北太平洋上的夏威夷高压和北大西洋上的亚速尔高压。

3．亚洲季风(1)季风环流的形成受海陆热力性质差异和气压带、风带季节移动的影响，亚洲出现了典型的季风环流，具体如下图所示：(2)东亚季风和南亚季风的比较(3).高、低气压中心的季节变化，对世界各地的天气和气候有很大的影响。

学以致用：例1下图中甲、乙、丙分别为某月份三个不同大气活动中心，且乙活动中心达到一年中势力最强盛值。

读图，回答(1)～(3)题。

(1)图中所示月份最可能是( )A．1月B．4月C．7月 D．10月(2)图示月份我国华北地区的气候特征是( )A．高温少雨 B．温和多雨C．高温多雨D．寒冷干燥(3)图示月份图中①、②、③三处的主导风向分别是( )A．①西北风②东北风③东北风B．①东南风②西南风③东南风C．①东南风②西南风③东北风D．①西北风②东北风③东南风例题2.读亚洲东部某时刻等压线(单位：百帕)分布图，完成（3)～(4)题。

（3）．若图中P气压中心的势力逐渐减弱，则此时可能是( )A．春末 B．盛夏 C．初秋 D．严冬（4）．Q处气压值可能是( )A．1 007 B．1 008 C．1 009 D．1 010二．单选题如图为亚洲某月季风分布示意图，读图完成1～2题。

季风环流 (06)导学案

季风环流导学案【课前准备】必修一教材、季风环流课件、笔记本、双色笔、导学案、地图册。

【复习回顾】绘图：三圈环流示意图。

【激情导入】今年夏天不寻常，我国大部分地区酷暑高温炙烤；东北黑龙江水患肆虐……。

播放视频，为什么会这样呢？【教学内容】1、东亚季风的成因、特点、分布、移动规律及对我国的影响。

2、南亚季风的成因、特点、分布、移动规律及对我国的影响。

【教学目标】1、东亚季风分类、特点、成因、分布。

2、南亚季风成因、分布、特点。

3、季风移动规律及对我国的影响。

4、理解季风环流给我国带来的利和弊，激发爱国主义情感，增强防灾减灾意识。

【教学过程】活动一：绘图：1月份亚欧大陆和太平洋之间的气压场，做出风向，注意东亚和南亚风向差异；分析气候特征：注意北方、南方、南亚的区别。

活动二：绘图：7月份亚欧大陆和太平洋之间的气压场，做出风向，分析气候特征。

活动三：绘图：7月份，气压带风带移动，东南信风越过赤道转变成西南信风，分析气候特征。

探究一：其他各州的季风气候分布？为什么亚洲季风最典型？【师生小结】板书小结【当堂练习】.读下面的“海平面等压线分布图”(单位：百帕)，回答下列问题。

(1)此图表示的是________季的海平面等压线图，其判断依据是___________________。

(2)图中A气压中心的名称是_____________________________________________________________，该气压中心的形成使北半球的________气压带仅保留在海洋上。

(3)受气压中心A的影响，图中C点盛行________风，D点盛行________风，我国的天气以________为主要特征。

(4)D点7月盛行________风，其形成原因是___________________________________________________________________________________________________________，由此可见，季风气候的形成原因除__________________________________________外，还有____________________等。

季风环流导学案