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让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。（3）不断丰富，激发“合作”：不但在数学课堂中实施 小组合作，而且经常利用一些活动，如指导组长帮助组内成员巩固当天学习内容、互查当天作业；
同做一件好事，每周变换一次日记，每周搞一次小组娱乐活动，实施组际对抗赛等等，通过这样相
互之间的协作活动，使每个学生从中受到启发，得到帮助和提高，同时也对小组合作的认识趋于一 致，兴趣激增，为课堂教学中的合作学习奠定了良好的心理基础和合作意识。2、小组合作学习贯串 教学始终（1）复习中创设情境复习中的合作学习可以有效地创设氛围，一方面使学生尽可能多的参 与到复习中去，通过对旧知的唤醒，为新知的学习作知识上的准备；另一方面也创设了一
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企业简介宣传展 示PPT模板
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企业简介 团队介绍 未来展望 联系Fra Baidu bibliotek们
迎接“合作”：实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一
种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，相信学生的学习能力与创新潜能
，对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法。对学生而言需要其认识到交往合作 的必要性及感知模式转变带来的学习的趣味性和高效性，最大程度的投入的小组合作学习中去。（2 ）优化组合，增强合作信心：分好学习小组，是合作学习的基础，应根据学生的认识基础、学习能 力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四—六人一小组。这样，缩 小了组际差别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长为轮换制，
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