部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (11)
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听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
2 面对我的暴怒悲观，母亲是 怎么说的，又是怎么做的？
• A、这时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地注意着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进来，眼圈红红地看着我。 （品味“悄悄”，“偷偷”）
史曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副 主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌 晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、 大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量 优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重 要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外 出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷 模。
4.试找出并分析文章中的对比手法。
作业布置
1 学完本文之后，你是否被文中 “母亲”的伟大母爱所感动呢？你 会不会不由自主地想到你的妈妈对 你所做的一切，此时此刻你是否也 想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈， 我想对您说》为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
• 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
• 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
• 菊花热烈深沉，是母爱的写照
• 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
• 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 （文中何处可见？）
▪ 细读本文，你能体会到作者在写 作此文时是怎样的心情？
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂， 让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 强者。
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓 前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我 和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块， 一定会好好儿活。
责。 4.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
预习检测
瘫痪 ( tān huà)n
侍弄( sh)ì
整宿( xiǔ )
憔悴 ( qiáo c)uì
仿膳( sh)àn
豌豆( wān)
诀别( jué)
烂漫( mà)n
翻来覆去 ( )fù
絮絮叨叨 ( xù d)āo
暴怒无常： 时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，没有规律。
情境导入
唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名 的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？
今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》 看到文章的题目，同学们想到什么？
学习目标
1.通过自学讨论，自己读懂课文，培养自学能力。 2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作
手法。 3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自
• 母爱是周五的下午放学妈妈在校门口 寻找我的目光……
• 母爱是我半夜生病时妈妈为我捧出的 热腾腾的姜汤水……
母爱是……
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；
母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留 下清新自然；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与 他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生 用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的 是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的 言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎 笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地 思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重 大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普 遍性的精神难题。
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花
母亲
“源自文库”
第一次 听说北海的花都开了，
我推你去走走
第二次 北海的菊花开了，我推
你去看看吧
第三次 又是秋天，妹妹推我去
北海看了菊花
不，我不去 什么时候
我俩在一块儿， 要好好儿活……
1 双腿瘫痪后，“我”是 怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
侍弄： 憔悴： 央求： 淡雅： 高洁： 敏感：
经营照管（庄家、家禽、家畜等）。 形容人瘦弱，面色不好看。 恳求。 素净雅致;素淡典雅。 高尚纯洁。
生理上或心理上对外界事物反应很快。
走近作者
史铁生，原籍河北涿县，1951年出生于北 京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去 延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。 后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持 生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。 铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时， 史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和 光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物 作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇 的警醒和关怀。 （华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
初读感知
• B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都 开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。“不，我不去！”我 狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活……” （品味“扑”， “抓’’，“忍”）
再读课文
• 身患绝症 病入膏肓 • 儿子瘫痪 暴怒无常
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
▪淡雅
▪高洁
▪热烈而深沉
▪白色的花高洁
▪黄色的花淡雅
▪紫红色的花热烈而深沉
悔恨 悲痛 怀念
▪课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
▪为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得 作者去怀念的？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱
•秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹 好好活，让母亲在九泉之下放心。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
• D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什 么时候？”“你要是愿意，就明天？”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好 吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐 下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你 小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不 说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚 焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看 出了什么？）
2、 学习了这篇课文，你有 哪些收获？ 受到了哪些启发？
达标检测
1.字词 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 诀别 2.句子赏析 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。 （2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
3.文中多次提到菊花，有何用意？
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
2 面对我的暴怒悲观，母亲是 怎么说的，又是怎么做的？
• A、这时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地注意着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进来，眼圈红红地看着我。 （品味“悄悄”，“偷偷”）
史曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副 主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌 晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、 大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量 优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重 要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外 出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷 模。
4.试找出并分析文章中的对比手法。
作业布置
1 学完本文之后，你是否被文中 “母亲”的伟大母爱所感动呢？你 会不会不由自主地想到你的妈妈对 你所做的一切，此时此刻你是否也 想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈， 我想对您说》为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
• 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
• 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
• 菊花热烈深沉，是母爱的写照
• 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
• 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 （文中何处可见？）
▪ 细读本文，你能体会到作者在写 作此文时是怎样的心情？
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂， 让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 强者。
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓 前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我 和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块， 一定会好好儿活。
责。 4.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
预习检测
瘫痪 ( tān huà)n
侍弄( sh)ì
整宿( xiǔ )
憔悴 ( qiáo c)uì
仿膳( sh)àn
豌豆( wān)
诀别( jué)
烂漫( mà)n
翻来覆去 ( )fù
絮絮叨叨 ( xù d)āo
暴怒无常： 时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，没有规律。
情境导入
唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名 的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？
今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》 看到文章的题目，同学们想到什么？
学习目标
1.通过自学讨论，自己读懂课文，培养自学能力。 2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作
手法。 3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自
• 母爱是周五的下午放学妈妈在校门口 寻找我的目光……
• 母爱是我半夜生病时妈妈为我捧出的 热腾腾的姜汤水……
母爱是……
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；
母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留 下清新自然；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与 他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生 用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的 是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的 言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎 笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地 思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重 大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普 遍性的精神难题。
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花
母亲
“源自文库”
第一次 听说北海的花都开了，
我推你去走走
第二次 北海的菊花开了，我推
你去看看吧
第三次 又是秋天，妹妹推我去
北海看了菊花
不，我不去 什么时候
我俩在一块儿， 要好好儿活……
1 双腿瘫痪后，“我”是 怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
侍弄： 憔悴： 央求： 淡雅： 高洁： 敏感：
经营照管（庄家、家禽、家畜等）。 形容人瘦弱，面色不好看。 恳求。 素净雅致;素淡典雅。 高尚纯洁。
生理上或心理上对外界事物反应很快。
走近作者
史铁生，原籍河北涿县，1951年出生于北 京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去 延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。 后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持 生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。 铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时， 史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和 光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物 作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇 的警醒和关怀。 （华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
初读感知
• B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都 开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。“不，我不去！”我 狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活……” （品味“扑”， “抓’’，“忍”）
再读课文
• 身患绝症 病入膏肓 • 儿子瘫痪 暴怒无常
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
▪淡雅
▪高洁
▪热烈而深沉
▪白色的花高洁
▪黄色的花淡雅
▪紫红色的花热烈而深沉
悔恨 悲痛 怀念
▪课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
▪为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得 作者去怀念的？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱
•秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹 好好活，让母亲在九泉之下放心。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
• D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什 么时候？”“你要是愿意，就明天？”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好 吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐 下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你 小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不 说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚 焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看 出了什么？）
2、 学习了这篇课文，你有 哪些收获？ 受到了哪些启发？
达标检测
1.字词 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 诀别 2.句子赏析 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。 （2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
3.文中多次提到菊花，有何用意？