拼音教学培训资料定稿234

右下半圆, b 左下半圆，d 右上半圆，p b d p b d p
左上半圆，q
q
q
1、分析形状。 2、强调并示范书写格式。
3、练习书写。
第一步：复习矫正，激趣导入 第二步：借情景图，初学新知
敲响队鼓 d d d
第一步：复习矫正，激趣导入 第二步：借情景图，初学新知 第三步：多法指导，记忆音形
小ü见大y， 脱帽行个礼。
yuɑn
点点头，伸伸腰，
我们来做课中操， 动动手，动动脚， 开动脑筋勤思考。 你一言，我一语， 这样发言可不好。 耳要聪，眼要明， 文明守纪我最行， 棒！棒！棒！我真棒！
1.激趣导入。 2.讲授新的整体认读音节，并进行书 写练习。
3.拓展加深记忆。
yun en yuɑn
yin ɑn in un
ün
整体 认读音节
韵 母
duǎn guǎn
yuān
zuān juàn quán
tuán xuǎn luàn
diàn
1.激趣导入。 2.讲授新的整体认读音节，并进行书 写练习。
3.拓展加深记忆。
4.总结收获，激发学习兴趣。
拼音教学小游戏 拼音小故事 拼音儿歌 拼音短文
课中操 汉语拼音音节词复习资料 拼音每课过关练习资料
（1）使学生熟练掌握字母、音节。 （2）掌握拼读音节（或直呼音节 的方法）。 （3）区别音、形易混字母。
在这之前我们需要强调的是，根据学校和学生的实 际实际情况，能用直呼法的尽量用“直呼”，不能用直 呼的用拼读，但是我们所有的老师必须明确，什么是直 呼？什么是拼读？直呼音节的要领是：声母支好架，韵 母跟着发，前后一口气，千万别分家。比如：b-a-ba j-i-a-jia。 拼读音节的要领是：前音轻短后音重，两音相连猛 一碰，如：b-a-ba j-i-a-jia。 另外，在汉语拼音教学过程中，切忌为教拼音而教 拼音，不应把拼音教学与语言学习割裂开来，因为声韵 母就其本身而言没有任何意义的，单靠死记硬背行不通 。那么在教学中就要启发学生根据声、韵母说词、造句 、编儿歌、赋予字母意义，这样能引起儿童注意和学习 兴趣。
1、分析形状。
ü
u上加点ü ü ü ， 小鱼吐泡ü ü ü 。
1、分析形状。 2、强调并示范书写格式。 3、练习书写。
一.教较。 2、加强对整体认读音节的巩固认识 3、把整体认读音节编入儿歌、故事 加强学生的形象记忆。
1.激趣导入。 2.讲授新的整体认读音节，并进行书 写练习。
1、课前复习。 2、字母教学。 3、拼音教学。 4、书写练习。
1、复习学习汉语拼音的意 义。 2、复习前面学过的字母。 3、复习拼音方法,进行拼音 练习。
1、指导看图,明白图与字 母的联系。 2、范读领读。 3、学生练读，正音授法。
1、示范授法。 2、拼读练习。 3、正音突难。
1、分析形状。
1.课前复习。
2.字母教学。 3.拼音教学。 4.书写练习。
1、复习学习汉语拼音的意义。 2、复习前面学过的字母。 3、复习拼音方法，进行拼音练习。
1、指导看图，明白图与字母的联系。
α
1、指导看图，明白图与字母的联系。 2、范读领读（听）。 3、学生练读，正音授法。
1、示范授法。 2、拼读练习。 3、正音突难。
上课时，不迟到，
见了老师有礼貌，
升国旗，要立正，
向着国旗敬个礼。
铃声响，快坐好。 身坐正，脚放平。 翻课本，手要轻。 答问题，声音亮。 不说话来专心听， 良好习惯早养成。
读书、写字头稍低 心中牢记“三个一” 眼离书本一尺远， 胸离桌沿一拳远， 手离笔尖一寸远。
1、教学目标与要求。 2、变化。 3、主要内容。 4、教学的重、难点。 5、教法与学法。
（一）综合性 （二）科学性 （三）时代性 （四）倡导学生自主学习，转 变学习方式 （五）具有较强的开放性、适 应性
在教材中，汉语拼音，识字、写 字、阅读、口语交际等各个方面都不
是孤立存在的，而是被有计划地安排
在一个有机的整体里面。
在教材中，各个部分，各个环 节的安排都注意遵循学生学习语文 的规律，重视培养学生的语文实践
d
左下半圆d d d
第一步：复习矫正，激趣导入 第二步：借情景图，初学新知 第三步：多法指导，记忆音形 第四步：特殊内容，归纳运用
两个门洞m m m, 一个门洞 n n n。
一根拐棍 f f f， 小鱼跳舞 t t t。
第一步：复习矫正，激趣导入 第二步：借情景图，初学新知 第三步：多法指导，记忆音形 第四步：特殊内容，归纳运用 第五步：游戏儿歌，强化记忆
注意搞好幼小衔接，做到平 稳过渡，比如，汉语拼音部分降 低教学要求，结合学习拼音，认 识少量汉字，进行最初步的语言 训练，识字的编排，采取根据汉 字特点归类识字和随课文分散识 字等多种方法，体现认写分开， 多认少写，加强写字，降低难度 的识字，写字策略，教材以认字、 写字为重点，兼顾阅读和口语交 际。使初入学的儿童受到比较全 面的语文启蒙教育。
读声母要留心，堵住气儿再发音。 像 个6字 b b b ，小猴推车p p p ， 两个 门洞m m m ，一根拐棍f f f ， 左下半 圆 d d d ，模特表演t t t， 一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k， 一把椅子h h h ， i下加钩j j j， 像个9字q q q ， 像个x 差号 x x x， 像个2字 z z z ，半个圆 圈 c c c ， 半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅 子sh sh sh， 大树杈儿 r r r 。
A、能借助汉语拼音认读汉字、正 音、学习普通话。 B、学会汉语拼音，能读准声母、 韵母、声调和整体认读音节。 C、能准确地拼读音节，正确书写 声母、韵母和音节。
（1）内容的组织更加科学。 （2）把学习内容进行有效的整合。 （3）把学拼音和认识汉字有机地结合起来。 （4）在拼音教学中编排了儿歌。 （5）体现情感、态度、价值观的培养（不论 是插图还是文字内容，都在培养情感、态度、 价值观方面）有独特的作用。 （6）复习巩固形式多样。
汉语拼音在小学语文中的重要地位
人教版第一册语文教材分析 汉语拼音教学模式 声母教学流程
韵母教学流程 整体认读音节教学流程
汉语拼音是小学生打开知 识大门的金钥匙，是迈向科学 高峰的阶梯。学会了拼音就能 让孩子自己认读课本中的生字， 并流畅地读下来。随着孩子的 识字量增多，阅读和写作的水 平也会相应提高。因此拼音是 识字的基础、是阅读、习作的 前提、也是学好中文不可缺少 的部分。
探究发现。
教材努力贯彻统一性和选择性 相结合的原则，以满足不同地区，不
同学校，不同学生的需求。
1、入学教育 2、汉语拼音 3、归类识字 4、课文 5、语文园地 6、口语交际
入学教育包括“四幅图”分别以 “欢迎新同学”“学习语文很快乐” 和“良好的读、写字习惯”为主题， 通过这样的入学教育，使学生们感受 学习生活的乐趣，了解学校的环境和 生活常规，掌握正确的读书、写字姿 势和书写的执笔方法，让学生的学习 生活有一个好的开头。
在小学不仅要学汉语拼音，而且一定要 掌握和应用好。新课程标准强调全面提高学 生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的 理念。汉语拼音与识字、写字、阅读、口语 交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地 整合在一起。人教版实验教材在汉语拼音教 学的编排上体现了语文学科的综合性，每一 课都安排了意境优美的情境图，相应有一些 词语，句子或儿歌，学生可以根据插图发挥 想象，编故事，讲故事，把学习拼音和识字， 积累语言，发展语言结合起来。这样初入学 的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。
能力，比如，我们可以看到每课要
求写的3---4个字，几个字在笔画、
笔顺上有一定的共同点。
比如，27页的图，“你栽树，他 培土，我去提水”渗透了人与人之间
的合作意识；《借生日》讲学生对母
亲的关心，《爷爷和小树》则提倡人
与自然和谐相处等等。
教材通过多种方式体现学生
主动学，游戏中学的意识，注重学
生自得，自悟，引导学生主动参与、
（1）学会声母23个。 （2）学会韵母24个，其中单韵母6个，复韵 母8个（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve） 前后鼻韵母9个（an、en、in、un、vn、ang、 eng、ing、ong），特殊韵母1个（er）。 （3）学会四种声调和轻声、儿化。 （4）学会整体认读音节16个。 （5）学会拼读音节（或）直呼音节的技能 和书写音节的基本功。