14 动物的学习行为

玩耍行为的意义
有助于提高动物的力量、 有助于提高动物的力量、耐力和肌肉协调 能力。 能力。 玩耍是各种社会技能的演练， 玩耍是各种社会技能的演练，以及各方面 社会关系的建立和维持。 社会关系的建立和维持。 可以学会特殊的技能或改善整体感知能力。 可以学会特殊的技能或改善整体感知能力。
8. 印记学习
猫为了逃出箱子， 猫为了逃出箱子，一个偶然 的动作而踩踏了木板， 的动作而踩踏了木板，门便 打开了。以后， 打开了。以后，猫便学会把 踏板和开门联系起来。此时 踏板和开门联系起来。 如果再把猫放入箱中， 如果再把猫放入箱中，它就 会为了开门而去踏板。 会为了开门而去踏板。
美国心理学家斯金纳设 计，含有一个操纵装置 （可供啄食的盘或可压 的杆） 的杆）和一个自动供食 的装置（ 的装置（提供报偿以鼓 励学习）。 励学习）。
高级神经中枢 条件刺激
条件反射是建立在非条件反射的基础上的。 条件反射是建立在非条件反射的基础上的。 条件反射形成后，要经常用非条件刺激（食物） 条件反射形成后，要经常用非条件刺激（食物） 强化条件刺激 铃声），否则，条件反射会消退。 条件刺激（ ），否则 来强化条件刺激（铃声），否则，条件反射会消退。
动物的学习行为
一、先天性行为
概念： 概念：
动物体生来就有的， 动物体生来就有的，由动物体内的遗传 物质所决定的行为，称为先天性行为。 物质所决定的行为，称为先天性行为。
特点： 特点：
１. 生来就会 ２. 由遗传物质决定
北极旅鼠 第一大奥秘是，繁殖能力惊人， 第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之 一对旅鼠，一年就有成千上万只后代。 最。一对旅鼠，一年就有成千上万只后代。
印记学习实例
初孵小鹅若先与人接触后再把它送回到它父母 身边，小鹅不再把自己的父母当成双亲， 身边，小鹅不再把自己的父母当成双亲，而追逐和 依附于当初与它接触过的人， 依附于当初与它接触过的人，并把人当成自己的双 亲。
第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此， 第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖 过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食， 过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在 天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
毛色变成橘红色的旅鼠
第三大奥秘是， 第三大奥秘是，死亡大 迁移，数百万旅鼠汇成 迁移， 浩浩荡荡的队伍， 浩浩荡荡的队伍，奔向 大海，葬身大海。 大海，葬身大海。
就人的智力发展来看，敏感期中一年智力的发展相当于非敏感期的 8～10年。如果以17岁作为智力发展的100％，4岁可达到50％，7岁达到80 ％，8～17岁达到100％。这就是说，人的智力的一半是在5岁以前发展起 来的。 发展孩子的智力，应掌握孩子学习的敏感期。 婴儿6个月时，是学习咀嚼的最佳时期。这时可喂干的食物。这样一 个月后，他就能伸手抓住东西。 2～3岁是学习口头语言的最佳时期。 2岁半～3岁半是教育孩子怎样做到有规矩的敏感期。父母应高度重视 这个阶段，这时期儿童学的将大多数成为他以后生活中有益的习惯。 4～5岁是学习书法的最佳时期。 3～6岁是学习外语的最佳时期。 5～6岁是掌握数概念的敏感期。 6～7岁是书面语言发展的敏感期。 学习音乐、绘画的敏感期也在幼儿阶段（3～5岁培养音乐素质；7～8 岁培养某些体育天才）。 掌握孩子进入学习的敏感期，适时给予恰当的教育，不仅可以使孩子 轻松主动地接受新的知识，而且可以大大促进孩子的智力发展，使之终生 受益。
鼠通过试－ 鼠通过试－错学习后能够顺利通过迷宫
5. 潜在学习
定义：在没有任何明显强化（报偿） 定义：在没有任何明显强化（报偿）情况 下的学习， 下的学习，在生活的某个时间才会表现出 来。 特点：潜在学习与试－ 特点：潜在学习与试－错学习之间的重要 差异在于前者是在没有报偿情况下的学习。 差异在于前者是在没有报偿情况下的学习。
3. 操作条件反射
操作性条件反射的基本原则是： 操作性条件反射的基本原则是：个体在某种 环境中作出某种反应， 环境中作出某种反应，不管有没有引起这种反应 的刺激，如果之后伴随着一种强化物， 的刺激，如果之后伴随着一种强化物，那这个反 应在类似环境中发生的概率就会增加。 应在类似环境中发生的概率就会增加。 操作条件反射建立的基本过程是让动物依据 第一信号（无条件刺激） 第一信号（无条件刺激）必须做一件事才能得到 报偿。 报偿。
4. 试－错学习
动物在然条件下学习， 动物在自然条件下学习，很少只涉及一种条件反射 类型，往往是两种类型的条件反射一起发生， 类型，往往是两种类型的条件反射一起发生，并以 操作条件反射为主。这种学习过程称为尝试－ 操作条件反射为主。这种学习过程称为尝试－错误 学习。 学习。 在试－错学习之前，动物必须先有某种欲求动机。 在试－错学习之前，动物必须先有某种欲求动机。 涡虫 蚯蚓迷宫
如果开始时动物对某个刺激具有一定的先天 反应，那么这个刺激就是无条件刺激（US），因 反应，那么这个刺激就是无条件刺激（US），因 ）， 为动物不经过学习就会对它做出反应。 为动物不经过学习就会对它做出反应。 第二个刺激原本是不会引起动物做出反应的， 第二个刺激原本是不会引起动物做出反应的， 但它在US之前多次重复出现后便能引起动物做出 但它在US之前多次重复出现后便能引起动物做出 US 反应了，这个刺激就叫条件刺激（CS）。这个过 反应了，这个刺激就叫条件刺激（CS）。这个过 ）。 程就是条件反射。 程就是条件反射。
俄国生理学家巴甫洛夫实验 俄国生理学家巴甫洛夫实验 巴甫洛夫
铃声本来是一种无关刺激。 铃声本来是一种无关刺激。 在铃声响起后即给食物， 在铃声响起后即给食物， 信号” 铃声成了进食的 “信号” 听到铃声分泌唾液 听到铃声分泌唾液——条件反射 条件反射 分泌唾液
高级神经活动
条件反射： 条件反射：
需要大脑皮层的参与，是在一定条件下逐渐形成的后 需要大脑皮层的参与，是在一定条件下逐渐形成的后 大脑皮层的参与 一定条件下逐渐形成的 天性反射 反射。 天性反射。
6. 模仿学习
是指动物通过观察其他个体的行为而改进自 身的技能和学会新的技能。 身的技能和学会新的技能。
幼年动物则主要是通过对年长者的行为进行 模仿来学习的。 模仿来学习的。 如小鸡模仿母鸡用爪扒地索食， 如小鸡模仿母鸡用爪扒地索食，年幼的黑猩 猩会模仿成年的黑猩猩用沾水的小树枝从洞穴中 猩会模仿成年的黑猩猩用沾水的小树枝从洞穴中 黑猩猩 取出白蚁作为食物。 取出白蚁作为食物。 模仿与印记的区别在于模仿没有特定的敏感 期。
学习的类型
习惯化（ 习惯化（habituation） ） 经典条件反射 ( classical conditioning ) 操作条件反射 ( operant conditioning ) 试－错学习 ( trial-and-error learning ) 潜在学习 ( latent learning ) 模仿 ( imitation ) 玩耍 ( play ) 印记 ( imprinting ) 学习集 ( learning sets ) 顿悟学习 ( insight learning ）
习惯化适应的意义
可以节约时间和能量， 可以节约时间和能量，以免对某些无害的刺激重 复作出反应。 复作出反应。
对种内和种间的习惯化以避免无休止的争吵。 对种内和种间的习惯化以避免无休止的争吵。
习惯化对于动物栖息地的选择起到重要作用。 习惯化对于动物栖息地的选择起到重要作用。
2.经典条件反射学说 2.经典条件反射学说
如：星鸭、松果松鸭、蓝松鸭的贮藏种 星鸭、松果松鸭、 子的行为。 子的行为。
学习的敏感期： 学习的敏感期：
学习敏感期是学习发生的特定年龄 时期。 时期。这个时期通常是在动物发育的早 期，即出生后的几天或几周之内，就动 即出生后的几天或几周之内， 物的寿命来说，这个时期是很短暂的。 物的寿命来说，这个时期是很短暂的。
先天性行为类型： 先天性行为类型：
1. 动物的攻击行为 2. 动物的防御行为 3. 动物的采食行为 4. 动物的繁殖行为 5. 动物的求偶行为
动物的攻击行为
动物的防御行为
动物的采食行为
动物的繁殖行为
动物的求偶行为
有些行为是天生的，不需要学习， 有些行为是天生的，不需要学习，但有些 行为必须经过学习获得。一般来说， 行为必须经过学习获得。一般来说，动物 的一段活动时期， 的一段活动时期，是天然反应与学习行为 结合的现象，将学习行为单独考虑， 结合的现象，将学习行为单独考虑，有助 于我们了解和控制行为的过程。 于我们了解和控制行为的过程。
二、学习与学习行为
学习是指能够使动物的行为对特定的环境 学习是指能够使动物的行为对特定的环境 条件发生适应性变化的所有过程。 条件发生适应性变化的所有过程。这种变化应 当是与感觉适应（疲劳现象） 当是与感觉适应（疲劳现象）和神经系统的发 育无关的。 育无关的。 学习行为指在遗传因素的基础上， 学习行为指在遗传因素的基础上，通过环 指在遗传因素的基础上 境因素的作用， 境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行 为，称为学习行为。 称为学习行为。
学习与适应： 学习与适应：
适应指动物和环境之间的一种关系， 适应指动物和环境之间的一种关系 ， 是一 种有利于动物生存的关系， 种有利于动物生存的关系 ， 这种关系表现 出协调、 合理， 出协调 、 合理 ， 在一定程度上保证了动物 能够生长、发育和遗传给后代。 能够生长、发育和遗传给后代。
学习是动物从经历中获得使它的行为能 更好的适应环境条件的过程。 更好的适应环境条件的过程。
7. 玩耍学习
玩耍行为的类型： 玩耍行为的类型：
（1）打斗和追逐 ） （2）演练玩耍 ） （3）探索玩耍 ） （4）社会玩耍 ）
玩耍行为的主要特征
（1）是动物自发自愿的随意行为，是自由意志的一 ）是动物自发自愿的随意行为， 种表现，而不是简单的反射。 种表现，而不是简单的反射。 （2）与正常情况下该行为的顺序和目的相背离。 ）与正常情况下该行为的顺序和目的相背离。 （3）具有明显的随机顺序。 ）具有明显的随机顺序。 （4）常常重复进行，也可能形成仪式化。 ）常常重复进行，也可能形成仪式化。 （5）比正常活动或动作表现的更为夸张。 ）比正常活动或动作表现的更为夸张。 （6）由两个以上个体所参加的玩耍通常都伴随着特 ） 定的信号或特定信号为先导。 定的信号或特定信号为先导。