第课童年的朋友
《童年的朋友》优秀教案
《童年的朋友》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，具体章节为《童年的朋友》。
内容详细讲述了作者对自己童年时的一位朋友的回忆，描述了他们之间的友谊以及一起度过的美好时光。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受友谊的美好，培养关爱他人、珍惜友情的情感。
2. 掌握课文生字词，提高阅读理解能力。
3. 学会通过细节描写来表达人物情感，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会友谊的美好，掌握生字词。
难点：如何通过细节描写来表达人物情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受友谊的美好。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解，巩固记忆。
4. 例题讲解：分析课文中的细节描写，引导学生学会如何表达人物情感。
5. 随堂练习：学生仿写一段话，描述自己与朋友之间的友谊。
六、板书设计1. 课题：《童年的朋友》2. 生字词：略3. 课文主要内容：友谊、美好时光、细节描写七、作业设计1. 作业题目：请以《我的朋友》为题，写一篇作文，描述你的朋友以及你们之间的友谊。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对友谊的理解有所加深，但在细节描写方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察周围的人和事，学会从细节中发现美好，提高写作水平。
同时，可以组织一次“我的朋友”主题班会，让学生分享自己与朋友之间的故事，增进同学间的友谊。
重点和难点解析一、通过细节描写来表达人物情感二、随堂练习的设计与实施一、通过细节描写来表达人物情感细节描写是表达人物情感的重要手段，它能生动地展现人物内心世界，使读者产生共鸣。
在《童年的朋友》这篇课文中，作者运用了许多细腻的细节描写来表现与童年朋友之间的深厚友谊。
《童年的朋友》教案3篇
《童年的朋友》教案3篇《童年的朋友》教学设计篇一童年的朋友江苏省泗阳中学教学目标1、掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描写的方法。
教学重难点1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。
2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时数2教时教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移，养成良好的思维品质教学过程一、引读导语设计：朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。
真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。
在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。
童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。
今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
（板书课题）字词检查：发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常识：高尔基苏联作家。
代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。
二、初读我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？1、教师范读课文2、思考：⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。
（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）3、学生交流发言，教师总结，形成板书。
外貌描写朋友——外祖母：语言描写三、品读1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。
⑴学生朗读，作批注；⑵并小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果；⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价⑷教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。
第1课《童年的朋友》
（一）预习交流 1．简介作者。（由学生完成，师生作补充）
2．朗读展示（采用不同的形式，一定要读出 自己文本的理解）
3.给红色字注音。 皱纹（ zhòu ） 咕哝（ gū nong ） 两颊（ jiá ） 惩罚（ chénɡ ） 马鬃 （ zōnɡ ）诅咒（ zǔ ） 胸脯（ pú ） 发绺 （ liǔ ）噗噗（ pū ） 4．理解下列词语的意思。 咕哝: 小声说话（多指自言自语，并带不满情绪） 发绺: 许多头发顺着聚在一起 诅咒: 原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂 马鬃: 马颈上的长毛 五光十色: 形容色彩鲜艳，样式繁多。
镇雄县赤水源洗白中学
郑修康
高尔基（1868—1936），原名阿列兊赛•马兊 西莫维奇•彼什科夫，苏联作家。生于木匠家庭， 当过学徒、码头工，面包师傅等等，流浪俄国 各地，经历丰富。1892年开始发表作品。其中 剧本《小市民》、散文《鹰乊歌》、《海燕》 等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次 被捕。1906年发表长篇小说《母亲》被视为第 一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏 联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》。列宁称他为“无产 阶级艺术最杰出的代表”。
（1）用原文中的话概括课文。 【交流展示】
（2）理清课文脉络，并用最简洁的语言概 括大意。 头发多得出奇 嘴唇歪扭
外貌（1） 黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒 记事（2-6） 询问打破牛奶的事 把我领到光明的地方 对世界的无私的爱丰富了我 影响（7） 是我充满了坚强的力量 夸耀自己的头发
友童 年 的 朋
（3）说说你对“外祖母”印象最深刻的一点是什 么？（要结合文中的词语、句子来回答）
儿时歌谣的旋律将我们带进外婆温馨的梦中。 在儿时的记忆中，外婆的脸虽然有岁月的沧 桑，却有着无限温暖的笑容；外婆的手虽然有风 雨的刻痕，却抚摸出无限热烈的关爱。外婆给的 那颗棒棒糖，至今还还在我们的记忆中，渐渐融 进我们的内心深处。 渐渐，我们长大了，像风筝一样飘离了外婆 的怀抱；渐渐地，印象模糊了外婆的模样，自尊 在嫌弃外婆的唠叨，但我们知道，无论何时，身 在何处，外婆的善良、勤劳和浓浓的爱意，时时 刻刻在温暖着我们的心灵。
《童年的朋友》(第一课时)教案
苏教版七年级语文下册《童年的朋友》(第一课时）教案主讲教师：邓州市裴营乡一初中张洪鹏教学目标:1. 自由朗读课文，读出文章的行文思路。
2. 理解课文内容，品味人物外貌描写，理解关键词语含义。
3. 学习多角度、多层次地捕捉细节，描摹人物外貌的写作手法。
4. 体会文学作品感人的片段，培养学生对家人的热爱，体会亲情。
重点：引领学生在朗读的基础上感受外祖母对“我”一生成长的重要性，捕捉深蕴其中的思想感情。
难点：学习多角度、多层次地捕捉细节，描摹人物外貌的写作手法，并尝试写作。
教具:多媒体教学程序：一、导入新课同学们，在你的童年，最要好的朋友是谁？（让同学们自由发言。
)在同学们热情洋溢的介绍中，我发现大多数同学的朋友都是自己的同龄人，而高尔基笔下的童年的朋友却是长他几十岁的外祖母，这是为什么？外祖母是什么样的人？她是怎样成为“我”的朋友的？让我们随着高尔基轻快地笔触，走近外祖母。
二、介绍作者及写作背景多媒体呈现作者简介，教师介绍写作背景。
高尔基五岁丧父，寄居在外祖父家中。
在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。
少年丧父，母亲该嫁，寄人蓠下，外公暴虐，舅舅粗鲁，一切黑暗无边。
而外祖母仿佛是黑暗中的一盏明灯，把我领到光明的地方。
三、教师范读，梳理文章教师强调：文章是以一个小孩的眼光来描述的，朗读时用轻快、柔和的语调读。
教师范读完之后，引导学生梳理行文思路。
本文没有生动的故事情节，作者以什么角度来介绍童年时的朋友外祖母的？（明确：着重以外祖母的外貌及语言上来分析人物形象。
）全文对外祖母集中进行了两次外貌、三处对话、三处眼神描写。
教师分析的同时，在黑板上板书，帮助学生理清思路。
四、呈现学习目标，学生自读自学，整体感悟学生朗读完之后，让小组结合学习目标及自学提纲合作探究，教师巡回指导。
五、小组展示，共同释疑1.外祖母和“我”的关系已经超出了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。
2.文中哪些地方体现了这种“朋友”关系？3.我们应该从哪几个角度来理解“终身的”、“最知心的”、“最了解”、“最珍贵”的含义？（小组代表汇报完之后，教师对外祖母的形象进行小结。
童年的朋友教案及反思
教案：童年的朋友教学目标：1.通过讲述和讨论童年友谊的重要性，培养学生珍惜友情的意识。
2.激发学生回忆童年时代的友情经历，培养他们分享和表达的能力。
3.引导学生思考友谊中的责任和支持，培养他们关爱和帮助他人的品质。
教学准备：1.图片或视频展示童年友谊的场景，如一群孩子在一起玩耍或支持彼此。
2.学生的童年照片或成长记忆分享，以提供素材和激发学生回忆。
教学过程：引入：1.展示一些童年友谊的图片或视频，询问学生对于这些画面的感受。
2.引导学生回忆自己的童年时代，分享一段关于自己和好朋友的故事。
3.引出本节课的主题：童年的朋友。
讲授：1.讲述童年友谊的重要性，如友情可以给我们带来快乐、帮助和安慰。
2.通过自己和学生的故事或经历，体现友情中责任和支持的重要性。
3.引导学生思考一个真正的朋友应该具备的特质，如信任、理解、尊重和接纳。
练习：1.学生分享自己童年时期的友情经历，可以是愉快的回忆或遇到困难时得到的帮助。
2.引导学生用适当的词汇和表达方式，将自己的故事告诉同桌或小组成员。
3.鼓励学生互相倾听和提问，并给予鼓励和支持。
拓展：1.分组讨论：学生分成小组，讨论他们认为友情最重要的品质，并举例说明。
2.学生选择自己认为最好的朋友，写一段描述他们友情的短文，并和同桌或小组成员分享。
3.学生根据自己的选择，绘制一幅描绘友情的画，陈述他们画中的场景和感受。
反思：在这堂课中，学生根据自己的童年回忆和故事分享了友情的重要性，并体验了分享和表达的过程。
他们通过这些练习和活动，加深了对友谊的理解，培养了学会关心和帮助他人的品质。
然而，也存在一些值得改进的地方。
首先，我的引入部分应该更具吸引力和互动性。
通过展示更多影像和采用一些趣味的问题，可以更好地激发学生的兴趣和参与度。
其次，练习的时间安排可以更充裕一些。
由于时间有限，学生的分享和讨论时间可能比较短，导致学生没有足够的时间表达和倾听。
下次教学中，我会尝试增加一些练习时间，以确保每个学生都有机会分享和倾听。
童年的朋友教案及反思
童年的朋友教案及反思一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对童年朋友的真挚情感。
2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.引导学生关注身边的人和事，学会感恩和珍惜友谊。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对童年朋友的感情。
2.学习课文中描写人物的方法，提高写作能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“友谊”、“真挚”等。
2.指导学生如何将自己的情感融入写作中。
四、教学过程（一）导入新课1.教师板书课题：“童年的朋友”，引导学生齐读课题。
2.学生自由发言，谈谈自己对“童年的朋友”的理解。
（二）自主学习1.学生自读课文，了解课文大意。
2.学生边读边画出自己喜欢的句子或段落，并简单说明原因。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中，作者对童年朋友有哪些描述？请同学们举例说明。
3.教师提问：课文中，作者为什么对童年朋友如此珍惜？请同学们从文中找出相关依据。
（四）写作训练1.教师出示写作题目：“我的童年朋友”。
2.学生根据自己的理解，进行写作。
3.教师挑选几篇优秀作文进行展示和点评。
2.学生分享自己的感受和收获。
五、作业布置1.抄写课文中的优美句子。
2.以“我的童年朋友”为主题，写一篇作文。
六、教学反思优点：1.通过课堂讨论，学生能够更好地理解课文内容，感受作者对童年朋友的真挚情感。
2.写作训练环节，学生积极参与，提高了写作能力。
3.教师点评及时，能够给予学生正确的引导。
不足：1.课堂讨论中，部分学生发言不够积极，需要教师进一步引导。
2.写作训练环节，部分学生写作水平有待提高，需要加强个别辅导。
3.课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。
改进措施：1.在课堂讨论环节，教师应更多地关注学生的发言，鼓励学生积极参与。
2.对写作能力较弱的学生，教师应加强个别辅导，提高他们的写作水平。
3.合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。
重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，可以设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，如童年朋友之间的互动，以此帮助学生深入体会作者的情感。
小学三年级语文《童年的朋友》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《童年的朋友》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《童年的朋友》原文6岁的时候，我曾经急着要当一个拳击家。
由于没有训练用的沙袋，我就拿自己的小熊练拳。
我把它放在沙发上，摆好，以便打起来顺手些。
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。
两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。
小熊用它那不一样大小的眼睛非常愉快地瞧着我，两手朝上举着，好像在开玩笑，说它不等我打就投降了。
我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。
那时我走到哪里都带着它。
吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就非常逗人，简直像活了似的。
睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，静静地给它讲故事。
那时候，我爱它，一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。
可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友，这会儿却坐在沙发上。
它坐在那里，一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳……“你怎么啦？”妈妈问道，“出了什么事？”我也不知道自己怎么啦。
我转过脸去，缄默了好长时间，为的是不让妈妈从声音里猜出我的心事来。
我仰起头，想把眼泪憋回去。
后来，略微抑制住了自己的感情以后，我说：“没什么，妈妈。
我不过是转变了办法，再也不拿小熊练拳了。
”【篇二】小学三年级语文《童年的朋友》教案教学目标：1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会对小熊朋友真挚的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对童年生活的美妙回忆，珍惜全部带给我们欢乐感受的事物。
教学重点、难点：1、理解“童年的朋友”的含义。
2、体会联想句的作用。
教学方法：读写结合。
教学预备：小黑板，图片。
教学过程：一、谈话导入1、让学生说说自己在美妙的童年时代有哪些好朋友。
引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。
2、出示学生宠爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。
3、过渡：许多玩具朋友陪伴我们度过了美妙的童年时代，今日，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。
小学三年级语文《童年的朋友》教案
小学三年级语文《童年的朋友》教案一、教学内容本课选自小学三年级语文教材第二册第六单元《童年的朋友》。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，学习通过具体事例表达对朋友的感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解课文描述的童年生活。
2. 过程与方法：培养学生通过具体事例表达情感的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童年生活的回忆，感受朋友之间的真挚情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，学会表达对朋友的感情。
难点：通过具体事例体会作者情感，运用所学表达自己对朋友的感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文抄写本、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回忆自己的童年生活，引出本课主题。
2. 新课内容：学生自读课文，教师讲解生字词，指导学生理解课文内容。
3. 例题讲解：分析课文中的具体事例，讲解作者如何表达对朋友的感情。
4. 随堂练习：学生根据所学，用自己的话描述一个童年朋友，教师点评指导。
六、板书设计1. 课题：《童年的朋友》2. 生字词：熟悉、回忆、陪伴、欢笑、分别3. 重点句子：课文中的具体事例描述4. 方法：通过具体事例表达感情七、作业设计1. 作业题目：请描述一个你的童年朋友，运用本课所学的表达方法。
2. 答案示例：我的童年朋友叫小明，他和我一起度过了许多快乐时光。
有一次，我在操场上摔倒了，小明立刻跑过来扶我起来，关心地问我疼不疼。
那时候，我感受到了他对我的关心和友情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握程度调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集童年朋友的照片或物品，下节课与同学分享，进一步感受童年的美好。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的例题讲解；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《童年的朋友》课文
《童年的朋友》课文我十岁的时候，还根本不知道我在这个世界上到底要干什么。
周围的人和各种工作都使我喜欢。
有时，我想当一名天文学家，为的是每天晚上不睡觉，用望远镜观察遥远的星星。
有时，我又幻想当一名远航船长，到老远的新加坡去，到那里为自己买一只逗人的小猴儿。
有时候呢，我渴望变成地铁司机，好戴上一顶神气的帽子到处走走。
我也曾如饥似渴地想当一名美术家，在柏油路上为来往飞驰的汽车画白色的行车线。
有时，我觉得当个勇敢的旅行家也不坏，像阿连·蓬巴尔那样，光靠吃生鱼横渡四大洋。
不错，这个蓬巴尔旅行结束后，体重减了二十五公斤；我呢，体重总共才二十六公斤！要是我也像他那样去远渡重洋的话，旅行完了我的体重只剩下一公斤了。
万一我再捉不到一两条鱼呢，也可能瘦得更厉害些呢！我把这笔帐算完之后，便决定放弃这个念头。
第二天，我已经急着要当一个拳击家了，因为我在电视里看了一场欧洲拳击冠军赛。
拳击家们你来我往打得真来劲！接着又播放了他们的训练情况。
训练时他们打的已经是沉重的皮制的“梨”了，那是个椭圆形的有分量的沙袋。
拳击家们使出全身的力量来打这个“梨”，为的是锻炼自己的攻击力。
我看上了瘾，也想成为我们院里最有力气的人。
我对爸爸说：“爸爸，给我买一个‘梨’吧！”爸爸说：“现在是一月，没有梨。
你先吃胡萝卜吧。
”我大笑起来：“不，爸爸，我要的不是那样的梨！你给我买一个平常练拳用的皮子做的那种‘梨’吧！”“你要那个干吗？”爸爸问。
“练拳呗。
”我说，“我要当一个拳击家啊！”“那种‘梨’多少钱一个呢？”爸爸问。
“值不了几个钱。
10卢布，要不就是50卢布。
”“没有‘梨’，你就随便玩点别的吧。
你反正什么也干不成。
”说完，他就上班去了。
爸爸拒绝了我的要求，我很不痛快。
妈妈马上看出来了，立即说：“我有一个主意。
《童年的朋友》教案(精选
《童年的朋友》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第七单元，详细内容为《童年的朋友》一文。
该文通过对童年时与朋友之间的互动描述，展现了友谊的美好与珍贵。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解课文内容，把握文章主题，学会生字词，并能够运用课文中的句型进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会友谊的珍贵，学会关爱他人，珍惜与同学之间的友情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，学会运用课文中的句型进行表达。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会友谊的珍贵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述自己童年时期与朋友之间的趣事，引发学生对友谊的思考，从而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 讲解生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句型，进行讲解，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的实践情景，运用课文中的句型进行表达。
6. 合作交流：学生分组讨论，分享自己与朋友之间的美好时光，进一步体会友谊的珍贵。
六、板书设计1. 课题：《童年的朋友》2. 生字词：珍惜、友谊、互动、关爱……3. 句型：课文中的典型句型七、作业设计1. 作业题目：以“我的朋友”为题，写一篇短文，描述你与朋友之间的美好时光。
2. 答案：学生根据自己的经历进行创作，注意运用课文中的句型和生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与朋友分享所学内容，将友谊的美好传递给更多的人。
同时，引导学生关注身边的人，珍惜每一段友谊。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解与随堂练习的设计；3. 合作交流环节的组织；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》教案设计一、教学内容本课选自人教版语文四年级下册第四单元，详细内容为《童年的朋友》。
本课主要通过作者回忆童年时期与朋友之间的趣事，引导学生感受友谊的美好，培养他们珍惜友谊的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、概括文章要点的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能理解友谊的重要性，学会珍惜和关爱身边的人。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，感受友谊的美好。
难点：如何引导学生从文章中提炼出友谊的主题，并联系实际生活体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年朋友的照片，引发学生对童年的回忆，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，并尝试理解文章大意。
3. 合作交流：分组讨论，分享自己对文章的理解，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的句子进行讲解，分析作者表达友谊的方式。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试仿写一个关于友谊的句子。
六、板书设计1. 课题：《童年的朋友》2. 生字词：略3. 课文结构：开头（描述童年）——发展（讲述趣事）——结尾（感悟友谊）4. 主题：友谊的美好，珍惜友谊七、作业设计1. 作业题目：请回忆一个你与朋友的美好时光，用文字描述下来，不少于100字。
2. 答案：示例：我和小明是幼儿园的好朋友。
有一次，我们一起去公园玩，小明不小心摔倒了，我立刻扶他起来，帮他擦干净衣服。
他感激地看着我，我们俩都笑了。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后与朋友分享自己的童年趣事，增进彼此的了解和友谊。
同时，推荐阅读与友谊相关的书籍，如《夏洛的网》等，深化学生对友谊的理解。
重点和难点解析：1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识目标（1）学生能够理解故事的基本情节和人物关系。
（2）学生能够掌握故事中的重点词汇和句型。
1.2 技能目标（1）学生能够通过听、说、读、写等多种方式表达故事内容。
（2）学生能够运用故事中的词汇和句型进行交流。
1.3 情感目标（1）学生能够培养对朋友的珍视和感恩之情。
（2）学生能够理解友谊的重要性，并学会与他人分享和帮助。
二、教学重难点2.1 教学重点（1）学生能够理解故事的基本情节和人物关系。
（2）学生能够掌握故事中的重点词汇和句型。
2.2 教学难点（1）学生能够运用故事中的词汇和句型进行交流。
（2）学生能够表达自己对朋友的珍视和感恩之情。
三、教学准备3.1 教学材料（1）故事文本《童年的朋友》（2）词汇和句型练习题（3）听力材料和相关的听写练习（4）教学图片或视频资料3.2 教学设备（1）投影仪或白板（2）计算机和投影软件（3）录音机或音响设备四、教学过程4.1 导入（1）利用图片或视频资料引导学生回忆自己的童年朋友。
（2）邀请学生分享自己与朋友的故事，激发学生的兴趣和情感。
4.2 故事阅读（1）教师朗读故事《童年的朋友》，学生跟随朗读。
（2）学生回答与故事相关的问题，帮助理解故事内容。
4.3 词汇和句型学习（1）教师引导学生学习和掌握故事中的重点词汇和句型。
（2）学生进行词汇和句型的练习，巩固所学内容。
4.4 听力练习（1）教师播放听力材料，学生跟随听力内容进行听写练习。
（2）学生回答与听力内容相关的问题，检验听力理解能力。
五、总结与拓展5.1 总结（1）教师引导学生回顾故事内容，总结故事的主题和朋友的重要性。
（2）学生分享自己对朋友的珍视和感恩之情。
5.2 拓展（1）学生进行小组活动，讨论并分享自己的童年朋友的故事。
（2）学生创作一篇关于自己童年朋友的短文，培养写作能力。
六、教学评价6.1 评价目标（1）学生能够理解和运用故事中的重点词汇和句型。
《童年的朋友》PPT
语言描写：
A、那样温暖而柔和的腔调。
B 、外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那 样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
比喻新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象 也写得非常美好。外祖母的每一句话都充满了对我的 爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动 听，并且永远刻在我的心上。
写作背景
高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊 的外祖父家。幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者 们凶狠的争吵斗殴中。在高尔基的童年，曾是织花边女工的外 祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕 炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲 述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑 里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基 笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、 最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
第二部分（7）表达“我”对外祖母的感激，写出 了外祖母对“我”一生的影响。（议论 抒情）
从文题看“外祖母”和我是什么关系？
朋友
是一种怎样的朋友关系？(用文中的语句回答) 外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最
珍贵的人。
细节解读 仔细阅读课文，探索文章细节：
说说文中哪些地方体现了外祖母对“我”的理解和关爱？ ① 说话的语气“温暖而柔和”，“好似在用心地唱歌” 。 ② 对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。 ③ 关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子
外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖 母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终 身”的朋友。对此你是怎样理解的。(可从文中的句子体 会)
① 因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和 “我”之间有着一种特殊的友情；外祖母能像朋友一样尊 重自己，平等地对待自己；外祖母是自己最知心的人，自 己内心的话都能和外祖母交流；
《童年的朋友》的教学设计（精选15篇）
《童年的朋友》的教学设计（精选15篇）《童年的朋友》的篇1一、谈话式导入每个人都有自己丰富多彩的童年生活，在这段美好的时光里，少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友呢？(指三名同学说)过渡：是啊，这个“朋友”可能是你的玩伴，也可能是你养过的小猫、小狗或者陪伴你长大的布娃娃。
著名作家—维·德拉贡斯基就有这么一个童年的朋友，你想知道他童年的朋友是谁吗？让我们一起走进他的童年，找回他童年的朋友。
(出示题目)看到这个题目，你有什么疑问？带着这些问题，请同学们自读课文。
二、初读课文，把握脉络请同学们自读课文，想想它和作者之间发生了怎样的故事。
根据学生的汇报交流情况总结：课文主要写了“我”想用童年的朋友—旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与小熊朝夕相处给我带来的快乐，我改变了主意，再也不想当拳击家的故事。
三、细读课文，品味感受你过去的理想是什么？现在的理想是什么？你呢？(指三名同学回答)过渡：童年的理想不是唯一的，是善变的，作者童年也是这样的，课文是怎样写作者的理想善变的？学生汇报：有时，我幻想当一名远航船长，到老远的新加坡去，为自己买一只逗人的小猴儿。
有时，我觉得当个勇敢的旅行家也不坏，像阿连·蓬巴尔那样，光靠吃生鱼，横渡大洋。
这个蓬巴尔旅行结束后，体重减了二十五公斤；我呢，体重才二十六公斤!要是我也像他那样去横渡大洋的话，天哪，旅行完了我的体重只剩下一公斤了!万一有一两天我捉不到鱼呢，那会瘦得更厉害呢!把这笔帐算完后，我便放弃了这个念头。
想当一名远航船长只是为了买一只逗人的猴儿，放弃当旅行家的念头的理由却十分幽默，那你就带着幽默的语气再读一读。
(指名读) 过渡：作者的理想善变还表现在：学生汇报：第二天，我已经迫不及待地要当一个拳击手了。
因为我在电视里看了一场欧洲拳击冠军赛。
拳击手们你来我往打得真来劲!接着电视又播放了他们的训练片段。
第1课《童年的朋友》
“是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的 爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世 界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和
3．外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流。
4．说外祖母是“终身的朋友”，是因为外祖母的爱，把“我” 的心
灵从黑暗中带到了“光明的低反”，外祖母“对世界无私的爱” 丰富
了“我”的精神世界，外祖母的乐观，坚毅使“我”充满了坚强 的力
个性展示
通过朗读课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们 留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写 得最精彩的部分，并选择一至两句进行批注赏析。
整合提升
请从人物刻画和性格塑造的角度谈 谈你这节课的收获？
检测反馈
学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其 是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这 样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的 性格。
第二课时
• 复习整体读课文抓中心的方法和人物 描写的方法。
噗( pū )
丰润（ rùn ） 颊( jiá ) 兜( dōu ) 咕哝( gū nong )
整合提升
我们学习了高尔基的《童年的朋友》，了解到 他的外祖母给他深刻的影响，你童年时代的最 难忘的朋友是谁？你能学习课文的某些写法， 用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形 象？
检测反馈
• 阅读“外祖母说话好似在用心地唱歌，字
字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润...”
《童年的朋友》教案
《童年的朋友》教案下面是小编为大家整理的《童年的朋友》教案，欢迎大家阅读。
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《童年的朋友》教案【一】【教学目标】1.了解外祖母的形象、性格、品质。
2.根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象。
【教学过程】一、创设情境导入新课(预设时间：2分钟)在人生的长河里，最好的东西莫过于拥有几个真正的朋友。
在我们的记忆中，童年时代最难忘的朋友是谁?为什么难忘?下面请同学们来说一说。
(同学交流，老师总结)真正的朋友，在大庭广众之下，他维护你的尊严和声誉;在僻静之处，他指出你的缺点和错误。
真正的朋友，在你贫穷时，他会解囊相助;在你富有时，他不求什么回报。
真正的朋友，在你成功时，他会为你祝福;在你失败时，他会给你鼓舞。
今天让我们走进高尔基的童年生活，去结识一下他心目中最敬佩热爱的朋友，来看一下高尔基少年时的朋友跟我们的朋友有什么不同?下面，我们来学习《童年的朋友》。
二、自学成果展示(预设时间：7分钟)教师活动：1.字音、字形噗噗(pū) 两膝(xī) 惩罚(chéng) 诅咒(zǔ) 颤动(chàn)啄食(zhuó) 两颊(jiá) 发绺(liǔ) 马鬃(zōng) 镶嵌(qiàn)2.文学常识高尔基是苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅。
1892年开始发表作品，其中剧本《小市民》，散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。
后因参加革命工作几次被捕。
1906年发表的长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。
1934年当选为苏联作家协会主席。
还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
3.有感情地朗读课文学生活动：1.小组讨论交流学习卡 2.学习成果展示 3.生点评三、自读感知整体把握(预设时间：7分钟)教师活动：(1)请同学们用自己喜欢的方式再读课文，根据文中的描写，从性格角度出发，用“ 的外祖母”的句式，说一说外祖母给你的第一印象。
第1课《童年的朋友》描写细腻,感情真挚
描写细腻，感情真挚——品味《童年的朋友》中富有表现力的语言《童年的朋友》通过细腻的描写，塑造了外祖母乐观、坚毅的形象，表达出“我”对外祖母的热爱感激之情。
文章的语言饱含深情，富有表现力，主要表现在以下几个方面。
一、准确传神的动词★外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。
★她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。
★她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着。
第1句中“坐”“梳”“皱着”“咕哝”这些动词既交代了外祖母所做的事情，又抓住了外祖母上了年纪的特点，暗示了外祖母生活的不如意。
第2句中“兜”“提”“梳进”“歪扭”“闪耀”这些动词生动地写出了外祖母梳头的过程，通过外祖母的表情动作写出了她梳头的不容易，表现了她的头发多、长、厚密的特点。
第3句中“同意”“瞧”，写出了外祖母完全尊重“我”的意愿，并时刻为“我”着想的情形。
二、音韵和谐的叠词★她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。
★她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。
★字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
例句中运用了“圆圆”“密密”“乌黑乌黑”“字字句句”“牢牢”等叠词，不仅读起来音韵和谐，朗朗上口，富有亲切感，而且抓住了外祖母的特点，突出了外祖母对“我”的影响之深。
三、生动形象的比喻★外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
★她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
★在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。
这些比喻句抓住了本体与喻体之间的相似点，新鲜而恰切，突出了外祖母的形象特点和她对“我”的巨大影响，把外祖母的形象写得格外美好，具体地表现出外祖母与“我”的朋友关系。
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第课童年的朋友————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:ﻩ《童年的朋友》教案教学目标(1）学习通过生动细腻又饱含感情的语言描写人物的写法。
ﻫ(2学会人物描写的方法。
(通过描写眼神来表现人物内心世界的写法) ﻫ(３）体会“外祖母对世界无私的爱”对我的深远影响。
教学重难点ﻫ1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。
ﻫ2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时间两课时ﻫ教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握。
第二教时侧重对能力的培养和迁移,养成良好的思维品质。
教材分析:写人记事文章是中学生必须掌握的基本功，本单元几篇各有特色。
《童年的朋友》生动、形象、细致的描写,体现人物形象，突出人物个性。
通过学习此文学生能够总结描写人物的一般方法，初步学会人物描写。
第一课时1、朋友是一杯酒，越能是困难的时候,越能品味到他的真诚;朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时导入：ﻫ候，是他给我们以无穷的力量,走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上,是他们处处为我们驱散阴霾。
真的,真挚的朋友给我们鼓励,给我们力量。
在每个人的成长历程中,是朋友帮助我们登上成功的顶峰,到达理想的彼岸。
童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖,是他的外祖母给他无微不至的关怀。
２、一个篱笆三个桩，一条好汉三个帮,人的一生不能没有朋友，同学,你的朋友是谁？为什么难以忘记他呢？请你告诉大家。
3、还可以课前播放一首朋友歌导入。
今天,我们就一起来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
ﻫ (板书课题) ﻫ一、初读：1、简介作者及背景高尔基(1868—１936），原名阿列克塞·马克西莫维奇·比什科夫，苏联无产阶级文学的创始人，列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出的代表”,是来自社会底层、自学成才的伟大作家。
他一生创作非常丰富,写了大量的小说、戏剧、政论、文学理论等作品,代表作是长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》,剧本《小市民》,散文诗《海燕》等。
ﻫ高尔基１868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。
由于父母早亡，他十岁时便出外谋生,到处流浪。
他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。
他还做过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……ﻫ2、在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学,在24岁那年发表了他的第一篇作品--－短篇小说《马卡尔·楚德拉》。
小说反映了吉卜赛人的生活，情节曲折生动，人物性格鲜明。
署名为:马克西姆·高尔基。
在俄语里，“高尔基”的意思是“痛苦”,“马克西姆”的意思是“最大的”。
从此,他就以“最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作生涯3、识记字词ｃhàn zhàｎxīxián zǔzhòu jiá颤动寒颤两膝一根弦诅咒两颊zhòu liǔxiùcｈéｎg zōｎg xíng皱纹发绺嗅惩罚马鬃镶银二、寻读（１)、整体研读师或生读课文(教师提示:这是一篇写人物的记叙文，阅读时注意人物描写的句段）。
(2）、局部研读三、品读合作、交流问题：①外祖母的形貌有何特点？②文中采用了哪些描写方法？表现了外祖母怎样的形象?外祖母成为“我”童年朋友的原因是什么?(肖像、语言、动作、神态,没有心理使得人物形象栩栩如生。
)③文中三次描写眼神，找出来说说其作用？写眼睛的句子：(1）她的嘴唇歪扭着,黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒,她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
(2)黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快的光芒……（3)通过她的眼睛,从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
④课文结尾句“她马上成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人”你是怎样理解的？答案凌乱？？?⑤主旨把握本文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格,对“我”一生的影响,抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
写人物文章主旨的总结:采用描写,表现人物品质，表达、抒发情感。
四、评读拓展：１、总结描写人物的方法(a.对人物进行肖像、语言、动作、神态、心理等描写的方法及内容,使得人物形象栩栩如生；b.细致观察,抓特征,c、重在表现人物的性格、品质、思想、精神风貌。
ｄ、所写人物能够积极影响作者和读者。
）如写“头发多的出奇，密密地盖着两肩，胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的,泛着蓝光”，“驼背,肥肥胖胖”是特征。
“诅咒头发，眼睛闪耀着气愤的光芒,”是表现她生活的烦恼。
“通过她的眼睛,从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”是表现她的坚毅乐观的品质。
(抓特征表品质）2、作者高尔基把外祖母当做自己的朋友,再学习或者生活上你的朋友是谁?说给全班同学听。
3、你们认为要成为朋友需要什么条件?请大胆地发表自己的看法。
（民主平等、理解宽容、互帮互助、互让互谅等,端正学生人生观）4、课内阅读(一）外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
（Ａ)她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。
她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。
她的衣服全是黑的,但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
(B）她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
(二)在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明的地方,用一根不断的线把我周围的一切连结起来,织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友,成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人,——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
１、解释文中的词语：ﻫ光芒( ）熄灭（）轻快( ）应付（)2、第（一)段中作者刻意描写外祖母的“黑衣服”与“她的眼睛”，主要运用的写法是：＿_______＿,作用是：____＿________。
3、对引文中划线(B）句子的解说比较符合文意的是:（ )A、那是为了表明外婆已经年老力衰了。
ﻫB、这是作者对人物所作的传神的动作描写。
C、记载着她所承担的繁重的劳动和艰辛的生活。
D、与下文的“大猫”形象非常吻合。
４、选文主要使用的表达方式：（ )A、记叙、描写B、描写、议论Ｃ、抒情、描写D、议论、抒情5、为什么说“外祖母说话”“一下子就牢牢地打进我的记忆里”？6、上文中两个词语加点“黑暗”与“光明”，该如何理解其中的含义？“黑暗”：_＿___＿＿＿______＿______________＿_＿“光明”:_＿＿____＿_＿__＿____＿＿______＿______7、为什么说外祖母在我心中是“终身的朋友、最知心的人与最了解、最珍贵的人”?阅读答案：１、眼神明亮;停止燃烧或发出光线;不费力;对人对事采取措施。
2、肖像描写；以衣服的黑反衬眼神明亮。
３、Ｃ４、B、5、①外祖母性格开朗,心态年轻、明朗,生活乐观。
②由于外祖母的关爱之切以及留给我一生的影响。
6、黑暗:指幼年时候的懵懂无知。
光明：外祖母使我的生活变得丰富多彩。
暗示外祖母在我的生活中极为重要和特殊的地位。
7、外祖母给予我的深厚的爱和对我一生影响至深,也抒发了我对外祖母的热爱、感激之情。
五、小结:高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。
语言细腻，饱含感情。
正是如此,使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。
相关链接1、《童年》简介阿廖沙（即童年高尔基）三岁丧父，母亲带着他回到外公外婆家。
阿廖沙母亲的到来引起了大舅米哈伊尔与小舅雅科夫的争斗，他们怕母亲来讨要嫁妆,闹着分家，一家人打成一团。
阿廖沙已感受到外公家弥漫着的相互仇恨的气氛。
大舅捉弄老裁缝格里戈里，让侄子把烧得滚烫的顶针放在格里戈里手边，不料却被外公无意中戴上，外公把孙子抽了一顿。
阿廖沙因为把桌布放到染桶里也被外公狠狠打了一顿,打得他失去了知觉，结果大病了一场。
外祖父不仅经常打孩子们，还经常痛打外祖母,为一点点小事,外公就会大发雷霆，动手打人。
阿廖沙就在这样的家庭中饱受虐待。
后来,阿廖沙结识了小伙子茨冈,茨冈善良、乐观、富于同情心，他教会了阿廖沙如何面对生活的艰难，他俩成了最好的朋友，结下了深厚的友谊,每次阿廖沙挨打时,他总把胳膊伸出去帮他挡着。
可是,好景不常有，可怜的小茨冈竟被两个凶狠的舅舅给害死了。
两个舅舅为了分得外公的家产，联合起来到外公外婆家闹事，外婆的胳膊被舅舅打断,阿廖沙无比仇恨舅舅……ﻫ外公破产了，阿廖沙与外婆相依为命，通过三年级考试后他不再上学，开始自己养活自己。
他结识了许多伙伴,他们互相帮助，一起捡破烂,扯木材。
后来,母亲去世了,外公说阿廖沙不是奖章，不能老挂在他的脖子上。
于是,阿廖沙便走向人间,外出谋生去了……2、朋友名言①作为一个人,对父母要尊敬,对子女要慈爱,对穷人要慷慨,对一切人要有礼貌。
——英·罗素②希望被人爱的人,首先要爱别人,同时要使自己可爱。
——美·富兰克林世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很政治的严正的朋友。
－---- 爱因斯坦不论是多情的诗句,漂亮的文章,还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。
－-－-－普希金人的生活离不开友谊,但要得到真正的友谊却是不容易的。
友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉,用原则去培养，用谅解去护理。
－--－- 马克思真正的友情,是一株成长缓慢的植物。
——华盛顿友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。
——纪伯伦挚友如异体同心。
——亚里士多德朋友俗语背后说我好话的才是朋友。
酒逢知己千杯少,话不投机半句多。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
没有真正的朋友实在是凄凉孤独。
如果没有朋友，这世界只是荒野一片。
朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。
朋友看朋友是透明的，他们彼此交换着生命。
朋友是什么？朋友是一种真诚互动,是种心有灵犀一点通的感应。
贫贱之交不可忘,糟糠之妻不下堂。
情深恭维少,知己笑谈多。
只有在患难的时候,才能看见朋友的真心。
世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可宝贵的了顺利时结交朋友,逆境中考验朋友。
投我以桃,报之以李。
一切亲人并不都是朋友,而只有那些有共同利害关系的才是朋友。
以财交者,财尽而交绝；以色交者,体衰而爱渝。
真正的朋友是这样一种人：他们襟怀坦荡,为人正直,有求必应,勇于冒险；他们能忍受一切，朋友古诗唐朝王勃《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦,风烟望五津。