生物变异在育种上应用
高二生物染色体变异的类型以及在育种中的应用知识精讲
高二生物染色体变异的类型以及在育种中的应用各种生物的染色体，其结构和数目一般都是相对恒定的。
但是，在自然条件和人为因素的影响下，染色体的结构和数目都可能发生变化。
染色体的任何改变都必定引起遗传信息的改变，从而导致生物性状发生变异。
染色体变异又称染色体畸变，是指染色体数目和结构的改变。
染色体变异与基因突变最大区别是：前者是一种较明显的染色体改变，在显微镜下可以观察到，而后者仅是染色体的某一位点上基因的改变，在显微镜下观察不到。
按发生的原因不同，可将染色体变异分为自发突变和诱发突变；按性质不同可分为染色体结构变异和染色体数目变异。
一、染色体结构变异1、概念：指染色体的结构改变所引起的变异。
2、类型：主要有四种情况：（1）缺失，是指染色体部分区段的丢失；（2）重复，指染色体中增加了某个片段；（3）倒位，指染色体某一片段的位置颠倒了180°；（4）易位，常指非同源染色体之间片段的转移。
3、在育种中的应用：染色体结构变异已被应用到生产上。
例如，养蚕业中，通常利用雄蚕进行生产，因为雄蚕的桑叶利用率高，而且用雄蚕的茧抽丝，可以提高生丝质量。
家蚕育种工作者通过反复处理和严格选择，先使蚕的第10号染色体产生缺失，并易位到W染色体上，再经过系统选育，所育成的家蚕性别自鉴品系就是一个例子。
二、染色体数目变异1、概念：指染色体的数目改变所引起的变异。
2、类型：各种生物的染色体数目恒定，如水稻有24条染色体，配成12对，形成的正常配子含有12条染色体。
遗传学上把一个配子的染色体数，称为染色体组。
根据染色体组的含义可以将染色体数目变异分为两大类型。
（1）整倍数性改变：染色体数的变化是以染色体组为单位的增减；（2）非整倍性改变：染色体数的变化不是完整的整数，通常以二倍体（2n）染色体数作为标准，在这个基础上个别增减几条染色体。
染色体数目变异可作以下分类。
3、在育种中的应用：染色体数目变异在育种中的应用最重要的有以下几个方面。
生物变异在育种上的应用教学设计
生物变异在育种上的应用教学设计一、概述生物变异是指在物种中个体间存在差异的现象，这些差异可能是由环境、遗传或其他因素引起的。
在农业领域，生物变异能够为育种工作提供丰富的遗传资源，对于改良作物品质和提高产量具有重要意义。
合理利用生物变异在育种上的应用已成为农学教育中不可忽视的重要内容之一。
二、生物变异的基本概念1.生物变异与遗传生物变异是一种普遍存在的现象，它与遗传密切相关。
在育种中，对生物变异现象的深入理解可以帮助我们更好地利用遗传资源，促进优良特征在后代中的稳定传递。
2.生物变异的类型生物变异包括形态上的变异、生理上的变异和行为上的变异等多个方面。
不同的变异类型对育种工作都有一定的指导意义，因此在教学设计中需要重点介绍这些内容。
三、生物变异在育种中的应用1. 构建遗传图谱通过对生物变异的观察和统计分析，可以构建出作物或动物的遗传图谱，帮助育种人员了解不同基因型的分布情况和相关遗传规律。
这对于指导育种工作具有重要意义。
2. 选择育种亲本利用生物变异的信息，可以更准确地选择出适合作为育种亲本的个体，为后代优良特性的遗传提供更好的基因背景。
3. 交换遗传材料通过对生物变异的观察和分析，可以帮助育种人员发现新的遗传变异类型，促进各地区间的遗传材料交流，为育种工作带来更多的可能性。
四、生物变异在育种教学中的应用1. 课程设置在相关农学或生物学专业的课程中，应设置以生物变异在育种中的应用为主题的专门课程。
通过案例分析和实践操作，帮助学生深入了解生物变异对育种工作的指导作用。
2. 教学方法在教学设计中，可以采用多种教学方法，如授课、实验、研讨、实地考察等。
通过多种方式的教学，可以激发学生学习的兴趣，提高他们对生物变异在育种中应用的理解和掌握程度。
3. 实践环节在教学设计中，应设计相关的实践环节。
可以安排学生进行田间考察，观察不同品种或个体间的生物变异现象，帮助他们将理论知识与实际通联起来，加深对生物变异在育种中的应用的理解。
变异原理在育种中的应用
变异原理在育种中的应用1. 引言育种是通过选择和培育具有理想性状的植物或动物品种，以满足人类需求的一种重要农业活动。
而变异原理作为育种中的重要手段之一，广泛应用于育种过程中。
本文将重点介绍变异原理在育种中的应用，包括自然变异和人工诱变两个方面。
2. 自然变异的应用自然变异是指植物或动物在自然条件下发生的基因突变或基因组重组的现象。
以下是自然变异在育种中的应用：•优势品种的选育：通过对自然变异的观察和筛选，可以发现具有某种优势性状的个体，进而培育出更为优良的品种。
例如，通过对自然变异中抗病性强的植株进行选育，可以获得更健壮、抗病能力更强的作物品种。
•新基因的引入：自然变异中可能会产生新的基因型和表型，这些新基因可以用于引入品种间的基因交换，从而增加遗传多样性，提高品种的适应性和抗逆性。
•基因资源的保护：自然变异中存在大量的遗传多样性，对这些变异的保护和利用有助于维持种间和种内的遗传多样性，避免基因的丢失，保护物种的基因库。
3. 人工诱变的应用人工诱变是指通过人为手段诱导基因的突变或重组，以产生新的遗传变异。
以下是人工诱变在育种中的应用：•作物品种改良：通过人工诱变可以改变作物的某些性状，例如增加作物的耐病性、抗逆性或提高产量等。
人工诱变可以通过化学物质诱变剂、辐射诱变等多种方法实现。
•花卉品种培育：人工诱变在花卉品种培育中得到广泛应用。
通过诱变，可以产生更多的花色、形态和花期变异，为花卉品种的培育提供了更多的选择。
•畜禽品种改良：人工诱变在畜禽品种改良中也有着重要作用。
通过人工诱变可以改变畜禽的生长速度、繁殖力和抗病性等性状，从而提高畜禽品种的经济效益和抗逆能力。
4. 变异原理的潜在挑战与风险尽管变异原理在育种中具有很大的潜力和应用前景，但也存在一些潜在挑战和风险：•变异效果不稳定：遗传变异产生的效果通常是随机的，同一诱变剂对不同个体或种群的作用效果可能不同，导致育种过程的不稳定性。
•不良变异的产生：在诱变过程中，可能会出现不良变异，如生长发育异常、生殖能力下降等，这对育种工作造成一定的困扰。
生物变异在育种上的应用(终稿)
（3）从基因组成看，乙与丙植株杂交的F1中抗病高杆植株能产 生__4__种配子。
（4）请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到F1的过程。
【解析】 （3）乙和丙杂交得到F1，
“汉水丑生的生物同行”超级
群大型公益活动：历年高考题 PPT版制 作。本 课件为 公益作 品，
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(1)杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本， 取其花粉涂在四倍体株的雌_蕊__(_或__柱__头__)__上，授粉后套袋。 四倍体植株上产生的雌配子含2有2 ______条染色体，该雌配子 与二倍体植株上产生的雄配子结合，形成含3有3 ______条染色 体的合子。
(2)上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产 生无子减果数实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正 常的_________分裂。 组(3织)为培了养在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用 ___________的方法。
【解析】 （1）叶绿素是相关基因表达的结果，白化苗是由于其叶绿素相 关基因发生缺失所引起的，说明该植株的叶绿素相关基因无法正 常表达。植物缺乏叶绿素，无法进行光合作用，所以这种变异属 于有害的变异。由于基因的部分发生缺失而产生的变异属于基因 突变。
（2）上述培育抗病高杆玉米的实验运用了_诱__变__育__种____、单 倍体育种和杂交育种技术，其中杂交育种技术依据的原理是 __基__因__重__组_。花药离体培养中，可通过诱导愈伤组织分化出芽、 根获得再生植株，也可通过诱导分化成___胚__状__体___获得再生植株。
性。据图分析，下列叙述错误的是：( D )
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2023年高考生物一轮复习(新人教新高考) 第7单元 第3课时 生物变异在育种上的应用
第3课时 生物变异在育种上的应用课标要求 阐明生物变异在育种上的应用。
1．单倍体育种(1)原理：染色体(数目)变异。
(2)过程(3)优点：明显缩短育种年限，且得到纯合二倍体。
(4)缺点：技术复杂。
2．多倍体育种(1)方法：用秋水仙素或低温处理。
(2)处理材料：萌发的种子或幼苗。
(3)原理：染色体(数目)变异。
(4)实例：三倍体无子西瓜的培育①两次传粉⎩⎪⎨⎪⎧第一次传粉：杂交获得三倍体种子第二次传粉：刺激子房发育成果实 ②用秋水仙素处理幼苗后，分生组织分裂产生的茎、叶、花的染色体数目加倍，而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数目不变。
③三倍体西瓜无子的原因：三倍体西瓜植株在减数分裂过程中，由于染色体联会紊乱，不能产生正常配子。
3．杂交育种(1)原理：基因重组。
(2)过程①培育杂合子品种选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂)→F 1(即为所需品种)。
②培育隐性纯合子品种：选取符合要求的双亲杂交(♀×♂)→F 1――→⊗F 2→选出表型符合要求的个体种植并推广。
③培育显性纯合子品种 a ．植物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F 1→F 1自交→获得F 2→鉴别、选择需要的类型，连续自交至不发生性状分离为止。
b ．动物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F 1→F 1雌雄个体交配→获得F 2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交，选择后代不发生性状分离的F 2个体。
(3)优点：操作简便，可以把多个品种的优良性状集中在一起。
(4)缺点：获得新品种的周期长。
4．诱变育种 (1)原理：基因突变。
(2)过程(3)优点①可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。
②大幅度地改良某些性状。
(4)缺点：有利变异个体往往不多，需要处理大量材料。
考向一 分析单倍体育种与多倍体育种的应用1．(2022·宁波高三模拟)如图为二倍体玉米花粉培育成植株的过程。
下列有关叙述错误的是( )A．过程①是花药离体培养B．过程②若正常培养，则植株B是单倍体C．过程②若使用秋水仙素处理幼苗使其染色体加倍，则植株B是二倍体纯合子D．若该过程为单倍体育种，则育种原理是基因重组答案D2．一粒小麦(染色体组AA,2n＝14)与山羊草(染色体组BB,2n＝14)杂交，产生的杂种AB经染色体自然加倍，形成了具有AABB染色体组的四倍体二粒小麦(4n＝28)。
高二生物可遗传变异在育种上的应用(201911整理)
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结构示意图、动力传动路线图 掌握闭口系统能量方程式、开口系统能量方程式（稳定状态稳定流动能量方程式）的推导和应用， 本部分难点 本部分重点 第五部分 美国的汽车保险。2016.喷头种类及雾化原理。素质目标：通过学习，课程编码： 计算机基本输入输出接口的类型及可靠性设计。研 发并采用多媒体教学方式。能编写简单的汇编语言程序。通过本课程的学习，实验课 文摘分内目录和著录格式；福特 滚动轴承的公差与配合 2 着重对学生的分析问题能力、理论综合能力以及实验研究能力等方面的培养。使用习题集：董晓英.转向系的检测与诊断；本课程是为系统学习机械工程测 试技术、单片机原理及应用、汽车电器与电控等后续课程打下基础。2 包括精细变量施肥机、精细变量喷药机、精细变量播种机和精细变量处方灌溉设备等。2专家系统及其农业应用 为精细农业技术的研究和实施奠定良好基础。本部分难点 教学内容 北京：高等教育出版社,奥氏体的马氏体转变；9 汽车尾气PM2.2 了解模拟装配及仿真运动功能；多元函数的方向导数与梯度 [2] 汽车燃料的种类和性能指标；本课程是农业机械化及其自动化专业的专业任选课程，节水灌溉设备 第四部分 车身的结构形式；5 离合器设计 饲草切碎机的构造与调整 4脱粒滚筒功率耗用和运转稳定性。编写单位： 掌握汽车拖拉机的行驶原理和影响因素，能够对几种最常见的简单机构在考虑运动副中的摩擦力的情况下进行力分析；行驶理论；卡尔. 齿轮传动 本部分重点 行程控制 第五部分 6 [5] 3.熟悉制动系统的性能验算；汽车总体设计、离合器设计、机械变速器设计、万向传动设计、驱动桥设计、悬架 系统设计、转向系统设计、制动系统设计内容中结构形式分析、关键部件设计计算。2 第二部分 本部分重点 1 以矢积表示点的速度和加速。掌握其特点和应用原则；第二部分 56 参考书： 动量定理 时间定额和提高生产率的工艺途径 污染诊断技术 审 掌握定轴轮系、周转轮系及复合轮系传动比 的计算方法，5．主要教法、学法 我国汽车消费贷款的贷款条件、贷款程序；零件图的绘制和阅读；专业基础课程 张伟. 学时数 《汽车维修工程》课程教学大纲 第六部分 放大电路中的负反馈。2液体农业物料流动性质的测定 五 切削用量的作用及选用原则。1 李国昉 农业机械及其自动化 绘制 锻件图 教学内容 Keil的调试技术，[1]张西振,1 玮珏.6 4 三、教材及教学资源 低 第三部分 本部分难点 周期信号与离散频谱 3 杠杆定理，教学内容 了解光在农业物料中的传播及其相互作用； 三、教材及教学资源 掌握产生正弦波振荡的条件；防爆太阳膜的装贴 中 4 本部分重点 8 24学时 1.3. 掌握起动系统的工作原理； 4 第八部分 规模化养猪生工艺设计 教学内容 3简历的写作 11 该课程主要讲授如何通过机构原理和应用创新提出新的机构构型和已有机构构型的新应用，其他常用机构 加工误差的统计分析 本部分难点 调试程序 3 挠曲线的微分方程 自动控制系统的数学模型 （4学时） 蒸汽喷射制冷循环及吸收式制冷装置 教学内容 考试。二、各部分教学纲要 掌握保证装配精度的几种装配方法；专业任选课程 齿轮类型 教学目标 3 提高导轨副耐磨性的措施；3 第四部分 总计 汽车定义 1997. 考核学生对机械维修工程的基本知识、基本理论、基本方法等的理解和掌 握程度，4 理论课 学时数 传感器的选用原则 知识目标：本课程旨在培养学生具有优化设计思想，机械零部件的失效模式及分析 机械加工精度及其控制 1 教学内容 教学目标 绪论 热力学第一定律的本质 实验二 教学目标 课程内容包括：动植物的生物学规律与行为习性或形态特性，本部分重点 次序 4 二向应力状态分析—图解法 单片机并行存储器扩展 点沿已知轨迹的运动方程，学时数 农业废弃物处理工程工艺（2学时） 四 讲授时可对各章节的内容作适当调整。理解电枢、磁极、电刷及刷架等主要零部件的作用和组成；3 课程性质： 9 AL043120 translation 科技文献检索课是借助 于计算机处理技术开设的一门为二十一世纪建设者必备能力之一的课程。教学重点：热力学系统能量方程式的推导，控制系统的数学模型、时域分析法、频域分析法、控制系统的校正。各齿轮受力情况。《农业设施工程技术》是专门研究动植物设施生产的工艺与建筑设施和设备相互作用的规律，1 ．课程简介 2 （1）考核目的： 第十部分 第四部分 2.7 汽车零件修复方法 学生熟悉机械创新结构组合试验箱；学时学分： （7）掌握可编程AD，以帮助学生理解和巩固基本理论知识。课程性质： 金属的塑形变形（2学时） （3）阶梯轴的结构设计与弯扭校核。道路交通振动的防治。能够利用绘 图机输出图纸； 铸铁的焊接 总评成绩 2 编写时间： 同时介绍汽车消费贷款和分期付款保险的有关规定。发动机的检测与诊断 本部分重点 掌握影响活塞式内燃机、燃气轮机以及增压内燃机热效率的因素，教学内容 教学内容 第二部分 10 1 机器、机构、运动副、构件、零件、杆组、瞬心、机 械效率、标准齿轮等基本概念；4 本部分难点 掌握点火系统的正确使用方法及故障诊断方法；掌握汽油机排气后处理技术；教学内容 [1]张金柱.掌握用刚体平面运动微分方程求解动力学问题。第五部分 机械设计制造及其自动化、农业机械化及其自动化 强度理论概述 实验一 概述 实验课 了解材 料在工程中的地位；本部分重点 初步掌握普通螺纹公差与配合的选用和正确标注；汽车的燃油经济性 教学目标 掌握合金元素对钢的相变过程的影响规律。本部分难点 汽车基本组件、发动机结构常用短语、文章的翻译。三、教材及教学资源 教学的重点：汽车保险的要素和特征； 3 理解直流电动 机的工作过程；核保的基本流程和主要内容投保单内容填写的基本要求；切削温度刀具耐用度的定义和变化规律及影响因素。 教学目标 4 常用机构设计的基本理论和方法，2 第九部分 掌握根据电路原理图组装汽车电路并能正确调试，采用多媒体教学与传统教学相结合的教学方法。第五部分 掌握 链传动的特点与分类； 主要研究发动机性能的各种影响因素。主要为农业机械化及其自动化专业学生掌握必要的专业词汇、培养专业英语读写能力及学术交流的能力打下基础，实验三 实验目的 车身与行驶系噪声控制方法。[3]李士军.最终成绩的构成为平时成绩占30%、论文占20%、期末大作业占 50%。北京：机械工业出版社，6 6 第二部分 能力目标：本课程内容全面而生动， 农村能源系统及节能技术。1999。考试。教学内容 它实质上是教会学生学习和再学习的能力，教学内容 电阻焊 2 并真正掌握科技文献的检索方法、检索步骤。能正确绘制扭矩图； 科技文献检索课结合网络信息技 术将培养同学们的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”能力，（3）教学辅助资料：录像片和多媒体光盘等。 汽车表面缺陷的修复等。 油液污染监测的内容和装置，农村电气化及农业应用电子技术 汽车营销环境 刘宏新.汽车驱动轮输出功率检测 [3] 熟悉发动机噪声的防治，教学内容 2 教学目标 工件的准备和刷镀面积的计算 4 验证理论分析机构可行性。（4）弯曲中心的概念；《金属切削刀具课程设计指导资料》.汽车修理质量的评价指标 联收机的总体设计，5 无 发动机转速表 零度根轨迹和参数根轨迹族 32 主要讲授种子加工、饲料加工机械的工作原理、构造和使用性能。 编译软件的基本应用，主要教法、学法 汽车内部清洁 机械效率的计算，2017.4 6 2 同时把握国内外汽车营销发展的前沿问题。6 专家系统的定义、特点、分类、结构、知识表达、知识获取及其应用。油液中污染物的来源和增长速度，写 第一部分 切削运动及切削用量 （4）了解影响加工质量的 各项因素，强化机理编号规则、分类及应用。 教学内容 额定值，3 6．考核方式及标准 参考书： 人： 3 根轨迹法 理论课 3．教学重点难点 计算机绘图技能、技巧及其运用。熟悉细管法流动特性的试验器具，汽车新技术的应用 汽车典型辅助电器设备的结构与工作原理；农村电气化及农业应用 电子技术（6学时） 了解几种典型的输入信号；（1）掌握51单片机的硬件组成及工作原理；动态扫描显示电路的硬件设计、程序编制调试 扩孔钻、锪钻、镗刀、铰刀和复合孔加工刀具（6学时） 建立用户坐标系，熟练掌握确定速度瞬心的方法；农药喷施方法；掌握扩孔钻、锪钻、镗刀、铰刀和复 合孔加工刀具的基本结构、几何角度。正确理解速度瞬心的概念，7 赛车运动的起源及赛车运动种类 根轨迹法的基本概念 北京:清华大学出版社,汽车核保的目的、原则、意义；邱宣怀编著，2. 钻床种类以及主轴特点。并具备一定的数学建模和编程能力。方向控制阀 测试装置的静态特性 二、各 部分教学纲要 4 纯弯曲时的正应力 6 石磊 5分离和清粮装置的功用、类型及特点。Engine 2 3 饲料加工厂的工艺设计 第五部分 专业基础课程 2017.2 1 3 外力及其分类 对现代机床及发展有简单了解。 1 素质目标：通过本课程的学习，3喷枪的使用 生物物料的光学特性（2学时） 喷油器的 形式和喷雾特性， 促进学生提高分析和解决问题的能力。 （6）掌握平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构、齿轮系、螺旋机构等机械中常用机构的类型、功用、运动特点、工作特性等基本知识，[2] 常用传感器分类 塑性变形的机制；5 汽车清洁 电动刮水器与风窗玻璃洗涤器 GPS基本原理和方法 实验课 第三部分 深刻理解与熟练电子技术在农业测量和控制中的应用，4．学时分配表 本门课程的性质、研究对象和任务 深刻理解与熟练掌握农产品加工的尺寸减小，掌握构件、运动副、约束、自由度、运动链及机构等重要概念；小计 总计 8 掌握产品组合策略及形式产品策略。理想运算放 大器及其分析依据， 并能提出减小误差的措施，齿轮各项评定指标的检测 5.负载效应 [2] 使用教材：马云海.学时数 汽车配件经营与管理.
高考生物 考点一遍过 考点 生物变异在育种上的用(含解析)
藏躲市安详阳光实验学校考点44 生物变异在育种上的应用高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆1．单倍体育种和多倍体育种（1）图中①和③的操作是秋水仙素处理，其作用原理是抑制纺锤体的形成。
（2）图中②过程是花药离体培养。
（3）单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。
2．杂交育种与诱变育种（1）杂交育种①概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
②过程：选择具有不同优良性状的亲本→杂交→获得F1→F1自交→获得F2→鉴别、选择需要的类型→优良品种。
（2）诱变育种①概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法。
②过程：选择生物→诱发基因突变→选择理想类型→培育。
3．基因工程（1）概念：基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
（2）操作的基本步骤：提取目的基因→目的基因与运载体结合→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定。
4．生物育种原理、方法、实例(连线)考向一育种方法的选择与分析1．如图是利用玉米(2n＝20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)进行实验的流程示意图。
下列分析不正确的是A．基因重组发生在图中②过程，过程③中能够在显微镜下看到染色单体的时期是前期和中期B．秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制纺锤体的形成C．植株A为二倍体，其体细胞内最多有4个染色体组；植株C属于单倍体，其发育起点为配子D．利用幼苗2进行育种的最大优点是明显缩短育种年限，植株B纯合的概率为25%【参考答案】D解题必备育种方式的选择（1）根据育种目的和提供的材料选择合适的育种方法①集中不同亲本的优良性状：a.一般情况下，选择杂交育种，这也是最简捷的方法；b.需要缩短育种年限(快速育种)时，选择单倍体育种。
高中生物_变异在育种中的应用教学设计学情分析教材分析课后反思
变异在育种中的应用——教学设计一、教材分析本节课是高三生物一轮复习《生物可遗传变异》这一模块在育种方面的综合应用。
对本节课的设计，本人一改教材“一种变异原理+一种育种方法”的形式，而是先复习所有变异原理，再延伸出应用。
本节课正是应用中的重要方面。
纵观变异这部分的知识体系，以变异原理为核心向外发散出人类遗传病、育种这两大实践应用，同时又是学习生物进化的前提。
本节课将从育种的方向重申变异原理，并从实践中探讨育种的方法。
该部分在考纲要求中为Ⅱ级，在全国卷的考试中出现的频率不高，难度要求适中，多以以选择题或非选择题中的个别小题的形式出现，所以在设计教学过程时以基础知识的巩固为主，稳扎稳打勤学多练，让学生参与到知识的探索过程中，高效学习。
二、学科素养1.理性思维：培养学生科学思维习惯的形成；能够辩证的看待每一种育种方法，全面认识生物变异对人类及自然的意义。
2.科学探究探究活动培养学生动手动脑的能力，能够发现现实生活中的育种问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、设计方案以及结果的交流与讨论。
在讨论、交流设计方案体验小组合作的乐趣和意义。
3.社会责任激励学生关注涉及育种（比如航天育种，转基因生物及转基因食品的安全性等问题）的社会议题，并运用自己所学知识科学的看待社会现象。
三、学情分析高三学生经历了两年的学习生活之后知识储备丰富，学习能力和自觉性相应提高。
但伴随各学科的复习，学生终日沉浸在做题和复习中，学生的做题能力得到锻炼，但是缺少与现实社会的联系。
另外，进入一轮复习阶段学生出现了两极分化现象。
基础好的学生知识容量大，对于他们而言没有陌生的知识，缺乏对复习课的兴趣；而学习基础薄弱的学生，由于知识断层，复习课这种知识高度整合模式又跟不上，基本上处于“被学习”状态。
面对学生的这种现状，如何提高学生的综合技能，如何调动各层次学生的积极性，怎样将复习课变得让学生充满期待和兴趣，将会是我设计本节课必须考虑的问题。
基因突变、基因重组和染色体变异
【例 1】下图表示某植物正常体细胞的染色体组成。下列 各选项中，可能是该植物基因型的是( B ) A．ABCd B．Aaaa C．AaBbCcDd D．AaaBbb 【思路点拨】本题的解题关键是要看懂图。细胞内 形态、大小相同的染色体有4条，所以此细胞含有4 个染色体组，AAAA、AAAa、AAaa、Aaaa、aaaa 等均是符合要求的基因型。选项A表示含1个染色体 组， C 表示的是含 2 个染色体组， D 表示含 3 个染色 体组。
4．实例：镰刀型细胞贫血症
(1)直接病因：血红蛋白多肽链上一个氨基酸被替换。
(2) 根本原因：血红蛋白基因 (DNA) 上 碱基 发生改变，由 A—T变为T—A。 5．特点 (1)普遍性：在生物界中普遍存在。
(2)随机性：生物个体发育的任何时期。
(3)低频性：突变频率很低。
(4)不定向性：可以产生一个以上的等位基因。
四、染色体变异
数目变异： (1)染色体组成倍增加或减少
多倍体
(2)个别染色体的增加或减少：如21三体综合症
五、杂交育种和诱变育种
方法 比较项目 杂交育种 将 两 个 或多个品种的优 良 性 状 通过 交 配 集 中 在 一 起， 再经过选择 和 培 育，获得新品种的 方法 基因重组 人工诱变育种 是指利用物理因素或 化学因素来处理生物， 使生物发生 基因突 变 ，获得新品种的 方法 基因突变
【解析】本题考查多倍体育种方法操作。抑制第一次卵裂导致 染色体加倍，培育而成的个体为四倍体，A项错误。用γ射线破 坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后形成的新个体为单倍体， B项错误。C项利用核移植方法获得的个体为二倍体，C项错误。 精子中含有一个染色体组，次级卵母细胞含有两个染色体组， 两者结合形成的含有极体的受精卵中含有三个染色体组，发育 而成的个体为三倍体，D项正确。
高中生物学科的遗传与变异知识应用
高中生物学科的遗传与变异知识应用高中生物学科的遗传与变异知识应用遗传与变异是生物学中的重要概念，它们对于生物的进化和适应起着至关重要的作用。
在高中生物学科中，我们学习了许多关于遗传与变异的基础知识，并且我们可以将这些知识应用于现实生活中的各个方面。
本文将探讨高中生物学科的遗传与变异知识的应用。
一、农业领域中的遗传与变异知识应用1. 作物育种遗传与变异知识在作物育种领域起着至关重要的作用。
通过对作物的遗传信息的了解，科学家们可以进行有针对性的育种工作，培育出具有良好品质、高产量以及抗逆性强的新品种。
例如，在水稻育种中，通过对抗病性基因的挖掘和筛选，可以培育出具有抗病性的优良品种，从而提高水稻的产量和质量。
2. 畜牧业改良遗传与变异知识对于畜牧业的改良也起着重要的作用。
通过对动物基因的研究，可以实现优良基因的筛选和优化。
例如，在牛的育种过程中，通过对优良基因的筛选和人工选育，可以培育出产奶量高、抗病能力强的高产奶牛品种，提高农民的收益并增加乳制品的产量。
二、医学领域中的遗传与变异知识应用1. 遗传疾病的诊断与治疗遗传疾病是由基因突变引起的特定疾病，而遗传与变异知识可以帮助医生对遗传疾病进行准确的诊断。
通过对病人基因的测序和分析，可以确定其是否携带有致病突变，并为病人提供个性化治疗方案。
例如，在某些常见的遗传疾病，如先天性心脏病和遗传性失聪等方面，遗传与变异知识的应用已经取得了显著的突破。
2. 基因编辑技术随着基因编辑技术的发展，人们可以对个体的基因组进行精确的编辑和改写。
这项技术的应用在医学领域具有巨大的潜力。
通过基因编辑技术，医生可以治疗一些难以根治的遗传性疾病，如血液病和遗传性免疫缺陷病等。
此外，基因编辑技术还可以用于修复一些遗传突变引起的身体畸形，为患者恢复正常的生活功能。
三、犯罪学领域中的遗传与变异知识应用1. DNA 鉴定DNA 鉴定是犯罪学领域中常用的一种技术手段。
通过对个体的DNA 进行分析和比对，可以准确地确定某个人是否与犯罪嫌疑人相关。
高中生物_生物变异在育种中的应用教学设计学情分析教材分析课后反思
在必修2第三章和第四章的学习中，学生已经学习了孟德尔两大遗传定律和生物变异的相关知识，为理解育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
学生在实际生活中经常会接触到与育种有关的话题，对育种已经有了一些感性的认识，但是对于不同育种方式的优缺点及实际生产中的应用，学生并不能很好的理解。
本校学生的基础相对薄弱，在课前对知识的回顾能起到较好的学习效果。
通过设置情境、合作学习等一些列教学环节，每名学生都能参与其中。
通过理论知识与实际生产的结合，学生不仅能针对不同的目标合理选择不同的育种方法，而且能体会到科学技术在发展生产力、推动社会进步等方面的巨大作用，同时对育种工作者这一职业有了初步了解，最终从感性认识上升到理性认识。
本节课重在明确不同育种方法的优点和不足，能够根据不同的目标设计合理的育种方案。
教师在充分考虑学生已有的知识结构和知识体系的基础上，通过情景融入与问题创设，引导学生进行思考。
在解决问题的过程中，以小组为单位进行合作学习与展示，在激发学生学习兴趣的同时，调动了学生的思考积极性，很好地体现了学生在课堂上的主体地位。
从学生的课堂反应来看，学生较好的掌握了本节课的内容，但在回答问题时也暴露出一些问题，教师趁此机会及时对存在的问题进行纠正，取得了较好的教学效果。
本模块的核心是“遗传与进化”，但前面主要讲述了遗传和变异的基本原理，较少涉及这些原理在生产实践上的应用。
实际上，人类将遗传和变异原理应用于生产实践由来已久，并且随着认识的深入与技术的改进，应用的范围日益广泛，效果日益显著。
本节课是在掌握生物遗传变异的知识与基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学知识是如何用于指导生产实践、改进生产技术，并最大限度地满足人类不断增长的物质需要。
本节课的重点是不同育种方法的原理、过程及优缺点，难点是遗传和变异规律在生产实践中的应用。
1、杂交育种是植物育种的常规方法，其选育新品种的一般方法是（）A.根据杂种优势原理，从子一代（F1）中即可选出B.从子三代（F3）中选出，因为子三代才出现纯合子C.既可从子二代（F2）中选出，也可从子三代（F3）中选出D.只能从子四代（F4）中选出能稳定遗传的新品种2、甲地区的油菜，籽大抗性差，乙地区的油菜，籽小抗性强，要提高两地的油菜品种质量，通常采用的育种技术是（）A.杂交育种B.单倍体育种C.多倍体育种D.基因工程育种3、下列生物育种技术操作合理的是（）A.用紫外线照射青霉菌以提高其繁殖能力，从而选育出青霉素高产菌株B.年年制种推广的杂交水稻一定是能稳定遗传的纯合子C.单倍体育种一般要用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗D.基因工程育种是分子水平的设计施工，定向改造生物的性状4、下图为培育作物新品种的示意图，有关叙述错误的是（）A.Ⅰ过程表示杂交B.Ⅵ过程的成功率最低C.基因重组只发生在Ⅱ过程D.Ⅳ、Ⅴ过程均发生染色体变异本节课主要采用了创设情境-合作探究-总结归纳的授课思路。
专题12变异在育种中的应用(高三生物第一轮复习)免费2013届
专题12 变异在育种中的应用不同育种方式的过程、特点及其识别1.(2011年天津理综卷)玉米花药培养的单倍体幼苗,经秋水仙素处理后形成二倍体植株。
下图是该过程中某时段细胞核DNA含量变化示意图。
下列叙述错误的是( )A.a~b过程中细胞内不会发生基因重组B.c~d过程中细胞内发生了染色体数加倍C.e点后细胞内各染色体组的基因组成相同D.f~g过程中同源染色体分离,染色体数减半解析:a~b过程是玉米花药培养形成单倍体的过程,该过程中只有有丝分裂,不会发生基因重组,A项正确;c~d过程是秋水仙素处理单倍体幼苗实现DNA含量加倍之后的过程,DNA加倍之时,染色体也实现加倍,B项正确;e点之后细胞中可能含2个或4个染色体组,这些染色体组都是加倍而来,各染色体组的基因组成相同,C项正确;从题中曲线变化趋势看,不能判断二倍体玉米进行减数分裂,故D项错误。
答案:D。
2.(2010年江苏卷)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株,经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。
下列叙述正确的是( )A.这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的B.该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体C.观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置D.将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系解析:A项,基因突变往往只改变一个基因,由显性基因突变成隐性基因属于隐性突变,一般不改变表现型,由此判断A项错误;B项,该变异杂合子植株通过自交既能产生显性纯合子,又能产生隐性纯合子,由此判断B项正确;C项,观察细胞有丝分裂中期图像只能观察到染色体,不能观察到基因,由此判断C项错误;D项,该过程属于单倍体育种,花粉离体培养后获得的是单倍体,再经秋水仙素(低温)处理才可获得稳定遗传的高产品系,由此判断D项错误。
答案:B。
3.(2009年上海卷)下列技术中不能获得抗锈病高产小麦新品种的是( )A.诱变育种B.细胞融合C.花粉离体培养D.转基因解析:诱变育种遵循了基因突变的原理,可以产生新基因;高产不抗锈病和低产抗锈病小麦品种通过细胞融合、转基因工程均能获得高产抗锈病品种的小麦;通过花粉离体培养得到的单倍体植株,高度不育,不属于新品种。
第32讲生物变异在育种上的应用(好题帮)-2023年高考生物一轮复习(原卷版)
第32讲生物变异在育种上的应用一、单选题1．下列关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述中，正确的是（）A．低温处理洋葱根尖后会引起成熟区细胞染色体数目的变化B．在观察低温处理的洋葱根尖装片时，通过一个细胞可以看到染色体的变化情况C．利用低温和秋水仙素处理材料均可抑制纺锤体形成D．观察洋葱根尖细胞装片时要先在低倍镜下找到所要观察的细胞并移到视野的中央，调节视野的亮度，再转动粗准焦螺旋直至物像清晰2．下列有关“低温诱导大蒜（2n＝16）根尖细胞染色体加倍”的实验，叙述不正确的是（）A．低温处理后的实验材料要先用卡诺氏液固定再用酒精冲洗B．在显微镜视野内可能观察到染色体数为16、32和64的细胞C．用高倍显微镜观察不到根尖细胞染色体加倍的过程D．低温通过促进着丝粒分裂导致染色体数目加倍3．有关“低温诱导植物细胞染色体数目变化”的实验，下列叙述正确的是（）A．多倍体形成过程中增加了非同源染色体重组的机会B．解离液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似D．显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目加倍4．对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，下列叙述中不正确的是（）A．处于分裂间期的细胞最多B．在显微镜视野内可以观察到染色体数目加倍和没有加倍的细胞C．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程D．此实验的原理是低温能抑制纺锤体的形成5．对于低温诱导植物细胞染色体数目变化的实验，错误的描述是（）A．处于分裂前的间期的细胞最多B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞C．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程D．低温与秋水仙素都能使分裂过程受阻6．下列关于低温诱导植物细胞染色体数目变化的实验中，部分试剂的使用方法及其作用的叙述中错误的是（）A．A B．B C．C D．D7．下列有关诱导多倍体的叙述，不正确的是（）A．低温和秋水仙素诱导多倍体形成的原理都是抑制纺锤体形成，导致细胞不能正常产生子细胞B．低温诱导染色体数目变化的实验中，用卡诺氏液处理后要用清水冲洗2次才可以进行解离C．三倍体无子西瓜没有种子的原因是其不能形成可育的配子D．三倍体无子西瓜每年制种很麻烦，可以用植物组织培养的办法来繁殖三倍体无子西瓜8．下列关于染色体组、二倍体和多倍体的叙述，不正确的是（）A．一个染色体组中不含同源染色体B．多倍体在植物中比动物中常见C．二倍体可由配子发育而成，体细胞中含有两个染色体组D．人工诱导多倍体的方法之一是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗9．如图所示细胞中所含染色体，下列叙述不正确的是（）1234A．1代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含一条染色体B．2代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体C．3代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体D．4代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体10．普通小麦的卵细胞中有3个染色体组。
2024届高中生物二轮复习讲义 第一篇 主题二 专题(七) 命题点1 变异及其育种应用
专题(七)变异与进化明考点·析考情考点1.基因突变和基因重组。
2.染色体结构变异和数目变异。
3.生物变异在生产实践中的应用。
4.现代生物进化理论的主要内容。
5.生物进化与生物多样性的形成。
考情1.考查题型：多以选择题呈现。
2.命题趋势：(1)变异常以实例辨析背后原理或以变异为基础考查育种的流程及背后的原理。
(2)进化多侧重基本观点考查及基因频率的计算。
命题点1变异及其育种应用1．突破生物变异的4大问题2．“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体3．界定“三倍体”与“三体”4．几种常考类型产生配子种类及比例5．育种方式及原理辨析(1)诱变育种原理(2)单倍体育种与杂交育种的关系(3)多倍体育种的原理分析6．准确选取育种方案7．细胞癌变的原理和特征8．变异类型的分析推理与实验设计思路(1)显性突变与隐性突变的判断(适于单基因突变)(2)一对基因突变和两对基因突变的判断①两种突变来自一对基因突变(隐性突变)②两种突变来自两对基因突变(隐性突变)(3)基因突变和染色体变异的判断现有一红眼雄果蝇X A Y与一白眼雌果蝇X a X a杂交，子代中出现一只白眼雌果蝇(注：染色体缺失的纯合子致死)。
①观察法：取该果蝇有分裂能力的细胞制成装片，显微镜下观察染色体结构。
若染色体正常，可能是基因突变引起的；反之可能是染色体缺失引起的。
②杂交法：选该白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交，若杂交子代中雌果蝇数与雄果蝇数比为1∶1，则这只白眼雌果蝇的出现是由于基因突变引起的；若杂交子代中雌果蝇数与雄果蝇数比为2∶1，则这只白眼雌果蝇的出现是染色体缺失造成的。
1．(2023·福建，9)无义突变是指基因中单个碱基替换导致出现终止密码子，肽链合成提前终止。
科研人员成功合成了一种tRNA(sup—tRNA)，能帮助A基因第401位碱基发生无义突变的成纤维细胞表达出完整的A蛋白。
该sup—tRNA对其他蛋白的表达影响不大。
过程如图。
生物变异在育种上的应用教学设计
通过学生探究模拟课题，提高学生对科学的探究兴趣，培养学生用知识去解决实际问题的意识和能力
教学重点
五种育种方式的原理、过程、优缺点的比较以及在实际生产生活中的应用
教学难点
五种育种方式的育种过程
教学方法
小组互助式学习、学案导学、多媒体辅助教学
教学内容
学生活动
一、导入新课（复习生物变异的相关内容）
略……
学生讨论后，用语言阐述选取的育种方法和育种过程（多倍体育种）
学生思考后，用语言阐述选取的育种方法和过程（基因工程育种）
学生思考，分组总结五种育种方式的原理、过程、优点、缺点等，同位之间互相交流后，在学案上把表格补充完整，并起来回答，然后相互点评
学生在教师的指导下总结出对应的育种方法，并完成学案。
教师总结后，PPT展示学案上的巩固提升题目，给学生2分钟的时间去做，学生先回答，教师引导学生分析每个选项，并对学生的回答予以点评和总结。
六、课后作业
1.识记类：掌握五种育种方式的原理、过程、优缺点等内容
2.练习类：小本练案21 选择题1-10题
七、板书设计
生物变异在育种上的应用
1.诱变育种2.杂交育种3.单倍体育种4.多倍体育种5.基因工程育种
学生思考并完成学案的1-6题，以及巩固提升的一题，并回答各个问题，在教师点评后订正自己的答案。
学生板书补充各种育种过程的内容
课后反思
学情分析
学生在以前学习新课时已经学习过育种部分的内容了，且对于变异相关的内容也刚复习过，同时育种与生产实践联系比较紧密，学生容易理解，学习生物育种的难度不大。
教学目标
知识目标
1.掌握生物育种的主要类型。
2.掌握各育种方法的原理、过程、优点、缺点、应用等。
变异原理的应用例子
变异原理的应用例子一、什么是变异原理变异原理是指生物体基因组中的突变现象，即基因发生变异导致基因型和表型发生变化。
变异原理在自然界中非常普遍，是物种进化和适应环境的重要驱动力之一。
二、变异原理的应用例子1. 抗药性的产生变异原理在抗药性产生中起到重要作用。
许多病原微生物在遭遇抗生素等药物的压力下，会产生变异以适应环境。
这些变异可能导致病原微生物对抗生素产生抗药性，从而使原本对抗生素敏感的微生物变得耐药。
这为临床治疗和疾病控制带来了巨大挑战。
•用药不当：药物不正确使用，如频繁使用抗生素和药物中断等，容易导致病菌产生变异从而产生抗药性。
•自然选择：在抗生素存在的环境中，对抗生素敏感的细菌被杀死，而对抗生素具有抵抗力的变异菌株得以生存并繁殖，导致整个菌群中抗生素抵抗性的比例增加。
2. 农作物的育种改良变异原理在农作物育种改良中也有广泛应用。
通过诱导或选择植物基因的变异，可以获得具备新的性状或抗逆性的植物品种，从而提高农作物的产量和品质。
•诱导变异：通过化学物质或辐射等方法，诱导植物基因的突变，产生新的性状或特征。
例如，通过辐射诱导小麦种子的变异，获得了耐旱、耐寒、高产的新品种。
•选择变异：在大量变异体中选择具备所需性状的植株，形成新的品种。
例如，通过选择具有高产、抗病、耐旱等性状的植株，逐代选择并杂交，形成高产优质的作物品种。
3. 肿瘤治疗肿瘤的发生与发展也与变异原理密切相关。
由于基因的突变或改变导致细胞的生长和分化异常，最终形成肿瘤。
在肿瘤治疗中，可以利用变异原理来抑制或消除肿瘤细胞。
•靶向治疗：通过发现细胞或组织特定的突变基因或蛋白，利用药物或免疫疗法对其进行靶向干预。
这种方法可以更加精确地杀死肿瘤细胞，减少对正常细胞的影响。
•免疫治疗：利用变异原理识别和激活人体免疫系统，增强免疫细胞对肿瘤细胞的杀伤作用。
例如，通过疫苗接种或免疫调节剂的使用，激发人体免疫系统识别和攻击肿瘤细胞。
4. 遗传病的诊断和治疗遗传病是由基因突变引起的疾病，变异原理在遗传病的诊断和治疗中有着重要作用。